一年级数学校本课程
一年级数学校本课程
课程名称:有趣的七巧板
课程说明:
七巧板是一种智力游戏，顾名思义，是由七块如：三角形、平行四边形、不规则多边形、玩家也可以把它拼成各种人物、形象、动板组成的。
而这七这块板可拼成许多图形(1600种以上)，例物、桥、房、塔等等，亦可是一些中、英文字母。
七巧板是由下面七块板组成的，完整图案为一正方形：五块等腰直角三角形(两块小形三角形、一块中形三角形和两块大形三角形)、一块正方形和一块平行四边形。
十九世纪最流行的谜题之一就是七巧板。
七巧板的流行大概是由于它结构简单、操作简便、明白易懂的缘故。
你可以用七巧板随意地拼出你自己设计的图样，但如果你想用七巧板拼出特定的图案，那就会遇到真正的挑战。
正是七巧板的乐趣所在。
七巧板那简单的结构很容易使人误认为要解决它的问题也很容易，其实这种想法是片面的。
用七巧板可以拼出1600种以上的图案，其中有些是容易七巧板的好处与用处简直是多不胜数，以下是七巧板部分的好处与用处：形状概念、视觉分辨、认智技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创作机会。
无论在现代或古代，七巧板都是用以启发幼儿智力的良好伙伴。
能够把幼儿对实物与形态之间的桥梁连接起来，培养幼儿的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。
现在被家长们广泛采用来帮助小孩学习基本逻辑关系和数学概念。
可以帮助孩子认识各种几何图形、数字、认识周长和面积的意义，了解毕氏定理。
七巧板还可以教导小朋友辨认颜色，引导小朋友领悟图形的分割与合成，进而增强小朋友的手部智能、耐性和观察力。
亦可用以说故事，将数十幅七巧板图片连成一幅幅的连贯图画，即可当漫画般说故事给小朋友听。
先拼出数款猫、几款狗、一间屋，即可说出一美妙动人的故事。
拼成的，有一些却相当诡秘，还有一些则似是而非充满了矛盾。
课程安排:16节
第一课时七巧板的制作
教学目标:
现在的家长都比较注重德智体美劳的教育，包括婴儿时期的胎教、儿童时期的特长培训班、青少年时期的补习班.所以学校特意安排了七巧板课程,开发学生智力,培养学生兴趣.
教学准备:
制作七巧板是一件十分简单的事。
材料也只是普通文具：一枝笔、一把尺、一张剪刀和一块纸板（纸张），几只彩笔。
教学过程:
1.首先，在纸上画一个正方形，把它分为十六个小方格。
2.再从左上角到右下角画一条线。
3.在上面的中间连一条线到右面的中间。
4.再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。
5.从刚才的那条线的尾端开始一条线，画到最下面四份之三的位置，从左边开始数，碰到线就停。
6.最后，把它们涂上不同的颜色并沿着黑线条剪开，你就有一副全新的七巧板。
第二课时用七巧板拼简单的图案1
第三课时用七巧板拼简单的图案2
第四课时用七巧板拼简单的图案3
第五课时用七巧板拼简单的图案4
第六课时用七巧板拼简单的图案5
第七课时用七巧板拼简单的图案6
第八课时用七巧板拼简单的汉子和图案7
第九课时用七巧板拼简单的动物图案1
第十课时用七巧板拼简单的动物图案2
第十一课时用七巧板拼简单的人物图案1
第十二课时用七巧板拼简单的人物图案2
第十三课时用七巧板拼简单的人物图案3
第十四课时用七巧板拼简单的图案
第十五课时用七巧板拼简单的图案
第十六课时七巧板图案欣赏。
一年级数学校本课程
一年级数学校本课程 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN校本课程（一年级篇）目录1、数学家的小故事2、排队问题3、数字迷4、智力趣题5、合理安排时间6、锯木头7、单数与双数8、找规律9、等量代换10、生活中的数字11、生活中的图形12、生活中的长度单位第一节数学王子——高斯高斯是德国著名数学家、物理学家、天文学家、大地测量学家，他出生在一个贫穷的家庭。
他的母亲是一个贫穷石匠的女儿，虽然十分聪明，但却没有接受过教育，近似于文盲。
在她成为高斯父亲的妻子之前，她从事女佣工作。
他的父亲曾做过园丁，工头，商人的助手和一个小保险公司的评估师。
高斯在还不会讲话就自己学计算，在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时，还纠正父亲计算的错误。
长大后他成为当代最杰出的天文学家、数学家。
他在物理的电磁学方面有一些贡献，现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名。
数学家们则称呼他为“数学王子”。
高斯是位小学一年级的学生，有一天他的数学老师因为事情已处理了一大半，虽然上课了，仍希望将其完成，因此打算出一题数学题目给学生练习，他的题目是:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=，因为加法刚教不久，所以老师觉得出了这题，学生肯定是要算蛮久的，才有可能算出来，也就可以藉此利用这段时间来处理未完的事情，但是才一转眼的时间，高斯已停下了笔，闲闲地坐在那里，老师看到了很生气的训斥高斯，但是高斯却说他已经将答案算出来了，就是55，老师听了下了一跳，就问高斯如何算出来的，高斯答道，我只是发现1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和还是11，又11+11+11+11+11=55，我就是这么算的。
高斯长大后，成为一位很伟大的数学家。
高斯小的时候能将难题变成简易，当然资质是很大的因素，但是他懂得观察，寻求规则，化难为简，却是值得我们学习与效法的。
你知道高斯怎么做的了吗想试试吗那就请你快速算出1+2+3+4+.......20的和？苹果的故事明明：“妈妈，10-2等于多少？”妈妈：“你拿10个手指，减去2个是多少呢？”明明：“......这....10个...少2个....不知道？”妈妈：“家里有10个苹果，妈妈吃掉2个，还有几个？”第二节数学奇才——耐普尔记得四大发明吗？它们是印度-阿拉伯记号，十进制小数，对数和计算机。
一年级数学校本课本
一年级数学校本课本(总44页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除实小数学乐园（校本课程）一年级上册日照市实验小学《国家课程、地方课程、校本课程整合研究》课题组编写日照市实验小学校本课程“实小乐园”系列丛书实小数学乐园一年级上册主编：沈纪文副主编：王永杰、卢春玲、张爱霞、庄建团、孔祥云执行主编：张爱霞、庄建团、孔祥云编委会：沈纪文、王永杰、卢春玲、张爱霞、庄建团、孔祥云、赵海荣、厉复娜、宋燕燕、郑云霞、王瑜、厉慧英、陈艳、郭桂兰、王亮、张萌、张丽丽、王子源、韩潇、张永胜、赵翠芳、王榕、高华堂、赵伟本册编写：厉慧英、张学鹏目录第一讲数字的起源........................................................ . (4)第一节阿拉伯数字的由来............................................... (4)第二节数字的记忆............................................... (5)第二讲位置........................................................ .. (9)第三讲玩积木........................................................ (11)第四讲编故事........................................................ (13)第五讲排队问题........................................................ . (18)第一节第几................................................ (18)第二节猜猜有几人................................................ (20)第六讲数学乐园........................................................ .. (24)第七讲认识钟表........................................................ . (25)第一节制作钟表................................................ (25)第二节拨钟表................................................ (26)第三节画钟表................................................ (27)第八讲填写未知数........................................................ (28)第一节填写未知加数................................................ (28)第二节填写位置减数................................................ (30)第三节填写未知数................................................ (31)第九讲规律........................................................ (32)第一节找规律................................................ (32)第二节画规律................................................ (36)第一讲数字的起源张学鹏编写第一节阿拉伯数字的由来同学们学会了阿拉伯数字０、１、２、３、４、５、６、７、８、９．它们是国际上通用的数字．但是，你知道阿拉伯数字的由来吗其实，阿拉伯数字的发明者并不是阿拉伯人，而是古代印度人．那么，这些数字为什么又不叫印度数字呢说来话长．公元７世纪，阿拉伯帝国兴起，阿拉伯人征服了周围的民族，建立起地跨欧、亚、非的撒拉孙大帝国．后来这个大帝国分裂成东、西两个国家，由于两个国家的各代君主都非常重视文化和艺术，对文化和艺术有突出贡献的人实行重奖，所以，两国的首都非常繁荣，特别是东部──巴格达，是一座繁华的国际性大都布．大约在公元７５１年，一位印度天文学家拜访了巴格达王宫，他带来了印度制作的天文表，印度数字０、１、２……以及印度的计算方法，即现在通用的十进制记数法，献给阿拉伯帝国的国王．由于印度数字和印度计数法既简单又方便，国王下令在全国推广．又由于阿拉伯人善于经商、来往于欧亚各国，于是，这些数字和计数方法很快传遍了欧亚各国．这些数字也就叫做阿拉伯数字了。
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一年级数学校本课程一年级校本课程1、数一数一年级数学校本课程经典例题数一数，下面的物体各有多少个？（）（）（）（）解题策略数物体时，小朋友们要注意每个物体都要数到，并且只数1次，可以边数边作记号，数到最后一个物体所对应的个数，就是结果。
（1 ）（ 3 ）（8 ）（6 ）画龙点睛通过刚才的数数我们发现，在数物体个数是，要从1开始数，1,2,3，4,5,6,7,8….每个物体都要数到，最后一个物体对对应的数，就是数物体的结果。
在数数时，千万别重复数，也不能漏数。
举一反三1、看图写数☆☆☆☆☆☆☆☆（）颗星（）个手指头（）朵花2、画出鱼缸里缺少的鱼。
3 7 5融会贯通3、看数字接着继续画。
9 △△△___________________4 ☆☆☆__________________8 □□□□□_______________2、数的排列小朋友，你一定知道：1，2，3，4，5和5，4，3，2，1的排列方法是不一样的。
1，2，3，4，5是按从小到大的方式排列的，而5，4，3，2，1则相反，是从大到小排列的。
数字的排列方式不同会引起不一样的结果，让我们一起来研究有关数的排列的知识吧。
经典例题观察下面每行数字，找找它们排列的规律（1）1，2，3，4，5，6，7，8，9，10.（2）1，3，5，7，9，11，13，15，17，19.（3）2，4，6，8，10，12，14，16，18，20.（4）1，4，7，10，13，16，19，22，25.（5）5，10，15，20，25，30，35，40，45.解题策略在解题时，我们可以先找一找每一行的数前后之间有什么大小变化，再想一想它们的排列规律是什么。
画龙点睛通过以上的学习，你可以发现了，同样的数字，在很多时候都有不同的排列方式。
排列的方式不同，在不同的情况下，结果也不同。
我们要根据不同题目的标准和要求来判断。
要注意的是，在同一道题目中，标准应该是不变的。
举一反三1、每张卡片中都有规律地排着一行数，请你把左右两边规律相同的卡片用线连起来。
小学一年级数学小学数学一年级校本课程
退 出
小
黄
小
蓝
小
红
小
绿
退 出
说说 柜子里有 哪些物品， 它们是怎 样放的？
进入 退出
退出
进2 进入1 退出
小华家在左边。
退 出
退出
是不是靠 右边走，应该 以走路的人为 准。他们遵守 交通规则，都 是靠右边走的。
退出
6
退 出
我家在6号楼后面， 从左数第一栋，楼下 6 是小明。小明住在东 东的楼上。
利津盐窝北岭小学
退出
退出
教室
退出
变
退出
柜子
退出
马路
退出
家
退出
退出
小
黄
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小
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退 出
从左边起，我 排在第1 位……
退 出
小
黄
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红
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我的左边是小黄 ， 我的右边是小红和 小绿 ……
小
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小
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我在小蓝的右 边，我在小绿 的左边……
小
黄
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小
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退 出
从右边起，我 排在第1 位……
(完整)小学数学校本课程简介
校 本 课 程 纲 要课程名称趣味数学适用年级一年级总课时16课程类型探究学生数展示数学的神奇智慧和艺术般的魅力，激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中。
人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上课程简介得到不同的发展。
激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。
培养学生学习数学的兴趣，展示数学的神奇魅力，激发学生的数学兴趣和探索求知欲望，培养学生的思维能力，让学生在数学素养上有较大的发展与提高，为学生进一步学好数学打下坚实的基础，引领学生走进神奇的数学的海洋。
材料准备：数棋、七巧板、纸钱币、小棒、数字卡片、扑背景分析（包括课程的目的、意义、已有的基础和所需的条件、准备等）克牌。
1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
2、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，课程目标能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。
3、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考的学习习惯。
以新课程的理念和新课程纲要为指导思想,以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，喜欢和他人合作解决问题。
内容：珠心算、数棋、巧移课程内容与实施小棒、七巧板创作、趣味算题、模拟购物、数的游戏、数的运算（1）对小学数学课外活动学习的态度。
并以从为评价重点，旨在激发、调动学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
（2）对数学课本知识的理解应用。
（3）课程中的一些数学知识规律的理解和掌握。
课程评价（4）数学测验、竞赛的成绩。
附：小学数学趣味活动学习情况评价表班级 姓名 评价项目自评互评教师评价学习习惯（40分）兴趣态度理解知识1应用知识2（40分）数学竞赛1获奖情况2（10分）数学技能1成果展示2（10分）综合等第备注：85分以上为优秀，75～84分为良好，74 分以下为合格。
一年级数学校本课程
一年级数学校本课程一、数的认识和加减法1、数的认识一年级数学校本课程学生在自己的校园中参观；一年级数学校本课程标；对所发现的物体的数量用数字来表示；发现一个向老师和同学汇报一个。
目标：比比看；谁发现的数字最多。
课题：游戏棋全班分为若干小组；每组4——6人；每组配游戏棋一副（游戏棋盘一张；棋子4——6颗；骰子一颗）通过掷骰子认数走棋；认识和熟悉10以内的数；增强数感。
2、加减法课题：击鼓传数做加减全班围坐；每人面前桌上放一数字(1——10)；然后在花上扎一数字；击鼓传递；花落在谁处；谁就用面前的数字与花上的数字做加减；不会做的可以向别人请教（注意语言要有礼貌）。
教师适时更换数字；循环往复。
？活动：玩学具1、 数出学具盒中有每种学具各有多少个？2、 按要求摆数：摆5；摆的多3 个；摆7；摆的少4 个；摆3；摆的 凑成9个；摆4摆的 多3个；摆的 比2 根。
3、 摆学具说算式：先摆43先摆2；再摆6 先摆54个 先摆8；再拿走5 个； 先摆10；再拿走7根；前面摆6 ；后面摆3（说两加两减） 。
4、考考同桌：给同桌用学具摆出两个数；让同桌说出算式来。
课题：卡片拼贴算式用1——10的数字卡片及加、减、等号卡片在黑板上拼贴10以内的加、减、连加连减及加减混合题；学生分组上台展示拼贴；看哪组拼的算式既对又多。
3、综合实践：参观***同学的家组织学生到一位同学家中参观；发现同学家中的物品数量；每人口述两个数字；并用所发现的数字做10以内的加减。
例；我发现***家有2张床；8根凳子；2+8=10；8—2=6。
二、分类、认识物体：课题：帮帮学前班的小弟弟、小妹妹1、组织学生给学前班的玩具和活动用具进行分类。
分小组进行；每小组先确定方法；再动手分类。
其它学生观看；教师点评。
2、将学前班的玩具和活动用具按长方体；正方体；圆柱体；球和其它类；由全班共同完成。
三、数的认识和加减法（进位加和退位减）课题：扑克牌中的加减法。
小学数学校本课程教材《数学趣闻》
小学数学校本课程教材《数学趣闻》一年级校本课程纲要课程名称：数学趣闻主讲类型：教师授课对象：一年级学生教学材料时间：小学趣味数学题集课程目标：1.培养学生对数学的兴趣和爱好，建立自信心。
2.帮助学生掌握一定的研究方法和技能。
3.培养学生初步的数学实践活动经验，能够解决一些简单的问题，感受数学在生活中的作用。
4.培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
5.培养学生积极参与数学研究活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的研究惯。
6.培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力和创新能力。
课程内容：第一讲：趣味算题第二讲：简单的推理第三讲：找规律接着画第四讲：混合运算第五讲：找规律第六讲：算式填数第七讲：算式填数第八讲：晾一晾第九讲：二人买笔第十讲：填运算符号第十一讲：养猪第十二讲：数线段和画线段第十三讲：年龄差不变第十四讲：简单的运算课程实施说明：以新课程的理念和新课程纲要为指导思想，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常研究生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。
逐步养成良好的数学思维惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。
课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。
课程评价与考核：以考试的方式来评价学生的研究成果。
课程类型：学科拓展类趣味数学校本课程活动安排活动内容（主题）：趣味算题教学目标：能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
组织形式：集体研究教学课时：1小时教学准备：小学趣味数学题集改写后的文章：一年级校本课程纲要课程名称：数学趣闻主讲类型：教师授课对象：一年级学生教学材料时间：小学趣味数学题集课程目标：1.培养学生对数学的兴趣和爱好，建立自信心。
2.帮助学生掌握一定的研究方法和技能。
3.培养学生初步的数学实践活动经验，能够解决一些简单的问题，感受数学在生活中的作用。
一年级校本课程
第一课比多比少建模指导比多少是我们在生活中常见的数学问题。
如果是比较几行图中物体的多少，可以一个对着一个来比，谁有多余谁就多一些，还可以根据一种物体的个数与其它另一种物体之间的数量关系，来判断出另一种物体的个数。
另外，还可以比较几个数的多少，数大的比数小的多，反之，数小的比数大的少。
典型例题例1 看一看，想一想，谁比谁多？多几个？分析：比较时，和前面介绍的方法一样，一个对着一个比，谁有多余的部分，谁就多一些，也就是他比另外的物体多，再看多余的部分有几个，就是多几个；反过来还可以说，谁比谁少几个。
解：多，少。
多3个。
例2 动手画一画。
画，比多5个。
分析：这题是和比多少，所以在画图时要一个对着一个画，想清楚谁多一些，谁少一些。
画比多5个，一个对着一个画，画完同样多的6个后，再画出多出来的5个，一共画11个。
解：举一反三1.动手画一画（1）画和同样多。
（2）画和同样多2.看了这幅图，你可以用哪些语言来描述一第二课 几和第几建模指导一个数可以表示几，也可以表示第几。
如5，当它表示数目是多少时，是5个；当它表示物体排列顺序时，是第5个。
如果是5个，指物体数目一共有5个；如果是第5个，指物体排在第5个，这些物体至少有5个，可能更多。
典型例题例1 看图说一说，一共有几个图形？从左数起，△排在第几个？从右数，○排在第几个？□△分析：从左数起和从右数起的情况有所不同。
从左数起第几，应从左边开始按1、2、3、4……的顺序数数，数到几就是左边第几个。
相反，从右数起第几，应从右边开始按1、2、3、4……的顺序数数，数到几就是右边第几个。
答：一共有8个图形，从左数起，△排在第3个。
从右数，○排在第4个。
例2 3 2 6 1 4 5 9 7 8说一说，一共有几张数字卡片？数字卡片 1 从右数起，是第几张？数字卡片7 在数字卡片几和几之间？中间一张数字卡片是几？分析：数第几的时候要考虑从左数起还是从右数起，数的方法与前面介绍的一样。
一年级数学校本课程
数学乐园一年级校本课程《1、数一数小朋友，你上学以前，爸爸妈妈一定教你数过数，如：数一数你家共有几口人、数苹果、数糖果、数手指头等等。
我们在数物体个数是，下面就让我们一起来数一数吧！经典例题数一数，下面的物体各有多少个（）（）（）（）解题策略数物体时，小朋友们要注意每个物体都要数到，并且只数1次，可以边数边作记号，数到最后一个物体所对应的个数，就是结果。
（ 1 ）（ 3 ）（8 ）（ 6 ）画龙点睛通过刚才的数数我们发现，在数物体个数是，要从1开始数，1,2,3，4,5,6,7,8….每个物体都要数到，最后一个物体对对应的数，就是数物体的结果。
在数数时，千万别重复数，也不能漏数。
举一反三1、看图写数☆☆☆☆"☆☆☆☆（）颗星（）个手指头（）朵花2、画出鱼缸里缺少的鱼。
3 7 5 融会贯通3、看数字接着继续画。
(9 △△△___________________4 ☆☆☆__________________8 □□□□□_______________—2、数的排列小朋友，你一定知道：1，2，3，4，5和5，4，3，2，1的排列方法是不一样的。
1，2，3，4，5是按从小到大的方式排列的，而5，4，3，2，1则相反，是从大到小排列的。
数字的排列方式不同会引起不一样的结果，让我们一起来研究有关数的排列的知识吧。
经典例题观察下面每行数字，找找它们排列的规律—（1）1，2，3，4，5，6，7，8，9，10.（2）1，3，5，7，9，11，13，15，17，19.（3）2，4，6，8，10，12，14，16，18，20.（4）1，4，7，10，13，16，19，22，25.（5）5，10，15，20，25，30，35，40，45.解题策略在解题时，我们可以先找一找每一行的数前后之间有什么大小变化，再想一想它们的排列规律是什么。
>画龙点睛通过以上的学习，你可以发现了，同样的数字，在很多时候都有不同的排列方式。
一年级数学校本课程教案例文
一年级数学校本课程教案例文这种教学方法要求教师在备课时，对一节课的教学目标进行准备、准备和提炼。
只有目标明确，才能有的放矢，玩而不发，课堂教学才能有成效。
今天我在这里整理了一些一年级数学校本课程教案最新例文，我们一起来看看吧!一年级数学校本课程教案最新例文1教学目标：1. 经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2. 感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：一、基础训练1、口算。
20+40 32+1040+48 42+75+234+6456+308+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
5、分组介绍计算方法，集体评价。
6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。
7、指名说一说怎样计算的。
【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、巩固练习1、独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。
2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。
3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=944、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。
四、拓展练习1、游戏夺红旗。
(1) 连续加728→□ →□→□→□→□(2)连续加814→□ →□→□→□→□2、数学乐园。
从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。
□+□=□+□□+□=□+□□+□=□+□五、教学效果评价(小测题)1、26+8 =5+37 =想：先算( )加( )等于( ) 想：先算( )加( )等于( )再算( )加( )等于( )。