加强对贫困学生心理健康教育
农村贫困学生心理教育工作总结
农村贫困学生心理教育工作总结农村贫困学生心理教育工作总结「篇一」为促使家庭困难学生健康成长，__小学多举措打造热爱生活、幸福成长的心理健康教育。
一是经济上帮扶。
在困难学生享受低保的基础上，学校创造机会让孩子优先享受各种补助，通过实行师生一对一帮扶、联系志愿服务团队帮扶，社区捐资帮扶等途径，确保不让一个孩子失学，保障孩子健康成长。
二是精神上关怀。
学校要求班主任为困难学生心理辅导教师，担任“爱心妈妈”或“爱心爸爸”。
在学校生活与学习中予以指导与关心，优先给与孩子各种成长机会。
在元旦、春节等重大节日优先给予孩子参与的机会，让孩子到舞台上展示自己的才华，并获得成功的体验。
每年母亲节、父亲节给孩子购买书包、学具用品、衣物等，让孩子感受到“家”的温暖。
课堂上优先提供回答问题的机会，让孩子获得学习进步的愉悦，培养孩子爱学习、爱交流的好习惯。
定期给与孩子心理辅导，了解孩子的需求与烦恼，做好孩子的心理工作，鼓励孩子跟同学交流，促使孩子快乐成长。
三是社会上联动。
学校及时联系社区为困难学生建立社区关爱档案，积极为困难学生献出爱心，给予关爱，让他们感受到社会的温暖，做一个懂得感恩的少年，长大后做有用的人，以回报社会。
农村贫困学生心理教育工作总结「篇二」小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
如：1、心理健康课的开展我校每两周开设一节心理健康课，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。
教育暖心境资助解困境——浅谈贫困小学生的心理健康教育和资助实效
教育暖心境资助解困境——浅谈贫困小学生的心理健康教育和资助实效摘要:贫困小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其是小学高年级学生，因心理因素的影响，他们时常出现沉默孤独、自卑、学习差等现象，因而更需要正确的引导，并借用一切社会力量帮助他们，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的身心健康，减少和避免对他们的各种不利影响。
关键字：小学、心理健康、资助、政策家庭上经济的困难使贫困学生易在学习、生活上自我否定，认为自己什么都不如人而产生自卑感、失落感。
做为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因生活困难而吃不好穿不暖的时候，心情便很沉重。
为何在如此美好的社会还有那么多的学生，会眼睁睁的看着身边的学生吃好吃的穿漂亮衣服而自己却像个小乞丐，下课也没有朋友玩耍，形单影只，孤独落寞。
这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。
作为学生主要生活环境之一的学校及引领学生成长的教师，应该首当其冲去为他们做些什么，怎么去做，值得我们去探讨。
(一)在学校教育教学中融入心理健康教育学校教育已成为学生心理健康教育的主战场。
每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。
对学生要和蔼可亲,以诱发其良好情绪;善于观察学生情绪变化,及时排除不良情绪的干扰;减轻学生过重的课业负担,创造生动活泼的教育教学情境,使学生乐于学习;发现并表扬学生的优点，尤其弱势群体,更应及时发现他们的闪光点,抓住教育契机给予不同方式的赞许,鼓励他们进取。
利用学科知识加强情感教育,培养健康情绪,使学生有良好的情感生活。
记得几年前任毕业班的数学老师时，六年级的学习任务本就艰巨，让原本优秀的孩子们也气喘吁吁。
家境贫寒的袁丹同学在这一年身体越发消瘦，学习明显很吃力，每天就坐在教室，几乎不见起身，更不和同学一起玩，见到老师也低头躲过，回答问题不见声响，每次看见她我就很心痛。
一次偶然的机会，当着全体同学的面，把我的拥抱当做礼物奖给她，看着她泪花闪闪，我觉得她其实很需要我的关注。
贫困儿童心理健康教育
贫困儿童心理健康教育
贫困儿童心理健康教育的重要性
随着社会的发展和进步，贫困问题仍然存在，并且对儿童的心理健康产生了负面影响。
贫困儿童在日常生活中常常面临的食物匮乏、教育资源不足以及社会文化福利的缺乏等问题，使他们易受到心理困扰和压力的影响。
因此，贫困儿童心理健康教育显得尤为重要。
首先，贫困儿童心理健康教育能够提供情绪管理和解决问题的技能。
这些技能是帮助他们应对困境和压力的关键，帮助他们建立积极的心态和处理问题的能力。
通过教育，他们可以学习到如何控制情绪、沟通、冷静思考和解决问题的方法，进而更好地适应困境，改善自身的心理状态。
其次，贫困儿童心理健康教育有助于增强自尊和自信。
贫困的环境和生活条件往往会给儿童的自信心带来负面影响。
通过心理健康教育，可以帮助他们认识到自己的价值和能力，培养他们的自尊心和自信心。
这将有助于改变他们的自我认知，提高对未来的信心和积极性，从而助推他们实现自身潜能。
此外，贫困儿童心理健康教育还能够帮助他们建立良好的人际关系。
贫困儿童由于物质条件的限制，往往缺乏正常的社交机会，导致他们的社交能力相对较弱。
通过心理健康教育，他们可以学会如何与他人相处、与他人合作以及互动。
这些技能对于他们今后的人际关系和社会适应能力非常重要。
综上所述，贫困儿童心理健康教育的重要性不能被忽视。
通过心理健康教育，我们可以帮助贫困儿童建立健康的心理状态，提高他们的自我认知和自信心，增强他们的社交能力，为他们的未来发展创造良好的条件。
为了促进贫困儿童的全面发展，我们应该重视并持续推动这项教育工作的开展。
农村贫困儿童心理健康现状及干预对策
农村贫困儿童心理健康现状及干预对策随着中国农村经济的迅速发展，农村贫困问题得到了很大程度的改善。
农村贫困儿童的心理健康问题却并未得到足够的关注。
长期以来，他们在物质生活条件差、教育资源匮乏的环境下，往往面临着各种心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
探讨农村贫困儿童的心理健康现状及有效的干预对策显得尤为重要。
1. 缺乏安全感农村贫困儿童往往生活在艰苦的环境中，缺乏基本的生活保障。
长期以来，他们的生存状态一直处于不稳定和不确定的状态下，缺乏安全感。
2. 教育资源匮乏农村地区的教育资源相对较少，教学条件差，师资力量不足，这导致农村贫困儿童的学习环境相对恶劣。
长期以来，这些孩子在学习上面临着很大的压力和困难。
3. 家庭问题农村贫困家庭通常面临着经济困难，父母常年外出务工，导致孩子缺乏家庭关爱和陪伴，容易产生心理问题。
4. 自卑感长期以来，农村贫困儿童在比较落后的环境中生活，他们面对城市儿童的差异，容易产生自卑感，甚至影响到他们的正常生活和学习。
5. 情绪问题由于长期处于压力环境下，农村贫困儿童容易产生焦虑、抑郁等情绪问题。
这将对他们的学习和日常生活产生很大的影响。
1. 改善教育条件政府部门应加大对农村教育的投入，提升农村教育资源和教学条件，加强师资力量，为农村贫困儿童提供更好的学习环境，从根本上提升他们的心理健康水平。
2. 加强心理健康教育学校应加强对农村贫困儿童心理健康教育，提醒他们关注自身的心理健康问题，教会他们解决心理困惑的方法和技巧，增强他们的心理适应能力。
政府和社会应加大对农村贫困家庭的关爱力度，通过一系列政策支持和社会帮扶手段，帮助农村贫困儿童获得更多的家庭关爱和支持，减少他们产生心理问题的可能性。
4. 心理咨询服务政府和社会应加强对农村贫困儿童的心理咨询服务，设立心理咨询中心，为他们提供心理疏导和心理治疗服务，帮助他们解决心理问题，提升心理健康水平。
5. 社会关注社会各界应加大对农村贫困儿童的关注力度，通过各种公益活动，为他们提供更多的关爱和温暖，帮助他们建立信心和自尊，从而提升心理健康水平。
浅谈贫困大学生心理健康问题积极教育措施
浅谈贫困大学生心理健康问题积极教育措施-高等教育学论文浅谈贫困大学生心理健康问题积极教育措施杨竟楠（赤峰学院，内蒙古赤峰024000）摘要：近年来，我国教育政策不断改善，高等院校也不断扩大招生规模。
因此，大学生的数量不断扩大，其中，不乏多数为了考上好大学而努力奋斗的贫困生。
而作为大学一支特殊群体的贫困大学生更是受到重视，因为贫困大学生在特定的环境下成长，他们教育程度和家庭状况的差异都会给他们带来不同程度的心理压力，而这些压力若是没有及时得到解决就会造成他们心理上的缺陷，甚至对他们以后的人生、身心健康都带来极大的负面影响。
本文将针对贫困大学生的心理健康状进行问题分析，并提出相对的改善对策，促进贫困大学生健康快乐成长。
关键词：贫困生；心理健康；问题分析；对策中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0059-02作者简介：杨竟楠（1968-），女，蒙古族，内蒙古赤峰市人，现任赤峰学院教育学院副院长，心理学学士，副教授，一直从事心理学、大学生心理健康教育、幼儿教育教学和管理工作。
大学，是学生生涯最美好的一个阶段，是大学生步入社会之前的转折点。
因此，在大学生涯，不仅仅要学会自我思考，理清未来目标方向，更要健全自己的心理健康。
而大学就像是一个包容器，它容纳了各种人群，贫困生更是这包容器里较为特殊的群种，部分贫困生勤学好问，刻苦学习，为了前程而拼搏，然而，也存在着贫困生因为经济贫困、家境问题而导致心理不健全甚至是病态生活着，给自己不断地施加压力，输入负面信息，生活得很压抑。
因此，国家和学校不能仅以经济补贴来支持贫困生学业，更应该高度重视他们的心理健康教育。
一、贫困大学生中开展心理健康教育的重要性贫困大学生心理健康教育问题之所以受到重视，是因为贫困大学生在经济贫困的条件下成长，他们或多或少地会因为家庭条件差、与大城市的学生生活质量相差较大而产生自卑感、焦虑感、嫉妒心理等问题。
贫困大学生的心理特点及教育措施
贫困大学生的教育管理一直是各高校的关注热点，怎样才能让他们像正常学生一样健康学习是学校和各科教师在教学中遇到的问题。
在这里，相对于其他教师而言，心理学教师就有其一定的学科优势，他们可以根据相关的心理学原理对这些学生心理进行分析，掌握他们的心理变化，从而正确的对待他们的学习问题，指导他们通过自身的改变来融入集体生活，适应社会发展。
通过本人多年的教学研究发现，贫困的学生一般具有这几点心理特征：自卑、没有安全感、排外、心理年龄相对成熟。
而这些特点的形成一般都与青春期时受到的家庭环境和社会因素影响有关。
相对落后的物质生活条件和生活状态，使他们不得不选择快速成熟。
然而，大学时期的贫困生因为面临着更广大的群体生活，学习压力和人际交往能力的欠缺使他们中的多数都更加感到自卑，从而加重自己的心理枷锁，躲在阴暗的角落，不愿与人交往，久而久之就造成了所谓的心理疾病，这种贫困生被称为“双困生”，即物质贫困和心理贫困的双重贫困。
这严重导致了他们的性格孤僻性，甚至出现认知和行为的偏差。
虽然国家和学校都会给与他们较大的物质帮助，但对于这些双重贫困生而言，那只是杯水车薪。
我们不仅要给予他们经济上的帮助，更要关注他们的心理健康，给予雪中送炭般的关怀与帮助。
本文通过作者对贫困生的心理特点分析，归纳出以下几点对贫困大学生的教育管理措施，以求来改变当前本校的贫困生教育现状。
一、加强贫困生的心理教育力度俗话说：穷人不穷志。
除了在物质生活上的资助外，我们也要特别注意对他们的心理教育，扶正他们的志向，改变他们的人生思想理念。
特别是对于那些双困生，根据他们的心理特点和行为特征，我们心理学教师，可以温和的和他们交谈，给他们讲解心理特点形成的原因，哪些是非健康心理，哪些心理具有非正常发展的趋势。
此外，可以将这些人组织起来，成立一个心理协会。
各会员之间因为有同样的成长经历，会更容易接受对方，产生心理的共鸣。
可以经常组织协会的交流活动，社会爱心活动，让他们感到集体的温暖和自己对社会的作用，从而树立自信，将自己的个人志向与社会贡献关联起来，把克服困难当成人生成长的一种磨练，敢于面对事实，创造未来。
学生困难帮扶措施
学生困难帮扶措施在社会发展的进程中，教育一直被视为最重要的资源和宝贵资本。
然而，不容忽视的是，在现实中存在着许多学生面临各种困难的情况。
学生的困难不仅给他们个人的成长带来困扰，也制约着整个社会的进步。
因此，采取相应的帮扶措施对于解决学生困难问题以及推动社会的良性发展具有重要意义。
第一，加强学生心理健康援助。
学生在学习和生活中常常面临压力，而缺乏良好的情绪调节和解决问题的能力会严重影响他们的学业和生活质量。
因此，学校应当采取多种形式的心理辅导和心理健康教育，帮助学生理解和管理自己的情绪，增强解决问题的能力，以提高心理素质，减轻学业和生活压力。
第二，建立完善的学生奖助学金制度。
经济困难是学生面临的一个主要问题。
许多优秀但贫困的学生因经济压力而放弃了接受高等教育的机会。
因此，学校应当建立起完善的奖助学金体系，通过评选优秀学生并提供经济资助，帮助他们顺利完成学业。
同时，学校还可以与企事业单位合作，设立专项奖学金，鼓励学生在学术、社会实践等方面取得突出成就。
第三，拓宽学生职业规划与就业支持。
在当前就业形势严峻的背景下，大学生就业愈发严峻。
为了帮助学生更好地进行职业规划和顺利就业，学校可以加强与企业和社会资源的对接，开展实习实训，提供职业指导和就业咨询，帮助学生了解就业市场动态，并使他们适应并获得高质量的工作机会。
第四，加强家庭困难学生帮扶。
某些学生由于家庭经济状况不佳，无法满足学业和生活上的需求。
学校可以联合社会救助机构，在经济援助上提供更多的关怀和支持，如提供补贴、减免学费，协助解决住房、就餐等问题，从而减轻学生的经济负担和生活压力。
第五，加强学生能力培养和创新创业支持。
学校应该注重学生的素质教育和能力培养，通过创新的教育方式和课程设计，提高学生的综合素质和创新能力。
同时，学校也应提供求职技巧培训、创业项目支持等资源，为学生的未来发展提供更多的机会和选择。
第六，建立学生诉求反馈机制。
在实施帮扶措施的过程中，学校应当与学生建立互动的沟通机制，积极倾听学生的需求和意见。
贫困户学生心理健康教育
贫困户学生心理健康教育
在贫困户学生心理健康教育方面，需要采取措施。
首先，要加强心理健康知识的普及。
通过开展心理健康知识讲座、培训班等活动，使学生和家长了解心理健康的重要性，并学习一些应对压力和困难的方法。
其次，要建立健全的心理健康教育体系。
学校可以设立心理健康教育课程，让学生系统地学习心理健康知识，掌握一些应对困境的技巧。
此外，要增加心理辅导师的配备，提供个体化的心理辅导服务，帮助有心理问题的学生及时解决困扰。
第三，要注重心理健康问题的预防。
学校可以组织一些团体活动，增强学生间的交流和互动，培养良好的人际关系和情感管理能力。
此外，要加强与家长的沟通，鼓励家庭成员之间的支持和理解，共同关注学生的心理健康问题。
最后，要提供适当的帮助和支持。
学校可以成立心理健康支持小组，为学生提供定期的心理咨询和支持。
同时，要加强与社会资源的合作，提供给有需要的学生家庭一些补助和帮助，减轻经济压力，提高他们的生活品质。
总之，贫困户学生心理健康教育是一项长期而复杂的工作。
只有通过全社会的共同努力，提供必要的资源和支持，才能帮助这些学生克服困难，健康成长。
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加强对贫困学生心理健康教育
莱西市日庄镇中心中学
我校一直非常重视贫困学生工作，在完善经济资助体系的同时加大心理援助的力度，进一步加强贫困学生心理健康教育工作，做到经济资助和心理援助并举。
1、建立贫困学生定期访谈制度
充分发挥班主任和任科教师的作用，与贫困生定期谈心，及时了解他们的思想动态和心理变化，对存在心理危机倾向和处于心理危机状态的高危个体及时进行跟踪关注并及时、有效地进行干预，并到心理咨询室备案。
2、开展积极心理健康教育,提高贫困学生的“心理韧性”。
心理韧性是个体在面临压力事件时恢复和保持适应性行为的能力。
心理韧性是一种动态的过程，它是个体对于重大生活逆境的积极适应性。
贫困学生,有人一蹶不振、萎靡消极、自卑抑郁，有人自强不息、努力拼搏、积极乐观,这反映了他们心理弹性水平的差异。
结合积极心理健康教育“开发潜能、增强心理免疫力为主”的原则: 通过讲座等，从正面开发各种潜能,培养积极心理品质,增强心理免疫力和对不健康心理的抵抗力。
3、对贫困学生进行爱国主义教育和国情教育，使学生认识到贫困的家庭虽然无法选择，但是人生的价值靠自己创造，从而使贫困学生树立自信，自立自强起来。