以人为本含义

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以人为本,开拓未来

以人为本,开拓未来

以人为本,开拓未来“以人为本,开拓未来”,这是一句非常经典的口号。

它凸显了人类发展的本质和目标,也表明了人类建设未来的方向和思路。

人类社会的进步与发展离不开对人的尊重、保护和发展,同时也需要开拓未来,创造更美好的生活和社会。

下面我将从人的角度和未来的视角来探讨这句口号的内涵和含义。

以人为本,是指人类发展的本质和目标是以人为中心。

人是社会的基本构成单位,社会的发展和进步取决于人们的智慧、能力和贡献。

因此,我们必须以人为本,注重人的发展和健康,尊重人的自由和尊严,保护人的权利和利益。

只有这样,才能真正造福于人民,推动社会的可持续发展。

在现代社会,无论是经济发展、科技创新、文化传承,都离不开人的参与和贡献。

因此,我们必须以人为本,推动长期的发展战略,创造良好的人文环境,提高人民的生活品质和幸福感。

开拓未来,则是指人类社会要不断开拓未来,创造更美好的生活和社会。

这需要我们不断突破自我,创新思维,开拓创造,勇于探索未知领域。

只有这样,我们才能不断适应社会变革和人类进步,不断创造新的机遇和发展。

现代社会科技不断发展,各种新技术层出不穷,因此我们必须及时掌握新技能和新工具,积极适应时代的变化。

同时,我们也需要着眼未来,思考未来的发展趋势和方向。

未来的社会将充满机遇和挑战,我们必须有远见和眼光,做好未来的准备和应对。

以人为本,开拓未来,是我们建设美好社会的基本要求和原则。

我们必须以发展为主题,以人为本,维护公平、公正、公开的社会秩序。

同时,我们也需要积极开拓未来,推动创新和发展,实现经济繁荣和社会进步。

这需要我们不断强化自身的素质和能力,不断拓宽自己的视野和思维,勇于探索新的领域和机遇,积极承担社会责任,为人类社会的发展和进步做出自己的贡献。

总之,“以人为本,开拓未来”,不仅是一个口号,更是一种实践精神和发展理念。

我们必须以此为指引,不断探索和实践,为建设美好社会贡献自己的力量。

只有这样,我们才能共同推动人类文明的进步,走向更加美好的未来。

什么是真正的以人为本

什么是真正的以人为本

什么是真正的“以人为本”令狐采学“以人为本”是指以人的生活条件来分析和解决与人相关的一切问题,其核心内容就是尊重人,尊重人的特性和人的本质,把人作为手段与目的的统一近年来,“以人为本”、“人的全面发展”是频率很高的词汇。

人们已越来越深刻地认识到,经济社会的发展,不仅是物质财富的积累,更重要的是人的价值的实现和全面自由的发展。

那么,到底什么是“以人为本”,怎样做才能真正实现人的全面发展呢?马克思曾明确说过,“我们的出发点是从事实际活动的人”,并直接把“现实的个人”作为其唯物史观的理论前提。

就是说,要“从经验主义和唯物主义出发”,把人放在具体的现实生活中,从其“周围的生活条件”出发来考察人。

因此,“以人为本”并不是人本主义的代名词,其内涵也并不意味着以人为出发点和归宿,而是指以人的生活条件来分析和解决与人相关的一切问题,其核心内容就是尊重人,尊重人的特性和人的本质,把人作为手段与目的的统一。

如果说人本主义体现了以“人”为支点向外的思维方式,那么“以人为本”就体现了以现实生活为支点向“人”的思维方式,其核心和最终目的都是“人”。

总体来说,尊重人大致包涵以下10种含义。

一是尊重人的生命。

生命价值高于一切价值,珍惜并爱护自己和他人的生命,是尊重人类价值的首要要求;生命并不是个人私有财产,承载着众多的社会义务和家庭责任,因此绝不轻言放弃生命,遇到困难与挫折时,不能采取伤害自己甚至结束自己生命来作为解决问题的方法;尊重自己和他人的生命,不嘲笑有缺陷、不健全的生命,并尽自己的努力去维护生命。

二是尊重人的利益。

严格区分正当利益和不正当利益,正确对待人的正当利益和合理需要,对不正当利益则应努力抵制;合法、合情、合理地维护自己的利益,对损害自身利益的他人或行为应采取积极有效的办法加以解决;尊重自身利益,更要尊重他人的利益,不做损害他人利益的行为;面对利益,不回避、不贬低、不夸大;正确解决自身利益、他人利益和社会利益的冲突和矛盾,以人民最根本利益为最高准则;谋求自身利益要采取正当手段。

三生教育以人为本理论

三生教育以人为本理论

三生教育以人为本理论一、以人为本是“三生教育”的价值核心1.以人为本的含义以人为本思想是马克思在《关于费尔巴哈提纲》一文中提出的一个基本哲学理论。

其基本思想是“:在其现实性上,人是一切社会关系的总和。

”是社会的主体,是一切活动的根本因素,强调要充分认识和尊重人的主体性、能动性和创造性。

具体到学校德育方面就是“应以对人的深刻理解和研究为出发点,在德育过程中贯彻人本理念和人性关怀,坚持以学生为本位,充分尊重学生的主体地位,充分发挥学生的自觉能动性和内在潜能,以学生的实际作为教育的出发点,以学生的全面发展作为教育的根本目的。

”2“.三生教育”体现了现代教育的价值理想以人为本是现代教育的价值理想和思维原点,现代教育逻辑支点的核心是不断提升人的自身建设水平。

“三生教育”体现这种以人为本的现代教育理念,让学生体验美好,培养积极的生活态度,鲜明的价值判断,丰富的思想体系。

这种以人为本的教育理念主要体现在:坚持以人为中心,突出人的全面发展;坚持以人为中心,把教育与人的自由、幸福、尊严和终极价值联系起来;坚持以人为中心,体现人文关怀和道德情感。

“三生教育”站在人文精神和科学精神融合的高度,从人文关怀的角度出发,使受教育者真正感受到接受“三生教育”是自我成长的内在需求,这有利于他们形成自觉的德性主体意识,把外在的道德教育内化为心灵深处的道德信念,并自觉外化为日常行为,把有意义的生命,幸福的生活作为自己人生的追求。

此外,这种人文关怀的德育理念关注人类发展普遍面临的问题,关注个体生命、生存和生活的基本问题,关注学生主动、健康、全面的发展问题,从人生的起点上逐步构建个体成长的基础,有助于在确立德育目标的过程中,真正做到科学、合理、真正有利于人的全面发展和社会发展,有利于消除德育目标“假大空”的色彩,使德育目标真正发挥引导德育健康、有序发展的作用,避免将受教育者作为“道德之洞”、“美德之袋”进行德育注入,从而出现“目中无人”的教育方法,而是充分尊重学生的主体人格,为学生的全面发展提供了可能性和现实性。

对以人为本基本含义的理解

对以人为本基本含义的理解

对以人为本基本含义的理解1. 以人为本,不就是把人当作宝贝疙瘩吗?就像我家开的小饭馆,要是不考虑顾客的口味和需求,能有生意吗?肯定不能啊!所以以人为本,就是要围着人的需求转。

2. 以人为本到底啥意思?难道不是时刻关注人的感受?好比老师教学生,要是不顾及学生能不能听懂,只管自己讲,这能教得好吗?显然不行嘛!这就是没做到以人为本。

3. 以人为本,简单说就是把人放在心尖尖上!像公司制定规章制度,如果不考虑员工的实际情况,只想着方便管理,员工能乐意吗?那必然不乐意啊!这就不是以人为本。

4. 你说以人为本,不就是凡事以人为出发点嘛!就好比医生治病,不问问病人的具体情况,能对症下药吗?怎么可能嘛!这明显违背了以人为本。

5. 以人为本,难道不是以人的利益为重?好比搞城市建设,如果不考虑居民的生活便利,能算是好的规划吗?肯定不算呀!6. 以人为本,其实就是尊重人的独特性!像选班干部,要是不看个人能力和特点,能选出合适的吗?那怎么能行呢!这可不符合以人为本。

7. 以人为本到底意味着啥?不就是在乎人的想法和感受吗?就像组织一场活动,不征求大家的意见,能让大家满意吗?绝对不能啊!8. 以人为本,不就是让人成为核心吗?好比设计一款产品,不考虑用户的使用习惯,能受欢迎吗?想都别想!这哪算得上以人为本。

9. 你想想,以人为本,难道不是优先满足人的需求?像建设公园,如果不考虑老人孩子的休闲需求,能是个好公园吗?不可能的呀!10. 以人为本,说白了就是重视人的价值!比如团队合作,不发挥每个人的优势,能取得好成果吗?根本不可能嘛!11. 以人为本,不就是围着人转圈圈吗?就像做服装生意,不了解顾客的身材和喜好,能卖得出去衣服吗?肯定卖不出去呀!12. 以人为本到底是啥?难道不是让人感到舒适和满足?好比装修房子,不按照主人的喜好来,能住得舒心吗?绝对不会舒心!13. 以人为本,其实就是把人当回事!像举办运动会,不考虑运动员的身体状况,能顺利进行吗?那是不可能的!14. 你说以人为本,不就是关注人的成长和发展吗?好比种植庄稼,不根据土壤和气候条件,能有好收成吗?想都不用想,肯定没有!15. 以人为本,不就是以人的幸福为目标吗?像制定旅游计划,不考虑大家的兴趣爱好,能玩得开心吗?怎么可能开心呢!16. 以人为本,难道不是为了让人过得更好?好比选择交通工具,如果不考虑乘客的舒适度,能有人愿意坐吗?肯定没人愿意啊!17. 以人为本,简单来讲就是考虑人的一切!像拍电影,不照顾观众的感受,能有高票房吗?不可能有啊!18. 以人为本,不就是把人的需要放在首位吗?就像开家长会,不倾听家长的心声,能解决问题吗?绝对解决不了!19. 以人为本到底是个啥概念?不就是让人的生活更美好?好比选择职业,不结合自己的特长和兴趣,能有成就感吗?那是做梦!20. 以人为本,其实就是对人的尊重和关爱!像做慈善,不了解受助人的真实情况,能帮到点子上吗?肯定帮不到呀!21. 以人为本,不就是让人成为主角吗?好比演话剧,不根据演员的特点安排角色,能演得精彩吗?想都别想!22. 你觉得以人为本,难道不是从人的角度出发想问题?像开发新软件,如果不考虑用户的操作习惯,能有人用吗?绝对没人用!23. 以人为本,不就是为了让人笑口常开吗?好比组织聚会,不准备大家喜欢的食物,能热闹起来吗?根本热闹不起来!24. 以人为本,到底意味着要怎么做?不就是要懂人的心思吗?就像卖水果,不了解顾客的口味偏好,能卖得红火吗?肯定卖不红火!25. 以人为本,其实就是让人感到温暖和被重视!像送礼物,不考虑对方的喜好,能送到心坎上吗?那是不可能的!26. 以人为本,不就是把人当作宝贝来呵护吗?好比照顾小宝宝,不关注他的情绪变化,能照顾好吗?怎么可能照顾好!27. 以人为本到底是啥意思呢?难道不是以人的快乐为追求?好比举办比赛,不保证公平公正,能让人服气吗?绝对不能!28. 以人为本,不就是让人如鱼得水吗?就像选择运动项目,不根据自己的身体条件,能达到锻炼效果吗?肯定达不到!29. 以人为本,难道不是让人扬眉吐气吗?好比考试打分,不公正客观,能让学生心服口服吗?想都不用想,不可能!30. 以人为本,简单说就是让人顺心如意!像安排工作任务,不考虑员工的能力和时间,能完成得好吗?绝对完成不好!。

如何科学正确理解以人为本

如何科学正确理解以人为本

如何科学正确理解以人为本
“以人为本”这个概念是指在各种社会领域中,人的利益应该是最为重要的。

这个概念的提出反映了社会进步的趋势,也是中国发展理念的重要组成部分。

在实际应用中,我们需要科学正确地理解“以人为本”的含义,以便更好地推进社会事业的发展。

首先,以人为本不是简单地追求个人感受的最大化。

个人感受的最大化是指个人主观上的幸福感或者快感的最大化,而这种追求在长远和整体利益上可能是不可持续和不合理的。

以人为本应该是基于社会的整体利益来考虑个人的利益,是一种关注个人权益和整体社会利益的平衡。

其次,以人为本不是片面追求人的物质利益,更包括精神文化方面的需求。

人类不仅需要食物、衣物和住房这些物质需求,更需要教育、文化、艺术等方面的精神需要得到满足,这些都是获得幸福感的重要来源。

再次,以人为本是一种重视公正和平等的理念。

人类社会中各个群体应该享受同等的权利和机会,不应该因为身份、地位等因素而受到歧视和不公正待遇。

这种公正和平等的理念是推进社会公平和进步的基础。

最后,以人为本需要在具体实践中持续探索和完善。

以人为本是一种理念,但具体实践需要不断优化和改进。

在各个领域中,需要深入分析人类需求和社会利益的双重关系,并在实践中不断探索适宜的办法来实现“以人为本”的目标。

总之,以人为本是一种科学、先进的发展理念,能够推动社会进步和发展。

在理解这个概念的过程中,我们需要强调整体利益和平衡,注重精神文化层面的需求,强调公正和平等的价值,同时要持续探索和完善具体实践中的各种方法。

这样才能更好地理解和应用“以人为本”的观念。

以人为本

以人为本

以人为本:指经济社会发展过程中,以实现人的全面发展为目标,把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点,不断满足人民群众的多方面需求,切实保障其经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。

是科学发展观的本质和核心。

1、科学发展观以人为本的核心立场1、坚持以人为本,体现了马克思主义政党特别是作为执政党的中国共产党的政治立场。

是否代表和实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益,是区别马克思主义政党与其他政党的根本标志具体体现:正是在以人为本理念的引领下,10年来,我国建立了全世界规模最大、覆盖人口最多的社会养老保险体系、医疗保险体系、社会救助体系和残疾人社会保障和服务体系,实现了数亿青少年义务教育全覆盖。

仅广东就有6000多万职工和城乡居民参加社会养老保险,8700多万城乡居民参加医疗保险,230万异地务工人员的子女享受免费义务教育。

2、坚持以人为本,体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的精神实质。

辩证唯物主义和历史唯物主义认为,生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑,而人在生产力诸因素中是第一位的,因此,人民群众才是创造历史的主体,也是推动历史发展的根本动力。

具体体现:发挥群众的力量,创造群众的价值。

近年来,广东创造性地实施“网络问政”、“听政议政”、“为民办事征询民意”等制度,广纳群言,广集民智,有效激发了人民群众的积极性和创造力。

3、坚持以人为本,体现了中国共产党人的价值追求具体体现:坚持以人为本,就是要坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋,始终把人民利益放在第一位;就是要尊重和保障人权,促进人的全面发展;就是要维护社会公平正义,保证人民平等参与、平等发展的权利;就是要坚持共同富裕的根本原则,使发展成果更多更公平惠及全体人民。

2、以什么人为本——对“以人为本”中的“人”,可以从以下四个层次来加以分析:需要特别强调的是,胡锦涛同志所有关于以人为本的论述,都十分明确地指出,我们所讲的以人为本,是以广大的人民群众为本,这里的人,不是抽象的人,也不是某个人、某些人。

以人为本 毛概

以人为本毛概引言“以人为本”是毛泽东同志在20世纪50年代初提出的一个重要理念,它强调在各个社会领域中,应该以人民群众的需求和利益为出发点和归宿。

毛概是一个对毛泽东思想的概括和总结,其中“以人为本”这一理念被广泛地应用在中国共产党的工作中,并且对于社会主义建设产生了重要影响。

以人为本的内涵“以人为本”的核心内涵在于将人民群众的利益置于至高无上的地位,并且将人民的需求作为决策和政策制定的中心。

这一理念倡导重视人的全面发展,关注人的物质生活和精神文化的需求,旨在实现社会的公平正义和人的自由幸福。

在经济领域中以人为本在经济领域,以人为本强调人的权益和利益应该得到充分保障。

这意味着为人民创造更多的经济机会和就业机会,提高人民的收入水平和生活水平。

此外,还需要提供优质的教育和医疗服务,确保人民能够享受到良好的教育和医疗资源,提高人民的素质和健康水平。

在政治领域中以人为本在政治领域,以人为本强调人民的权益和利益应该得到充分尊重和保护。

这意味着人民有权通过选举和政治参与来表达自己的意愿和利益,政府应该依法保障人民的参政权利和言论自由。

此外,以人为本还注重各级政府部门和官员的廉洁和公正,确保政府服务人民的初心不变。

在社会领域中以人为本在社会领域,以人为本强调社会的底层群众应该是经济社会发展的主体和受益者。

这意味着要加大对弱势群体的保障力度,如无业、残疾和老年人等,确保他们的基本生活需求得到满足。

同时,以人为本还要关注社会的公平正义,打击各种形式的不平等和不公正现象。

在文化领域中以人为本在文化领域,以人为本强调人民对于文化的享受和参与应该得到保障。

这意味着要丰富人民的文化生活,提供广泛的文化产品和服务,鼓励人民进行自主的文化创造。

以人为本还注重保护和传承民族传统文化,加强文化教育,提高人民的文化素养和审美能力。

结论以人为本的毛概理念在中国共产党的工作中起到了重要作用,推动了社会主义建设的进展和人民群众生活水平的提高。

如何理解以人为本

如何理解“以人为本”1创精神,保障人民各项权益,走共同富裕道路,促进人的全面发展,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

(3)必须坚持全面协调可持续发展。

要按照中国特色社会主义事业总体布局,全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设,促进现代化建设各个环节、【是什么】即“以人为本”的涵义。

胡锦涛同志指出:“我们提出以人为本的根本含义,就是坚持全心全意为人民服务,立党为公、执政为民,始终把最广大人民的根本利益作为党和国家工作的根本出发点和落脚点,坚持尊重社会发展规律与尊重人民历史主体地位的一致性,坚持为崇高理想奋斗与为最广大人民谋利益的一致性,坚持完成党的各项工作与实现人民利益的一致性,坚持保障人民利益与促进人的全面发展的一致性,坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

”这一重要论述表明,“坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”,是“以人为本”最根本的含义。

【必背】【怎么看】“以人为本”要以人的全面发展为目的。

人的全面发展,是人的发展的最高形态或理想状态,它包括各种能力(劳动能力和其他方面实践活动的能力)充分而全面发展,包括社会关系(经济的、政治的、文化的)的高度丰富和全面完善,以及人的需要的全面发展和充分满足。

人的发展与社会发展是统一的。

人的自由而全面发展的彻底实现必须以人类解放的实现为前提。

促进人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义社会的本质要求。

人的全面发展,即“以人为本”是社会主义的根本价值目的,是社会主义优越性的具体体现,是社会主义现代化建设的重要内容,也是全面建设小康社会的重要目标。

其丰富内涵是:①是“两大原则”的统一。

坚持以人为本的科学发展观,把以人为本建立在客观规律的基础上;把对社会主义发展规律的认识和运用服从于以人为本的目的,充分体现了真理原则与价值原则的统一。

②是“两个尺度”的结合。

人类社会发展既是客观历史演进的过程(即历史的尺度),又是人的价值实现的过程(即人的尺度)。

以人为本的名词解释

以人为本的名词解释1. 引言以人为本是一种重要的理念和方法论,强调将人放在最核心的位置,关注和满足人们的需求和利益。

这一理念广泛应用于不同领域,包括教育、医疗、企业管理等。

本文将从不同角度解释以人为本的含义,并探讨其意义和应用。

2. 教育在教育领域,以人为本意味着将学生置于教学的核心位置。

教师应该关注学生的个体差异,充分理解他们的需求和兴趣,并根据不同学生的特点提供个性化的教育。

这种个性化教育可以帮助学生发挥潜力,培养他们的创造力和自主学习能力。

以人为本还要求教育系统提供平等的机会,确保每个学生都能获得公平而优质的教育资源。

这意味着要打破社会经济背景、性别、种族等因素对教育机会的影响,促进教育公平和社会包容。

3. 医疗在医疗领域,以人为本意味着将患者的需求和利益置于最重要的位置。

医护人员应该关注患者的身心健康,提供安全、高质量的医疗服务。

这包括尊重患者的权利和尊严,与患者建立信任和合作的关系,提供信息透明和个性化的医疗方案。

以人为本还要求医疗系统注重预防和健康促进。

除了治疗疾病,还应该关注人们的生活方式、环境因素等对健康的影响,并提供相应的教育和支持。

4. 企业管理在企业管理中,以人为本强调员工是组织最宝贵的资源。

企业应该关注员工的福祉和发展,提供良好的工作环境、培训机会和晋升途径。

这有助于增强员工满意度、忠诚度和创造力,提高组织绩效。

以人为本还要求企业考虑员工参与决策的权利和机会。

通过建立沟通渠道、开展团队合作等方式,鼓励员工参与组织的决策制定和问题解决,促进员工的归属感和责任感。

5. 社会发展以人为本是社会发展的基础和目标。

它要求社会制度和政策关注并满足人民群众的需求和权益。

这包括提供基本的教育、医疗、住房等公共服务,减少贫困和不平等现象,促进社会公正和包容。

以人为本还要求社会关注弱势群体,保护他们的权益,并提供相应的支持和帮助。

这包括儿童、老年人、残疾人等特殊群体的保护和关怀。

6. 结论以人为本是一种重要的理念,强调将人置于最核心的位置。

国企人力资源管理中以人为本理念的有效运用分析

国企人力资源管理中以人为本理念的有效运用分析人力资源管理是企业发展的重要组成部分,尤其是对于国有企业来说,人力资源的管理更是至关重要。

在国有企业的发展过程中,以人为本的理念在人力资源管理中得到了越来越多的关注和重视。

本文将从国企人力资源管理中以人为本理念的有效运用进行分析,探讨其在国企发展中的重要性和有效性。

一、以人为本理念的含义以人为本是一种管理理念,其核心是将员工视为企业最重要的资源和资产,关注和尊重员工的需求和价值,从而激发员工的工作激情和创造力,提高员工的工作积极性和满意度。

以人为本的管理理念强调员工与企业的共同发展和利益,注重员工的发展和成长,让员工感受到组织的关怀和支持,从而更好地发挥个人的潜力和能力,为企业的发展贡献力量。

二、以人为本理念在国企人力资源管理中的有效运用1. 制定人性化的管理政策国有企业在人力资源管理中,需要以人为本的理念来制定管理政策。

在员工的薪酬福利方面,可以从员工的实际需求出发,量身定制薪酬福利政策,让员工感受到公平和公正;在员工培训方面,可以根据员工的实际技能和职业发展需求,制定个性化的培训计划,帮助员工提升专业技能和职业素养。

通过人性化的管理政策,可以更好地激发员工的工作积极性和创造力,提高员工的工作满意度和忠诚度。

2. 营造和谐的组织文化国有企业需要通过营造和谐的组织文化,来实现以人为本的管理理念。

可以通过建立开放包容的沟通氛围,让员工敢于表达和分享自己的想法和建议,从而激发员工的工作激情和创造力;可以通过建立和谐友好的团队关系,加强团队合作和协作,提高员工的工作效率和工作质量。

通过营造和谐的组织文化,可以更好地激发员工的工作热情和创造力,促进员工和企业的共同发展。

3. 注重员工个人发展国有企业需要注重员工个人发展,实现以人为本的管理理念。

可以通过设置职业发展通道,帮助员工规划个人职业发展路径,让员工感受到企业对其发展的关心和支持;可以通过提供全面的培训机会,帮助员工提升职业技能和职业素养,从而更好地适应企业发展的需要。

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以人为本含义
所谓以人为本,其基本含义简要说就是:它是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定,强调人在社会历史发展中的主体作用与目的地位;它是一种价值取向,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人;它是一种思维方式,就是在分析和解决一切问题时,既要坚持历史的尺度,也要坚持人的尺度。

我们需要围绕这种基本含义,进一步从哲学上深入挖掘以人为本的具体内涵。

以人为本是一个关系概念。

人主要处在四层基本关系中:人与自然的关系;人与社会的关系;人与人的关系;人与组织的关系。

我们可以从这四个层面的关系中具体解读以人为本的完整内涵。

第一,在人和自然的关系上,以人为本就是不断提高人的生活质量;增强可持续发展能力,即保持人类赖以生存的生态环境具有良性的循环能力。

对同时代的人来讲,当代中国发展的目的在于提高人的生活质量,提高人们的物质文化生活水平,使人在优美的环境中工作和生活。

虽然由于客观条件及文化的差异,各地区的人在发展目标的追求上不尽相同,但一些基本要求还是共同的,如优美的生态环境、心情舒畅的工作、健康的身心、享有有效的****民主平等、具有受教育的机会等。

只有在上述要求得到满足的情况下,人们才算达到了较高的生活质量。

对代际之间来讲,应保持生态环境具有良性的循环能力,主要包括:(1)提高公众的环保意识。

这要求我们加强对环境保护的宣传教育,不断提高公众参与环境决策的能力与质量,促进人与自然、环境与经济的协调发展。

(2)建立以人为本的可持续生活方式。

正如有的学者所说的,要建立有效的能源和资源消费模式,要认识到我?*勰钌系奈笄捌涓矗慕傻拇彻勰詈拖涯J剑乇鹗且丛煲恢纸死
嘤胱匀唤缛诤显谝黄鸬氖右埃妨⒁恢中碌纳肪彻勰睿涫档叫卸希鸵ü躺研卸瓜颜哂幸馐兜匮≡穸曰肪潮;び幸娴纳唐罚匆计笠堤峁┱庋纳唐贰?/P> 第二,在人和社会的关系上,以人为本就是既使社会发展成果惠及全体人民,不断促进人的全面发展;又积极为劳动者提供充分发挥其聪明才智的社会环境。

人是一切活动的最终目的。

因此,以人为本就是要把人作为社会历史发展的目的,使社会发展成果惠及全体人民。

在物质财富极端匮乏的年代,注重物质财富的积累是必然的、合理的。

然而,当人们的生存问题基本解决而人的发展问题凸显出来之后,如果“只见物不见人”,不去解决人的发展问题,就会付出沉重代价。

这就需要从以物为本的发展逐步走向以人为本的发展,为人们的聪明才智和创新能力的充分发挥提供物质基础。

在当代中国,提出以人为本是相对以物为本而言的,是对过去只追求经济增长这种见物不见人的发展方式的超越。

人又是一切活动的手段。

因而,以人为本又要求我们的发展必须依靠人,要求人在享受社会发展成果的同时首先要创造成果,人要凭其能力为社会多做贡献。

为此,就必须为劳动者创造能力的发挥提供良好的社会环境。

在这个意义上,我们又反对不劳而获和坐享其成。

第三,在人和人的关系上,就是强调公正,不断实现人们之间的和谐发展,既要尊重贫困群体的基本需求、合法权益和独立人格;也要尊重精英群体的能力和贡献,为他们进一步创业提供良好的人际环境。

以人为本蕴涵的社会公正原则,在当前特别要求尊重贫困群体的基本需求、合法权益和独立人格。

由此,它要求公正合理地解决社会上存在的贫困群体和精英群体之间的贫富差距问题,更要尊重他们的****,增强他们的发展能力,为他们提供平等竞争的机会和条件。

在社会主义市场经济发展过程中,如果大多数人在社会转型中丧失利益且得不到有效帮助,改革不仅难以继续下去,而且不利于社会和谐。

一个社会
和谐不和谐,很大程度上取决于贫困群体的生存状态,取决于精英群体对待贫困群体的态度。

所以,贫困群体更应受到关注。

以人为本,就是要让贫困群体分享社会发展的成果。

以人为本蕴涵的社会公正原则,也要求尊重社会精英群体的独创个性、创新能力和业绩贡献。

这里的精英群体,主要指靠能力、业绩而在经济社会中具有重要地位的群体。

社会精英群体是社会进步的重要力量,是社会发展的火车头,对社会发展起着重要作用。

所以,坚持以人为本,也应该尊重精英群体的创新能力和业绩贡献,应为他们进一步创业提供良好的人际环境,使他们各尽其能、各得其所。

一个社会是否具有活力,很大程度上取决于如何对待社会精英人才的创新能力与贡献。

第四,在人和组织的关系上,就是各级组织既要注重解放人和开发人,为人的发展提供平等的机会与舞台、政策与规则、管理与服务,又要努力做到使人们各得其所。

针对组织对人的过度控制,以人为本体现为对人的解放和开发。

如果仅把人看作成本,就容易把劳动者当做物,而不是当做人,就会漠视人的基本需求、合法权益和独立人格,就容易降低劳动者的工资,不注重人力资本投资。

如果把人当做组织的主体与目的,那就意味着要注重对人的解放和开发,为每个人潜能和能力的发挥提供相对平等的机会与平台、政策与规则、管理与服务,使人各尽其能。

这里着重强调尊重人的能力问题。

一般来讲,人们不仅要求能够过上健康长寿的生活,而且要求能够充分接受教育,能够具有足够的社会交往和参与社会生活的空间,能够自我实现。

人的发展的这种特征,意味着要注重人的能力的充分发展和运用,并把人的能力作为基本价值。

20世纪90年代以来,以联合国为首的国际组织开始关注人类发展,并强调把人的能力放在发展的核心位置。

这对我国来讲,是具有现实意义的。

当人凭其能力为社会做出了贡献,他就必然要求社会给予应有的回报。

这种回报是对人的能力和贡献的尊重和肯定,同样是以人为本的体现。

由此,社会应尽力
让每个人能各得其所,对每个人的能力和贡献给予应有的尊重。

以人为本与西方人类中心主义
要正确理解以人为本,必须澄清一种模糊认识,即认为以人为本就是主张人类中心主义。

人类中心主义主要是在涉及人与自然的关系问题时提出的一个概念。

一般来讲,有相对人类中心主义和绝对人类中心主义两种。

以人为本与相对人类中心主义具有共同点,那就是在处理人和自然的关系问题上,都把人的生存价值作为终极关怀纳入其中,既强调提高人的生活质量,又要增强可持续发展能力。

然而,以人为本与绝对“人类中心主义”有着本质区别。

绝对人类中心主义的实质及其缺陷。

从逻辑上讲,在人与自然的关系中,人既是自然的一部分,受自然界的制约和影响,同时人又以主体的姿态面对自然,要认识、改造自然。

但在西方社会历史发展过程中,尤其到了近代,出现了一种人类中心主义。

伴随着科技理性主义的发展,西方社会发生了工业革命、科技革命和改造社会的各种实践活动,人类的智慧和力量得以充分体现,改造和征服自然的夙愿终于变成了现实,人们真的成了自然界的主人。

这种对理性主义的弘扬,对主体的赞美,使得人类只承认人的价值,而轻视人以外的存在物的价值,如果说自然有价值,也仅仅是作为工具的价值。

这就形成了人类中心主义的核心价值观,这种价值观将人与自然的关系推向了对立的两极,形成了以人类为中心处理人与自然关系的模式。

这种人类中心主义实质上是一种绝对人类中心主义。

在这种绝对人类中心主义的指导下,人们通过改造自然,获得财富,提高物质生活水平。

同时,却由于人类疯狂地向自然索取,从而造成了日益严重的资源短缺、环境污染和生态失衡等全球性问题,严重威胁到了人的生存。

这种人类中心主义也因此受到广泛的批评。

面对绝对人类中心主义的上述缺陷,现代人类中心主义者就把这种只关心人自身的存在和利益,把其他自然物仅仅作为满足人类需要和欲望的占有物来对待的观点,称为“狭隘人类中心主义”。

他们已经认识到,人类的生存和发展离不
开一个稳定的自然生态环境,主张应尊重自然规律,合理利用自然资源,保护自然生态环境;主张人类应放弃一切干涉、破坏生态系统的技术、社会体制和价值观念,与生态系统中的其他存在物平等相待、互不干涉、和平共处。

这实际上主张的是一种相对人类中心主义。

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