高考复习鉴赏诗歌的表达技巧教学案 通用(免费下载优秀版)

《鉴赏诗歌的表达技巧》教学案江苏秦葆【教学目标】、掌握诗歌的表达技巧。

、掌握诗歌的抒情方式。

【教学难重点】、掌握诗歌的表达技巧。

、掌握诗歌的抒情方式。

【教学方法】讲练结合。

教学课时：六课时第一课时一、真题体验.（四川卷）阅读下面的宋诗，回答问题。

（分）九日和韩魏公①苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。

不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。

佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。

暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。

[注]①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。

②金罍，泛指酒盏。

③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。

“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。

【参考答案】妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。

佳节时不喜反忧，壮志在现实中的落空与在醉酒豪言中的呈现，“久”与“偶”在时间上一长一短，正反对比，层层推进，准确地表达了作者的内心世界。

. （全国卷）阅读下面这首宋诗，完成问题。

次韵雪后书事二首(其一) 朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。

前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。

沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析【参考答案】运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。

二、解读考点“表达技巧”是个广义的综合概念。

它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。

“表达技巧”包括五个方面：一是修辞方法，二是描写手法，三是抒情手法，四是表现手法，五是行文结构的技巧。

“表达技巧”是个宽泛的概念，“修辞手法”“表现手法”“结构技巧”“描写手法”等是具体的概念。

如果提问“表达技巧”这个宽泛的概念，则要首先从修辞手法角度考虑，然后把“表达技巧和表现手法”结合起来考虑。

【设题模式】直接提问：该句（诗）运用了什么修辞手法？该句（诗）使用了哪些表达技巧（或艺术手法或表现手法）？间接提问：该句（联、诗）是如何描写景物的（或如何表达感情的）？这类提问，答题时必须写出表达技巧。

【答题模式】步骤一：用术语准确指出用了何种手法[明手法]步骤二：结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法[阐运用]步骤三：此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨[析效果]三、小试牛刀阅读下面这首宋诗，完成问题。

蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。

明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？词的上片写整夜为相思苦恼。

主要运用了什么修辞手法来表现主人公的情怀？请结合诗句具体分析。

答：主要运用了拟人的手法。

（步骤一）菊花笼罩着一片轻烟薄雾，似乎脉脉含愁；兰花上沾有露珠，像在默默哭泣。

天凉了，双栖的燕子也飞去了。

只有无情的月亮，没完没了地照到天亮。

这种无端迁怒，更表现出主人公的烦闷。

（步骤二）烘托了游子（思妇、作者都可）的苦怀。

（步骤三）第二课时修辞手法的技巧一、考点解读：古人十分注意修辞手法的运用，采用比喻、拟人、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、衬托、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。

高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。

经常考查的修辞有比喻、拟人、夸张、对比、借代、对偶、双关等。

二、方法指引（安徽卷）阅读下面两首诗，完成问题。

秋斋独宿【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》【金】招兵问冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。

【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为级。

从题干中可以看出，考的是修辞手法。

回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析，后简洁点明效果。

【参考答案】“山月皎如烛”，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；“冷晕侵残烛”，运用拟人，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，写出了环境的凄冷。

【答题模式】步骤一：运用了什么修辞手法？步骤二：结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样运用的。

步骤三：此修辞手法有怎样的表达效果或思想情感。

三、考点针对练、（•浙江）阅读下面这首诗，完成下面的题目。

定林①[宋]王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。

因脱水边屦，就敷岩上衾。

但留云对宿，仍②值月相寻。

真乐非无寄，悲虫亦好音。

【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。

作者罢官后常到此游憩。

②仍：又。

简析第三联中诗人表现情感的手法。

（分）【参考答案】运用拟人手法。

诗人把“云”和“月”人格化。

诗人欲和白云对宿，又逢明月追寻。

写出在定林流连忘返的愉悦心境。

、阅读下面这首唐诗，回答诗后问题。

逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟【注】泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【注】龙钟：湿漉漉的样子。

问题：“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？【参考答案】诗人运用了夸张的修辞手法，说泪下如雨湿袖难干，这种夸张手法的运用强烈地表达了诗人的情感。

诗人托入京使捎话时内心波澜起伏，深切思念亲人的心情可见一斑。

四、巩固练习、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

诗中的春雨可亲可爱，这种艺术效果是怎样取得的，请做简要分析。

答：本诗运用了拟人的修辞手法。

“好雨知时节”的“知”字、“随风潜入夜”的“潜”字，均产生拟人化的效果，诱发了人们对春雨的喜爱之情。

、阅读下面一首诗，回答问题。

竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

诗的最后一句使用了什么修辞手法？表达了女主人公怎样的情感。

答：最后一句使用了谐音双关的修辞手法。

诗里晴雨的“晴”，是用来暗指感情的“情”。

作者含蓄而又明确地表达一位沉浸在初恋中的少女的心情。

她的眷恋和忐忑，她的希望和等待，全都刻画出来了。

第三课时描写手法的技巧一、考点解读：诗歌中主要考查侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、细节描写、白描等。

二、方法指引、阅读下面一首汉诗，然后回答问题。

陌上桑日出东南隅，照我秦氏楼。

秦氏有好女，自名为罗敷。

罗敷善蚕桑，采桑城南隅。

青丝为笼系，桂枝为笼钩。

头上倭堕髻，耳中明月珠。

缃绮为下裙，紫绮为上襦。

行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽著帩头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。

来归相怨怒，但坐观罗敷。

本诗是怎样描写主人公的美丽形象的？答：诗歌分别运用正面描写和侧面描写。

直接描写罗敷的衣着打份如何美，又通过描写行者、少年、耕者见到罗敷后的痴态，间接写她的美，这样正侧结合，写出了罗敷的美丽非凡。

【答题模式】步骤一：指出诗歌运用了什么描写手法。

步骤二：结合诗句分析描写了什么内容,是怎样描写的。

步骤三：说明这种描写手法的作用。

三、考点针对练、阅读下面这首诗，然后回答问题。

同诸隐者夜登四明山施肩吾［注］半夜寻幽上四明，手攀松桂触云行。

相呼已到无人境，何处玉箫吹一声。

【注】施肩吾，字希圣。

北宋道士。

自号华阳子。

生卒年不详。

少年习佛，博学经史，工词章，后转而学道，隐居西山（在今江西南昌）学仙。

这首诗写出了四明山山高幽静的特点，诗人是怎样描写这一特点的？请简要分析。

（）采用了侧面描写的手法写出四明山的高：本诗第二句写手攀松桂在浮云中行走，侧面表现了四明山山高的特点。

（）用以声衬静的手法写出四明山的幽静：本诗三、四句写在“无人境”听到不知何处传来的一声箫鸣，反衬出山的幽静。

、阅读下面这首词，然后回答问题。

题都城南庄崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

有人激赏这首诗说：短短四句，凄美之极，令人怅惘不已。

请从虚实相生这一角度，说说这首诗是怎样把读者带人凄美意境的。

【诗歌分析】诗的一、二句是写“去年今日”“我”看到的景象，诗的三四句自然是写“今年今日”“我”看到的景象。

两相比较，桃花依旧，人面难寻；物是人非，错过了时日，美好事物再也追不回来。

据说崔护考进士末中，清明节独游长安城郊南庄，走到一处桃花盛开的农家门前，一位秀美的姑娘出来热情出来接待了他，彼此留下了难忘的印象。

第二年清明节再来时，院门紧闭，姑娘不知在何处，只有桃花依旧迎着春风盛开，情态增人惆怅。

虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈对比，从而突出中心的；有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。

本诗的虚实关系属于前者。

【参考答案】“去年今日”是虚景，“今年今日”是实景。

虚景“人面桃花相映红”，十全十美；实景空余“桃花依旧笑春风”，怅惘顿生。

以虚衬实，把读者带人无限凄美的意境中去。

四、课后练习：、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

雨后池上刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

答：一、二句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。

三、四句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池塘上的一种动态美。

诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。

、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

这首诗写法上最突出的特点是什么?试简要分析。

【答案】这首诗写法上的最大特点是借助于生动的细节描写传递人物的思想感情。

诗中“复恐匆匆说不尽”是人物的心理活动，“临行又发封”是人的行动细节，也是人物心理活动的反映。

诗歌表达了作者对家乡对亲人的深切怀念。

这种生动的细节使抽象的思念变得具体可见。

第四课时鉴赏诗歌的抒情方式常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。

间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等。

.直接抒情：直抒胸臆，直接表达对人物或事物的爱憎情感。

.借景抒情：通过景物描写来寄寓、抒发作者的思想感情。

正常情况下“景”和“情”产生的美感是一致的，美景抒乐情，恶景抒哀情,但诗歌鉴赏中还经常运用“以乐景写哀情”的手法，其目的是让“哀情”更悲。

.情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中带景，情景融为一体。

.托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表现作者的某种志向或情感，诗中的物象带有人物化的色彩。

.用典抒情：剪接典型故事，借助典故来抒发情感，来讽喻时政。

.借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。