《军神》 教案教学设计(苏教版三年级上册)
苏教版小学三年级语文上册《军神》教案
军神教学目的1、用较快速度阅读课文，了解课文内容理清文章层次。
2、学习生字、新词。
3、了解刘伯承被称为军神的原因，学习刘伯承顽强的意志力。
4、体会文中含义深刻的句子。
教学重点、难点：通过理解重点句子体会人物的思想感情。
教学准备：师生共同查阅战争历史背景的相关资料。
课时安排：二课时第一课时教学过程：一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。
沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？板书：手术前（1－10）手术经过（11—17）手术之后（18—26）2、出示自学提示，学生默读思考：（1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。
（2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑。
3、小组讨论交流。
4、在全班交流并质疑。
（1）指名读划的相关的句子，简单说体会。
（2）解词：审视—仔细看。
肃然起敬—形容十分恭敬的样子。
第二课时教学过程：一、复习同学们，昨天我们初步阅读了《军神》这篇课文，学习了课文中的生字，现在我们一起来复习一下，请同学起来读。
哪组同学愿意来读？（出示生字卡片）二、讲授新课：下面我们继续学习这篇课文。
请大家把书打开到P94页。
1、初读课文：首先，请大家用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？2、细读课文：下面，请大家仔细地读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子画出来。
画好后交流。
3、精读课文：小组合作，联系上下文，说说为什么会有这样的变化？师生共同分析一两处，然后指导朗读。
其余的部分学生自学，把体会写在一边。
4、学生交流，教师点拨5、指名读，并进行评议。
6、质疑问难：还有什么不明白的问题？7、小结：课文中除了直接写到刘伯承的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？三、总结，升华读了课文，你有哪些感想？用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承元帅。
军神教案_苏教版语文三年级上册第20课军神教案设计
军神教案_苏教版语文三年级上册第20课军神教案设计苏教版语文三年级上册第20课《军神》写的是刘伯承在一次摘除眼球的手术中，不施麻药，以惊人的毅力坚持做完手术的事。
小编在此整理了苏教版语文三年级上册第20课《军神》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第20课《军神》教案设计1教学目标：1、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。
2、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。
3、分角色朗读，读出体会和感悟。
4、联系自身情况，谈谈感受。
教学过程：一、板书课题，点明中心句。
1、题目军神是从哪儿来的?2、把沃克医生说的话读一读。
二、理解中心句1、齐读。
2、有几句话?3、指导朗读：体会一下该怎样读?三、联系上文内容，体会内涵。
1、沃克医生怎么知道刘伯承是一位军人的呢?哪一节写的?(生边默读边思考)2、分组朗读第一节。
师读旁白，生体会镇定。
3、沃克为什么称刘伯承为军神呢?我们分别从手术前、手术中、手术后来体会朗读。
4、手术前，从哪儿看出刘伯承是军神?生边默读边练说：手术前，刘伯承坚决______，坚定认为能_____，行为也很________! 追问：他为什么坚决不愿意使用麻醉剂?5、分角色朗读第2节，体会坚决。
6、手术中，从哪儿看出刘伯承是位军神?生边默读边划重点词边练说：手术中，连一向镇定的沃克医生都_____，可刘伯承______，一条崭新的床单竟然被他______。
追问：一向镇定的沃克医生，这次为什么双手微微发抖?联系下文说说。
一条崭新的床单竟然被他抓破了，你可以从中体会到什么?7、男女生分角色朗读：女生读出沃克医生担心、紧张的神态，男生读出刘伯承忍受剧痛的坚强。
8、过渡：沃克是在什么情况下称刘伯承为军神的?同学们轻声读第5节，然后回答。
练说：沃克问刘伯承_____，刘伯承笑着说___。
在这种情况下，沃克称刘伯承为________。
9、想象一下，沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情?哪个词语告诉我们这一点?师点拨：失声喊道，不由自主地喊起来，人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。
三年级上语文教学设计军神苏教版
4.课后小组讨论：以小组为单位，讨论军人在生活中的作用和价值，总结出军人值得学习的品质。每组撰写一份讨论报告，并在下节课上进行分享。
5.观看一部与军人相关的电影或纪录片，从中学到至少三个励志故事或感人瞬间，写下自己的观后感。此作业旨在让学生通过观看影视作品，进一步感受军人的英勇形象。
2.学生对英雄人物的认知程度，通过课文学习，帮助他们构建正确的英雄观。
3.学生的阅读理解能力，特别是对人物形象、情感态度等方面的把握，需给予适当的指导和支持。
4.学生在口语表达和写作方面的能力，鼓励他们运用所学词汇和句型进行创作，提高语文实践能力。
5.针对学生在道德情感和价值观方面的成长需求，教师应适时引导，使他们在学习过程中自然地接受爱国主义教育。通过对《军神》这一课的学习，让学生在语文素养和人文素养方面得到全面提升。
课堂练习环节，教师可设计以下任务：
1.词语填空：根据课文内容，设计一些词语填空的练习，让学生在实际运用中巩固词汇。
2.句子仿写：让学生模仿课文中的句子，进行仿写练习，提高写作能力。
3.口语表达：让学生用自己的话复述课文内容，锻炼口语表达能力。
4.小组展示：小组合作，准备一段关于军人的介绍或表演，展示学习成果。
4.培养学生关爱他人、乐于助人的精神，提高道德素质。
5.通过学习军神的故事，激发学生对军人职业的尊重，培养他们的责任感。
本教学设计旨在让学生在学习《军神》这篇课文的过程中，既能掌握必要的语文知识，提高阅读和表达能力，又能从情感态度和价值观上得到熏陶，培养他们热爱祖国、尊敬英雄、勇敢坚强的精神品质。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
苏教版三年级语文上册《军神》教学设计
苏教版三年级语文上册《军神》教学设计一、教学目标1.了解诗歌的特点和基本结构；2.理解诗歌《军神》里的意境和形象；3.分析诗歌中的词汇、语言和修辞手法；4.提高学生的朗读能力和表达能力；5.培养学生的爱国情感。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌《军神》里的意境和形象；2.难点：分析诗歌中的词汇、语言和修辞手法。
三、教学准备1.音频播放器和《军神》诗歌录音；2.电子白板和投影仪；3.《军神》课文PPT。
四、教学过程1. 导入环节（10分钟）初步介绍本课将要学习的内容，为后续教学做铺垫。
首先通过PPT展示《军神》诗歌的标题和作者，并了解一下诗歌的基本形式和特点，引导学生在理解、朗读和诵读的过程中发现诗歌韵律的美妙。
2. 正文教学（35分钟）2.1 阅读和理解（15分钟）引导学生朗读《军神》，在听音乐与读诗歌的交互过程中感受诗歌中表达出的爱国情感和英雄主义精神。
接着，通过投影PPT，让学生观察图片，想象和深入研究诗歌中的形象和意境。
2.2 词汇、语言和修辞手法分析（20分钟）通过分析诗歌里的词汇、语言和修辞手法，理解诗歌在表达中使用到的方法和技巧，帮助学生更好地领会诗歌的内涵。
例如，“奏凯的战鼓” “身傍的尺八”等等，逐个解释，并引导学生理解其中隐藏的意义和象征。
3. 练习环节（15分钟）3.1 句型模仿要求学生回想课文中的语言描述和形象描写，模仿其中的句型和表达方式，增强学生的写作能力和语言表达能力。
3.2 课外拓展布置课外作业，鼓励学生自己搜索豆瓣、百度等平台上关于《军神》的相关资源。
并在下一次课上和同学分享自己对该诗的独到见解和理解。
五、教学评价1. 诗歌朗读和背诵针对学生的口语表达和语感，进行评分。
2. 语言和词汇分析针对学生对于文章中存在的句式结构、修辞手法的熟悉程度进行评分。
3. 活动的完成度和交流质量针对学生在活动和课外拓展中的表现、参与度、思考和交流质量进行评分。
六、教学反思在教学中需要更进一步的思考如何让学生在感受、理解和表达等方面各方面都得到充分锻炼。
三级语文上册军神教案苏教版
军神目标预设1．学会本课10个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。
2．理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。
3．读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
4．有感情地朗读课文。
教案过程：一、谈话导入，介绍故事背景。
1.孩子们，在你们心目中神仙是什么样子的啊？2.今天我们学习一篇课文取名也是一个神，但是这个神很特别，他是什么神啊?（板书：军神）3.抽生读题目，看了题目你会产生什么问题呢？4.通过预习大家知道军神指的是谁吗？（刘伯承）师：同学们，都很会动脑筋，其实问题的答案都藏在书中，只要我们用心的去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的收获。
学习之前，老师先给大家讲一个故事。
师。
听了故事，很多同学都产生了自己的感受，谁再来读读课题。
指读后齐读。
过渡：刘伯承跟我们一样是平凡的人，他有血有肉，也不会长生不老，他怎么就成了军神呢？（在军神和刘伯承之间打个问号）今天我们就一起来读读这个课文，首先，请大家认认真真的读课文，把生字词划下来，看谁读得认真，谁的声音最洪亮。
开始。
二、读生字词。
1.年龄绷带职员土匪拒绝麻醉药抽生读，齐读。
2.德国沃克医生3.和他有关的课文当中有这样两组词语；不悦愣住微微颤抖担心4.吓了一跳亲切5.刘伯承镇定坚决晕过去一声不吭汗如雨下脸色苍白勉强一笑注意强字是多音字。
三、初读课文师：不错，课文当中的词语一定要读正确，读流利，这是我们再读课文就可以把这遍课文读正确，读流利。
现在请小朋友再拿起课文读一读，注意哪些自然段你认为自己没有读好，觉得还读不正确，或者读不流利的，那么多练练好吗？等一下老师要请同学们读课文。
1.好，同学们读书非常投入，这是一个很好的习惯，现在哪个小朋友愿意来读，你选择认为最难读的那个段落，或者你到现在还没有读好的，需要老师和同学来帮助你的这个段落抽生读，评价。
三年级语文上册军神教案苏教版
三年级语文上册《军神》教案苏教版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所描述的“军神”的形象，并能够进行简单的分析。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
学会通过细节描写来分析人物形象的方法。
3. 情感态度价值观：感受“军神”的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和坚强意志。
学会尊重和敬佩英雄，树立正确的价值观。
教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用。
分析“军神”的形象，理解其勇敢和坚定的品质。
教学难点：通过细节描写来分析人物形象的方法。
感受“军神”的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和坚强意志。
教学准备：课文文本《军神》多媒体教学设备黑板和粉笔教学过程：一、导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回忆之前学过的关于英雄的课文，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们还记得我们之前学过的英雄故事吗？他们有什么共同的特点？二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文《军神》，理解课文大意。
学生边读边圈出生字词，并尝试使用工具书或与同学交流来理解生字词的意思。
三、合作学习（15分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行讨论。
学生通过小组合作，分析课文中的人物形象，特别是“军神”的形象。
每组派代表分享自己的分析结果，教师进行点评和指导。
四、课堂讲解（10分钟）教师针对学生自主学习和合作学习中的问题进行讲解。
重点讲解如何通过细节描写来分析人物形象，引导学生关注课文中的细节描述。
五、课堂练习（10分钟）教师设计一些关于课文内容的问题，让学生进行回答。
学生可以结合课文中的细节描述来支持自己的答案。
教学延伸：学生可以回家后向家长讲述课文《军神》的故事，并分享自己对于“军神”的理解。
学生可以写一篇关于“我心中的英雄”的作文，表达对英雄的敬佩之情。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和分析人物形象的方法。
三年级语文上册军神教案苏教版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“赞扬”、“豪爽”等词语造句；（3）理解课文内容，了解刘伯承将军的胆识和医术。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，自主学习生字词；（2）通过合作学习，理解课文内容，体会刘伯承将军的胆识和医术；（3）学会欣赏课文中的优美语句，提高朗读水平。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对刘伯承将军的敬佩之情；（2）培养学生勇敢、坚毅的品质；（3）教育学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力学习。
二、教学重点1. 学会本课的生字，会用“赞扬”、“豪爽”等词语造句；2. 理解课文内容，了解刘伯承将军的胆识和医术。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会刘伯承将军的胆识和医术；2. 学会欣赏课文中的优美语句，提高朗读水平。
四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 生字词卡片；3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题：“军神”；（2）引导学生交流：你们知道“军神”是什么意思吗？今天我们要学习一篇关于“军神”的课文。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，查字典或联系上下文理解字词意思；（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文讲述了刘伯承将军的哪些事情？表现了他怎样的品质？（2）全班交流：引导学生用文中的词语概括刘伯承将军的品质，如“赞扬”、“豪爽”等；（3）教师总结：刘伯承将军的胆识和医术令人敬佩。
4. 朗读感悟（1）让学生闭上眼睛，想象课文中的情景，体会刘伯承将军的胆识和医术；（2）教师选读课文中的优美语句，引导学生欣赏；（3）学生自由朗读，体会课文的意境。
5. 练习巩固（1）出示生字词卡片，让学生认读；（2）用“赞扬”、“豪爽”等词语造句；（3）课后作业：让学生结合课文内容，谈谈自己对刘伯承将军的认识和体会。
6. 课堂小结本节课我们学习了课文《军神》，了解了刘伯承将军的胆识和医术，激发了对他的敬佩之情。
三年级语文上册军神教案苏教版
三年级语文上册《军神》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解有关伟人的历史背景，增长知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课后资料了解人物，培养搜集、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受伟人的伟大，培养学生的爱国情怀。
（2）学习伟人的优秀品质，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：感受伟人的伟大，学习伟人的优秀品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学的相关课文，如《朱德的扁担》等，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课后资料了解课文中的人物，分享所学知识。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，总结伟人的伟大和优秀品质。
（2）每组选代表进行分享，大家共同讨论，深入理解。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）重点讲解生字词的用法和词义，引导学生灵活运用。
5. 情感升华：（1）教师引导学生学习伟人的优秀品质，树立正确的价值观。
（2）学生分享自己对伟人的敬仰之情，培养爱国情怀。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于伟人的短文。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个体差异，激发学生的学习积极性，培养学生的语文素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生的学习态度。
2. 课文理解评价：通过提问、回答和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握评价：通过听写、默写等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《军神》教案教学设计(苏教版三年级上册)
教案背景：《军神》这篇课文赞美了将军刘伯承，讲述的是战争时代的事，其内涵十分深刻。
如何促进学生对课文内容的理解及情感的共鸣便是本节教案的重难点。
一、激情导入，认识英雄。
刘伯承这位将军有许多事迹，师生通过交流，认识了这位伟大的人物，奠定了情感基础。
二、整体感知，重点理解。
通过快速默读，整体感知课文的主要内容；接着请学生自由朗读写刘伯承的段落，使学生在读中获得个人的阅读感受。
然后让学生谈自己感受最深的段落，抓住重点，理解文章。
三、借助媒体，形象感知。
当学生谈到刘伯承在手术台上的表现时，播放视频《青年刘伯承》的片段，其中刘伯承“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的手”令人印象深刻，学生被震撼了，他们的感受也随之加深。
四、注重品读，增强感悟。
让学生在文中找出沃克医生做手术时的神态、动作、语言的语句，通过侧面描写促进学生感悟、体会，使课堂充满鲜活与灵动。
军人是不平凡的人，而军神则是不平凡的军人。
刘伯承从一个平凡的人变成军人，再成为军神，经历了多少磨练啊！由此，激励学生想要成为一个不平凡的人，同样是需要悟性，需要主动的思考，需要不懈的追求的。
使课文内容得以升华，情感的渗透
教学课题：《军神》
教材分析：
1.教学目标：
知识与技能：
（1）、默读课文。
了解课文主要内容，体会人物的情感。
（2）、能够有感情地朗读课文。
过程与方法：体会课文运用侧面描写与正面描写相结合来刻画人物方法的好处。
情感态度价值观：理解描写沃克神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志，理解课文内容，激发学生向老一辈无产阶级革命家学习。
2、教学重点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界。
3、教学难点：理解重点句“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
教具准备：多媒体教室、ppt课件
教学方法：讲授法、谈论法、练习法、演示法、读书指导法等。
教学过程：
一、导入：
1、同学们，当你不小心跌倒或者手上蹭破点皮，你们会有什么样的表现？文章的标题是军神，那到底什么是军神呢？引导学生组词理解：军：军人，神：神奇、具有超凡能力的人。
所以题目可以理解
为：神奇的军人
今天我们来看一位将军，在战场受了重伤后医治时，他的表现如何？请大家快速浏览课文，想一想写了一件什么事？
2、文中的军神是谁？（板书：刘伯承）。
谁称他为军神？（板书：沃克）他是怎样称赞的呢？学生回答后教师出示重点句“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
二、理解课文：
沃克医生为什么称赞刘伯承呢？是一开始就以这种口吻和刘伯承说话吗？今天，我们从沃克医生和刘伯承的语言、神态、情感变化入手，理解为什么称刘伯承为军神？
1、求治：
当时沃克医生以什么样的口气说这句话呢？请你试着读一读。
（学生自由读、指名读）模仿秀（学生进入角色）
他头也不抬，冷冷地问病人……
教师追问：“为什么沃克医生是冷冷地？”学生只要从沃克医生的孤傲和认为面前是一个普通的病人回答就可以。
（板书：冷冷、不悦），而刘伯承给医生的印象是什么呢？（镇定）（板书：镇定）
2、术前：
沃克愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？”（板书：愣住了）模仿秀（学生进入角色）学生读句后可以说出是刘伯承做手术不打麻醉剂使沃克医生发生了变化。
追问学生：刘伯承知道自己要做怎样的手术吗？知道这样的手术不打麻药会怎样吗？指导读沃克医
生的话。
再追问：明明知道要忍受巨大的疼痛，为什么他不打麻醉剂？引导学生理解刘伯承的话。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会影响脑神经。
这时候刘伯承的表现怎样？（平静）（板书：平静）
3、术中：
手术台上，一向镇定的沃克医生，这次双手却微微颤抖，他对年轻人说：“你要是挺不住可以叫出声来。
”
师：一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，因为他没有做过一例不打麻醉剂摘除眼球的手术，最看不起胆小鬼的沃克医生却主动关切地对病人说：“你要是挺不住可以叫出声来。
”（对刘伯承的关心）因为他知道每一刀下去会给病人带来的疼痛是常人不可忍受的。
（板书：颤抖）
刘伯承是怎样的呢？（出示：一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白色床单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，手术结束后，崭新的白色床单居然被抓破了。
）（板书：一声不吭）自由读，你体会到什么？
师：这一刀刀割下去，简直就是痛彻心肺，可是他却一声不吭。
大家想一想这需要多么顽强的毅力啊！
搜索视频：《青年刘伯承》片段，刘伯承“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的手”，体会刘伯承的坚毅顽强。
4、术后：
三个多小时过去了，难熬的手术终于做完了，能坚持做完手术就很让沃克医生吃惊了，可还有更让他难以想象的事情。
沃克医生吓了一跳，不敢相信地失声喊道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！（板书：钢板）学生应该能说出刘伯承数刀数使沃克吃惊，教师引导学生数刀数正是刘伯承坚强意志的表现。
是刘伯承的钢铁一般的意志使沃克敬佩。
指名读沃克的话，读出自己的理解和感受。
（坚毅顽强）
师：是的，刘伯承元帅超人的毅力不仅赢得了沃克的敬佩，也同时使我们折服，也让我们用沃克的话来表达自己的感受吧！
齐读“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
三、讨论：（两排一组）
1、沃克医生是不是一开始就称刘伯承为“军神”？
2、他最初的态度怎样？后来，他的态度又发生了怎样的变化？（找出有关的句子，说一说。
）
3、用自己的话赞赞“军神”
四、作业
1、搜集刘伯承的更多的资料和大家交流。
2、通过一件事写一写身边让你敬佩的人。
板书设计：
20军神
沃克刘伯承
求治：冷冷不悦镇定
术前：愣住了平静军神
术中：颤抖一声不吭
术后：吓、失声、亲切、钢板72刀
侧面描写正面描
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。