研究性学习的特点
研究性学习活动的特点是什么
研究性学习活动的特点是什么?如何开展研究性学习活动？研究性学习活动的特点是：以学生的自主性、探索性学习为基础；从学生生活中选择感兴趣的真实问题；主要以个人或小组合作的方式进行；通过亲身实践获取直接经验；有助于养成科学精神和科学态度；有助于掌握基本科学方法；有助于提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
开展研究性学习活动包括确定课题、制定计划、搜集资料、总结整理、交流评价五个阶段。
阶段一：确定课题。
研究性学习的课题必须是学生的，或由学生在教师指导下自主提出。
教师可以通过问卷调查、实地考察、创设情境、捕捉时机等方式引导学生确定研究的范围和主题。
课题必须是生活的，要以学生的现实生活为来源，最好是那些对学生自身、家庭、学校以及所在社区具有实际意义的课题。
课题必须是可研究的，必须符合研究的框架要求，如为什么要研究、研究什么、怎样研究以及研究的结果会是什么等。
阶段二：制定计划。
课题确定后，研究小组就应着手制定具体的、可行的、有效的研究计划。
研究计划中要明确研究的目标、设计资料搜集的方法和工具。
同时还要明确学生小组的分工。
阶段三：搜集资料。
根据计划中的规定，各成员承担自己的职责，通过图书馆活动、上网查询、参观访问、实验操作等多种途径和渠道广泛搜集资料，并做好记录。
阶段四：总结整理。
“研究”是个体头脑中的知识与具体的现场经验不断解构、融合、重组的过程。
在这一阶段，学生要整理、分析所搜集的资料，不断验证自己对研究问题的假设。
最后，综述资料的观点，提出自己的认识和见解。
阶段五：交流评价。
学生可以通过研究论文、模型作品、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式发表自己的研究成果，教师要引导学生把成果的分享过程看作学生发现自我、欣赏他人的过程，而不是带有功利目的的表演。
在成果分享后，教师要组织学生通过研讨、写作等方式反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动。
三、组织形式：在综合实践活动板块进行的研究性学习，采取组成课题组以小组合作形式展开学习探究活动。
综合实践活动研究性学习小学
随着我国教育改革的不断深入，小学教育也在不断地探索和实践新的教学模式。
综合实践活动作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
研究性学习作为综合实践活动的重要组成部分，对于小学生的发展具有重要意义。
本文将探讨综合实践活动研究性学习在小学教育中的应用，分析其优势与挑战，并提出相应的策略。
一、综合实践活动研究性学习的概念与特点1. 概念综合实践活动研究性学习是指学生在教师的指导下，以课题研究为主要形式，通过自主探究、合作交流、实践操作等方式，获取知识、培养能力、提升素质的一种学习方式。
2. 特点（1）以学生为主体：研究性学习强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极探索。
（2）注重实践操作：通过实践活动，让学生将理论知识与实际应用相结合。
（3）强调合作交流：培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
（4）关注过程评价：关注学生在研究过程中的表现，而非仅仅关注结果。
二、综合实践活动研究性学习在小学教育中的应用优势1. 提高学生的综合素质研究性学习不仅有助于学生掌握知识，还能培养学生的创新思维、问题解决能力、团队协作精神等综合素质。
2. 激发学生的学习兴趣通过自主探究和实践活动，学生能够更加主动地参与到学习过程中，从而提高学习兴趣。
3. 培养学生的实践能力研究性学习强调实践操作，有助于学生将理论知识应用于实际，提高实践能力。
4. 促进教师的专业成长研究性学习要求教师转变教学观念，提升自身专业素养，从而促进教师的专业成长。
三、综合实践活动研究性学习在小学教育中应用的挑战1. 教师观念的转变部分教师对研究性学习认识不足，难以适应新的教学模式。
2. 课程资源的不足研究性学习需要丰富的课程资源，而我国部分小学的课程资源相对匮乏。
3. 评价体系的完善研究性学习的评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的综合能力。
四、综合实践活动研究性学习在小学教育中应用的策略1. 加强教师培训通过培训，帮助教师转变教学观念，掌握研究性学习的教学方法。
什么是研究性学习
汇报人： 2023-12-14
目录
• 研究性学习的定义与特点 • 研究性学习的理论基础 • 研究性学习的实施过程 • 研究性学习的价值与意义 • 研究性学习的实践案例 • 研究性学习的挑战与对策
01
研究性学习的定义与特点
研究性学习的定义
01
研究性学习是一种以问题为导向 ，学生主动探究、实践、创新的 学习方式。
案例三：基于课题的研究性学习
总结词
课题研究、学术性学习
详细描述
基于课题的研究性学习是以课题研究为主要形式，通过引导学生进行深入的学术研究，培养其学术素 养和创新能力。这种学习方式强调学生的学术性和探究性，让学生在课题研究中学习和掌握知识。
06
研究性学习的挑战与对策
面临的挑战
01
传统教育观念束缚
实践能力
研究性学习注重学生的实践操作能力，让学生通 过实践活动，将理论知识转化为实践技能，提高 解决实际问题的能力。
团队协作
研究性学习要求学生具备团队协作精神，学会与 他人合作、交流和分享，共同完成学习任务，提 高团队协作能力。
促进学生的全面发展
知识技能
01
研究性学习不仅关注学生的知识掌握情况，还注重学生的技能
收集与分析资料
收集资料
通过调查、实验、文献等多种方 式收集相关资料。
资料整理
对收集到的资料进行分类、筛选 和整理，确保资料的准确性和可
靠性。
分析资料
运用科学的方法对资料进行分析 ，提取有用信息，为研究提供支
持。
形成研究成果
撰写研究报告
按照规范格式撰写研究报告，包括研究背景、目 的、方法、结果与讨论等部分。
批判性思维
研究性学习活动具有以下特点
研究性学习活动具有以下特点：1、自主性2、开放性3、探究性4、实践性5、生成性6、过程性3、探究性:发现问题、提出问题、解决问题。
方式：查资料、做实验，通过假设、求证、分析，最终得出结论。
一条通往山上景点的柏油路展现在眼前，一块大石头矗立在公路边上。
石头上刻着“怪坡”两个大字。
相当多的游客来这合影留念，通常都是开车而来，然后停在坡下，先熄火刹车，然后静静等待汽车做加速运动滑上坡顶，呵呵，试了一次不够就多来几次。
我停在坡底，往坡上看去果然是很有些坡度啊，（又一个视觉误差的受骗者）嘿嘿，偶怎么看这也是一个由下往上的坡啊，车怎么会自己滑上去呢？还买了两瓶易拉罐装的啤酒，试试，也是从下往上滑。
据本地人说，这条道还是特地有部门来勘测过的，所谓的‘坡底’实际海拔高度要高于所谓的‘坡顶’。
这就是科学事实。
厦门市公路局的测量人员每隔5米一测,发现怪坡总长70米,并证实所谓的“坡底”实际比“坡顶”高1.395米,坡度为2%,所以科学地讲,“怪坡”其实是人们因周边参照物的原因而造成的一种视觉错觉。
ps：其实只要有一根50米长的橡皮软管、一壶自来水加上一把卷尺，就足以准确测量坡顶和坡底的海拔高度差了，很简单的。
有更好的办法,用一个碗装满水,以水平面为准,看碗的倾斜和路面的倾斜是不是一致CCTV10科教频道，如：探索与发现，百家讲坛等，就是对自然和社会科学的一种探究。
4、实践性在“考察”“实验”、“测量”“探究”、“体验”、“创作”等一系列活动中发现和解决问题。
变结论性学习为过程性学习。
综合实践活动的课程内容社会实践与社区服务劳动技术教育1、了解社区和社会的活动：参观考察与调查等（社会调查活动，青年志愿者活动，社区服务活动，义工活动等等）。
２、社区服务活动：学校和社区的管理等（社区服务范围比实践要小，你可以到附近小区打扫卫生什么的）。
在市图书馆整理书库、与居民联欢、参加扫雪劳动、超市服务、为居民送水、在汽车维修站劳动、在快餐服务、在广场义务劳动、辅导福利院儿童、派出所协助进行居民身份证的登记整理、清扫展室卫生、在社会福利院助福利院的孩子学习、进行信件分检、清扫社区居民学校、帮助市民购置年货等目标：社会观察力的培养、社会适应能力培养；了解自我、肯定自我的积极态度养成等。
谈“研究性学习”活动的特点
谈“研究性学习”活动的特点研究性学习是学生主动探究问题并自主创造新知识的过程，不仅强调知识的获取，更注重思维能力的培养和方法的掌握。
研究性学习作为一种新的学习方式，其特点有以下几个方面：一、自主性研究性学习的核心思想是学生自主学习，自主研究。
从开始的问题提出，到整个过程的分析、设计和展示，都需要学生自己主导。
因此，这种学习方式对学生的自主学习和自我管理能力提出了极高的要求，同时也促进了学生的自主探索和学习兴趣的培养。
二、探究性研究性学习的过程就是一种自下而上的知识探究过程，是通过提出问题、确定目标、搜寻信息、展开调查研究、分析总结、撰写报告等多种确立认识和发现新知的过程。
这种学习方式需要学生不断地去发现问题、解决问题，并重新调整问题，从而发掘问题背后的知识，培养和训练学生的思维和思考能力。
三、开放性研究性学习突破了传统教育的范式，鼓励学生开放的思考、参与和合作。
这种学习方式强调“学以致用”，学生不仅可以通过自身的探索和发现来积极创造新知识，而且还可以设身处地地体验到如何在不同情境和环境下，将所学运用到实践中去，从而获得全面的学习效果。
四、多媒体随着科技的发展和信息的丰富，学生可以使用多媒体方式获取各种各样的信息，研究性学习更加强调学生利用多媒体的信息获取能力和表达能力，获取更广泛、深入的信息，并通过多媒体工具处理、展示信息。
这种学习方式有助于学生全面接触和理解用于处理和展示不同类型信息的多媒体工具，更好的拓宽视野和增强综合能力。
总的来说，研究性学习具有自主性、探究性、开放性和多媒体等特点，帮助学生不断拓展他们的知识和思维能力，有助于为学生提高其人际交往能力、创新创意、逻辑思考等方面的能力，有利于学生做出更具思维内涵的决策，并能够更好地适应更加开放、竞争激烈的社会。
研究性学习
研究性学习研究性学习是一种注重学生主动参与、探究、发现和创造的学习方式。
通过研究性学习，学生能够培养批判性思维、问题解决能力和创新能力，从而提高他们的学习成就和终身学习的能力。
本文将探讨研究性学习的定义、特点、教学方法以及对学生学习的影响。
研究性学习的定义研究性学习是指通过学生主动探究现象、提出问题、搜集信息、分析数据、进行实验和总结成果的学习过程。
研究性学习强调学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
研究性学习的特点1.学生主体性：学生在研究性学习中扮演主导角色，通过自主思考和实践，积极参与学习过程。
2.问题导向：研究性学习以问题为导向，学生通过提出问题、寻找答案的过程中达到学习目的。
3.开放性：研究性学习注重学生的创造性和开放性思维，鼓励学生提出新颖的观点和想法。
4.跨学科性：研究性学习打破学科间的界限，促进学生在不同学科领域中建立联系和整合知识。
5.合作性：研究性学习鼓励学生之间的合作与交流，培养团队合作的能力和社交技能。
研究性学习的教学方法1.引导式提问：教师通过提出引导性的问题，激发学生思考和研究的兴趣。
2.案例分析：通过真实案例的分析，让学生从实践中学习解决问题的方法。
3.实践操作：鼓励学生进行实践性学习和实验，提高他们解决实际问题的能力。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的合作与交流，培养团队合作的精神。
5.展示交流：鼓励学生展示研究成果，分享经验和成果，提高学生的表达能力和自信心。
研究性学习对学生学习的影响1.激发学生学习兴趣：研究性学习能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
2.培养学生自主学习能力：学生在研究性学习中培养了解决问题的能力和自主学习的能力，提高了学生的学习主动性。
3.促进学生批判性思维和创新能力：研究性学习培养了学生的批判性思维和创新能力，提高了学生的综合能力。
4.促进学生合作和交流：学生在研究性学习中通过合作与交流，提高了团队合作的精神和社交技能。
研究性学习
研究性学习引言研究性学习是一种主动、自主的学习方法，它要求学生主动积极地对所学知识进行深入的探究和研究。
与传统的教学方法相比，研究性学习更加注重培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
本文将介绍研究性学习的定义、特点、优势以及如何进行研究性学习。
什么是研究性学习研究性学习指的是在学习过程中，学生通过自主的调研、分析和实践等方式，积极主动地参与到学习内容的探究和研究中。
研究性学习注重发展学生的自主学习能力，促使学生形成探究问题、发现问题、解决问题的能力。
研究性学习的特点1.自主性：研究性学习强调学生的主动性和自主性，学生可以在指导下自主选择研究方向，并根据自己的兴趣和能力进行深入的探究。
2.开放性：研究性学习注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生提出自己的观点和想法，并进行自由的探讨和辩论。
3.多元性：研究性学习鼓励学生进行跨学科的探究，将不同学科的知识和概念进行整合，从而促进学生的综合素质的提高。
4.实践性：研究性学习通过实际的调研和实验等方式，让学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。
研究性学习的优势研究性学习相对于传统的教学方法，具有以下优势：1.提高学习的主动性和积极性。
研究性学习强调学生的主动参与和自主探究，在学习过程中，学生更加主动积极，提高了学习的效果。
2.培养学生的思维能力和创新能力。
研究性学习注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生提出自己的观点和想法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生的合作能力和团队精神。
研究性学习鼓励学生进行小组合作，学生之间可以共同探究问题、分享经验和解决方案，在合作中培养学生的合作能力和团队精神。
4.激发学生的学习兴趣和动机。
研究性学习可以让学生在自主选择的研究方向中发现自己的兴趣，并通过实际的调研和实践等方式进行深入的研究，激发学生的学习兴趣和动机。
如何进行研究性学习1.设定研究目标：学生在进行研究性学习前，应先明确自己的研究目标和研究问题，确定研究的方向和范围。
《研究性学习》课件
研究性学习的定义和特点
1 自主探究
学习者能够自主提出问题、制定研究计划，并在团队合作中深入探索。
2 实践应用
学习者能够将学到的知识应用到实际问题中，解决现实生活中的挑战。
3 跨学科思维
学习者能够综合运用不同学科的知识和方法，进行全面思考和分析。
研究性学习的重要性和价值
1 深度学习
2 终身学习能力
4 数据分析
学生分析和解释收集到的数据，得出结论并 展示研究结果。
研究性学习的实例和案例分析
实验研究
学生通过设计和实施实验来验证 科学理论和解决实际问题。
实地调研
学生深入实地进行调查和观察， 获取真实数据并提出建议。
问卷调查
学生设计问卷并收集调查数据， 通过分析数据了解人群观点和行 为。
总结和展望研究性学习的未来
《研究性学习》PPT课件
研究性学习是一种积极主动的学习方式，通过自主探究和解决问题来深入学 习知识。本课件将介绍研究性学习的定义、特点、重要性、方法，以及实施 过程和案例分析，并展望其未来。
什么是研究性学习？
研究性学习是一种基于问题和探究的学习方式，学习者通过主动提出问题、 收集和分析数据、进行实证研究，从而深入理解知识。
研究性学习为学生提供了自主学习和深度思考的机会，培养了他们的创新能力和问题解决能力。未来，研究性 学习将在教育领域中得到更广泛的应用和推广。
数据收集
2
研究问题。
学生搜集和整理相关资料和数据，获取
必要的信息。
3
实证研究
学生设计和实施实证研究，进行观察、 实验等相关操作。
研究性学习的实施过程
1 问题选择
学生选择一个感兴趣的主题，明确自己想要 解决的问题。
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研究性学习的特点
研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。
（一）开放性。
研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。
它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方法。
在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。
（二）探究性。
在研究性学习过程中，学习的内容是在教师指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。
因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料1
————来源网络整理，仅供供参考
让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。
这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可以直接提出；可以由教师提出，也可以引导学生自己发现和提出。
要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。
（三）实践性。
研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。
要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。
同时研究性学习的设计与实践应为学生参与社会实践活动提供条件和可能
————来源网络整理，仅供供参考 2。