课标的学习
新课标学习心得与收获(精选7篇)
新课标学习心得与收获(精选7篇)新课标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往课程中综合性和多样性不足、过于关注专业知识和技能、脱离生活难以激发学生兴趣等等问题，下面是小编给大家整理的关于新课标学习心得与收获，希望能给大家带来帮助。
新课标学习心得与收获（篇1）我在没有系统学习新课标前，只着重学习了新课标对低学段的要求和指导并根据自己的理解去进行教学，所以有些地方对新课标的理解也不够准确。
在这次系统培训学习后，对新课标有了新的和深入的认识与理解，下面来谈谈我的学习体会。
一、对基本理念的认识经过这次新课标的学习，在老师们的详细讲解分析中，对基本理念有了进一步的认识。
而这也是我第一次真正了解了音乐教学的教育观念、教育方式和教学行为。
懂得了新课标的“审美教育”要求是在音乐教学中通过教学手段，让音乐丰富学生的审美情感体验，全面提高学生的音乐文化素养，达到培养全面发展的人的教育目标。
“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生，注重个性发展”、“重视音乐实践，鼓励音乐创造”、“提倡学科综合，理解多元文化”。
二、认识改革的必要性音乐学科的老师们都有同样的一个问题。
大多数学生喜欢唱歌，但却很少喜欢唱教材中的歌曲也不怎么爱上音乐课。
通过这次新课标的学习我得到了两个结论1、是教材原因，2、是教学原因。
过去课本中的歌曲年代久远，和现在孩子们的生活脱节，歌曲已对他们产生不了共鸣，还有音乐基础知识存储量少，影响了孩子对教材音乐的理解，因此失去兴趣。
因为我教的是低年段，拿到了新的教材，所以看到了现在新版教材上弥补了这一点，对老歌的变更与新歌曲的加入大大拉近了教材与学生的距离，所以手握新教材与新课标的我更应该树立起新的教学理念，并对新的教学理念要有充分的认知，在教学活动中也应改革教学方法，打破传统的“师本课堂”改变为“生本课堂”的教学状态，运用“发掘表现力、创造力”的教学方法来实施教学。
通过比喻、提问、播放相关音像资料来启发学生的发散思维，引导学生用自由探索、即兴创作等多种有效的方法，使学生全身心地投入到音乐中，在艺术的探索与实践中不断提高审美创造力和表现力。
新课标学习心得与反思
新课标学习心得与体会作为一名教育工作者，我时刻关注着教育领域的最新动态和变革。
近年来,新课标的推出无疑是对我们教师的一次重大挑战。
新课标以其全新的理念和要求，打破了传统的教学模式，强调了学生的主体地位，要求我们以学生的发展为核心，引导学生主动学习、探究和创造。
在这个背景下，我反思自己的教学实践，对新课标的学习和落实有以下几点心得体会。
首先，学习新课标的理念要求我们转变观念，从传统的“教”向“导“转变。
我们要成为学生学习的引导者、组织者和合作者,让学生从被动接受知识转变为主动探究知识。
例如，在教授物理课时，尝试过引导学生通过自主实验和观察，总结出物理定律,而不是直接灌输给学生。
这样的教学方式不仅让学生更深入地理解物理知识，还培养了他们的观察力和思维能力。
其次，新课标的课程结构体现了课程的均衡性、综合性和选择性。
我们应该尊重学生的兴趣和个性差异，为学生提供多样化的学习资源，让学生在自主选择中培养兴趣、发挥特长。
作为一名语文老师，鼓励学生阅读各种类型的文学作品，包括小说、散文、诗歌等，让他们在阅读中发现自己感兴趣的领域,从而培养了他们对文学的热爱和写作能力。
第三，新课标的实施要求我们注重学生的过程评价，关注学生的个体差异，以激励为主，帮助学生认识自我、建立自信。
在评价学生时，我们应该关注学生的思考能力、合作能力、创新能力和情感态度，而不是仅仅关注他们的知识掌握程度。
例如，在我的课堂上，我会通过学生自评、互评、小组评价等方式，全面了解学生的学习情况和进步，给予他们及时的鼓励和指导。
第四，新课标的推进要求我们不断学习和提升自己的教育技能。
作为教师，我们要与同行、学生和家长保持良好的沟通，关注学生的全面发展，提高自己的教学能力和研究能力。
例如，我们可以参与校内外的教学研讨会，共同探讨新课标的实施策略:我们可以参加各种教育培训和研修活动，学习新的教育理念和方法，从而提升自己的教育水平。
总之，学习新课标并不仅仅是学习新的知识点，更是要我们转变教育观念，调整教学方法，关注学生的全面发展。
学习新课标心得感悟与收获(通用8篇)
学习新课标心得感悟与收获(通用8篇)学习新课标心得感悟与收获篇1“新课标”的实施确实是给日常教学带来了生机与活力。
在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光闪现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思考，同时也在浑然不觉之中感受着知识的滋养。
本学期，有幸参加市教研室组织一次《新课程标准的学习》。
以下是我学习新课标的几点体会：一、教师要成为终身学习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，教师首先要把自我定位成一个“学习者”。
教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自我不仅仅会教，并且有自我的教育追求与风格。
现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素养。
在应试教育面前，我们的数学教育工作者不一样程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不贴合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，必须要面向全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。
新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得务必的数学。
”强调了大众数学学习的资料的应用价值――能适应未来社会生活的需要。
学习数学的最终目的是应用。
数学****于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学资料，做到生活需要什么样的数学资料，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所务必的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在__常生活中。
教师学习《课标》心得体会2篇
教师学习《课标》心得体会教师学习《课标》心得体会精选2篇（一）作为一名教师，学习《课标》是我非常重要的任务之一。
《课标》作为教育教学改革的指导文件，是我们教师在进行教学活动时的重要依据和参考。
通过系统地学习《课标》，我有了一些心得体会。
首先，学习《课标》能够帮助我全面理解教育教学改革的宗旨和目标。
《课标》是教育部为应对当下教育发展的现状和需求而制定的政策文件，其中明确了教育的核心任务、培养目标和教学内容等方面的要求。
通过学习《课标》，我深刻理解到，培养学生的综合素质和创新能力是教育的根本任务。
而作为一名教师，我们要在教学活动中贯彻这一宗旨，为学生的全面发展提供有力的支持和引导。
其次，学习《课标》帮助我对各个学科的教育内容和教学要求有了更清晰的认识。
《课标》具体规定了各个学科的教学目标和内容，对学生的知识、能力和情感素养等方面进行了详细的要求。
通过学习《课标》，我了解到每个学科的教学重点和难点，为我在实际教学中的教学设计和活动选择提供了依据。
同时，也让我更加了解学生学习需求和发展特点，更好地为他们提供适合的教学服务。
最后，学习《课标》让我意识到教师要不断更新自己的教育观念和教学方法。
《课标》随着时代的发展和教育改革的需要而不断更新和完善，这要求我们作为教师要不断学习和提高自己的教育理论和实践水平。
通过学习《课标》，我不仅了解了新的教育理念和方法，还学会了灵活运用教学资源和工具，提高了自己的教学效果和质量。
总之，学习《课标》是教师修身养性、提高教学能力的重要途径。
通过学习《课标》，我更加明确了自己的教育方向和目标，同时也为我在实际教学中提供了指导和支持。
我将继续努力学习和贯彻《课标》，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
教师学习《课标》心得体会精选2篇（二）作为一名教师，学习《道德规范》给我带来了很多启示和反思。
通过学习，我深深感受到了道德的重要性和对教师职业的巨大影响。
首先，《道德规范》让我意识到作为教师，我是学生道德行为的榜样。
新课标学习心得体会(6篇)
新课标学习心得体会（6篇）学习新课标心得体会篇一我深深地领悟到数学教学不应该总是指令性地让学生被动的接受知识或是急于把知识强加给学生，要给学生思考、探究的空间，在学生自主探究的过程中我们老师应该做的是耐心地等待，让学生从自己参与的活动中真正获得永久性的知识。
回校后，我认真研读了20xx年版的新课标，简单讲与20xx年的旧版有几个显著变化，“双基”变“四基”，“双能”变“四能”。
以下是我的一些心得体会：一、要准确把握教师角色1、挖掘课程资源，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容。
2、教师应调动学生学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
二、学生成为学习的主人学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。
1、教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。
2、允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。
使不同的学生在数学上得到不同的发展。
3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。
那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充满生命活力。
提高数学素养，使之用数学的思想、方法、知识去解决问题。
学习完新课标，我理清了工作思路，明确了今后工作的目标和方向，深刻地体会到学习的重要性。
只有不断的学习，不断加强修养才能提升自己的教学能力。
也只有真正读懂学生、读懂教材、读懂课堂，才能为孩子们奉献出既“好吃”又“有营养”的数学。
在今后教学中，我将尽力做到让孩子们学喜欢的数学，学有用的数学，做一个孩子们喜欢的老师！20xx年4月30日上午，有幸线上聆听了郑国民教授的公益讲座，《义务教育语文课程标准（20xx年版）》主要内容和变化。
新课标学习心得体会（精选26篇）
新课标学习心得体会（精选26篇）新课标学习篇1《小学语文新课程标准》学习心得体会20xx年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。
经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。
同时，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-20xx年)》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，我部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。
根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果，经研究，决定正式印发义务教育语文等学科课程标准(20xx年版)，并于20xx年秋季开始执行。
开学初，学校下发了新标准，我迫不及待地利用工作之余又一次学习了《小学语文新课程标准》。
学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。
用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。
我将这次新课程学习体会总结如下：(1)在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。
提出了写作和生活实践紧密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标，特别提出了对书写姿势的要求。
更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。
我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
新课标学习心得与收获(精选5篇)
新课标学习心得与收获(精选5篇)新课标要求教师要领悟新的教学理念，确立新的教学观，避免和克服教学生涯中的不良习惯，使教学方式方法显现出多样化。
下面是小编给大家整理的新课标学习心得与收获，希望能给大家带来帮助。
新课标学习心得与收获（篇1）新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。
在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。
在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。
教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。
教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。
教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
要正确认识新的学习方式新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。
自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。
它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。
它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。
探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。
它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。
自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。
学习新课标心得体会(15篇)
学习新课标心得体会(15篇)学习新课标心得体会1新课程标准把以学生发展为本;作为新课程的基本理念, 以提高学生科学素养, 满足全体学生的终身发展需求为培养目的,现代课程目标, 都是从知识和能力, 过程和方法, 情感态度和价值观这三个维度提出来的, 三个维度相互渗透, 融为一体, 具有很强的整体性和立体感, 改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于研究、勤于思考,通过多样化的教学方式, 帮助学生学习物理知识与技能, 培养其科学探究能力, 使其逐步形成科学态度与科学精神, 提高学生的物理素养。
因此, 在教学的过程中应积极引导学生转变学习方式,一、“要我学”转变为“我要学”。
当今的课堂教学应当成为学生自主、合作、探究学习的天地。
“自主学习”是指学生在学习的过程中有较强的主体作用, 能够自我定向, 自我选题, 自我激励, 自我监控和自我评价。
“合作学习”是指学生在学习的过程中, 借助小组和团队的力量, 共同完成学习任务, 更加有效地进行学习。
“探究学习”是指学生在学习的过程中采用探究的方式我在平时的教学中, 注意根据不同的教学内容、不同的教学目标, 结合不同班级学生的学习能力和特点选用不同的教学方法, 精心设计教学过程和练习。
在课堂内外让学生自主探究、合作交流、动手操作、动脑思考, 让学生充分发表自己的意见和见解。
对不同的学生提出不同的要求和目的, 因材施教, 让每位学生都能体会到成功的感觉, 激发其对物理的好奇心、求知欲以及学习物理的兴趣, 使他们觉得物理不再那么高高在上, 不再那么枯燥、乏味, 教学过程中紧密联系实际, 使学生真正体会到生活中处处有物理, 生活离不开物理从思想上变要我学为我要学了。
二、“学物理”转变为“用物理”。
新课程标准提倡学生初步学会从物理学的角度提出问题、理解问题, 并能综合应用所学的知识和技能解决简单实际问题, 发展应用物理知识的意识。
但物理课程的教学却常常重解题轻应用, 重理论轻实践, 不太注重物理知识的实际________和具体应用, 而让物理脱节于生活, 没有实用性。
学习新课标心得体会简短(优秀8篇)
学习新课标心得体会简短(优秀8篇)学习新课标心得体会简短篇1我参加了教育局要求，主持的新课标培训。
透过学习，最切身的体会就是教师教育理念要更新，教学方法要逐渐改革，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、交流经验、综合实践。
现从几个方面谈一谈自我肤浅的心得体会。
一、教育理念的更新。
《新课标》要求教师要领悟新的教学理念，确立新的教学观，避免和克服教学生涯中的不良习惯，使教学方式方法显现出多样化。
教师们的概念中认为教学就是在三尺讲台上讲课，就是把书本上的知识灌输给学生，把学生作为知识的“海绵体”进行吸收，“填鸭式”的教学是部分教师长久的“顺手教学”方法。
在新的课程与教学改革中，教师是学生的大朋友，要放手相信学生的各种潜力，教师把自我的位置摆正，定格在学生学习的合作伙伴，组织者、引导者，而不是知识的活化石，以权威居高临下。
教师在学生学习活动过程中，只起陪同，观望、辅导、协调、帮忙作用的人，而不是学生的操纵者，控制者、学生是学习的小主人，是学习活动的实践者，是知识的吸收着。
教学的主要目的是帮忙每一个学生进行搞笑和有效的学习方法以及途径，使每个学生都得到全面充分的发展和提高。
教学过程是师生交往共同发展的互动过程，教师在组织教学活动过程中，要充分激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，要透过合作讨论、实验操作、探究质疑等多种教学形式，引导学生用心主动地参与学习。
教师应根据教学资料创设教学情境，激发学生的求知欲望和学习用心性，努力培养学生掌握知识和运用知识的心态和创新潜力。
二、正确领悟新的教学法。
新的教学法主要是：自主学习。
学生是学习的主人，而不受别人支配的学习方式。
强调学习的主动、独立、自控潜力，密切关注学习者的兴趣、爱好和职责，有利于发扬主体性和自主精神;合作学习。
学生在参与小组或者群众中为了要完成共同的学习任务，有明确的职责，分工到人合作学习。
它体现了学习的交往、互动、共享等特点，有利于促进学生的合作精神，群众观念、团队意识;探究学习。
学习课标心得体会优秀5篇
学习课标心得体会优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课标一、基础教育阶段英语课程的任务激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、英语课程分级目标从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标，7—9年级分别完成三、四、五级目标；高中阶段完成六、七、八级目标。
三、课程目标基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为，表现为基础进行总体描述。
以下是三级至五级达到的综合语言运用能力目标。
三级：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；能与教师和同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息；能读懂小故事及其他文体的简单书面材料；能参照范例或借助图片写出简单的句子；能参与简单的角色扮演等活动；能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难；能意识到语言交际中存在的文化差异。
四级：明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。
能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事；能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见；能读懂短片小说；能写便条和简单的书信；能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果；能在学习中相互帮助，克服困难；能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
五级：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论；能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见；能读懂就供7—9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略；能根据提示起草和修改小作文；能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务；能对自己的学习进行评价，总结学习方法；能利用多种资源进行学习，进一步增强对文化差异的理解和认识。
四、内容标准（一）、语言技能：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。
学习应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
因此，听、说、读、写是学习的内容，又是学习的手段。
语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
（二）语言知识：英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
五级语言知识的目标：●语音：1、了解语音在语言学习中的意义；2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；3、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；5、根据读音拼写单词和短语。
●词汇：1、了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2、理解和领悟词汇的基本含义及特定语境中的意义；3、运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；4、学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配；●语法：1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；3、理解和掌握描述人和物的表达方式；4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；6、理解和掌握比较人、物体及事物的表达方式；●功能：1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；2、在日常人际交往中有效地进行表达。
●话题：1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题；2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题；（三）、情感态度：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
情感态度的五级目标是：1、有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2、有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；3、有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；6、能在英语交流中注意并理解他人的情感；7、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助；8、对祖国文化能有更深刻的了解；9、乐于接触并了解异国文化。
（四）、学习策略：学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤；（五）文化意识：在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。
接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
五级目标：1、了解英语交际中常用的体态语。
如手势、表情；2、恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语；3、了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼；4、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗；5、了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗；6、了解英语国家的饮食习俗；7、对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应；8、用恰当的方式表达赞扬、请求等意义；9、初步了解了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等；10、、了解常见动植物在了解英语国家中的文化涵义；11、了解自然现象在了解英语国家中可能具有的文化涵义；12、了解了解英语国家中传统的文娱和体育活动；13、了解了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式；14、加深对中国文化的理解。
五、教学建议（一）、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。
在教学中教师应该鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并解决问题。
（二）、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
英语教师要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。
老师经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相帮助和鼓励，做到教学相长。
（三）、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
教师应该依据课程的总体目标结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
（四）、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
教师要积极创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标以及实现目标的方法；引导学生结合语境，采用推测，查阅或询问等方法进行学习，引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。
（五）、拓展对学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
教师应该努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化，帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。
（六）、利用现代教育技术，拓展学生学习和运用英语的渠道。
在条件允许的情况下，教师应该利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
（七）、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。
教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、歌唱、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。
教师要善于诱导、保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
（八）、不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。
教师应该做到：1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。
根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略；2、发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法；3、掌握现代化教育技术，并能在自己的继续学习和实践教学中加以运用；4、自觉加强中外文化修养，拓展知识面；5、要根据教学目标，学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；6、不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
（九）、遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。
为了保证教学质量和效果，班容量每班一般不应该超过40人，7、9年级的英语课程建议每周不少于四课时。