从《树之歌》的教学设计看低年级识字教学
从《树之歌》的教学设计看低年级识字教学作者：史超
来源：《新课程·中旬》2017年第10期
设计说明：
《树之歌》是2017部编版新教材二年级上册第二单元的一篇识字课教学，它是一则关于树木名称和树木生活习性的科普类的小韵文，既可以让学生对木字旁的含义有了更深刻的认识，同时也对几种树木的生活习性有了了解。
文章主题单纯，内容浅显，重在识字。
《义务教育语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
因此，教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
教学目标：
1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
背诵课文。
3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
4.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
在课外积累关于不同种类树木的知识。
教学过程：
一、谈话导入
1.看看这些词和什么有关？
出示：枝繁叶茂高大挺拔参天大树绿树成荫
2.再看看这些诗句是写树的什么？
出示：
（1）树木丛生，百草丰茂。
（汉·曹操《观沧海》）
（2）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（唐·贺知章《咏柳》）
柳树的枝条就像绿色的丝带，真是婀娜多姿！那你还见过哪些树？可真是个大家族啊！今天就让我们学习一篇与树有关的小诗《树之歌》！
【识字教学之我见：当今全民重拾中华传统文化，而语文课就是最好的载体，孩子是最好的传承者。
开课的成语、古诗，就是创设了一个很好的传统文化的氛围。
】
二、初读感知
1.请小朋友们打开书，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分句朗读，再读全诗。
3.思考：文中写了哪几种树木？把它们画出来。
4.指名反馈。
三、自主识字
（一）识记含有树木名称的字词
1.各种形式读词语。
（注意提醒读准“梧桐、松柏、桦树、水杉”）
2.开火车练读。
3.老师为同学们准备了词卡，你能将这些树木送回家吗？（指名上台贴词卡，师生评价。
）再读词卡。
4.瞧！这些树木来到了我们的教室，你了解哪种树，愿意给大家介绍一下吗？（学生介绍，随即引导读文）
5.生字宝宝排着整齐的队伍和大家见面了，一起读，每个字读两遍。
6.难度升级了，老师指哪个词，你们读哪个。
7.这些生字长得这么像，怎么就能读准记住呢？老师有个小秘诀：你们一边读词语，一边注意观察字的右半部分，相信你们一定能记住，试试吧。
8.挑出木字旁的字读一读。
再出示课外带有木字旁的生字读一读。
看，掌握了窍门就有了识字的本领。
9.再读其他词，如：耐寒、守北疆、披绿装等。
字理图：“耐”左边像脸上长满胡子，右面表示手，用手拔掉胡子是一种惩罚，需要经受得住，这就是“耐”的意思。
“守”上面表示房子，下面表示手，手握成拳头待在家里，表示守卫家园的意思。
【识字教学之我见：字理识字：在中国传说中有仓颉造字一说，这说明了汉字是古代人民通过对现实事物的长期观察思考创造出来的，这就是“一字一文化”，对“耐”的解读就是解读中国的文化。
】
10.你们瞧，这些表示树木的字宝宝跑到成语里就有了深刻的含义了。
出示练习：填合适的字：苍（）翠（）（）柳依依
（）（）长青丹（）飘香（）叶似火
【识字教学之我见：识字是阅读的基础，低年级的语文就是以识字教学为主的，而中国的汉字不是孤立存在的，它是有含义有生命的符号。
】
（二）指导书写
1.仔细观察，木做偏旁哪一笔发生了变化？（捺变点）
2.请同学们跟老师一起写写“松柏”。
师强调要领。
四、感情朗读
【识字教学之我见：识字的最好途径就是随文识字，低年级的课文相对比较简单，理解不是难点，但是对字形的识记，对语感的培养却至关重要，所以我们就要用巧妙的方法将识字与阅读结合起来。
】
1.字典上对“壮”的解释是这样的：大、有力、强壮。
班里有谁最高？谁能称得上“壮”？你来读读第一句话。
学生扩词：壮士、壮实、粗壮、壮大等。
2.对比梧桐和枫树的叶子，根据课文的叙述想想哪个是梧桐的叶子，哪个是枫树的叶子。
把这两句话读一读。
练习：拿出银杏等树叶学着课文中的句子说一说。
3.（出示“你知道吗”）松柏的小知识，让学生知道松柏还有一个名字叫“常青树”，而且常常把它和长寿老人联系起来。
练习朗读本句。
4.（出示“南方”“北疆”的图片）让学生结合图片说说不同地域的特点。
理解“喜暖”与“耐寒”。
课件出示木棉树和桦树，引导学生根据图片中的环境辨别两种树，引导学生读出不同地域的不同语气。
【识字教学之我见：音乐与文学是不可分割的，文字和音符都能点拨心灵，因此这个环节是两者最完美的结合。
】
5.聊聊“活化石”，感受“银杏”“水杉”的珍贵，不光植物界有活化石，动物界也有活化石，你们知道有什么吗？
6.聊完活化石（出示最后一句），看看这句话，你闻到了什么？从古至今这种桂花的香气让很多人为之陶醉，在诗句中留下了芳香。
你们看：
归时还拂桂花香唐王昌龄
桂花香带雪唐杜牧
馥馥桂花香宋倪偁
正桂花香喷鼻宋沈瀛
去年岩桂花香宋赵长卿
身在桂花香里宋李曾伯
微风吹动桂花香元侯善渊
师：真是花香，字更香。
同学们自己读一读吧，让我们也陶醉花香吧。
五、指导背诵
1.把树木名称留空让学生补充背诵。
2.把树木特点留空让学生再次补充背诵。
六、生活中识字
1.同学们，我们学习汉字不仅可以在课堂上，其实细心的小朋友会发现，刚才我们学的这些字在生活中也见过。
2.课件出示照片，学生读一读，找一找。
七、教师总结
这就叫生活中识字。
生活就是一个大课堂，只要你是个有心人，一定会从生活中获得更多的知识。
【识字教学之我见：总之，整个课堂的识字环节不停地回顾、不停地折腾，这对于学生来说，就是与生字不断的接触与磨合，识字基础打好了受益终身，所以识字教学探索的脚步永不停歇。
】
编辑温雪莲。
《 树之歌》教学设计7篇
《树之歌》教学设计7篇课时篇一一、图片导入，引入新知1、课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。
（2）根据学生的回答出示树名。
2、看图，说说每种树的外形特点。
（1）与同桌合作，说给同桌听。
（2）几人一组，说给小组伙伴听。
（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。
枫树的'叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。
梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。
）《树之歌》教案篇二教学目标1、认识掌、装、耐、疆、银、化6个生字；会写壮、化2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
教学重难点1、重点指导“化”的笔顺。
2、有感情地朗读课文并背诵课文。
教学过程：一、复习回顾，导入新课1、摘星星游戏巩固生字（杨桐松柏棉枫杉桂梧桦），组织学生开火车读字、组词。
2、教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
二、读中感悟，合作识字1、教师引导学生轻声朗读课文，思考并说说11种树的特点，并用横线画出来。
2、教师引导学生朗读第一句。
（1）思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？（2）教师指导学生朗读并背诵第一句。
3、教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。
（1）引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？（2）课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。
（3）教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形，对比识字。
“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。
（4）教师引导学生扩词区别两个生字。
（壮士、壮实、粗壮、壮大等；服装、军装、包装、安装等）。
4、教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。
（1）联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。
（2）教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开同桌合作，商议识记方法。
（3）引导学生对照课件中的图片背诵这句话。
5、教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。
二年级教材识字课《树之歌》优秀说课稿
二年级教材识字课《树之歌》优秀说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是二年级识字课《树之歌》第一课时。
我将从“文本教学解读”“学生情况分析”“教学目标制订”“教学方法选择”“教学过程设计”以及“设计理念阐述”六个方面来说说我对这堂课的理解和设计。
一、文本教学解读《树》是部编二年级上册第二单元的识字课，是由人教社小学语文室编写的一首儿歌。
这首儿歌以“树”为主题，写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂等众多树木的特点，每一句字数基本相同，节奏明快，尾字押韵，读起来琅琅上口。
1．识写生字整首儿歌共55个字，要求会认15个生字。
从字形看，其中“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”8个生字是木字旁的。
教学时，可以把这8个生字组成块，结合树形，按形声字规律开展教学，融认识生字、认识树木、巩固识字方法等于一体。
其余7个生字可结合诗歌朗读，可以采用多种方式识记：“掌、装”可结合观察叶子和树形、联系生活来识记；“耐、守、疆、银、化”可通过介绍树木特点，比对事物，在理解意思的基础上再识记。
从字音看，“掌、装、守、杉”是翘舌音，可通过集中练读，正音强化。
“银、杉”是前鼻音，“桐、掌、枫、松、装、疆”是后鼻音，可通过对比朗读，巩固正音。
读音有困难的个别生字，仍需要借助拼音，通过拼读读准字音。
本课要求会写10个汉字均是左右结构，且都符合左窄右宽的结构特点。
其中8个是木字旁，可组成一组来教学，选择最难写的一至两个字重点指导，如“棉、杉”，其余可让学生自主观察，迁移书写。
“化”，可与第一单元的“它”字进行比较，提醒“化”右边不是一个“匕”字，一撇要出头。
“壮”，注意右边是个“士”，不能写成“土”。
2．课文朗读本课的语言非常富有节奏感，每一句都按“什么东西怎么样”的句式来编写，且尾字押韵，学生易读爱读。
在通过自主拼读、朗读的基础上，可采用联句读、接句读等形式，把儿歌读正确。
在读正确的基础上指导学生读出节奏。
《树之歌》教学设计
教材分析这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。
教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
学习目标1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。
了解形声字构字特点，培养自主识字能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
3、背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。
教学重点、难点1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字，了解课文内容。
2、了解形声字构字特点，培养自主识字能力。
教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）2．预习生字，做字卡。
（学生）课时安排：1课时。
教学过程一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”11种植物的图片。
激趣谈话：你喜欢树吗？今天老师带你们认识几种树。
（学生读出名字。
）2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？”说说图上的内容。
例如：杨树高大挺拔。
3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题：树之歌）二、初读儿歌，识记形声字1、课件出示课文朗读视频，学生找一找儿歌中的树朋友。
学习生字。
（1）（课件出示生字）学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。
（2）讲解生字（3）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
A左右结构、左窄右宽B这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。
这几个字都是形声字（4）指导书写。
①观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。
②教师指导书写。
（明确笔顺，示范书写）③学生描红，每字对比书写两个。
2、组织学生展开识记生字游戏。
（1）去拼音认读生字。
人教版二年级上识字第2课《树之歌》教学设计
②《树之歌》教学设计一、教材分析（一）教材地位与作用《树之歌》是人教版小学语文二年级上册第二单元的一篇课文，本单元是一个识字单元，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
《树之歌》这篇课文是儿歌的形式，以树木为主题，将识字教学与自然知识、情感教育相结合，既符合低年级学生的认知特点，又能有效提升学生的识字能力和阅读兴趣。
（二）教材内容特点1.主题明确：课文以树木为主题，通过儿歌的形式介绍了多种树木的名称和特点，主题鲜明，内容贴近儿童生活。
2.语言生动：儿歌语言平实，修辞恰当，如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。
3.结构清晰：儿歌篇幅短小，除第一行外，每行由7个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ɑng”韵，读来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。
4.知识丰富：课文不仅介绍了多种树木的名称，还通过儿歌的形式展现了这些树木的外形特点、生长习性等，让学生在识字的同时增长自然知识。
《树之歌》的教学设计可以围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学评价等方面展开。
以下是一个详细的教学设计方案：二、教学目标（一）知识与技能1.会认“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”等10个生字。
2.正确、流利地朗读并背诵课文《树之歌》。
3.通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。
（二）过程与方法1.通过看图、读文、讨论等方式，引导学生自主发现形声字的构字规律，并运用多种方法识记生字。
2.借助多媒体教学手段，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观1.激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察自然、了解自然的兴趣。
2.引导学生认识到树木在生态环境中的重要性，培养保护环境的意识。
三、教学内容1.课文《树之歌》及其配套的插图。
2.相关的生字、词语及树木的特点介绍。
四、教学方法1.直观教学法：利用多媒体课件展示课文插图和各种树木的图片，帮助学生直观感受树木的外形特点。
2024年部编版二年级语文上册教案及教学反思识字2 树之歌 精华版教案
识字2 树之歌【核心素养目标】文化自信：8个生字都与树木名称有关，将识字教学与认识树木相结合。
语言运用：能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
思维能力：通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
审美创造：学生在整体朗读儿歌、认识树木的基础上，学生逐步建立生字音形义的正确联系。
【课前解析】关注课文：《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。
课文每句话的观察角度各不相同。
关注生字：本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。
可将识字教学与认识树木相结合。
关注词语：杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
【教学目标】1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
（重点）3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
（难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“梧、桐、掌”等15个生字，写好“杨、壮、桐、枫、松、柏”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
【教学过程】一、谈话导入，学习新课1.谈话导入：在我们的生活中你见过哪些树？（出示课件3）教师在课件中出示不同树木的图片，学生观察。
2.教师板书课题（树之歌），学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字1.初读儿歌，认识树木名称。
（1）这首儿歌介绍了哪些树木？跟着视频读课文，用笔把树木的名字圈一圈，再借助拼音读一读。
（出示课件4）（2）指名逐句朗读，指导正音。
（3）每句话都介绍了至少一种树木，请同学们把圈出来的树木的名称读一读。
教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。
（出示课件5）（板书：杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂）2.偏旁归类，积累字词。
（1）提出要求：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（出示课件6）梧桐枫松柏桦杉桂教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，这就是形声字。
从《树之歌》的教学设计看低年级识字教学
从《树之歌》的教学设计看低年级识字教学作者：史超来源：《新课程·中旬》2017年第10期设计说明：《树之歌》是2017部编版新教材二年级上册第二单元的一篇识字课教学，它是一则关于树木名称和树木生活习性的科普类的小韵文，既可以让学生对木字旁的含义有了更深刻的认识，同时也对几种树木的生活习性有了了解。
文章主题单纯，内容浅显，重在识字。
《义务教育语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
因此，教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
教学目标：1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
背诵课文。
3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
4.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
在课外积累关于不同种类树木的知识。
教学过程：一、谈话导入1.看看这些词和什么有关？出示：枝繁叶茂高大挺拔参天大树绿树成荫2.再看看这些诗句是写树的什么？出示：（1）树木丛生，百草丰茂。
（汉·曹操《观沧海》）（2）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（唐·贺知章《咏柳》）柳树的枝条就像绿色的丝带，真是婀娜多姿！那你还见过哪些树？可真是个大家族啊！今天就让我们学习一篇与树有关的小诗《树之歌》！【识字教学之我见：当今全民重拾中华传统文化，而语文课就是最好的载体，孩子是最好的传承者。
开课的成语、古诗，就是创设了一个很好的传统文化的氛围。
】二、初读感知1.请小朋友们打开书，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分句朗读，再读全诗。
3.思考：文中写了哪几种树木？把它们画出来。
4.指名反馈。
三、自主识字（一）识记含有树木名称的字词1.各种形式读词语。
（注意提醒读准“梧桐、松柏、桦树、水杉”）2.开火车练读。
3.老师为同学们准备了词卡，你能将这些树木送回家吗？（指名上台贴词卡，师生评价。
基于“识·写·用”的小学语文汉字教学——以小学低年级语文《树之歌》汉字教学为例
教学·策略基于“识·写·用”的小学语文汉字教学———以小学低年级语文《树之歌》汉字教学为例文|王莉基于“识·写·用”的小学语文汉字教学，一方面能够带领学生感受汉字的文化内涵，另一方面能够锻炼、提升小学生汉字识字效果，掌握汉字学习规律。
本文以《树之歌》汉字教学为例，通过“识·写·用”的过程，激活学生的汉字学习热情，引领学生感悟汉字的内涵，使学生自觉投入对传统汉字文化的研究中，形成热爱祖国文化的情感。
一、汉字教学：识汉字认识汉字是汉字教学的第一步，这既需要兴趣的驱动，也需要方法的支撑。
因此，教师要让学生在快乐识字的同时掌握基本的识字规律。
（一）创设情境，快乐识字为激活学生的识字兴趣，教师可结合识字内容创设情境，将学生置于特定的学习环境中。
在《树之歌》的识字教学中，教师可以对标具体内容，出示与“树”相关的图片、视频资源，创设丰富的情境，使学生热爱识字。
《树之歌》中出现了杨树、榕树、梧桐树等树木，为了让大家对这篇课文感兴趣，继而做到快乐识字，我决定先从情境入手，将学生的注意力集中到课文中。
于是，我先出示了杨树、榕树、梧桐树等树木的图片，并问道：“同学们，你们有没有见过这些树？你们觉得这些树都各有什么特点？”在问题的驱动下，有学生表示：“我见过杨树，它非常高，非常直！”还有学生说：“老师我见过银杏树，叶子非常好看！”尽管这里面还有很多学生没见过的树木，但大家也通过观察这些树的图片，知道了榕树非常壮，枫树的叶子很红，木棉的花很大、很漂亮等。
经过这样一个讨论树的过程，教师将学生顺利置于相应的情境中，使学生对各种各样的树产生了兴趣。
在带领学生阅读课文、了解课文内容的过程中，我提出识字要求：1.找一找课文中有哪些不认识的字。
2.猜一猜这些字的读法。
两项要求皆指向学生对汉字的学习，我以范读的形式让学生仔细听，通过标音的形式，记住汉字的读法。
显然，在学生对识字感兴趣的基础上，我则结合学生所提出的汉字以及课后的生字，大屏幕出示“杨、壮、桐、掌、枫、松、柏”等字，进行一一范读，并邀请学生在“读”的过程中完成初期的识字过程。
识字2树之歌说课稿
识字2《树之歌》说课稿今天我说课的内容是小学语文二年级上册的一篇识字课《树之歌》。
我将从以下几个方面进行说明：一、说教材本单元是识字课，在教学过程中应把教学重点放在识字、写字上。
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树、榕树、梧桐树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度都不相同。
第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。
第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。
第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。
最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树木以及香溢满园的桂花树。
二、说学情1.学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。
2.初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和自主识字意识差一些。
所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。
三、教学目标1.通过归类识字等方法认识“梧、桐”等15个新字，会写“杨、壮”等10个生字，运用形声字自主识字。
2.多种形式朗读课文，试着背诵课文。
3.通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木、探索自然的兴趣。
四、教学模式语文精读新授课五、说教学方法教法：1.讲授法学生对树木种类了解不多，对树木的习性更是少之又少。
所以需要教师丰富资料。
学法：1.圈点批注法主要让学生圈画树木种类，了解树木习性。
2.讨论法细品儿歌环节，可以让学生根据树木习性来找树木图片。
六、教学设计（一）谈话引入师：孩子们，你们都认识哪些树木呢？（生答）今天我们来学习一首儿歌，多认识几种树木，并了解它们的生活习性。
部编人教版二年级语文上册《树之歌》教案教学设计
《树之歌》精品教案【教材分析】本课是一篇识字课文，主要介绍树的名称以及树的特点。
在积存自然百科学问的同时，又能学习到很多带有“木”字旁的生字。
教育学生在日常的生活中，要擅长积存、细心观看。
【学情分析】在经过了一年级的学习生活后，二年级的学生有了良好的学习习惯、学习乐观性高。
但由于年龄较小，对学问的理解有限。
本课针对学生的这些特点，主要通过儿歌和大量的图片，帮助学生直观地感知不同品种的大树以及大树的生活习性及特点，加深对大树的了解。
【教学目标】1.会认“梧、桐、掌、装”等 15 个生字，会写“杨、壮、棉”等10 个生字。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
3.生疏树木并感受各种树木的特点；了解形声字的特点。
【教学重点】能正确地书写生字，并能给生字组词语。
【教学难点】了解形声字的特点；背诵课文。
【课时安排】两课时【教学预备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、欣赏儿歌，激趣导入1.播放儿歌《大树妈妈》，请同学们竖起你的小耳朵来，认真听，听完后告知教师儿歌中讲了谁啊？〔指生自由答复：大树妈妈。
〕2.同学们听得真认真，谁来告知教师你见过哪些大树？〔预设：柳树、杨树〕今日，我们就来学习一篇关于大树的课文，看看小作者给我们描述了哪些大树。
3.板书课题，齐读课题。
〔师相机指导“树”的写法：左中右构造，“木”字旁，最终一笔肯定不要写成捺。
〕二、趣味学文，图片识字〔一〕初读儿歌，认读生字1.播放动画课文《树之歌》，请同学们竖起你的小耳朵来，边看边把自己不会读的生字圈出来。
2.学生自读，留意读准字音。
3.开火车读句子，指导读准字音梧桐手掌枫树松柏绿装桦树耐寒守北疆银杏水杉金桂〔课件中红色突出本课要认的字〕4．全班齐读，再次正音。
〔二〕再读儿歌，整体感知1．生读课文，思考：课文向我们介绍了哪些树？圈出树名。
2.【师课件出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂的图片】，请同学们四人为小组活动，猜一猜这是什么树？〔生依据课文内容答复〕3.词卡认读。
小学语文二年级《树之歌》教案
小学语文二年级《树之歌》教案教材分析：《树之歌》是语文二年级上册的第二单元的第二篇课文，本单元的主题为识字。
学情分析：二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读基础，他们对于新事物充满好奇，喜欢通过观察和实践来学习新知识。
同时，他们对于自然界的事物特别是树木有着浓厚的兴趣，因此在教学中可以通过展示树木的图片或实物模型来激发学生的学习兴趣。
此外，学生的注意力集中时间有限，因此在教学中需要采用多种教学方法和手段，以保持学生的注意力，提高教学效果。
教学目标：文化自信：能够正确、流利地朗读课文，感受课文的韵律美。
语言运用：认识并会写“杨”、“桐”、“松”等10个生字。
审美创造：通过对本课的学习，能够激发对自然、对树木的兴趣和爱护意识。
思维能力：通过观察、比较不同树木的特点，培养观察力与逻辑思维能力。
教学重点：掌握“杨”、“桐”、“松”等10个生字的正确读音，书写方法。
教学难点：理解生字在课文中的具体含义，并能正确运用生字进行简单的表达。
教学课时：第一课时教学过程：1.导入新课教师展示不同种类的树木图片，让学生讨论并回答每种树木的特点和作用，随后引出课题《树之歌》，告诉学生今天将通过学习这篇课文来认识更多的树木和相关的生字。
2.朗读课文1.教师范读课文，让学生注意听清生字的发音。
2.教师范读完毕后，再由学生跟读，注意模仿教师的发音和语调。
3.学生跟读完毕后，教师示意学生齐读，在此期间教师应注意学生有无错读的情况，如有的话教师应及时纠正，在纠正读音后让学生再次以正确的读音齐读课文，通过本篇课文的节奏韵律来感受到汉字的韵律之美。
3.学习生字1.教师展示PPT上面的生字，第一课时先介绍“杨、桐、松、棉、化”这五个字，逐个介绍生字的读音、笔画顺序和意思。
在介绍到笔画顺序时，教师可以一边介绍，一边让学生书空，以加深对生字及其笔画顺序的印象。
2.学生跟读生字，教师可抽选一些学生来读黑板上的五个生字，如有发音错误，教师要及时纠正，在检查学生对生字的掌握情况的同时也可防止学生走神。