软件工程6-史济民
软件工程7-史济民
• 系统元素包括组成系统的类、子系统与接口、包等。系统 元素设计是对每个设计元素进行详细设计。主要的设计内 容是：
• 类/对象设计； • 子系统设计； • 包设计。
模式的应用
• 提倡在OOD中充分应用设计模式。 • 模式的定义
• 模式是解决某一类问题的方法论，也是对通用问题 的通用解决方案。
① 确定任务的特征。 ② 定义一个协调者任务和与之关联的对象。 ③ 集成其他任务和协调者。
• 任务管理部件的设计一般遵循如下的步骤 与策略：
① 识别由事件驱动和时间驱动的任务。
② 识别关键性任务、任务优先级以及任务管理 类。任务管理类是为了实现而引入的专门用 于管理和协调其他任务的任务。
③ 定义任务。说明任务的名称、功能、优先级 任务与其他任务的通信方式。
属性、操作、协作 者
类/对象 模型
用例 模型
对象关系模型
对象-行为模型
责任设计
消息设计 类及对象设计 系统架构设计
面向对象设计的任务
• OOD的软件设计可划分为两个层次，即系统架构 设计和系统元素设计。设计过程是循环渐进的。
1. 系统架构设计
• 软件系统架构是指系统主要组成元素的组织或结构，以及 其他全局性决策，组成元素之间通过接口进行交互。系统 架构包含关于软件系统组织的许多重要决定。
<<Interface>>
ICourseCatalogSystem
0..*
1 (from External System Interfaces)
4、分布式实现机制
• 为实现分布式结构，需完成以下工作。 1. 确定网络拓扑配置 2. 将设计元素分配到网络节点
• 节点容量（指内存量和处理能力） • 通信介质带宽（总线、LAN、WAN） • 硬件与通信链路的可用性、重选路由 • 对冗余与容错能力的要求 • 响应时间要求 • 吞吐量要求
软件工程1-史济民
1.2 软件工程学的范畴
• 软件开发方法
• 为软件开发提供了 “如何做” 的技术
• 个性化方法-〉结构化方法-〉面向对象方法-〉软件复用
• 软件工具
• 为软件开发提供了自动的或半自动的软件支撑环境 • 单个工具-〉工具箱、集成工具-〉环境
• 软件工程管理
• 目的：为了按进度及预算完成软件计划 • 内容：成本估算、进度安排、人员组织、质量保证等
1.2 软件工程学的范畴
• 软件工程的定义
1. Fritz Bauer的定义： 建立和利用一套合理的工作原则，以便经济地 获得可靠的，可以在实际机器中高效运行的软件。 1. IEEE的定义： （1） 将系统化的，规范的，可量化的方法应 用于软件的开发，运行和维护，即将工程化方法应 用于软件。 （2）在（1）中所述方法的研究。
软件工程
授课人：袁 晓峰
湘 潭 大
学
第1章 绪论
• 某些新科技的发明创造会给其他一些看 似无关的技术领域、商业企业、公众甚 至整个社会文化带来深远而出人意料的 影响和作用。这就是所谓的“意外效应 法则”。 • 计算机软件已经成为世界舞台上最为重 要的科技领域，并且是“意外效应法则” 的一个最好的体现。
软件—新的类型
• 开放计算—普适计算，分布式计算 • 网络资源—万维网发展为一个计算引擎 • 开放源码—“免费” 源代码开放了计
算机群体
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--软件应用领域 软件—新的类型
• 其他
•数据挖掘 •网格计算 •认知机 •纳米技术软件 •大数据
11
--软件应用领域
遗留软件
软件工程5-史济民
用例建模示例—选课用例规约
1．简要说明 • 本用例允许学生选本学期提供的课程。在学期 开始的添加/删除时期，学生可以修改或删除 选择的课程。课程目录系统提供了当前学期开 设的所有课程的列表。
2．事件流 2.1基本事件流 • 用例开始于学生选择选课，或修改已存在的课程表。
1）系统要求学生指出要执行的操作（创建，修改或删除课程表） 2）一旦学生提供了所需要的信息，以下的一条子事件流将被执行
• 用快速原型法获取需求
• 快速原型法实施的步骤： 1. 利用各种分析技术和方法，生成一个简化的需求 规格说明； 2. 对需求规格说明进行必要的检查和修改后，确定 原型的软件结构、用户界面和数据结构等； 3. 在现有的工具和环境的帮助下快速生成可运行的 软件原型并进行测试、改进； 4. 将原型提交给用户评估并征求用户的修改意见； 5. 重复上述过程，直到原型得到用户的认可。
分析模
• 需求分析的步骤
需求获取 需求建模
需求验证
需求描述 规格说明
• 需求分析是迭代过程
确定调查对象
几个典型的软件需求来源： 1. 直接和间接使用软件系统的用户；（见下页） 2. 现存或类似系统需求规格说明； 3. 市场调查和用户问卷调查； （有例） 4. 现行系统中存在问题的报告和增强要求； 5. 观察正在工作的用户； 6. 用户工作内容的分析。
如果选择的是“创建课程表”，创建课程表子事件流将被执行
如果选择的是“修改课程表”，修改课程表子事件流将被执行 如果选择的是“删除课程表”，删除课程表子事件流将被执行
2.2备选事件流 „„ 3．特殊需求 • 无
4．前置条件 • 本用例开始前学生必须已经登录进系统。 5．后置条件 • 如果用例成功，学生的课程表被创建，修改，删除。 否则系统状态不变。
软件工程设计实践变电器校验软件工程部分
上海＃＃学院课程设计报告课程名称软件工程设计实践变电器校验院（系）计信学院专业计算机系年级2003级＃学生＃时间2006-2007第一学年19周-20周设计地点学院机房307指导老师签名：教研室主任（系主任）签名：学生签名：变电器校验管理系统一、课题背景、目的变电器校验管理系统是供电局对下属变电所以及变电所内的各变电器的校验信息管理。
它能通过数据的统计对各变电所的变电器提供定期的校验和管理，使总部在业务上实现了有效的管理和及时提供有效应对措施。
二、课题的内容需求分析变电器校验管理系统得需求分析分为两个过程，一是理解需求，二是分析需求。
1、理解需求（1）进入主界面，点击年份、变电所和变电器名称，查询并显示符合条件的变电器资料。
（2）主界面，点击某行取得须校验的变电器信息，查询并显示符合条件的变送器遥测量数据。
（3）单击主界面上的校验报告按钮，可显示所有的变电器校验信息。
（4）点击校验信息上的修改按钮，可以修改变电器的各属性信息。
（5）也可将校验日期，校验人，结论，结论分析添加后点击修改按钮将对应的内容添加到数据库。
（6）点击校验报告界面上的刷新按钮，即不提交修改后的数据重新初始化界面内的数据。
（7）点击校验报告界面上的退出按钮，。
2、分析需求变电器校验管理是对指定年份下的指定变电所的变电器的测量数据以及结果进行校验和确认。
共分为四个部分：安装区域，变电器遥测量数据，变电器遥测量数据的校验数据，校验结论。
变电器校验的基本功能：（1）变电器安装区域根据用户指定的信息（如年份、变电所、变电器名称），显示变电器的信息方便用户确认。
（2）变电器遥测量数据用户在变电器安装区域中显示的内容中选取需要校验的的变电器后会在本区域显示需要的变电器遥测量数据。
（3）变电器遥测量数据的校验数据此模块可以修改有关变电器以及变电器遥测量数据各个属性值。
（4）校验结论可以根据给定的校验公式进行数据的校验，然后将校验后的数据（包括校验人，校验日期，结论，结论分析）保存到数据库。
(完整word)软件需求规格说明书
软件需求规格说明书1引言版本更新说明1.1编写目的编写此文档的目的是进一步指定软件开发的细节问题，希望能使本软件开发工程更具体.是为使用户、软件开发者及分析人员对该软件的初始规定有一个共同的理解，它说明了本产品的各项功能需求、性能需求和数据要求，明确标识各功能的实现，阐述实用北京及范围，提供客户解决问题或者达到目标所需的条件或全能，提供一个度量和遵循的基准。
具体的编写目的如下：A.定义软件总体要求,作为用户和软件开发人员之间的相互了解的基础；B.提供性能要求、初步设计和对用户影响的信息，作为软件人员进行软件结构设计和编码的基础；C.作为软件总体测试的依据。
预期读者：A.项目经理:项目经理可以根据该文档了解预期产品的功能，并据此进行系统设计、项目管理。
B.软件设计师：对需求进行分析，并设计出系统,包括数据库的设计.C.程序员:配合《设计报告》，了解系统功能,编写《用户手册》。
D.测试员：根据本文档编写测试用例，并对软件产品进行功能性测试和非功能性测试.E.销售人员:了解预期产品的功能和性能.F.用户：了解预期产品的功能和性能，与分析人员预期对整个需求进行讨论和协商。
G.其它人员：如部门领导、公司领导等可以据此了解产品的功能和性能。
1.2背景说明:a．待开发的软件系统的名称：小假游;b.任务开发者：c。
适用对象：在校大学生；1。
3定义J2RE是Java2 Runtime Environment，即Java运行环境，有时简称JRE。
如果你只需要运行Java程序或Applet，下载并安装它即可。
如果你要自行开发 Java 软件，请下载JDK。
在JDK中附带有JRE.注意由于Microsoft对Java的支持不完全，请不要使用IE自带的虚拟机来运行 Applet，务必安装一个JRE或JDK。
JVM是Java Virtual Machine（Java虚拟机)的缩写，JVM是一种用于计算设备的规范,它是一个虚构出来的计算机，是通过在实际的计算机上仿真模拟各种计算机功能来实现的。
软件工程(史济民第三版)-原理、方法及应用课后习题
软件工程(史济民第三版)-原理、方法及应用课后习题软件工程(史济民第三版)-原理、方法及应用课后习题软件工程是一门涉及软件开发和维护的学科，具有原理、方法和应用三个方面的内容。
本章将探讨史济民第三版的软件工程课后习题，包括问题分析、需求规格说明、软件设计、软件测试等方面的内容。
1. 问题分析问题分析是软件工程中的第一步，它涉及对问题的背景、需求和目标进行分析。
在史济民第三版的课后习题中，有许多问题需要进行分析和解决。
例如，习题1要求分析一个给定的场景，找出需求和问题，进而提出解决方案。
对于这类问题，我们可以采用以下的分析步骤：1. 理解问题背景和需求：阅读习题中的场景，了解涉及的业务领域和需求。
2. 识别问题：找出场景中存在的问题和挑战，例如效率低下、错误率高等。
3. 提出解决方案：基于问题的分析，提出改进措施和解决方案，例如引入自动化工具、优化算法等。
2. 需求规格说明需求规格说明是软件工程中的重要环节，它涉及对软件系统需求进行详细描述和规定。
在史济民第三版的习题中，有许多涉及需求规格的问题。
例如，习题2要求对给定的场景进行需求分析，并书写需求规格说明。
在完成这类习题时，我们可以参考以下的格式：1. 概述：对软件系统的背景和目标进行简要描述。
2. 功能需求：详细列出系统需要实现的功能和特点。
3. 非功能需求：描述与系统性能、安全性等相关的需求。
4. 约束：列出系统开发过程中需要遵守的限制条件。
3. 软件设计软件设计是软件工程中的核心环节，它涉及软件系统的整体结构和模块设计。
在史济民第三版的习题中，有许多关于软件设计的问题。
例如，习题3要求设计一个给定场景下的软件系统。
在进行软件设计时，我们可以使用以下的设计方法：1. 模块化设计：将软件系统划分为不同的模块，并设计各个模块的功能和接口。
2. 流程图和数据流图：使用图形化的工具描述软件系统的流程和数据流动。
3. 面向对象设计：基于对象和类的概念进行系统设计，强调封装、继承和多态等特性。
软件工程与项目管理精品课程立项申报表(吴煌)
四川工业管理职业学院 教学教务文件汇编编审：何義興 主编：陽仁才 137 第三编表格四川工业管理职业学院课 程 建 设 立 项 申 报 表系 （部） 电子与信息工程系教 研 室 计算机应用课程名称 软件工程与项目管理拟申报建设类别 (规范、优质、精品课程)校级精品课程课程负责人 吴煌申报时间 2011-5-23批准文号【 】 号（由档案管理人员填写）第三编 体制机制改革与建设 表格教务处编印138四川工业管理职业学院教学教务文件汇编编审：何義興主编：陽仁才139第三编 体制机制改革与建设 表格教务处编印140四川工业管理职业学院教学教务文件汇编编审：何義興主编：陽仁才141第三编 体制机制改革与建设 表格教务处编印142四川工业管理职业学院课 程 建 设 项 目 验 收 表系部：电子与信息工程系 教研室：计算机应用教研室四川工业管理职业学院教学教务文件汇编编审：何義興主编：陽仁才143四川工业管理职业学院教学教务文件汇编附件：四川工业管理职业学院《课程建设与评估标准》编审：何義興主编：陽仁才143第三编 体制机制改革与建设 表格教务处编印 144四川工业管理职业学院教学教务文件汇编编审：何義興主编：陽仁才145第三编 体制机制改革与建设 表格教务处编印146课程建设与评估标准说明[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实践课程内容设计中选择相应部分进行评价。
[2]实践教学含社会调查、校内实验实习及工学结合的实践教学活动。
[3]总分计算：M=∑KiMi ，其中Ki 为评分等级系数，A 、B 、C 、D 、E 的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi 是各二级指标的分值。
华中师范大学教育技术学硕士研究生培养方案
教育技术学专业硕士研究生培养方案（学科专业代码078401或040110 授予理学/教育学硕士学位）一、培养目标本学科专业主要培养德、智、体全面发展的，适应社会主义现代化建设需要的教育技术学专业专门人才，其具体要求是：1.努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；坚持党的基本路线、热爱祖国、遵纪守法；有好的品德，乐于为社会主义现代化建设服务。
2.在教育技术学科方面，掌握坚实的基础理论和较系统的专业知识，熟悉该学科国内外研究的历史、现状及发展趋势，较熟练地掌握一门外国语。
3.具备能独立地从事教育技术方面的科学研究与教学工作的能力。
4.热爱教师工作，具有健康的体格和良好的心理素质。
5.毕业生可在教育研究机构、行政事业单位等从事教育技术学的研究和相关管理工作，也可在高校、中小学从事相关教学及科研工作，在企业从事培训教学系统和资源的设计与制作，在从事教育软件与资源设计与开发的公司从事开发工作。
二、研究方向华中师范大学教育技术学科现有教授20人，副教授16人，形成教育技术基础理论、教育系统设计与绩效评估、教育信息化管理与政策、教育信息资源设计与开发、知识服务&智能教学系统、数字媒体技术、数字化学习平台技术等研究方向。
1.教育技术基本理论：教育技术学内涵、外延及研究范畴；教育技术学研究方法及方法论；技术、教育与社会的辩证关系及教育技术哲学思考；教育技术学发展史与学科发展趋势；信息技术对教育发展的革命性影响；技术引发学习方式变化与教学模式创新研究等。
2.教学设计与绩效技术：本方向主要研究教学系统设计的方法、策略、模式、评价等基本问题；新媒体支持下的教学系统设计基本方法；绩效技术基本理论及其在教育、企业或组织中的学习、培训或训练中的应用。
3.教育信息化管理与决策：本方向主要进行国内外教育信息化发展战略比较研究、教育信息化智能评测与决策系统研究、我国不同区域教育信息化发展趋势研究、教育信息资源配置的策略和机制研究、区域教育资源的共享模型和方法学研究、区域教育信息化中信息资源与组织体系等建设理论研究。
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面向对象分析模型
属性、操作、协作者
类/对象 模型
以用例模型 为主体的 需求模型
对象关系模型
对象-行为模型
从客户需求到分析模型
• 认真听取客户陈述他们的需求之后， 分析人员就可以挑选出关键字，将这 些关键字转换成特定的模型元素。
5
从客户需求到分析模型的一些可能的映射：
单词类型 示
例
分析模型组件
端点或数据存储 (DFD)
RegisterForCoursesForm
CourseCatalogSystem
查找分析类
• 为每个用例设置一个控制类
学生
课程注册
课程目录系统
RegistrationController
随着分析的逐步深入， 该控制类有可能分解为 多个控制类或与其他控 制类合并。
• 查找分析类通常以每一个用例作为一个 研究对象，其活动有：
• 为每对参与者/用例确定一个边界类 • 为每个用例设置一个控制类 • 确定相关的各个实体（包括属性与方法）
查找分析类
• 为每对参与者/用例确定一个边界类
学生
课程注册
课程目录系统
显示学期开设课 程，供学生选择
提供完整课程目 录，可与系统交 互。
8
面向对象分析方法
• Coad&Yourdon方法，采用五层次的OOA模型。
五层次图
• 主题（或范畴）的概念。
• 主题是指导读者（包括系统分析员、软件设 计人员、领域专家、管理人员、用户等，总 之，“读者”泛指所有需要读懂系统模型的 人）理解大型、复杂模型的一种机制。 • 也就是说，通过划分主题把一个大型、复杂 的对象模型分解成几个不同的概念范畴。
• 实体类<<entity>>：用于对必须存储的 信息和相关的行为建模，其主要职责是 存储和管理系统中的信息。它通常具有 持久性，即属性和关系需要长期保存。 • 一个实体类对象通常不是某个用例所特 有的，甚至不专用于一个系统，其属性 和关系的值通常来自于参与者。实体类 对象独立于外部环境。
查找分析类
软件需求模型
OOA
分析模型
OOD
设计模型
OOP
实现模型
OOT
软件成品
6.2 面向对象分析建模
• 通常把从用例开始的分析过程称为用例分 析，这一阶段定义的类称为分析类。 • 基于用例的面向对象分析步骤是：
• 回顾需求阶段产生的用例规约，补充必要的 详细信息； • 研究用例的事件流，将用例的职责分配给若 干分析类； • 基于这些职责分配以及分析类之间的协作， 即可开始为分析类间的关系建模了。 • 一旦分析了用例，就需要查看确定的类，确 保它们被详尽地描述并确保分析模型各个部 分之间的一致。
OOA分析方法的共同特征
• OOA分析方法的共同特征
• 类和类层次的表示 • 建立对象-关系模型 • 建立对象-行为模型
• OOA建模步骤
• • • • • • • 需求理解 定义类和对象 标识对象的属性和操作 标识类的结构和层次 建立对象---关系模型 建立对象---行为模型 评审OOA模型
OOA模型在软件开发中的地位
• 理解用户需求
• 全面地理解和分析用户需求（多视角检验需求） • 明确所开发的软件系统的职责 • 形成文件并规范地加以表述
• 进行分析，提取类和对象，并结合分析进行建模。 基本步骤（反复进行）：
• 标识类，定义属性和方法；刻画类的层次；表示对象间的 关系；为对象的行为建模 。
• OOA的模型
• • • • 需求模型 类/对象模型 对象-关系模型 对象-行为模型象分析建模 面向对象分析示例
湘 潭 大
学
6.1 软件分析概述
• 软件需求与软件分析
• 软件需求：用户角度，注重软件外在表现 • 软件分析：开发者角度，注重软件内部逻辑 结构
• 面向对象软件分析 • 面向对象分析模型
面向对象软件分析OOA
• OOA的主要任务
识别与确定分析类
• 从以文字说明的软件需求过渡到以图形来 描述的分析模型，是一个渐进的过程。 • 查找一种备选的分析类，通常是这个过程 的第一步。三种分析类：
• 边界类<<boundary>>：代表系统与外部环境交 互的边界。 • 控制类<< control>>：代表系统在运行中的控 制逻辑。 • 实体类<<entity>>：代表系统要存储和维护的 信息。
三种分析类
边界类 实体类 系统边界 系统信息
控制类
协调用例行为
• 边界类<<boundary>>：提供对参与者或外部 系统交互协议的接口，隔离系统与外界的变 化。用于对系统中依赖于环境的那些部分建 模。
• 用户界面 • 系统接口 • 硬件接口
• 控制类<< control>>：用于封装一个或几个 用例所特有的流程控制行为，通过它可以建 立系统的动态行为模型。它分离了边界类对 象和实体类对象，还将用例所特有的行为与 实体类对象分开。 • 边界类和实体类之间并非始终需要一个控制 类，只有当用例的事件流比较复杂并具有可 以独立于系统的接口（边界类）或者存储信 息（实体类）的动态行为时才需要控制类。
• 分析模型的特点
• 全面覆盖软件的功能需求 • 分析模型与软件的实现无关 • 分析模型的表述方法与所采用的分析技术有关
面向对象分析方法
面向对象分析方法有许多不同的版本，典型的有： G.Booch的 OOD， J.Rumbaugh的 OMT，(对象，动态，功能模型) I.Jacobson的 OOSE，(特别强调use case) Coad&Yourdon的 OOAD, (最易学) 和综合了OOD，OMT，OOSE 而提出的 UM 教材主要介绍基于OOAD(Coad&Yourdon方法） 的需求建模方法。
名词
人、组织、软件系统、数据项 或存在的对象
参与者(用例图) 实体或属性(ERD) 类或类属性(类图) 动词
动作、用户可做的事情或可能 发生的事件
加工(DFD)
用例(用例图) 关系(ERD) 转换(STD) 活动 6 (活动图)
面向对象分析
• OOA的优点（与传统分析方法相比）
（1）同时加强了对问题域和软件系统的理解； （2）改进包括用户在内的与软件分析有关的各类人 员之间的交流； （3）对需求的变化具有较强的适应性； （4）很好地支持软件复用； （5）确保从需求模型到设计模型的一致性。