北师大一年级数学_小鸡吃食教案
北师大版数学一年级上册《第3单元 加与减(一) 小鸡吃食》教学设计
北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》这一单元主要让学生通过观察和操作，理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过小鸡吃食的生动情境，让学生在实际操作中感受加减法的应用，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维方式以具体形象思维为主，对于直观的操作和生动的例子更容易理解和接受。
但是，他们对加减法的概念和运算规则还不够熟悉，需要通过实际的操作和反复的练习来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解加减法的实际应用，培养解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。
通过小鸡吃食的情境，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作，让学生感受加减法的意义；通过启发式的问题，引导学生思考和解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。
2.学具准备：学生每人一份小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示小鸡吃食的图片，引导学生观察小鸡吃了哪些食物。
学生回答出小鸡吃了2个虫子和3个虫子。
教师提问：“小鸡一共吃了几个虫子？”学生回答：“小鸡一共吃了5个虫子。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生拿出小鸡吃食的图片和实物小鸡，让学生自己尝试将2个虫子和3个虫子合并在一起，表示小鸡一共吃了几个虫子。
学生通过实际操作，发现将2个虫子和3个虫子合并在一起，就是将2和3相加，得到5。
一年级上册数学教案-3.8小鸡吃食｜北师大版(11)
一年级上册数学教案3.8 小鸡吃食｜北师大版 (11)教案：小鸡吃食一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第3.8节，小鸡吃食。
我们将通过一个有趣的故事来引入这个问题，故事中有一只小鸡，它吃掉了所有的食物，我们需要计算小鸡吃了多少食物。
我们将学习如何用加法来解决这个问题。
二、教学目标通过这个故事，我希望学生们能够理解加法的概念，并能够运用加法来解决实际问题。
我也希望他们能够通过这个问题，培养他们的观察力和思考能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解加法的概念，并能够运用加法来解决问题。
难点是让学生们能够理解，当我们将两个数相加时，实际上是将这两个数的数量合并在一起。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解这个问题，我准备了一些图片，上面有小鸡和食物的数量。
我还准备了一些小卡片，上面写着不同的数字，学生们可以用这些卡片来进行实际的加法操作。
五、教学过程1. 引入：我会给学生们讲一个小鸡吃食的故事，故事中有一只小鸡，它吃掉了所有的食物。
我会问学生们，你们认为小鸡吃了多少食物呢？2. 讲解：然后我会向学生们解释，我们可以用加法来解决这个问题。
我会展示一些图片，上面有小鸡和食物的数量，并让学生们观察并告诉我，小鸡吃了多少食物。
4. 练习：然后我会给学生们一些随堂练习，让他们自己用加法来解决问题。
我会给他们一些图片，上面有小鸡和食物的数量，让他们告诉我，小鸡吃了多少食物。
六、板书设计在黑板上，我会写下小鸡吃食的故事，以及我们是如何用加法来解决这个问题的。
我会写下一些关键的步骤和概念，以便学生们能够更好地理解。
七、作业设计作业题目：小鸡吃食小鸡吃掉了5个虫子，然后又吃掉了3个虫子，请问小鸡一共吃掉了多少个虫子？答案：小鸡一共吃掉了8个虫子。
八、课后反思及拓展延伸通过这个故事，学生们应该已经理解了加法的概念，并能够运用加法来解决问题。
在课后，学生们可以通过一些实际的例子，来巩固他们所学的知识。
一年级上册数学教案-3.8小鸡吃食-北师大版
一年级上册数学教案3.8 小鸡吃食北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第三章“小鸡吃食”。
这一章节主要讲述了10以内的加减法运算。
通过本节课的学习，让学生能够理解10以内数的加减法意义，能够进行简单的加减运算，并能够正确书写算式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解10以内数的加减法意义，能够进行简单的加减运算，并能够正确书写算式。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、计算的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解10以内数的加减法意义，能够进行简单的加减运算，并能够正确书写算式。
难点：理解加减法的运算规律，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、小鸡吃食的图片、算式卡片。
学具：练习本、铅笔、小鸡吃食的玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一张小鸡吃食的图片，让学生观察图片，引出今天的学习内容。
2. 讲解知识点：通过PPT，讲解10以内数的加减法意义，让学生理解加减法的运算规律。
3. 例题讲解：出示一些小鸡吃食的算式，如3+2=5，41=3，让学生观察并理解算式的意义。
4. 随堂练习：让学生分组进行加减运算练习，每组给出一些算式，如2+3=，42=，让学生进行计算。
5. 游戏环节：玩小鸡吃食的游戏，让学生在游戏中理解和运用加减法。
六、板书设计板书小鸡吃食板书内容：3 + 2 = 54 1 = 3七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以帮助孩子用小鸡吃食的玩具，进行加减法的实际操作，让孩子更好地理解和掌握。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的学习，我发现学生在理解加减法意义方面还有待加强，明天我可以再次进行讲解，让学生更加明白。
拓展延伸：可以让学生在家里观察和记录家里人的日常消费，进行加减法的实际操作，提高学生的实际应用能力。
北师大版小学数学一年级上第三单元第9课时《小鸡吃食》精品教学方案
第三单元加与减（一）
第9课时小鸡吃食
教学内容分析：
由于我们的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此，10的加减法在计算学习中非常重要，是后续学习进位加法和退位减法的重要知识基础。
本课提供了充满童趣的“小鸡吃食”的主情境，情境本身具有一定的开放性，将有关10的加减法有机地融入情境之中。
教学目标：
1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。
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3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
4.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。
教学重点：
熟练计算10的加减法。
教学难点：
理解相应加减法算式之间的关系。
教学过程：
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师：把两部分小鸡合起来，可以写9＋1＝10，也可以写
1＋9＝10。
师：你是怎样算出是10只小鸡的？
活动2：说一说，填一填。
师：为什么8＋2＝10呢？
师：再来看还能写出什么样的减法算式呢？
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1.
2.
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3.10－3＝10－5＝2＋8＝10－4＝10－6＝3＋7＝4＋6＝0＋10＝
4.生1：10－2＝8。
生2：10－7＝3。
生：10－3＝7 10－5＝5 2＋8＝10 10－4＝6 10－6＝4 3＋7＝10 4＋6＝10 0＋10＝10
生：
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5.说一说，做一做。
7/ 7。
北师大版 一年级上册数学-《小鸡吃食》【教学设计】
北师大版一年级上册数学-《小鸡吃食》教学设计一、背景本教学设计针对一年级学生，主要内容为北师大版一年级上册数学教材中的《小鸡吃食》一课，该课涉及对小鸡食物数量的识别和计算。
通过本次教学设计，学生将能够提高对数量的认识和理解，并将所学应用于实际问题中。
二、教学目标通过本次教学，学生将能够：•了解小鸡食物数量的基本概念；•掌握对数量的初步识别和计算能力；•进一步提高自己的解决实际问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点•小鸡食物数量的识别和计算；•对数量的初步认知能力提高。
2. 教学难点•在应用题中将所学的知识和实际问题相结合。
四、教学策略本课程教学采用“启发式教学法”，通过丰富多样的教学活动，引导学生自我发现，启发学生思维，提高学生的创新思维和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入环节本课的导入环节是小组活动，创意启发学生思维，调动他们的兴趣，激发他们学习的热情。
活动内容小组内分配一个表演任务：以小鸡食物数量为主题，编排小品或游戏，模拟小鸡吃东西，呈现小鸡食物数量。
学生参与方式小组互动讨论，每组派一个代表向全体学生表演。
2. 学习重点（1）通过观看视频，让学生了解小鸡吃食的情境，并与课本内容结合，引出小鸡食物数量的问题。
（2）教师根据课本内容，向学生介绍如何识别小鸡食物数量。
（3）由教师向学生介绍数量的计算方法，引导学生做相应的练习。
3. 学习难点（1）应用题的训练，帮助学生将所学知识应用于实际问题中。
（2）调整学生学习的节奏，不断把握课堂效果。
4. 课堂小结教师对本课程所讲的重点进行总结，并提出评价标准。
5. 课后作业•练习册相关部分。
六、课堂展示学生在课堂上，通过丰富多彩的教学活动，积极参与课堂，完成了本次教学任务。
在教师的指导下，学生不断反思和迭代，提高了数量认知的能力，将所学直接应用到解决实际问题中。
事实上，这是一次富有成效的数学启蒙教学，是孩子们数学智慧的一段注脚。
一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食｜北师大版 (10)
一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食|北师大版 (10)教学内容教学目标1.通过小鸡吃食的情景模拟，让学生理解加法的概念；2.培养学生的观察能力和记忆力，提高学生的计算能力；3.培养学生成为合作学习的参与者，提高学生的团队合作能力。
教学重难点1.小鸡的数量、颜色；2.对加法的理解；3.与他人合作完成任务的合作能力。
教学准备1.为每组学生准备一套小鸡吃食的游戏卡片；2.准备数学工具：计算器、笔、纸；3.布置教室，保证空间宽敞。
教学过程活动一：小组活动1.分组，每组学生共同完成小鸡吃食游戏。
2.教师向学生展示一幅小鸡吃食的图片，让学生感受小鸡之间有着怎样的关系，引导学生想象小鸡之间的交流以及如何完成小鸡的进食任务。
3.将小鸡卡片分给每组学生，让学生一起完成小鸡吃食游戏。
4.游戏进行的过程中，老师引导学生思考和讨论，让其在合作互动中进一步感受到加法的概念和做加法的乐趣。
活动二：复习加法1.让学生用笔和纸计算出10只小鸡，其中有3只黄色、7只白色。
已知黑色小鸡数量为4只，求全部小鸡的数量。
2.让学生两人一组进行配对，每对学生各准备一张白纸、一支笔和一个计算器，在教师的指导下，通过一定的时间内完成加法，使得每组学生都能获得正确的答案。
教学反思本节课通过小鸡吃食的情景设计及游戏玩法，在保持学科内容性质不变的前提下，引导学生积极参与，充分发挥团队合作精神。
同时，通过计算小鸡的数量和颜色，让学生深入理解加法概念，提高了学生对计算的兴趣。
整堂课的设计充分体现了本学科的特点，能够帮助学生深入理解，轻松应对之后的学习。
小鸡吃食(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
小鸡吃食（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察小鸡吃食的情景，让学生理解数量关系，掌握10以内数的加法和减法运算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生关爱小动物、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 教学内容：小鸡吃食情景，10以内数的加法和减法运算。
2. 教学重难点：理解数量关系，正确进行10以内数的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察小鸡吃食情景，理解数量关系，正确进行10以内数的加减法运算。
2. 教学难点：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小鸡吃食视频，小鸡玩偶。
2. 学具：学生自备计算器，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：播放小鸡吃食视频，引导学生观察小鸡的数量变化，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主探究：让学生分组讨论，观察小鸡吃食情景，发现数量关系，尝试进行10以内数的加减法运算。
3. 课堂讲解：讲解10以内数的加减法运算规则，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 动手操作：学生分组进行小鸡吃食情景模拟，巩固所学知识，提高动手操作能力。
5. 小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，检测学生对本节课知识的掌握程度，提高合作交流能力。
6. 总结归纳：对本节课所学知识进行总结，强调重难点，引导学生做好课后复习。
六、板书设计1. 板书小鸡吃食2. 板书内容：（1）10以内数的加法运算（2）10以内数的减法运算（3）小鸡吃食情景分析（4）课后作业布置七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固10以内数的加减法运算。
2. 实践作业：观察生活中小鸡吃食的情景，记录数量变化，尝试解决实际问题。
八、课后反思1. 教学效果：本节课通过小鸡吃食情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习兴趣。
2024-2025学年一年级上册数学北师大版第11课时 小鸡吃食(教案)
（2）小组合作用圆片代替苹果分一分，并将分法记录在表格里。
（3）请1—2个小组的同学在一体机上展示分苹果的过程。
（4）读一读10的组成和分解。
4、小组探究：算一算、练一练。
（1）你能正确地算出10以内的加减法吗？
（2）小组内互相出题，用实物或手势进行计算练习。
6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4
观察这两组算式（第①组），你发现了哪些数字？(6、4、10)也就是说6和4合起来凑成了10。用同样的方法，我们可以得出(4、6、10) 4和6合起来也凑成了10。
两个加法算式有哪些相似之处和不同之处？两个减法算式呢？
3、小组合作：分一分、填一填。
通过观察和计算，我们不仅可以了解到小鸭子们吃午饭的情景，还可以锻炼我们的加减法运算能力。这样的学习方式既有趣又实用，让我们在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。
二、探究体验经历过程
1、观察情境图
请仔细观察这幅图，你能描述一下你看到了什么吗？你能根据图中的信息提出一个与10的加减法相关的数学问题吗？（板书：篮子里有多少个苹果？）
（1）师：我们先来数一数河里有几条小鱼。
师：一共有10条小鱼，小猫咪捉到了3条，还剩下几条小鱼没有被捉到？你们能帮我用算式表示出来吗？
（2）师：小猫咪又捉到了几条小鱼，现在一共捉到了几条？还剩下几条小鱼没有捉到？哪个小朋友愿意告诉我，并教我怎么用算式表示？
师：小猫咪谢谢大家的帮助，它现在非常开心！
2. 找找小青蛙的家（小组竞赛）
4.在丰富有趣的场景中体验数学学习的快乐，提升学习的自信心，养成良好的观察与协作习惯。
教学重点
让我们通过动手摆一摆、分一分等实际操作活动，深入理解和掌握10的加减法的计算方法，这样大家就能更灵活地运用啦！
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《小鸡吃食》说课稿
《小鸡吃食》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。
本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。
《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。
教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。
这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。
学情分析：
本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。
学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识，因而学习本课的内容，不会很吃力。
经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。
设计理念：
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流
是学生学习数学的重要方式。
”本课的设计就是围绕这一理念，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，引导学生在具体的操作活动中，进行独立思考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养了能力。
《小鸡吃食》教学设计
周雪梅第九课时小鸡吃食
教学内容：小鸡吃食（10的加减法）P43
教学目标：
1、在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2、初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。
3、发展有条理的思考问题的能力。
重点难点：
1、重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加
法和相应的减法。
2、难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表
达能力。
教学准备：课件、小圆片
教学过程：
一、猜谜语
头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。
二、情景导入
1：同学们真棒，那老师再看看谁的耳朵最灵，头脑反应最快！请仔细听老师说谜语，看看谁的最聪明。
2：同学们真聪明。
今天啊，大公鸡和母鸡早早的就去超市购物了，留下了小鸡们自己在吃食物。
你们想知道小鸡们是怎么吃食的吗？
生：想！
（课件出示：教材第43页情景图）
师：仔细看图，你能提出什么数学问题？（在发言过程中，指导学生有条理地说。
）
生：有9只小鸡看到了盘子里的食物想去吃，这时候另一边也跑来了一只小鸡，一共有多少只小鸡：
师：说得非常好，谁能列式解答？
生：原来有9只小鸡再来了1只小鸡，一共有10只，用加法计算，列式为：9+1=10
师：这就是我们今天要学习的内容——10的加减法。
（板书课题）
设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，极大调动学生的积极性。
三、探究新知
1、10的加减法。
师：这些小鸡跑到盘子那里开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么？
（课件出示：教材第43也第二幅图）
生1：这些小鸡没有都在一个盘子里吃食，分在两个盘子里吃食。
生2：有8只小鸡在吃左边盘子里的食物，有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。
师：说说你想知道的数学问题是什么？
学生可能会说：
·我想知道一共有几只小鸡？
·有10只小鸡，左边有8只，我想知道右边有几只？
·有10只小鸡，右边有2只，我想知道左边有几只？
师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的？
在发言过程中，指导学生有条理地说。
学生写算式后交流汇报，可能会说：
·用我们的10个手指表示10只小鸡，左边有8个，右边就有2个，列示为：10-8=2
·还可以画10个三角形表示10只小鸡，右边2个，左边就有8个，列式为10-2=8
2、10的组成
师：同学们刚才说得很好。
下面请拿出十根小棒子，然后分成两部分，看有哪些分法？填在教材第43页的表格里。
学生小组合作完成任务，教师巡视指导。
展示交流结果。
（边听学生说汇报，边演示操作后板书下来）
设计意图：通过观察、操作活动吸引学生的注意力，调动学生学习数学的积极主动性，比教师枯燥单一的讲解教学效果会事半功倍。
四、课堂小结
师：今天我们一起学习了10的加减法计算，在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙，数手指也是很好的计算方法，今后的学习中还会涉及许多相关的数学知识，同学们下课后要勤奋练习。
五、练一练（课件出示：教材第44页部分练习。
）
同学们，喜欢智慧树吗？今天，老师要看看谁能帮智慧树赢得最多的笑脸。
1、爬台阶
(1)出示小狗爬台阶的图，谈话引入。
(2)鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用
一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？
指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗爬到了第2级，还有8级台阶，用减法计算，列式为：10-2=8
(3)移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？
指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗又爬到了第5级，还有5级台阶，用减法计算，列式为：10-5=5 2、口算。
（生独立练习，然后以“开火车”的形式展示成果。
）六、数学游戏
（课件出示教材第44页，说一说，做一做）
先同桌合作完成，然后挑战老师。
板书设计
小鸡吃食（10的加减法）
课后反思：
1、由于得数是10的加法和相应的减法是学生后续学习的重要基础，为了让学生教好地理解、掌握10的加减法，在教学“小鸡吃食”的内容后，引导学生小组合作，分一分，深入理解10的组成，目的是让学生积累更多的感性知识。
2、课堂教学中利用学生的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与的意识，自主学习。
教学过程中注重学生动手操作实践爱你的有效性，培养学生动手操作能力的同时渗透方法教育，教会学生自主学习的方法和解决问题的策略。