初中语文教学论文优秀6篇

初中语文教学论文优秀6篇一、学生学习古文畏难情绪严重。

古文在今天遭遇这样的情况，主要原因有如下方面：其一是白话文之后，古文离我们日常生活越来越远。

语言离开了日常的交流使用，自然会失去活力。

现在的学生在理解学习古文方面，就会感觉那些词句拗口、语法艰涩。

其二，当前的汉语本来就遭到了冲击，学习外语的热潮一直蛊惑着很多人趋之若鹜，而自己的母语则被大家忽视了。

这样一来，古文更是没多少人学习了。

其三，从运用和实用上来讲，学生现在学习古文最大的动力来自升学考试，这本书就是一项缺乏持久性和根本性的动力，只是外在的一个因素。

因此，学生学习古文的兴趣不高。

第四，古文教学容易陷入对字词句的解释、翻译等技术性问题上，使得古文的魅力无法充分地展现出来，学生没有领略到古文的美，于是产生畏难情绪。

由此，学生放弃了大量诵读古文这个传统的学习方法，疏于积累，遇到困难不能很好地借助工具书等解决。

这些问题造成了学生学习古文的畏难情绪日增。

二、教学方法不当，造成学生学习古文的兴趣日减。

古代私塾里教孩子读古书，是启蒙的主要教学内容。

学生就在老师的带领下诵读经典，反复诵读的好处就在于将古文的基本表达方式和词汇深深地印刻在了脑海里。

但是现在的学生由于学习任务繁重，特别是理科难度一直在增加，外语在考试、就业方面显得越来越重要，家长有一窝蜂地给学生增加特长技能的培训和训练，留给学生诵读古文的时间是少之又少。

任何一门学科，如果基本不去学习，那是根本不可能培养起兴趣爱好的。

在考试大纲规定的范围内，学生通过突击复习等方式就将古文应付过去了，根本没有将学习古文提高到应有的高度。

这些问题，造成了学生学习古文兴趣日减，基础越来越差，对古文的理解和赏析也打不到初中生、高中生应有的水平。

所以，教育制度和社会对教育的压力是有责任的。

但是，是不是我们就不去努力改变这样的状况了呢，是不是就让学生这样敷衍着把古文这样糊弄过去了呢？作为初中语文教师，要在教育一线开展语文教育来讲，这显然是不妥当的，也是不负责任的。

因此，面对这样的状况更应该想方设法加强对学生古文的训练和阅读、赏析古文能力的培养。

第一、恢复诵读古文的习惯。

虽然学生学习时间紧张，但是也要计划出一部分时间来帮助学生养成诵读古文的习惯。

每天的早读时间，老师可以带动学生读一篇古文，朗诵一首古诗词。

老师的范读非常重要，吐词断句就需要很好的语感，老师的范读可以帮助学生尽快地培养起语感，对比较难一点的文章多读几次，鼓励学生通过默读、朗读、吟诵、个人读、集体读等方式读古文。

比如老师可以带领学生背诵一些名篇，增强学生诵读的兴趣。

比如范仲淹的《岳阳楼记》，读了起来朗朗上口，文学的形式美和音乐美体现的淋漓尽致。

老师可以利用一节早读课，与学生一起诵读该篇课文，在一个比较好的氛围里，文章的思想和情感也能够更好地感染学生，培养他们对古文的热爱。

第二、注意课文讲解方法，带动学生学会自学古文。

对古文教学这个问题，很多老师的处理方式都是文章背景、字词释义、篇章翻译这三个方面。

当然，这三个方面是基础，是学习理解古文的基本步骤。

正如叶圣陶先生所言，教的目的就是为了不用教。

也就是说，一定要让学生自己能够学习，而不依赖老师的教。

那种老师逐字逐句翻译、学生一字一句记录的方式不但工作量大，更重要的是学生觉得枯燥无味，因为古文的语感、意境并没有真正展现出来，文章的整体性被割裂了。

就我的经验来讲，在文章背景介绍之后，顺接而来的是对文章的一个赏析。

读懂文章的意思，并不是一定要每一个字都要理解准确，只要将整体的意思读懂，然后理解文章的思想、体会文章的形式美和意蕴美，让学生在古文学习中体会文学的魅力才是非常关键的。

在这个过程完成之后，结合课文的注释，辅以古汉语等学习工具书，对一些难以理解的词进行必要的说明和提醒，然后让学生尝试自己进行翻译，同学和老师进行补充。

这样学生的参与性就得到了加强，并且在他们自己疏通文意、翻译的遣词造句过程中，领会了古文和今文的差异，这也是非常重要的能力培养。

只有激发了他们学习的主动性和参与性，才能真正锻炼学生学习和表达的能力，才能提高他们学习古文的兴趣。

第三、古文学习涉及到的知识点，需要进行必要的归纳、比较和辨析，这是帮助学生提升古文阅读水平的基本方式。

文言文中通假字、一词多义、古今异词、虚词活用等语法知识比较多，也比较难，仅仅在一篇古文中讲解了，并不能让学生留下深刻印象。

因此，就要针对一些语言现象进行知识点的重点突破。

比如，《岳阳楼记》中“，而或长烟一空“”或异二者之为”，两个“或”的意思就有些不同。

第一句中的“或”是“有时”的意思，第二句中的“或”就应该理解为“或许”，这就是语境的区别。

在具体的语境下帮助学生增强理解，同时做好归纳与比较、辨析，帮助他们理解文章、诵读文章，都是非常重要的。

文言文教学中的虚词是一个难点，离开具体的语境，是根本没有办法让学生掌握的。

学习文言文，必须温故而知新，教师必须帮助他们建立自信、培养兴趣、提高自学能力，才能真正解决文言文学习的难题。

一、在网络环境下，深化语文教学体验网络环境给初中语文教学进程的加快提供了动力，也让课堂教学节奏更快，教学环节更加紧凑。

多媒体融入初中语文教学，对于教学内容的扩展产生了积极影响。

文字所描述的内容并不是教师一句两句话可以说清楚的，有了多媒体技术，教师就可以利用网络资源，让学生从文字学习中获得真实的体验。

语文学习的目的是促进学生语文综合素质的提高，让学生一边学习，一边感悟，有利于促进学习效率的提升。

比如，在讲解《荒岛余生》的时候，为了让学生体会到文章主人公在荒岛上的心情，教师可以利用多媒体为学生重现文章中的情境。

二、在网络环境下，促进语文教学个性飞扬在全面实施素质教育的今天，教育活动的开展是为了促进每一位学生的发展，让学生的个性化学习需求得到满足。

在传统的初中语文课堂教学中，教师很少关注学生的学习起点、学习方式和对新知识的领悟能力，这会影响因材施教的实施。

一些教师出于对课堂时间的考虑，不能利用丰富的教学活动满足学生的需求。

在网络快速发展的今天，多媒体设备让课堂内容更加丰富，也让教学活动更加紧凑。

交互性乃网络的主要特征之一，在初中语文课堂上，教师可以通过网络将教学信息传递给学生，这样学生就可以与网络进行人机对话，并得到反馈，相互学习、补充，利用网络资源激活思维，以求最大限度地提升教学效率。

长此以往，在网络环境下，教师可以为学生提供高效的学习空间，满足学生的学习需求，促进学生个性发展。

在作业设计与反馈环节，教师可以利用网络平台，与学生就作业内容进行交流，共同研究作业中的难题。

教师可以设计学习任务单，安排预习任务，让学生以小组为单位进行课件制作，并展示自己所制作的课件成果，这样促进了学习形式的多样化。

在学习《森林中的绅士》的时候，教师可以结合学生的兴趣爱好及学业水平，让他们利用课下时间做一个相关课件，展示自己对于此文的理解和收获。

同样，教师可以利用网络平台与学生交流，让网络环境下的语文教学更加妙趣横生、多姿多彩。

三、结语综上所述，网络资源的合理应用与开发为初中语文教学开辟了更为广阔的天地，彰显出了其巨大的优越性。

要促进初中语文教学，实现初中语文教学质量的快速提高，教师需要应用现代化教学手段支持初中语文教学，促进初中语文教学进行深入，会大大提高初中学生的语文学习兴趣，让学生成为教学主体。

网络环境的存在与方法的合理利用，会推动初中语文教学飞速发展。

摘要：语文教学是一种语言的学习，语言教学的本质就是引导学生掌握汉语语言知识，促进学生语言能力的不断提高，教师在课堂上所用的教学语言，与学生学习语文质量有着直接关系，利用合理的语言教学能提高学生文学素养。

对于学生来说，语文教师在课堂上教学语言的应用至关重要。

新课改必须充分重视初中语文教师课堂上教学语言的运用，增强初中语文课堂教学语言的有效性，提高教学质量。

关键词：初中；语文；语言；有效性语言是人们交流的工具，在初中语文教学中，语文教师的语言表达能力对学生语文知识的学习起到了关键作用。

语言是教师与学生沟通的最主要路径，富有感染力的语言具有其独特魅力，在教学中恰当使用可以充分调动学生的学习兴趣，从而取得惊人的教学效果。

在教学中教师需要根据学生的需求以及教学要求对自身的教学语言进行优化，从而提高课堂教学语言的地位，提高教学语言的有效性，更有利于学生对语文语言知识的掌握，让学生爱上语文这门学科。

一、初中语文课堂语言运用存在的不足有魅力的语言在初中语文教学中可以起到事半功倍的效果，相反，乏味、枯燥的语言则会使学生对语文学习产生厌烦心理，从而制约初中语文课堂效率的提升。

那么，当前初中语文课堂语言有效性存在的不足主要表现在：首先，教学语言固定化。

受传统教学模式的影响，学生坐在课堂上听，教师在讲台上讲仍然是当前教育的主导模式。

教师经常使用的语言模式雷同，比如：“必须给我背下来”“一定要记住”等，学生始终处于被动接受知识的状态。

这种模式对于激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维起不到积极作用，反而制约了学生的思想，无法提升课堂效率。

其次，学生与教师之间缺少有效的沟通。

传统教学模式以老师为主体，为学生灌输知识，这样使学生与老师之间没有沟通，学生必须听老师的，致使学生对语文的学习兴趣越来越小。

二、提升语文课堂教学中语言有效性的策略1.提出问题时语言应切合实际任何教学阶段，教师应努力培养学生的学习兴趣。

兴趣是提升知识存储量最好的方法，如果能使学生在感兴趣的前提下进行学习，一定会学得既轻松效率又高，还可以投入全部精力开创思维，深化对知识的理解。

此时，教师的激励性语言就显得尤其重要。

例如，《为你打开一扇门》课文中写道：世界上没有打不开的门。

只要你愿意花时间、花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前打开，为你展现新奇美妙的风景。

当讲到这里时，教师可以与学生互动，让学生讲一讲他们的世界，或他们通过努力进入了哪扇门。

还可以给学生留下家庭作业，想一想还有哪扇门是他们想进入的，鼓励学生通过自身的努力进入未知领域。

2.对于新知识的导入语应准确有效语文教师在课堂上进行新知识传授之前，应运用恰当的导入语，使学生展开想象，提高学习兴趣。

例如，《三颗枸杞豆》一文，讲述一位植物学家孩童时期就已经对植物产生了浓厚的兴趣，在上学的路上观察植物生长的过程。

教师在引导学生阅读课文前可以让学生讲述一件自己淘气的故事，在故事中抓到学生可能感兴趣的点加以拓展。

然后，阅读课文使学生懂得兴趣是最好的老师，可以使学生主动学习知识。

看课文中三颗启示生命意义的枸杞豆成就了一位植物学家，但学生需要明白的是，不能凭空想象，任何事情都是需要通过努力才可以有收获的。

3.运用多种评价语言肯定学生教师在学生眼中是形象高大的，如果老师可以运用语言的魅力激励学生，对学生的学习状况给予肯定，一定会收到良好的鼓励效果，使学生产生自信心和学习的动力。