词语的理解与运用复习教学导案
词语的理解及运用教案
词语的理解及运用教案一、教学目标：1. 让学生掌握并理解本节课所学的词语。
2. 培养学生运用词语进行表达的能力。
3. 提高学生对汉语词语的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 学习本节课的词语：快乐、悲伤、高兴、兴奋、沮丧、愉快、轻松、紧张、烦恼、安慰。
2. 分析每个词语的意思和用法。
3. 通过实例练习，让学生学会正确运用这些词语。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握并理解所学的词语。
2. 难点：学会正确运用这些词语。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习词语。
2. 举例法：通过具体实例，让学生理解词语的用法。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论，共同学习，共同进步。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解，让学生了解本节课要学习的词语。
2. 讲解词语：分析每个词语的意思和用法，让学生理解并掌握。
3. 实例练习：给出具体情景，让学生运用所学词语进行表达。
4. 小组讨论：让学生在小组内讨论，互相交流，互相学习。
6. 课后作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们对于词语学习的热情。
2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力和表达能力。
3. 课后作业完成情况：检查学生是否能够按时完成作业，以及作业的质量。
七、教学拓展：1. 词语游戏：设计一些词语游戏，如接龙、拼字等，让学生在游戏中进一步巩固所学词语。
2. 写作练习：让学生运用所学词语进行写作练习，可以是短文、日记或故事。
3. 词语墙：在教室里设立一个词语墙，让学生把自己喜欢的词语贴在墙上，并简单解释原因。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈，了解他们的学习需求和困难。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况和遇到的困难。
3. 自我反思：教师对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
九、教学资源：1. 教材：选择适合学生水平的教材，提供丰富多样的学习材料。
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案
正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词、虚词的概念及其在句子中的作用。
2. 能够正确辨别和使用实词、虚词，提高语言表达的准确性。
3. 通过复习，加深对实词、虚词用法的理解，提高阅读和写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：实词、虚词的概念及其在句子中的运用。
2. 教学难点：辨别和正确使用实词、虚词。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解实词、虚词的用法。
2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高实际运用能力。
3. 采用练习法，通过课后练习巩固所学知识。
四、教学内容1. 实词、虚词的概念及其分类。
2. 实词、虚词在句子中的作用。
3. 常见实词、虚词的用法举例。
4. 实词、虚词的辨析与运用。
5. 课后练习。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式复习实词、虚词的概念及其分类。
2. 讲解：结合具体例句讲解实词、虚词在句子中的作用，分析常见实词、虚词的用法。
3. 互动：引导学生举例说明实词、虚词的用法，组织讨论，加深理解。
4. 练习：布置课后练习，巩固所学知识。
课后练习：1. 请举例说明下列实词、虚词的用法，并分析其在句子中的作用。
a. 动词b. 形容词c. 副词d. 介词e. 连词f. 助词2. 请辨别下列句子中实词、虚词的使用是否正确，并对错误之处进行修改。
a. 他很努力学习。
b. 我和她一起去商场买东西。
c. 这个问题很难解决。
d. 他们两个人很相似。
3. 请用所学实词、虚词造句，要求句子意思完整、通顺。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对实词、虚词概念的理解及运用能力。
2. 评价方法：课后练习、课堂讨论、提问回答。
3. 评价内容：实词、虚词的概念记忆、用法辨析、句子构造。
4. 评价时间：课后、课堂。
七、教学拓展1. 实词、虚词在古汉语中的应用。
2. 对比分析现代汉语与古汉语中实词、虚词的差异。
3. 引导学生阅读古代文献，加深对实词、虚词用法的理解。
八、教学资源1. 教案、课件。
专题复习词语运用教案
专题复习词语运用教案教案标题：专题复习词语运用教案教学目标：1. 复习学生在不同教育阶段学习过的词语，巩固词语的理解和运用能力。
2. 培养学生的词汇积累和词语运用的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学内容：1. 复习不同教育阶段学习过的常见词语，包括基础词汇、高级词汇和专业词汇。
2. 练习运用词语进行语言表达和写作。
教学步骤：Step 1: 复习已学词语1.1 针对不同教育阶段的学生，逐个复习已学过的常见词语。
可以根据年级和学科进行分类复习。
1.2 通过词义解释、造句等方式，帮助学生巩固词语的理解和运用能力。
Step 2: 引导学生运用词语进行语言表达2.1 提供一些话题或情景，要求学生运用已学词语进行口头表达。
可以进行小组讨论或个人陈述。
2.2 鼓励学生使用多样化的句式和表达方式，提高语言表达能力。
Step 3: 练习写作3.1 提供一个写作任务，要求学生运用已学词语进行写作。
可以是一篇短文、一封信件或一篇作文等。
3.2 引导学生注意词语的正确运用和句子结构的合理搭配。
3.3 对学生的写作进行评价和指导，帮助他们提高写作水平。
Step 4: 总结与反思4.1 让学生总结本节课复习的词语和运用方式。
4.2 鼓励学生提出对本节课的反思和建议。
教学资源：1. 教材课本和练习册。
2. 多媒体设备，用于呈现词语解释、例句等辅助材料。
教学评估：1. 观察学生在口头表达和写作中的词语运用情况，评估他们的理解和运用能力。
2. 对学生的写作进行评价，包括词语的正确使用、句子结构的合理搭配和语言表达的准确性。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与词语积累和运用的活动，如词语卡片游戏、词语接龙等。
2. 提供更多的词汇资源和练习材料，让学生进行更多的词语运用训练。
教学反思：本节课通过复习词语、引导语言表达和练习写作等方式，帮助学生巩固词语的理解和运用能力。
同时，培养学生的语言表达能力和写作水平。
在教学过程中，要注意根据学生的不同年级和学科特点，选择合适的词语进行复习和运用。
【中考复习】中考语文《词语的理解与使用》复习教学设计
《词语的理解与使用》课题《词语的理解与使用》复习课时1课时使用人教学目标知识目标：分析几年来河北考试题型，把握考试动向，积累常见词语。
能力目标：具有理解词语、解答相关习题的能力。
情感性目标：培养学生分析、解决问题的能力，争取考试不失分重点难点把握考试动向，查字典的方法，音形答题技巧师生活动设计意图一、导入新课：词语的理解包括近义词的辨析、关联词语的使用、成语的考查这些是中考必须考查的内容，看似简单，其实并不容易得分，今天我们来详细分析河北省近8年来的考试题型，积累词语，以便更好地应对中考。
二、感悟新知参照《试题研究》16页，分析8年来的考试题型。
三、探究新知（考点突破）考点一、成语的理解与使用（一）常见的考查点：1.成语是否望文生义2.看成语的褒贬感情色彩是否恰当；3.看成语是否因画蛇添足而造成语义重复或矛盾；4.看成语适用对象、范围和场合是否造成张冠李戴；5.看成语使用是否意思相反；6.看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用。
（二）错误举例（三）学生根据“七---九年级”重点成语梳理进行识记考点二、近义词辨析常用的方法：1.语境排除法2.语句感受法3.其他辨析法（1）从意义方面辨析（2）从使用范围和语义侧重点角度来辨析（3）从感情色彩角度进行辨析（4）从词语适用对象角度进行辨析（5）从词语语意轻重方面进行辨析考点三、关联词语整理熟知的关联词语，分析关系，注意搭配1并列句：各分句间的关系是平行并列的，如：“这衣裳既漂亮，又大方。
”常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……等。
2递进句：分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。
”常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……激情导入，引起学生兴趣分析考试形式，把握考试动向分析常见的成语的错误适当增加识记时间辨析近义词的用法分析关联词语的搭配，注更(还)……、……甚至……等。
一轮复习正确使用词语教案一
一轮复习正确使用词语教案一一、教学目标1. 让学生掌握正确使用词语的基本原则和方法。
2. 提高学生在实际语境中运用词语的能力。
3. 培养学生对汉语语言的热爱和敏感度。
二、教学重难点1. 正确使用词语的基本原则和方法。
2. 在实际语境中运用词语的能力。
三、教学方法1. 实例分析法：通过具体例句，让学生了解正确使用词语的方法。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生主动学习的积极性。
3. 实践演练法：设计实际语境，让学生运用所学知识进行练习。
四、教学准备1. 准备相关教学材料，如课文、练习题等。
2. 准备投影仪或白板，用于展示例句和知识点。
五、教学过程1. 导入新课教师通过一个有趣的语境或者故事引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解教师讲解正确使用词语的基本原则和方法，如词义、词性、搭配等。
结合实例进行分析，让学生理解和掌握。
3. 课堂互动学生分组进行讨论，分享自己喜欢的词语和用法。
教师引导学生进行互动交流，解答学生的疑问。
4. 实践演练教师设计实际语境，让学生运用所学知识进行练习。
可以设置一些填空题、改错题等，让学生动手实践。
6. 课后作业布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
可以设置一些选择题、填空题、改错题等，让学生课后自主练习。
7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，是否存在需要改进的地方。
关注学生的学习情况，为下一节课做好准备。
六、教学拓展1. 通过案例分析，让学生了解正确使用词语在现实生活中的重要性。
2. 引导学生关注网络、书籍等资源，拓展自己的词汇量。
3. 鼓励学生参加写作、演讲等比赛，提高自己的语言表达能力。
七、教学评价1. 课后收集学生的练习作业，评估其掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行一个小测验，检验学生对知识的掌握情况。
3. 关注学生在课堂上的表现，如参与度、理解力、表达能力等。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习需求，可以适当调整教学内容和难度。
初中语文-初中语文专题复习教案(词语的理解和运用)
初中语文-初中语文专题复习教案（词语的理解和运用）一、了解词语基本知识1.词的分类（1）按词中的语素多少，词可分为单纯词和合成词，由一个语素构成的词叫单纯词。
（2）按音节多少，词可分为单音节词、双音节词和多音节词（3）按词的来源：词还分为实词和虚词2.词的本义、引申义、比喻义本义是指词的起源义、即词的最初意义引申义是由词的本义引申出来的并经过推演发展而产生的意义。
比喻义：是以词的本义的比喻用法而形成的意义。
二、分析考点1.体味和推敲重点词语在具体语言环境中的意义和作用。
题型：1.选择题 2.结合语境解释加点词语三、应考策略：1.掌握课文中要求掌握的常用词语2.熟悉生活中常用的俗语、谚语、歇后语3.理解关键词语在具体语言环境中的含义4.根据语境，能做到用词准确、得体。
四、掌握词语应用的几种方法和常见误区（一）辨析同义词的八个切入点1.词义范围如中止终止都含有停止的意思，但范围不同2.色彩意义词语的色彩意义主要指感情色彩和语体色彩感情色彩：分褒义词、贬义词、中性词语体色彩：分书面语和口头语两种如：勾通、沟通中勾通是贬义词沟通是褒义词3.程度轻重如：希望、盼望、渴望、伤害、损害、危害、（由轻到重）4.搭配对象扶养、抚养、赡养都有供给生活用品或费用。
使能生活的含义。
但扶养指小孩，平辈。
抚养指晚辈。
赡养指老人，长辈。
5.谦敬之分6.语法功能7.具体语境：辨析同义词不能脱离具体语言环境8.音节和谐：汉语如果组织合理、句法得当，会有一种节奏和谐、音调铿锵之美，而这也是选词填空的一个关键点。
高考复习正确使用词语教案
高考复习正确使用词语教案一、教学目标：1. 理解并掌握高考语文考试大纲中规定的常用词语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
二、教学内容：1. 词语的含义和用法：动词、名词、形容词、副词等。
2. 词语的搭配：动词与名词、形容词与名词、副词与动词等。
3. 词语的辨析：同义词、反义词、近义词等。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解词语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会。
3. 练习法：设置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——正确使用词语。
2. 讲解与分析：讲解词语的含义、用法和搭配，分析案例，让学生理解并掌握正确使用词语的方法。
3. 课堂练习：设置练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固记忆。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会，互相学习，提高能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调正确使用词语的重要性，鼓励学生在日常学习和生活中积极运用。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的词语及其用法。
2. 积累并整理常见的近义词、反义词、同义词，提高词汇量。
3. 选做课后练习题，巩固所学知识。
4. 观察日常生活中他人的语言表达，注意正确使用词语，提高自己的语言表达能力。
六、教学目标：1. 学会正确辨别和运用成语，理解成语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用成语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
七、教学内容：1. 成语的含义和用法：成语的结构、成语的来源和分类。
2. 成语的搭配：成语与成语的搭配、成语与词语的搭配。
3. 成语的辨析：成语的同义词、反义词、近义词等。
八、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解成语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对成语使用的心得体会。
中考语文总复习教学案第一部分-第二讲-词语的理解与运用
中考语文总复习教学案第一部分-第二讲-词语的理解与运用课时目标：1.了解成语的意义和用法。
2.掌握几个常用的成语，并能正确运用。
课前准备：1.教师准备课件或黑板。
2.学生准备笔记和练习册。
教学过程：Step1. 引入新课1.教师展示几个常用的成语，并让学生看一看是否了解其意义和用法。
2.引导学生思考并互相交流，然后教师解释成语的意义和用法。
3.教师介绍成语的用法主要分为四类：比喻类、夸张类、形容类和典故类。
Step2. 学习几个常用的成语1.教师逐个讲解几个常用的成语，包括意义、用法和例句。
（1）画蛇添足：比喻做了多余的事情，使事情变得更糟。
例句：他本来做得很好了，可是却画蛇添足，让人很失望。
（2）对牛弹琴：比喻对无能者讲高深的道理，不能使对方理解。
例句：他对那个不懂的人说这些话，简直是对牛弹琴。
（3）无独有偶：形容两件事情巧合地相同或相似。
例句：两个人的想法竟然无独有偶，真是太巧了。
2.学生跟读并模仿教师的例句。
Step3. 运用成语进行练习1.教师出示几个句子，要求学生运用所学的成语进行填空。
2.学生自主完成练习，并进行讨论和交流。
Step4. 课堂小结1.教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
2.学生自主整理笔记和复习材料。
Step5. 课后拓展1.学生完成课后练习册的相关练习。
2.学生积极查找更多的成语，并编写句子进行运用。
教学反思：本节课通过展示和解释常用的成语，帮助学生了解成语的意义和用法，培养学生正确运用成语的能力。
通过互动讨论和练习，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，课后的拓展练习可以巩固学生的学习效果。
四级语文上册复习教案词语复习
四级语文上册复习教案词语复习第一章：词语理解与运用1.1 教学目标掌握四级语文上册中出现的重要词语。
提高学生对词语的理解和运用能力。
1.2 教学内容复习重要词语的意思和用法。
通过例句和练习题，帮助学生巩固词语知识。
1.3 教学步骤1.3.1 导入：回顾上册中出现的重要词语，引起学生的兴趣。
1.3.2 讲解：讲解每个词语的意思和用法，提供例句进行说明。
1.3.3 练习：提供练习题，让学生运用所学的词语进行填空、改写等操作。
1.3.4 总结：对本章的词语进行归纳和总结，提醒学生注意易错点。
第二章：词语辨析与运用2.1 教学目标提高学生对词语的辨析能力。
培养学生正确运用词语的能力。
2.2 教学内容复习上册中出现的相关词语，进行辨析和运用。
通过练习题和案例分析，帮助学生掌握词语的正确用法。
2.3 教学步骤2.3.1 导入：引导学生回顾上册中出现的词语，提醒学生注意词语的用法。
2.3.2 讲解：讲解每个词语的意思和用法，提供例句进行说明。
2.3.3 练习：提供练习题，让学生进行词语辨析和填空练习。
2.3.4 总结：对本章的词语进行归纳和总结，提醒学生注意易错点。
第三章：成语复习与运用3.1 教学目标掌握四级语文上册中出现的成语。
提高学生对成语的理解和运用能力。
3.2 教学内容复习重要成语的意思和用法。
通过例句和练习题，帮助学生巩固成语知识。
3.3 教学步骤3.3.1 导入：回顾上册中出现的成语，引起学生的兴趣。
3.3.2 讲解：讲解每个成语的意思和用法，提供例句进行说明。
3.3.3 练习：提供练习题，让学生运用所学的成语进行填空、改写等操作。
3.3.4 总结：对本章的成语进行归纳和总结，提醒学生注意易错点。
第四章：词语搭配与运用4.1 教学目标提高学生对词语搭配的理解和运用能力。
培养学生正确搭配词语的能力。
4.2 教学内容复习上册中出现的词语搭配，进行讲解和运用。
通过例句和练习题，帮助学生掌握正确的搭配方式。
高考复习正确使用词语教案
高考复习正确使用词语教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见词语的含义和用法。
2. 培养学生正确使用词语的能力，提高写作水平。
3. 通过对词语的复习，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 词语的含义和用法2. 词语的辨析与运用3. 常见错误类型及修改方法4. 练习题及解答三、教学重点与难点1. 重点：掌握高考常见词语的含义和用法。
2. 难点：正确运用词语，避免常见错误。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型例子分析词语的正确使用。
2. 练习法：通过练习题巩固所学内容。
3. 讨论法：学生分组讨论，提高参与度。
五、教学过程1. 导入：简要介绍高考词语题的考查特点和重要性。
2. 讲解：分析词语的含义和用法，举例说明。
3. 辨析：引导学生辨别词语的正确与错误用法。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
5. 解答：讲解练习题，分析错误原因，总结经验。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学内容（续）4. 词语的语境适应性解释词语在特定语境中的正确使用，强调有些词语虽然意思相近，但在不同语境下适用性不同。
5. 词语的固定搭配介绍常见的词语搭配，如成语、惯用语等，强调搭配的正确性对意义表达的重要性。
七、常见错误类型及修改方法1. 误用成语举例说明常见误用成语的错误类型，如望文生义、对象误用、语境不符等，并教授修改方法。
2. 词语搭配错误分析常见的词语搭配错误，如动词与名词、形容词与名词等搭配不当，教授正确的搭配方式。
3. 词语重复或矛盾讲解如何识别和修改文章中的词语重复或矛盾现象，如意义的重复或意义的矛盾。
八、练习题与解答1. 练习题设计设计针对本节课内容的练习题，包括选择题、填空题、改错题等，以巩固所学知识。
2. 解答与分析提供详细的练习题解答，分析错误选项的原因，强调正确选项的合理性。
九、教学评价1. 课堂参与度评估学生在课堂讨论、练习中的参与程度，鼓励积极发言。
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词语的理解与运用复习教案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
恒口镇语文中考备考学校：河东九年制学校教师：陈磊
教案
复习时段 2017 年月日至月日第一轮复习课时：
板块名称词语（成语）理解及运用
考点解读近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据
语言环境正确使用词语。
中考中所考查的词语，往往是词语或者是成语，
分值往往在两分。
词语是我们学好语文的基础。
在写作当中，我们同样会
用到词语。
词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。
题型分析纵观近年来我省中考对词语的理解及运用的考查，题型相对比较固定，考查根据语境选填近义词语，所选词语均出自课本。
典型考题2014年、2015年、2016年三年中考第三题。
教学方法讲解法、小组讨论法、练习法
课程资源《中考说明》、《优化指导》
教学设计备注
第一课时
一、激趣导入
学生错误使用成语的故事。
二、方法指导
对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩
和理解词语的意义。
同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词
语。
要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容：
1、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，
理解词语的比喻义、引申义；
2、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运
用的正误；
3、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）；
（一）正确理解词义
词有单义和多义之分。
单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、
外来词和新造词。
汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。
一个多义词不论
它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发
展变化而来。
意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。
引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在
意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。
如“浅”的
本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。
引申为程度不深（他
的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。
学习过程中要记住本义，学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。
如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。
词的比喻义和修辞上的比喻不同。
词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。
了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。
（二）词语的感情色彩
褒义词带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词秀壮丽谦逊刚强
贬义词带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词笨奸诈卑劣渺小
中性词不带褒贬感情色彩的词结果状况配合方法
（三）辨析近义词：
1．从意义方面来辨析
词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。
词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。
“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。
词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。
2．从色彩方面来辨析
感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。
语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。
3．从用法方面来辨析
搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。
语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。
（四）正确使用成语
考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：
1．望文生义。
如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。
”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。
2．意思弄反。
如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。
”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。
与句意相反，应该改为“事半功倍”。
3．张冠李戴。
如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。
”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可
以改为“另眼相看”。
4．色彩不当。
如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。
三、示例精析
《优化指导》59页中“考金题讲练”。
（内容为2014---2016年陕西省三年中考中词语理解及运用的考查。
四、布置作业
《优化指导》59页----61页。
第二课时（练习课）
一、学生上台展示《优化指导》59――61页做的习题。
利用展示台，抽学生上台展示，学生讲解自己所做，台下学生补充发现的问题。
二、教师归纳学生出现的错误，针对性的讲解
要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。
其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。
如词语运用性选择题，可以从四方面入手：
①注意题干显示测试要求的关键性词语；
②快速浏览句子，了解句子的基本意思；
③把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；
④根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。
⑤解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：
①准确把握题干所示的语境；②准确判断词语在特定语境下的特
定含义；③把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。
三、整理练习
结合《优化指导》中七至九年级中词义习题和62页--65页附录，整理你容易犯错的词语。
四、作业
学生将自己整理的记忆。
第三课时词语理解和运用练习
利用早午自习时段见缝插针对学生进行小测试，查漏补缺，及时巩固，夯实基础。
力争让学生全面通过。
附：检测试题
2012年-----2016年中考语文关于词语理解及运用的习题
1.请从括号里所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
（2分）
（1）当命运的绳索无情地缚住少年刘伟的双臂，当别人的目光叹息他生命的悲哀，他依然（执拗顽固固执）地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。
（2）三秦大地，（五光十色水光山色五彩纷呈），相得益彰:陕南山青水绿，风景如画；陕北黄土悠远，浑厚质朴；关中风光秀丽，气象万千。
2. 请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
（2分）
（1）历史（蕴藏蕴含蕴蓄）着盛衰兴亡的深刻哲理，历史图片展《复兴之路》让我们深切体会到：道路决定命运，发展才能自强。
（2）莫言认为：创作必须和个人经验相结合，这样才有可能写出人物栩栩如生、语言丰富多彩、结构（别开生面别出心裁别具匠心）的文学作品。
3.请从每句所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
（2分）
（1）丧失阅读的习惯，我们哀悼的将不仅仅是实体书店的消亡，而是一个崇尚诗书礼乐的民族失去精神家园后的（迷离迷惘迷醉）。
（2）不可否认，个别干部对群众疾苦（莫衷一是默不作声漠不关心），而焦裕禄同志却是心中只有群众，唯独没有自己的好干部。
4.请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
（2分）
（1）校训根植于传统文化，是学校精神的凝练表达。
校训中传递的价值观念，__________（结合契合融合）着中华民族优秀传统文化和时代精神。
（2）陕西作为古丝绸之路起点和丝绸之路经济带新起点，在“一带一路”建设中的文化优势明显，文化先行___________（不言而喻无懈可击责无旁贷），必须抢抓机遇、积极作为。
5.请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
（2分）
（1）阳光柔媚，轻风拂面，我闲坐于兰苑窗前，思绪如白云（彷徨徘徊徜徉）于蓝天。
（2）培育“工匠精神”，需要全社会弘扬（精打细算精益求精精巧绝伦），一丝不苟、追求卓越、爱岗敬业的品格。