中考语文专题复习小说阅读专题专题19 分析环境描写,把握人物形象
专题19┃ 分析环境描写，把握人物形象
三分钟后，年轻人抽出了10个名字。果不其然，其中有4名 学生原本不在方子儒的推荐之列。 方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。 年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名贫困 学生道歉？”方子儒的脸上满是惊愕，以为自己听错了。 年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我还 没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是因 为不够好，只是运气差了一些！总有一天，我会回来弥补他们 的遗憾！” 年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这 样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不 扣的坏孩子。可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我 眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”
专题19┃ 分析环境描写，把握人物形象
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您„„是想抓阄 决定资助的对象？” 年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！” 方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。 他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！” 年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学吗？” 方子儒想了想，说：“这„„倒没有！他们只是功课不好， 其他，没什么两样！” 年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我 们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会 有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美 丽的梦想„„”
中考语文专题复习小说阅读专题 专题19 分析环境描写， 把握人物形象
┃考向互动探究与方法总结 ┃ 真题典例
［2010·山西］阅读小说，回答问题。 我们一样爱他们 张春风 天堂村小学地处偏远山区，交通不便，偶尔才有慈善家 跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出；学生站在山岭上， 手舞野花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎 成的土轿子抬客人上山。 这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人 不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途 还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没 有了城里人的光鲜形象。 专题19┃ 分析环境描写，把握人物形象
专题19┃ 分析环境描写，把握人物形象
1．第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？ (3分)(★) 环境描写。交代故事发生的背景，为主人公的出场作铺垫 ___________________________________________________ (埋下伏笔)。 _____________________
专题19┃ 分析环境描写，把握人物形象
[解析] 本题考查信息筛选以及把握人物形象的能力。写 出“客人”的“特别”之处，细读文章，可从具体的事情中去 找。 3．在小说情节展开过程中，“年轻人”的神情随之发生了哪些 变化？请从选文中选择恰当的词语填在括号内。(3分) 有点尴尬→( 慌乱 )→( 沉默 )→笑了→( 坚定 )→ 满怀歉意
专题19┃ 分析环境描写，把握人物形象
[温馨提示] 本考点常考的题型有： 1．辨识环境描写，分析环境描写的作用。 2．指出人物描写的方法，并分析其作用。 3．根据语境，合理想象，补写人物的心理、神态等。 4．概括或评价人物的思想性格特征。
专题19┃ 分析环境描写，把握人物形象
方法总结
环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主 要包括人物活动的时间、地点、景物等。社会环境的作用主要 是渲染时代特征。识记环境描写的六种作用：①为人物活动创 设典型环境，推动情节的发展演变；②暗示故事发生的时代特 征；③提供人物的活动场所，渲染某种气氛；④契合人物心理， 衬托人物性格；⑤影射社会环境，揭示人物性格形成的社会基 础；⑥深化文章主旨。抓住相关景致的总体特征，把它与人物 刻画、气氛渲染联系起来。 明确环境描写所处的位置，根据位置判断其作用：一般而 言，位于文首的环境描写，常用于渲染气氛，创设典型环境， 为下文情节的发展作铺垫；而文尾的环境描写，更多的是为渲
“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我„„想资助你们 10名特困生。” 方子儒非常高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门 的好事，正求之不得呢。可是，他为什么要说对不起呢？方子 儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队 欢迎？” 年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要„„我不想耽搁，捐了 款就走！” 方子儒点了点头。 15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。 年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！” 方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，
[解析] 此题考查环境描写的作用。第一段属于小说社会 环境描写。社会环境描写的作用就是交代故事发生的背景，为 主人公的出场作铺垫。
2．第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全 文，写出“客人”的“特别”之处。(3分)(★) ①独自走路上山；②不要欢迎仪式；③不要捐赠仪式；④抓 ____________________________________________________ 阄决_____________ 意答出三点即可)
专题19┃ 分析环境描写，把握人物形象
染气氛，展示特定情形之下人物的特定心理。联系文章的主旨 理解：有时候，很难直接表达出文章的主旨，只能通过描写带 有暗示性的景物，暗示文章主旨。 人物描写的方法有正面描写、侧面描写。正面描写又有常 见的五种：肖像、行动、语言、心理、神态描写。肖像描写和 神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态，而神态描写表现 的是一种动态。肖像描写反映一个人的大致性格，语言描写、 动作描写能揭示人物的内心世界，心理描写能够揭示人物的本 质特征。答题模式：该句运用了„„(描写方法)，刻画了人 物„„的性格。 根据语境，补写人物心理、神态的题目是开放性试题，没 有固定的答案，但是也有一定的答题轨迹，这个轨迹就是要紧
专题19┃ 分析环境描写，把握人物形象
这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国 家的栋梁之才！” 年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对 象吗？” “当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！ 但„„他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往 年的成绩单！” 年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名 单！” 方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有 30名贫困生的名单。 年轻人要了一张白纸，小心地撕成一张张小纸条。然后，年轻 人开始在小纸条上写上每一个贫困生的名字，写完一张，就揉 成团丢在一个盘子里。
初中语文 九年级小说复习——人物形象赏析专题
九年级小说复习——人物形象赏析专题学习目标：1、通过回顾课内精彩片段及相关习题，使学生掌握塑造人物形象的方法。
2、学生通过本节课的学习，初步掌握人物赏析类型题的解答技巧。
3、提高学生答题过程的规范化和有效性。
教学重难点1、通过回顾课内精彩片段及相关习题，使学生掌握塑造人物形象的方法。
2、学生通过本节课的学习，初步掌握人物赏析类型题的解答技巧。
教学过程【导入】师：同学们，大家爱看小说吗，小说有些什么因素吸引着你们呢？生：一波三折的故事情节生：有趣或典型的人物形象师：是呢，老师也爱看小说，那些曲折的情节、那些经典的人物形象，无一不深深地吸引着我。
师：小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创造出来的。
人物形象可以说是小说的灵魂。
这节课老师将会和大家一起完成小说人物形象赏析的学习。
【直击期末对接中考】师：下面是太原市近三年期末考试卷中涉及到的相关考题，核心考点都是一致的，但请大家注意每年的考题问法是不同的。
师：无论是我们的期末还是中考当中，人物形象的考查总是一个必备考点，而且这样的考查逐步趋于精细化，指向性更强。
面对这样的考查，我们又该如何备考呢？不妨回归课本，重温课本内的知识点与课后习题，揣摩一些设计意图及答题思路。
【课本回顾】师：《论语》有言“温故而知新”，在重温这些习题的过程中大家又有什么样的收获呢？可否依据前面的习题练习及红色字体标注的设计意图，谈谈自己对这类题型的见解呢？（学生四人小组讨论，时间5分钟。
在学生讨论过程中。
老师巡视并关注学生讨论的过程及状态，及时纠偏。
在学生回答问题之后给出一个小结。
）【方法小结】【中考真题】师：心中有法，手中有谱。
请大家完成学案2022年山西省中考真题第15题第（2）小题的相关练习。
师：先阅读题干，然后带着题干要求，一边阅读文本一边勾画可以体现罗天福身上令人感动的特质。
师：针对这道微写作，学案上给出两个“考场范例”，一个得分10分，一个得分8分，请结合题干信息带着自己的思考与同桌进行二人小组讨论。
小说环境描写、人物形象、故事情节考点综合
平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。特点是条理清楚，便于了解事情的来龙去脉
因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象（性格）。
（2）从塑造人物形象的方法入手。
通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象（性格）特征。这是概括分析人物性格时最需关注的一点。
（3）从分析情节入手，把握人物的形象（性格）特征。
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。在但在分析时要全面，注意区别主次，注意人物性格的复杂性和发展变化。
3.烘托人物的心情。小说中的环境描写有时候也能烘托人物丰富的心理，凸显人物心理活动，起到画龙点晴的作用。
4.反映人物的性格或品质，烘托人物形象。人都活动生存在一定的环境中，环境既是人赖以生存的必要条件，又影响着人的性格和气质。社会环境描写，又能表现人物的身份、地位、性格。
5.推动情节的发展。小说的情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写以情节为依据，而情节发展又离不开环境描写。
4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内 容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。
答题步骤
第一步，审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。
中考语文专题复习教案：现代文阅读人物形象分析和环境描写的作用(练习无答案)
（选自《新民晚报》2018年5月11日，略有改动）1．请填写出“遍地暖暖的金黄，不由得让人心头为之感动”中“为之感动”的原因。
（3分）贫贱但不卑贱——_______________——_______________——_______________——越老越有用。
2．品析语言。
（6分）⑴它从不后悔把自己逼上绝地，它完成了绝处逢生自我的超越，闪亮发光，香溢四射。
（品析加点词）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________⑵一股暖流／冲进／干涸的心扉／沸水中／尽力舒展／僵枯的四肢／她／再一次／尽力绽放／赏心悦目的／美丽。
（赏析句子的修辞效果）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．请写出你对最后一段中画线句子的理解。
（3分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．请你对文章第一段进行简要分析和评价。
中考语文小说阅读技巧指导
中考语文小说阅读技巧指导中考语文小说阅读技巧(一)从三要素入手阅读分析小说1.分析人物形象。
第一：要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。
第二：要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。
①着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。
②分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。
③抓住最能表现人物个性的动作。
④抓住人物的心理活动。
第三：要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。
2.分析环境描写环境描写是用来交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的。
分析环境描写，了解它在*中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解小说的主题思想。
第一：社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点很益深入理解小说的主题思想。
第二：自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动、表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。
①交代故事发生的时间、地点。
②交代季节、气候。
③交代人物身份。
④揭示人物心境，表现人物性格。
⑤渲染气氛。
3.分析小说情节人物不是静止存在的，他总是要活动，而这一系列的活动就构成了情节。
情节是人物性格成长的历史，了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在情节高潮中的所言所行和感情态度就能把握住人物不同的性格。
4.归纳、挖掘小说的主题小说写作的目的是反映社会生活，小说的主题就是对社会生活的高度概括和实质揭示，而人物的塑造、情节的构思、环境的设置最终都是为表现主题服务的。
所以，归纳、挖掘小说的主题是阅读的意义之所在，也是培养我们阅读分析、总结能力所必需的。
挖掘小说的主题应从下列两方面人手：第一：剖析人物形象，剖析人物间错综复杂的关系，以准确把握主题。
第二：联系小说的背景、作家的思想观点及创作意图，开掘主题。
5.理解小说中优美、精辟的语句的含义第一：要会寻找、挑选小说中的优美、精辟的语句。
2014届中考语文复习专题----小说阅读复习
小说阅读 小说是指在语言文学艺术序列中和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学创作体裁。是指以叙述 事物为创作手法，营造典型性为审美特征的文学创作体裁。它是以塑造人物形象为中心，通过完 整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁，小说是通过故事情节和环 境描写，以塑造人物形象为主要手段，反映社会生活和个人内心世界的一种文学体裁。 小说的三要素：典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。 一、小说的人物形象 我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。 第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人 物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。 第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物 活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意 义（共性） 。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互 关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。 第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。 另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公， 最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的 人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。 常见命题方式： ① 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的人， 请简要分析其性格特点。③ 试析某某人物的形象。解题思路：首先总体把握小说人物形象特点， 确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句， 以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过 人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。 最后选择恰当的词句表述出来。 一、基础知识 人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、 习惯等方面的特征。人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。它主要涉及以下几个方面：区 分主要人物与次要人物；概括人物的性格特征，分析人物形象的典型意义。 （一）通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写分析人物形象。 1、肖像描写。肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成 功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇， 从而揭示人物的性格特征。如鲁迅的小说《故乡》中二十年后的闰土肖像描写： “先前的紫色的 圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，„„他 头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实 的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所 经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种��
中考语文专题复习-现代文阅读之人物形象分析
赞可见）
品性
②温良、和善，懂得感恩。落魄时的唐先生将雕花烟斗赠送给老
范，表示感谢和对人情的珍视。
③有些势利，有等级观念，顺境时漠视真挚看出来。
④有良知，懂得自省。从唐先生最后的惊愕与后悔可见出。
注重人物形象的变化和复杂性
肆
总结
【答题模板】
《谁的电话》
⑦“爸爸，爸爸，你是我的大树!”主任的电话铃声响了起来。主任看了一眼，把电话掐了。 “老葛兄呀，不怕你见笑，做为家长，我是失败的。我儿今年连三本都考不上，现在还拒绝复习， 跑去读什么高等职业技术学校。”主任的电话铃声又响了起来，主任看了电话一眼，又想掐掉。
⑧老葛问:“谁的电话?毛毛吗?接吧!” ⑨主任一接通就说:“毛毛，你如果不回来复习，别想我搭理你。” ⑩“老爸，别气坏身子，中秋节快乐!”电话那头传来毛毛的声音，“收到我给你寄的月饼了吗? 你尝尝跟家里的有啥区别。”
去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边
月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚
再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力
的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地
流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕
别人看见。 侧面描写：烘托父爱的伟大 —— 朱自清《背影》
外貌、神态、动作描写：辛劳卑微、病入膏肓
《雕花烟斗》
⑨在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗 中，选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范。“您……”(B)老范喜得 声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地 吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您……”
⑩又一阵秋风吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲惫不堪。他的一幅画被莫名其妙 地定为黑画，他再一次落魄，无人理睬了。这时，他听见有人轻轻叩门。打开门， 一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。“老范，快请进，请进！”来人把花放 在地上，喘着气，“俺是老范的儿子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺说， 他要是不在了，无论如何也要把花给您送来。”“唐先生，您知道俺爹多喜欢您送 给他的烟斗吗？临终时，他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上。”
中考语文复习方案课件：第27课时 小说阅读—分析环境描写,把握人物形象(1)
• （3）动作描写
• 人物行动最能体现人物的性格特点。高尔基曾经说过：“ 为了使艺术作品有教育说服的力量，必须尽可能地使人物 多行动，少说话。”例如《范进中举》中，范进有了“一 封一封雪白的细丝锭子”后，给了岳丈六两多银子。屠户 把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你 且收着。我原是贺你的怎好又拿了去？”范进道：“眼见得 我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。” 屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……这里通过胡屠户 的动作描写，细致入微地表现了这个市侩见财心喜却又假 意推让的心态，暴露了他嗜钱如命的本性。
│ 小说阅读二
·新课标
教学目标
• 1 分析环境描写的作用 • 2 学会分析人物形象
考题呈现
• 阅读《人性的爱抚》完成下列两题 1 开头的环境描写对后文的情节发展有什么 作用？ 2 文中两次描写店铺女主人的作用是以女主 人的 反衬男主人的 。
│ 中考示例
·新课标
│ 中考示例
·新课标
│ 考点聚集 考点聚集
·新课标
│ 考点聚集
·新课标
│ 考点聚集
·新课标│Biblioteka 答题指导 答题指导·新课标
│ 答题指导
·新课标
二 如何把握人物形象
• 1 认真分析直接描写人物的方法 人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过 直接描写人物的肖像、行动、语言、心理 等，揭示人物思想品质和性格特点，反映 作品的主题。
• （1）肖像描写(也叫外貌描写) 它的作用不只在于勾画出这个人物的外 部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分 析人物外貌可以揭示人物性格特征。 如鲁迅《故乡》中描写闰土的外貌
• 4 明确小说人物的“典型化特征”，把人 物放在一定的社会历史背景下理解。
小说：环境描写的作用与概括人物形象
小说：环境描写的作用与概括人物形象小说知识点——环境描写环境描写的作用分析环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。
一、交代故事发生的地点或背景，增加故事的真实性。
《变色龙》中开头的环境描写句子“警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。
四下里一片寂静。
……广场上连人影也没有。
小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。
店门附近连一个乞丐都没有。
”分析：这是对故事发生的社会环境描写，交代了狗咬人案子发生的社会背景。
在沙皇统治下，警官、宪兵对人民的压迫。
二、渲染气氛，烘托人物的心情。
例如《故乡》第二小节：“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
” 这段是自然环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了萧索悲凉的氛围，烘托了文中的“我”悲凉的心情。
三、寄托人物的思想感情。
例如《故乡》文末又一次提到“眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
” 小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。
四、反映人物的性格或品质。
•《我的叔叔于勒》中“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
”•“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。
”❖分析：以上两处自然环境描写烘托人物形象（或人物心情、感情）。
以上自然环境描写的景色从明丽到阴郁，正烘托了主人公菲利普夫妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情，见到落魄的于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心境，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。
五、推动情节的发展。
例如：偶像剧经典情节小结:环境描写的作用一、交代故事发生的地点或背景，增加故事的真实性。
★二、渲染气氛，烘托人物的心情。
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中考小说阅读复习指导----- 环境描写复习目标：1．回顾小说的有关知识点。
2．了解有关环境描写的常见题型3．理解环境描写在小说中的作用. 。
考点简析：理解环境描写在小说中的作用这一考点，主要要求学生整体把握小说内容的基础上，掌握环境描写在小说中有何意义。
完成这类考题一定要把具体的环境描写的句子放到整个文章中区理解其作用，并结合环境描写在小说中的常见作用去一一对应。
温故体会：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反应社会生活的一种文学体裁。
小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说描写人物可以通过正面描写，也通过侧面描写，正面描写描写包括肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、细节描写等。
侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来表现人物的形象。
小说故事情节是由开端、发展、高潮、结局四个部分构成。
小境包括自然境和社会境，社会境交代故事生的代背景，自然境交代故事生的、地点等，此外境描写可以暗示社会境，烘托人物心情，渲染某种气氛，推情的展，揭示社会本特征，突出主等作用。
生从以前学的文中共同分析得出小境描写的作用你得下面境描写的作用是什么？例 1：析下面所写景物的作用①那天早晨上学，我去得很晚---- 天气那么暖和，那么晴朗！----- 画眉在林宛地唱歌；木厂后草地上，②普士士兵正在操。
———《最后一》都德作用：第①句描写了小弗朗士上学路上的美景色，交代故事生的、地点，渲染了快的气氛，烘托了小弗朗士松、愉快的心情。
第②句暗示了个地区已被德国占。
（争境、例 2：分析下面的景物描写的作用。
1.我⋯⋯在一片平静的好似色大理石桌面的海上向。
2.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
《我的叔叔于勒》作用：1.这是全家人带着希望上船时看到的景象，烘托出人物见到于勒之前轻松、愉快的心情。
2.这是见到落魄的于勒后，返回途中看到的景象，烘托出人物失望、沮丧的心情。
九年级语文中考小说人物形象的概括分析专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案
九年级语文中考小说人物形象的概括分析专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案中考复习专题--小说人物形象的概括分析学习目标：掌握小说人物形象概括分析的方法。
一、回顾教材，考点探源1.请回归七年级和九年级课本，参考书本课后“思考探究"梳理下表。
册数篇目考点探源七上《植树的牧羊人》七下《台阶》《带上她的眼睛》九上《我的叔叔于勒》《智取生辰纲》《刘姥姥进大观园》九下《孔乙己》2.通过对教材内容的梳理，我们发现：二、以文析法，归纳策略。
案例1：《孔乙己》孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
案例2：《变色龙》从奥楚蔑洛夫处理案件时不断变化的态度中，可以看出他是怎样的一个人？三、以法析文，巩固策略。
1.快速浏览《溜索》一文，说说领队是一个怎样的人？2.《蒲柳人家》中的何大学问是个怎样的形象？四、以文测法，内化能力。
1.阅读《密营》，回答问题。
密营①那天傍晚，她拨开洞口的矮树丛，小心翼翼地从密营里走出来，十分警惕地看了一下四周，确定已经很安全了，这才抱着一只水罐，紧贴着崖壁向溪边走去。
②密营很小，很隐蔽，在长满野葡萄藤的断壁与一片茂密的杂树之间，就像是被风吹落在山中的一颗干瘪的果子，很难被人发现。
而那条小溪，就在密营百步开外的地方。
③快要走到一半的时候，她突然站住了。
一个陌生的声音让她警觉起来，她忙摘下背上的那支马枪，紧张地伏下身去。
④循声望去，她看到了一个影子，那影子就躲在溪边茂密的草丛中，伸长脖子，把整个头探向了水面。
猛然间始起头来，抖了抖唇边的水滴，回过头去叫了一声。
⑤那声叫把她逗笑了，原来是一只狍子。
⑥她已经半个月没有吃上一粒粮食了，他也没有。
她可以吃野果，吃树叶和树皮，但是，他不能只吃这些。
他是她的丈夫，在西征时，腿上受了伤，现在就躺在密营里。
⑦那只狍子来得可真是时候。
她想，这可真是天赐的美味。
她边想着，边瞄准。
⑧但是，她的目光越过准星，突然看到一只小狍子从一旁的草丛里走出来。