除法的初步认识练习课
《除法初步认识练习课》教案
《除法初步认识练习课》教案一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 学生能够运用除法解决实际问题。
3. 学生掌握除法算式的读写方法。
4. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 除法算式的读写方法3. 除法在实际生活中的应用4. 除法与乘法的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念、除法算式的读写方法、除法在实际生活中的应用。
2. 教学难点：除法与乘法的关系。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物操作，形象地理解除法的概念。
2. 采用案例教学法，让学生通过解决实际问题，掌握除法的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如分水果，引入除法的概念。
2. 新课讲解：讲解除法的概念、除法算式的读写方法，并通过实物演示让学生加深理解。
3. 案例分析：给出几个实际问题，让学生运用除法解决，并讨论解答过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论除法在实际生活中的应用，分享讨论成果。
6. 课后作业：布置几个有关除法的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对除法知识的掌握程度。
2. 在课堂上观察学生的参与程度，了解学生对除法的兴趣和热情。
3. 通过小组讨论，评估学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
七、教学拓展1. 邀请数学专家或家长来课堂分享除法在实际工作中的应用案例。
2. 组织学生进行除法知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
3. 布置有关除法的课后研究项目，鼓励学生深入探究。
八、教学资源1. 实物水果、糖果等，用于直观演示除法概念。
2. 除法练习题库，用于课后作业和课后研究。
3. 教学PPT，用于课堂讲解和案例展示。
4. 小组讨论指南，用于指导学生进行有效讨论。
九、教学注意事项1. 确保学生充分理解除法的概念，避免混淆。
2. 鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。
除法的初步认识练习课件
小数的除法
总结词
小数除法是除法运算的另一种形式， 它涉及到小数的运算性质和规则。
详细描述
小数除法是指将一个数以小数形式进行除法运 算。例如，将10.5平均分成5份，每份得到2.1 。小数除法可以用数学符号表示为“a÷b=c” ，其中a是被除数，b是除数，c是小数形式的商 。在进行小数除法时，需要注意小数点的位置 和运算规则。
在相同的被除数和除数下，余数 是唯一的。
余数的范围
余数的取值范围在0到除数减一之 间。
余数的运算性质
在相同的被除数和除数下，两个余 数相加等于两个商相乘的余数。
03
除法的运算方法
整数的除法
总结词
整数的除法是基本的除法运算，通过整数的除法可以理解除法的概念和性质。
详细描述
整数除法是指将一个数平均分成若干份，求每份有多少个。例如，将10个苹果平 均分给5个人，每人得到2个苹果。整数除法可以用数学符号表示为“a÷b=c”， 其中a是被除数，b是除数，c是商。
在计算除法时，被除数和除数的位置 可以互换，商不变。
除法的结合律
在计算多个数的除法时，可以按照任 意组合进行计算，结果不变。
除法的商的性质
商的整数性质
当被除数和除数都为整数时，商也为整数。
商的余数性质
当被除数和除数都为非零整数时，余数不为零。
商的运算性质
商乘以除数等于被除数。
除法的余数性质
余数的唯一性
化学计算
在化学计算中，除法可以 用于计算化学反应的速率 、化学物质的浓度等。
物理计算
在物理计算中，除法可以 用于计算物体的密度、速 度等物理量。
生物计算
在生物学中，除法可以用 于计算生物种群的数量、 生物体的生理指标等。
四单元除法认识练习课
1.独立完成第7题.
2.仿照第8题完成第10题.
3.思考题:
□+□+□+□=8 12=〇+〇+〇
□=? 〇=?
讨论思考:1.两题的题意是怎样的?(第1题是4个□连加等于8,第2题是3个〇连加等于12,求□〇就是求加数).2.可以用什么方法计算出□和〇?
让学生集体讨论,然后集体交流,对于学生中的不同思维方法即使给予肯定,最后归纳出: □×4=8 □=8÷4=2 ; 〇×3=12, 〇=12÷3=4;体会乘除法的关系.
教具
多媒体，小棒等
教
学ห้องสมุดไป่ตู้
活
动
过
程
一.创设情景,导入新课:
1.游戏活动:准备练习乘法口诀的卡片,用抽卡游戏的形式进行练习.让学生在游戏活动中熟记乘法口诀.为下面求商打好基础.
2.引入课题:除法初步认识综合练习.
二.合作交流,解决探究:
(一)练习四第8题
1.出示主题图.要求学生认真观察,思考图意,并弄清问题,写出乘法算式和除法算式.
（三）、课堂作业：同步练习
四、课堂小测
五、课堂小结
这节课你有什么收获与同学们分享一下？除法各部分的名称分别是什么？什么样的问题用除法来解答?
作业
布置
基础训练
板书
设计
除法认识练习课
5×3=15
15÷3=5 .
15÷5=3 .
教
学
后
记
及
反
思
2014
执教人：
2015
执教人：
2016
执教人：
2.分组讨论.先在小组内讨论图意,然后经过讨论写出乘法算式和除法算式.被除数是几?除数是几?商是几?
《除法初步认识练习课》教案
《除法初步认识练习课》教案一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 让学生掌握除法算式的组成，理解除法算式的各部分名称。
3. 让学生学会用乘法口诀计算除法，提高计算速度。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念、除法算式的组成、用乘法口诀计算除法。
2. 教学难点：理解除法是乘法的逆运算，掌握用乘法口诀计算除法。
三、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入除法的概念。
2. 采用直观演示法，让学生直观地了解除法算式的组成。
3. 采用口诀教学法，让学生快速掌握用乘法口诀计算除法。
4. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
四、教学准备1. 课件：除法概念、除法算式组成、乘法口诀表。
2. 练习题：不同难度的除法题目。
3. 教学道具：实物、图片等。
五、教学过程1. 导入：以生活实例引入除法的概念，如“把12个苹果平均分给4个小朋友，每个人分几个？”引导学生思考并解答。
2. 讲解：讲解除法是乘法的逆运算，如3×4=12，12÷4=3。
让学生理解除法与乘法的关系。
3. 演示：用直观的方式展示除法算式的组成，如12÷4=3，讲解被除数、除数、商的概念。
4. 学习乘法口诀：引导学生学习乘法口诀表，讲解如何用乘法口诀计算除法。
5. 练习：让学生进行不同难度的除法练习，如6÷2、8÷4等，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法的概念、除法算式的组成以及用乘法口诀计算除法的方法。
7. 作业布置：布置一些除法练习题，让学生课后巩固。
六、教学拓展1. 引导学生思考除法在实际生活中的应用，如购物时找零、分配资源等。
2. 讲解除法与其他运算的关系，如加法、减法、乘法。
3. 介绍除法的运算性质，如交换律、结合律等。
七、课堂互动1. 提问环节：在学习过程中，鼓励学生提问，解答他们的疑惑。
除法的初步认识练习经典课件
12÷4=3（行）
B
24
B
5
1、 2、
把这些花平均分成3组， 每组有几朵？
□ 12 ÷ □3 = □4 （朵）
（被除）数 （除数）（商 ）
平均每筐放（3 ）个南瓜。 平均分成3份
□9
÷
□3
=
□3 （个） B
6
3、
有10块砖，小强每次搬2块，（ 5 ）次能搬完。
□10 ÷ □2 = □5 （次）
B
7
写出各部分名称。
12 ÷ 4 = 3 12除以4等于3 12 ÷ 3 = 4 12除以3等于4
表示的意义：
把30平均分成6份，每份是5.
B
14
18只小猴去捞水中的树叶，6只一组， 可以分成（ ）组3 。
18÷6=3（组）B
15
除法算式： 18 ÷ 6
快来帮我填 一填吧！
=3
（被 （ （
（
除除除 数号数
商
）））
）
读作：18除以6等于3.
B
16
练习题
1.
32
读作：6除以3等于2 表示：把6平均分成B 3份，每份是2. 17
26
读作：12除以2等于6 表示：把12平均分成2份B ，每份是6.
个
18
写出除法算式。
（1）12除以2等于6。
12 ÷ 2 = 6
（2）被除数是25，除数是5，商是5。
25÷ 5 = 5
（3）把18平均分成3份，每份是6。
18 ÷ 3 = 6
B
19
3 3 组 10 5 2 组
39
93
B
20
8 24
8 42
除法的初步认识第6课时 练习课(教案)
第6课时练习课【教学内容】教材第15~17页练习三。
【教学目标】1.复习除法的相关知识并用之解决实际问题。
2.培养学生思考能力。
【重点难点】除法运算。
【复习导入】1.我们今天来复习除法的相关知识。
2.看图演练。
看第15页练习三的第2题。
师：每只小熊分得一样多是什么意思？生：就是平均分。
师：对。
那有几个苹果？生：6个。
师：对！那谁会列式子了吗？小结：让学生填写除法算式并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义，促使学生体会除法的实际含义，促使学生体会除法的意义。
【练习讲授】1.复习除法的读写。
例：8÷4=2读作8除以4等于2。
引导学生读出除法等式，可采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的联系活动中掌握知识。
可增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。
2.除法的应用。
完成教材第15页练习三中第3题。
引导学生看图讨论并得出式子，说一说为什么这样列等式。
【课堂练习】1.完成教材第15页练习三的第4题和第16页第5题。
呈现实物图。
让学生用圆圈圈物品的方法进行平均分。
填写算式。
2.完成教材第16页练习三第6题。
要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。
3.完成教材第16页练习三第7题。
让学生在独立写出除法算式中熟悉除法算式的读法、除法算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。
4.完成教材第16页练习三的第8题。
（1）老师引导学生观察图。
（2）让学生用完整的话说一说图意。
（3）让学生独立写出乘法算式和除法算式。
（4）全班交流。
答案：1.第4题：6 12 2 6第5题：6 24 4 64 205 42.第6题：6÷3=228÷4=712÷3=420÷5=43.第7题：2 4 2 44.第8题：5×6=30 6×5=3030÷5=6 30÷6=5【课堂小结】提问：通过本节课学习，你学到了什么？小结：这节课我们学会了怎么读除法式子以及运用除法式子。
2023年二年级数学下册《除法的初步认识练习课》教案(通用12篇)
2023年二年级数学下册《除法的初步认识练习课》教案（通用12篇）二年级数学下册《除法的初步认识练习课》教案篇1 【教学目标】（一）知识目标通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。
（二）技能目标通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。
（三）情感目标在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。
【教学重点】除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义【教学难点】除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。
【教学过程】一、复习引入1.口算60÷6 240÷8 320÷4 420÷7450÷9 630÷7 360÷6 400÷5120÷3 160÷4 280÷4 540÷92.说出下列各数的近似值。
148 193 87 93二、亲身体验，学习新知1.引入新课(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱?(2)到体育馆有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米?(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。
2.出示教科书第13页主题图，同时出示例题2.教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是：124÷3.教师：大约是什么意思?教师：怎样进行除法估算?分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。
除法的初步认识练习经典课件
目
CONTENCT
录
• 除法的基本概念 • 除法的运算规则 • 除法的实际应用 • 除法的练习题 • 练习题答案及解析
01
除法的基本概念
除法的定义
01
除法是一种数学运算，表示将一 个数（被除数）平均分成若干等 份，每一份都是另一个数（除数 ）的倍数。
02
除法运算的结果称为商，表示被 除数被除数整除的次数。
小数除法的基本运算法则是：被除数÷除数=商。
在小数除法中，被除数和除数都可以是小数，商也可 以是小数。
分数除法
分数除法是指将一个分数除以 另一个分数的运算。
分数除法的基本运算法则是： 被除数÷除数=商。
在分数除法中，被除数和除数 都必须是分数，商也是分数。
03
除法的实际应用
生活实例
分配物品
例如，将10个苹果平均分给5个人，每个人分得2个 苹果。
答案：3支
解析：15支铅笔平均分给5个同学， 每个同学可以得到3支铅笔。
进阶练习题答案及解析
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题目：有20块糖，平均分给4个小朋友，每个小朋友可以 得到多少块糖？
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答案：5块
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解析：20块糖平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到 5块糖。
答案：4朵
答案：3本
题目：有16朵花，平均分给4个小朋友，每个小朋友可 以得到多少朵花？
解析：16朵花平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得 到4朵花。
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99÷3=？
05
143÷7=？
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除法的初步认识练习课
教学过程：
一、复习平均分的两种方式
1.让学生说一说这两幅图的意思
板书：把6个平均分成3份，每份两个；6个圆圈，每3个一份，有2份。
2.分别在下面列出除法算式：6➗3=2
3.思考这两个算式虽然一样，但是他们代表的意思一样吗？谁再来说一说他们代表什么意思？
4.8个圆圈，平均分成两份，每份是4个，怎么画图？并列出算式。
Vs8个圆圈，每4个一份，有几份？怎么画图？并列出算式。
Vs8个圆圈，每两个一份，有几份？怎么画图？并列出算式。
对比后两个算式，哪里不相同？（除数不同，商不同）什么相同？（被除数）
5.完成p15第3、4两题。
二、感受乘法和除法的关系
1.看到这幅图画你能列出哪些算式？
除法算式；12➗2=6；12➗6=2（说一说怎么观察的？）
乘法算式：2✖6=12；2✖6=12
2.乘法算式和除法算式的转变。
3✖4=12，可以改成除法算式，怎么改？12➗3=4或者?12➗4=3.
15➗3=5，可以改成乘法算式，怎么改？3✖5=15；5✖3=15.
三、巩固提升
1.p16的练习第六题
2.第七题
3.第八题
4.第九题
5.第十题
6.第十一题。
四、小结
乘法和除法算式是互相联系的，除法算式也需要乘法口诀的帮忙。