干部教育培训成效评估问题初探

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干部教育培训工作状况调研报告_

干部教育培训工作状况调研报告_

干部教育培训工作状况调研报告_随着中国改革开放的不断深入,各行各业的发展也日新月异,干部队伍建设越来越重要。

而干部的素质和能力始终是影响整个队伍的核心力量。

为此,干部教育培训工作应运而生,作为干部队伍建设的重中之重,需要不断加强和完善。

本文将从以下几个方面对干部教育培训工作的状况进行调研和分析,以便更好地了解和提高干部队伍建设的水平。

一、干部教育培训的现状近年来,随着干部队伍结构的调整,各地政府采取了多种方式逐步完善干部教育培训工作。

从培训方式和内容上看,已经越来越多的采用多种形式的现代化培训,如在线网络培训、集中培训、分散培训、考查培训、文化艺术培训等。

同时,针对不同的干部学历、文化程度和职务岗位实行分类培训,保证干部能够得到相关知识和技能的系统学习和提升,再加上了解并利用最新科技、新思想和新理念,对从业者整体素质提升起到很大的帮助。

二、干部教育培训的亟待解决的问题随着国家经济和社会高速发展,干部队伍建设不断进步,但仍然存在一些需要解决的问题。

首先,干部学习空间相对狭窄,需要进一步拓宽,不仅需要关注基本素质,还需要增强综合素质,包括语言文化素养、领导能力、人际交往等方面。

同时,干部教育培训中还存在着时间和经费的约束问题。

很多干部一年两年都需要下基层,时间紧张,难以充足地参与培训。

而投入大量财力的传统培训成本仍然较高,尤其是在贫困地区或者弱势群体中间,还存在着参与率不高的问题。

三、干部教育培训提升的途径对于上述问题,有很多途径可以进行提升。

首先,可以进一步加强干部学习空间的拓宽,通过课程学习、自主学习和网络学习等多种方式来解决时间和空间影响培训的问题,此外寓教于乐,如体验式、游戏化、案例研讨等也深受干部们的欢迎。

另外,采用先进技术和先进的练习方式,例如培训视频、在线互动、网络试验,人工智能等工具,将会为干部对于新形势、新理念和新技能的学习和理解提供一个新的维度和独特的视野。

此外,各地政府也能够采取大力度支持引导、明确政策、盲目炒作等方式鼓励广大群众参与到干部教育培训的行列,多样化和多元化的方式引导实现干部培训普及和利用的前沿。

干部教育培训效果评估研究

干部教育培训效果评估研究

干部教育培训效果评估研究干部教育培训效果评估是干部教育培训中的重要环节,也是一直困扰干部教育培训工作的一大难题。

长期以来,各级干部教育培训机构主要采取对讲授课程进行教学质量评估,但缺乏系统、客观、科学的对干部教育培训效果的评估,为了不断增强培训的实效性,提高干部教育培训质量和效益,有必要对干部教育培训效果评估工作进行研究和探索。

对干部教育培训效果进行评估,可以对培训所取得的成果进行检验,包括培训过程的实施情况、学员对所学知识和技能的掌握情况、回到工作岗位后的工作态度和工作绩效的改变情况等,从而可以检验培训给组织带来的效益。

这些将有助于干部教育培训主管部门了解培训工作取得的成果,为确定新的培训计划提供依据。

同时,也可以为干部教育培训主管部门判断和评价教育培训执行机构的培训能力提供依据。

开展干部教育培训效果评估的主要目的是改善教育培训的管理与实施水平,提高培训质量。

培训效果评估是加强教育培训管理的必要手段。

开展干部教育培训效果评估必然要有指标体系,当培训效果评估逐步常规化、制度化以后,评估指标体系便会自然成为一种制约要素,对后续培训工作的开展产生规范、限制作用,使培训管理更加科学化、规范化,从而有效保证教育培训的质量。

同时,培训效果评估具有明显的标准化作用,是衡量各类培训项目开展情况的一把标尺,在同一个标准下,各类培训项目的效果就有了优劣之分,就有了判别培训项目成功与否和继续改进培训工作的依据,促使教育培训管理者不断提升培训的质量和管理水平以培训对象为中心是现代培训的一个基本价值取向,因此,在现代培训中,培训对象的主体地位不断提升,并成为教育培训效果评估的重要主体之一。

首先,在培训教育效果评估中,培训对象通常被视为最重要的评估对象,培训对象对培训过程的体验和意见是评估数据产生的一个直接,其满意度必然会对评估结果产生直接影响,这使得培训对象的意愿得到了最大程度地体现和满足,这也使培训对象个体的素质与能力提高、组织绩效的提高与培训的联系更为直接和紧密。

干部教育培训中存在的问题及应对措施

干部教育培训中存在的问题及应对措施

干部教育培训中存在的问题及应对措施干部教育培训是提升干部能力和素质的重要手段,在国家和各级政府高度重视下,越来越多的干部开始参与培训。

然而,目前在干部教育培训中存在一些问题,这些问题严重影响了干部培训的效果和质量,需要引起我们的重视并采取相应的应对措施。

一、干部教育培训中存在的问题(一)培训方式单一、内容雷同目前,干部教育培训的方式主要是以传统的讲座、课堂教学为主,培训内容往往围绕现阶段的发展、政策解读、企业管理等方向,因此很多干部参加培训时能够获得的启示非常有限。

此外,有些培训机构在设立课程和编写教材时重复性较大,使得干部不能接受不同思想和理念。

(二)师资力量缺乏专业性干部培训机构师资来源广泛,存在很多名义上的“专家”并不能真正为干部提供有效、高质量的培训服务。

此外,讲师队伍中懂技术的人才过少,例如,在科技创新方面,虽然政府投入的资金很多,但是真正起到创新引导作用的、来源于科技厅的专家缺少是创新效果不佳的主要原因之一。

(三)缺乏针对性、实践性培训模式干部培训的重要任务是促进干部的人格修养、知识结构和能力素质的全面提升。

然而目前,干部教育培训把重点放在理论知识的传授上,而缺乏实践环节的运用。

因此干部在实际工作中不能很好地将理论知识有效应用,无法获得实际的效益。

二、针对性的应对措施(一)改革培训方式,创新培训模式针对干部教育培训中存在的问题,运用讲座、课堂教学等传统模式之外,采用在线学习、沙龙座谈、现场实践等新式培训方式,推进新的培训模式的创新。

最好是在线和线下相结合,可以在互联网上实现培训试听,让干部在自己感兴趣的流派之间进行选择。

(二)优化培训内容,丰富学习资源针对现有培训中,培训课程重复无变化、讲座焦点不清等问题,在组织干部进行培训时,需要根据干部的需求以及社会发展的变化,及时更新培训课程、丰富培训内容;建设各类学习资源,让干部可以选择更广度和更深度的培训资源。

并且这里所说的资源不单单是知识,还有可以针对实际工作提供一系列应用方法或技巧的教学工具,包括如何有效地使用各种技术工具等。

干部培训评估初探

干部培训评估初探

广西、江苏、湖北、贵州等省对干部教育培训评估工作
进行了有益探索。
干部教育培训
二、干部培训评估种类
课程评估
项目评估
机构评估
综合评估
干部教育培训
评估项目 课程评估 评估内容 对培训的课程 进行评估 课程设计、授 课质量、教学 管理、教学环 境、后勤服务 评估方式 问卷调查 评估目的 提高课程的质量和 效果 评估范畴 一门课 例子 苏州市出台干 部教育培训质 量评估办法 贵州探索建立 干部教育培训 质量评估体系 枣阳市构建干 部教育培训基 地质量评估体 系 广西开展在职 干部全员培训 综合评估工作
培训效果的评价。
干部教育培训
培训评估的种类:教育评估、企业培训评估、干 部培训评估。 (一)教育评估 1、国外教育评估:
干部教育培训
1、国外教育评估:
外部和内部质量评估
美国
鉴定

法国
(法国国家评估委员会)每两年都公开发
表评审报告。

澳大利亚
(澳大利亚大学质量评估局)以学
校层面的评估活动为主,主要是质量审计。
笔试、绩效考试
培训后,受训人员的行为有无不同? 由主管、同事、下属 行为层 他们在工作中是否使用了培训中学 和客户进行绩效考核 到的知识
效果层
组织是否因为培训经营得更好了
事故率、生产率、流 动率、质量、成本、 利润、士气
干部教育培训
个案:
摩托罗拉员工的培训评估
分四个层次: 考查学员对所掌握课程的反应如何,其目的在于考查学 员对课程的满意度。 考查学员对课程内容的掌握情况。
学员是否将所学的知识转化为相应的能力。
投资回报率,即考查培训投资为各事业部及员工个人所 带来的效益。

当前干部教育培训存在的问题及对策

当前干部教育培训存在的问题及对策

当前干部教育培训存在的问题及对策摘要干部教育培训是提高干部素质和能力的重要途径,然而,当前干部教育培训也存在一些问题。

本文通过对当前干部教育培训的调研和分析,总结了存在的问题,并提出了相应的对策。

主要问题包括教育培训内容与实际工作脱节、培训形式单一、培训资源不足以及考核评价体系不完善等。

针对这些问题,我们可以采取创新培训内容和形式、充实培训资源、完善考核评价体系等一系列对策。

通过解决这些问题,可以提高干部教育培训的效果,从而更好地推动干部队伍的建设和发展。

关键词干部教育培训、问题、对策、教育培训内容、培训形式、培训资源、考核评价体系问题分析及对策1. 教育培训内容与实际工作脱节当前干部教育培训的内容往往与实际工作脱节,无法真正满足干部的实际需求。

这导致了培训效果不佳,干部难以将学到的知识应用到工作中。

为解决这个问题,可以采取以下对策: - 加强需求调研:通过调研获取干部教育培训的实际需求,确保培训内容与实际工作紧密相关。

- 定制化培训:根据干部的具体岗位和职责,定制个性化培训方案,提供符合他们实际工作需求的培训内容。

2. 培训形式单一当前干部教育培训形式单一,多数采用课堂讲授的方式,缺乏互动和实践环节。

这导致干部培训缺乏足够的吸引力和参与性。

针对这个问题,可以采取以下对策:- 引入案例分析和模拟实践:通过案例分析和模拟实践,使培训更具互动性和实践性,提高干部学习的有效性。

- 发挥多媒体技术作用:利用多媒体技术,通过图文并茂、生动形象的展示方式,激发干部学习的兴趣。

3. 培训资源不足当前干部教育培训资源相对匮乏,无法满足广大干部的培训需求。

为解决这个问题,可以采取以下对策: - 拓宽培训渠道:开展多元化的培训形式,包括线上培训、远程培训等,以满足干部不同时间和地点的培训需求。

- 充实培训资源:加大对培训资源的投入,扩大培训师资队伍,提供丰富的教材和学习资料,确保培训资源的充足性。

4. 考核评价体系不完善当前干部教育培训的考核评价体系不完善,无法科学评估干部的学习成果和培训效果。

干部教育培训调研报告

干部教育培训调研报告

干部教育培训调研报告一、调研背景随着中国的改革开放和现代化建设,干部队伍的素质和能力要求越来越高。

为了适应时代发展的需要,干部教育培训已经成为一个重要的任务。

因此,本次调研旨在了解干部教育培训的现状和存在的问题,为进一步改善干部教育培训提供参考。

二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。

问卷主要针对干部进行,涉及到干部对教育培训的态度、需求以及对现有培训形式与内容的评价等方面;实地访谈则主要针对在教育培训领域从事工作人员进行,以了解他们对于干部教育培训存在问题以及改进措施等方面的看法。

三、调研结果1. 干部对于教育培训态度积极通过问卷调查发现,大多数干部都认为教育培训非常重要,并且愿意参加各种形式的学习活动。

其中,近60%的干部表示愿意参加在线学习,约有30%的干部表示更喜欢传统的面对面培训方式。

2. 干部对于教育培训需求多样化在问卷调查中,干部提出了各种不同的教育培训需求,包括管理、沟通、领导力以及技术等方面。

其中,管理和领导力是最受关注的方面。

3. 教育培训内容需要改进实地访谈中发现,一些从事教育培训工作的人员认为现有的培训内容已经过时,并且存在重复和单调等问题。

他们认为应该根据干部的需求和实际情况进行量身定制,以提高教育培训的效果。

4. 教育培训方式需要创新实地访谈中还发现,一些从事教育培训工作人员认为现有的教育培训方式已经不能满足干部学习需求。

因此,他们建议使用更多的互动式学习方法,并且将在线学习与传统面对面学习相结合。

5. 教育培训机构需要优化在实地调研中发现,一些教育培训机构存在着管理不规范、师资力量不足以及培训资源匮乏等问题。

这些问题导致了教育培训机构无法提供高质量的教育培训服务,需要进行改进。

四、调研结论通过本次调研,我们得出以下结论:1. 干部对于教育培训的态度积极,但是教育培训内容和方式需要改进。

2. 教育培训机构需要优化管理、提高师资力量以及增加培训资源。

干部教育培训质量评估

干部教育培训质量评估

干部教育培训质量评估干部教育培训是提升干部素质、能力和管理水平的重要途径。

为了保证培训工作的有效性和质量,进行干部教育培训质量评估是必不可少的环节。

本文将从评估的目的、方法和评估指标等方面进行探讨。

一、评估目的干部教育培训质量评估的目的是为了确保干部教育培训的有效性和可持续发展,在评估过程中,既要对培训过程进行全面检视和客观评估,更要关注培训效果和成效,为后续的干部培训提供科学依据。

评估目的包括以下几个方面:1. 评估培训课程的设计和内容,确保培训课程与干部的职责和需求相匹配;2. 评估培训师资队伍,确保教师的专业素养和教学水平;3. 评估培训方式和方法,确保培训方式灵活多样、方法科学有效;4. 评估培训资源和环境,确保提供良好的学习条件和资源支持。

二、评估方法为了充分客观地评估干部教育培训质量,可以采用多种评估方法和手段。

根据评估目的和实际情况,可以选择以下评估方法:1.问卷调查:通过发放问卷,收集学员对培训的满意度、内容的实用性和培训效果的评价等信息;2.观察法:观察培训课程的组织和实施情况,评估教学内容的覆盖度和教学过程的参与度;3.案例分析:选取一些具有代表性的干部培训案例进行分析,从中找出问题和亮点;4.成果评估:评估培训的实际效果,通过考核学员在工作岗位上的表现和改进情况等来评估培训的成果。

三、评估指标干部教育培训质量的评估指标应当涵盖培训的全过程和全方位,以确保评估的全面性和准确性。

以下是一些常见的评估指标:1.课程设置:包括课程内容的合理性、覆盖面和针对性;2.教学资源:包括教材、教具和多媒体等资源的充足性和实用性;3.培训师资:包括教师的专业背景、教学经验和互动能力等;4.学员参与度:包括学员的积极性、互动程度和参与情况等;5.教学效果:包括学员的学习成果和能力提升情况;6.培训管理:包括培训的组织、安排和管理等方面;7.培训反馈:包括学员的满意度、意见建议和对培训效果的评价等。

浅谈当前干部教育培训存在的问题及对策

浅谈当前干部教育培训存在的问题及对策

浅谈当前干部教育培训存在的问题及对策【摘要】当前干部教育培训在国家发展中起着至关重要的作用,然而在实际执行过程中存在着一些问题。

教育培训内容与实际工作需要脱节,缺乏实效性;培训形式单一、缺乏多样性,无法满足不同干部的需求;培训资源分配不合理,存在浪费和不公平现象;培训效果难以评估,无法及时发现问题并进行调整;缺乏长期规划和持续跟进,导致教育培训的持续性不足。

为解决这些问题,应加强教育培训内容的实效性,丰富培训形式、提升培训质量,合理配置培训资源、加强监督管理,建立科学evaluating体系、完善跟踪机制,以提升干部教育培训的质量和效果,更好地适应国家发展的需要。

【关键词】干部教育培训、问题、对策、内容、形式、资源、效果评估、规划、持续跟进、实效性、质量、监督、管理、评估体系、跟踪机制。

1. 引言1.1 当前干部教育培训的重要性当前干部教育培训的重要性在于提升干部的综合素质和能力,促进干部队伍建设和管理水平的不断提升。

通过教育培训,可以加强干部的思想政治素质、业务技能和职业道德,提高他们在实际工作中的表现和决策能力。

干部教育培训也是一种重要的组织管理手段,可以促进团队协作,培养领导人才,推动工作环境的改善和单位整体绩效的提高。

当前干部教育培训的重要性不可忽视,必须加强对干部教育培训工作的重视和支持,不断完善培训体系,提升培训效果,为干部队伍的发展和组织的发展提供强有力的保障和支持。

1.2 存在的问题在当前干部教育培训中存在着一些问题,这些问题主要包括以下几个方面:教育培训内容不够贴近实际工作需要。

许多培训内容相对简单、理论性强,与实际工作脱节。

干部们在培训中学到的知识和技能无法直接应用到日常工作中,导致培训效果不明显。

培训形式单一、缺乏多样性。

目前干部教育培训主要以讲座、研讨会等形式进行,缺乏互动性和趣味性,难以引起干部们的兴趣和积极性,影响了学习效果。

培训资源分配不合理。

一些培训资源集中在一些重点干部身上,而其他干部的培训机会有限,导致干部整体素质和能力水平存在不均衡的情况。

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【 关键词 】 教育培训;成效评估;几点建议
近几年来 ,本人针对 干部教育 培训成效评 估这一课 题 , 认 真研读干部教育培训有 关书籍 ,认真开展调查研究 ,从 干 部教育成效评估存在 的问题 、改进干部教育培训成效评估 的 几点建议几个方 面深 入探 索 、总结 ,形成几点建议与大家共 同探讨 。 干部教育成 效评估存在的问题 干部教 育成效如何 ,主管部 门说 了不算 ,培训机构说 了 不算 ,学员最有发 言权。本人针对培训需求 、成效评估在全 县行政机关 ,企 事业 单位的干部 中随机抽取 了 1 0 0个样本进 行调查 ,广泛征求各 个层次干部对教育培训工作 ,特别是成 效评估工作 的意见 ,主要体现在 以下 四个面 。 ( 一) 总体评价方 面。在总体评价中 ,有 8 4 人认 为比较 满 意或非 常满 意 ,1 6人认 为一 般。这说 明干部 教育 培训 工 作虽然取得一定成效 , 但还需 大力提升 。 ( 二 )影 响最 主要原 因。在对影 响党员干部 参加学 习培 训最 主要原 因选择 方面 ,有 6 2人认为 工作任务 繁重 ,没 有 时 间参 加学 习 ; 1 5人认 为财政 困难单 位经 费 ; 2 0 人 认为 党 员干部 自身参与 学习意识不强 ; 1 6人认为学 习培 训的 内容 、 形式缺 乏吸引力 ,9人选择 其他 。这也现 实 比较符和教 育培 训 的现实 ,当前 ,“ 5 + 2 ” 、白加 黑成为基层干部的工作写照 , 干部调训 困难 ,特别是在第 四季度 表现犹 为明显 。 ( 三 )学风 评价 方面 。当前 党员 干部 的学风 评价 方面 , 有7 7人认 为 较 好或 很 好 ,1 7人 认 为一 般 ,6人认 为 较差 。 这表 明 ,近年来 我县虽然开展 了 “ 五风 ”集 中教 育活动 ,党 员 干部教育 培训也严 格执行 了中组部 1 0项规 定 ,但抓学 风 是 一个长期 的过程 ,对 中组 部在干部 教育培训 管理 1 O条规 定上还需继 续着力 。在实 际工作 中,有很 多领导干部把干部 调训看作是 一种奖赏 ,往往把它 当作是 一种 变相的休息 ,可 想 而知 ,学 风能有多好? ( 四 )学 风方面存 在 的主要 问题 。 目前 ,党员干部 学风 方 面存在 的主要 问题有 哪些 问题方 面 ,有 5 4人 认为 工作任 务重 ,静 不下心来学 习 ; 3 7 人认 为学员认识不到位 ; 9人认 为管理松散 ,学 不学无所 谓 ; 9 人认 为晋 升晋 职与学 习效果 、 学 习态度无 关 。从 目前 的情 况看 ,越往 上的培训 学风越好 , 这 与管理固然有关 ,就 比如管 理相 对松 散 ,学习效果 、学习 态度 与提拔晋升没有太大 的直 接联 系等。但最主要 的还表现 在, 基层人少事多 , 越需要 培训 的领 导干部分 管工作多而重 , 主要领 导往往离不 开他 ( 她) ,在 县级层 面的培训 上 ,无法 做 到脱 产培训 , 要么是摇控指挥 , 要么就三天学习两天工作 , 说 好 听点是 两 者兼顾 ,说难 听 的就是 “ 人在 曹 营心在 汉 ” 。 此外 ,部分 学员 的认 识也有 不到位 的地方 ,有 的志得 意满 , 不 把老师放在眼里 ,哪里 能认 真学习哟 ; 有的不爱学 习,提 到学习就头痛 , 是典型 的三会 三不会 ( 会玩手机 、 会玩麻将 、 会 玩车 ,不会学 习 、不会工 作 、不会 和群众 打交道 )干部 , 对待培 训要么是 两头挂 空 ( 单位挂 空 、培训挂 空 ) ; 要么是 呼朋唤友 ,谎话连篇 ,败坏班风学风 。 二、改进干部教 育培训成效评估的对策 干部教 育培训成效评估 ,一般来说主要从学员知识 、行 为 、态度 、绩效等 4个方 面的变化来进行评估 。在实 际工作 中 ,有这么几点建议 :
青年与社会
2 0 1 4 年2 月中 第5 期总第5 5 1 期
干部教育培训成效评估问题初探
伍 应珍
( 中共普定县委 党校 ,贵 州 普定 5 6 2 1 0 0 )
【 摘 要 】干部教育培训是建设高素质干部队伍的一项先导性、基础性工程,而干部教育培训的成效 ( 这里主要指的是
培训质 量 )如何 ,对提 高干部队伍素质起 到至关重要的作 用。 因此 ,本人按 照干部教育培训有 关规 定和要 求 ,总结近几年 的 干部教 育培 训经验 ,从 干部教 育成效评估 的实践、干部教 育成效评估存在 的问题、改进干部教 育培训成效评 估的几点 建议 几
个 方 面与 大 家共 同 建立 和完善对学 员培训情况进 行科学评 估 的机 制。 ( 1 ) 强化培训标 准。认真 落实 《 干部教育培训工作条 例 ( 试行 ) 》 和 中组部 《 2 0 1 0 - - - 2 0 2 0 年 干部教育 培训 改革 纲要 》 , 以及 习近平 总书记在 全国组织工作会议上 的讲话精神 ,研 究 制定干部培训标准 和评估标 准。建立相应 的量化指标 ,根 据 各级各类干部 的特点 ,既要突出干部全面素质 的高标 准 ,又 要体现 出干部不 同素质基础的等级 。同时还要考虑不 同工作 性质干部 的专业工作特点 , 要体现基本理论及德 、 能、 勤、 绩、 廉 的要求 ,制定切 实可行的培训实施标准 ; 以科学 、 严谨 的 培训标准为指挥棒 , 使 培训机构着力在创新培训模式 、完善 培训服务 、提 高教师素质上下功夫 。( 2)强化培训考 核。要 通过述学 、答辩 、评 学 、调查问卷 、公示等方式 ,将 目前 培 训考核 的学 员拥 有的知识 ,加上学员在工作 中的表现及培训 后 的工作业绩结 合起 来。把干部在培训 中所获得 的基 本理论 与实 际工作 中联 系起来 ,针对考核 的关键在 于理论是 否与实 际相结合 ,同时还对学员进行综合能力考核评估 。不同的学 员有不 同的考核标准 ,根据学员的知识水平 ,采取相 应的考 核方式 、考核 内容及标准等形式多样进行考核 。 ( 二) 要建立和完善领导教育培训考核 的机制。( 1 )要提 高学员 参加培训 的积极主动性 。针对参加 培训的学员 ,要引 导他们 有一种培训的积极性思想 ,要把培训作 为 自己在工作 中需要 的课 堂。同时 ,还 需要 不断加大干部教育 经费投入和 调训力 度 ,积极 创造条件让干部参 加培训。在现阶段 ,要重 点 加大 “ 工业化 、城 镇化 、农 业现代化 、旅游产业化 ”领域 的专题 培训 ,将 干部在工作 中所有遇到 的知识 与组织培训要 求 结合 起来 ,在培训 的过程 中,为完成学 员所学的知识 ,培 训 机构要有 目的性 的作 出相关 的规 定及 措施 , 并 且把之作为 培训考核的依据。( 2 ) 考试与实用相结合 。把理论学习测试作 为干部培训结业 的重要考核指标 ,并把测试 结果 作为对领导 干部考核的重要 内容 ,把理论学 习的考 核结 果作为选拔任用 干部的重要依据 。( 3 )要 提高培训 的有效性 。建 立相关 的培 训 激励 、绩 效考评标准 、动态改进三位一体 的干部培训保障 机制 ,把培训作为学员 日后晋 升晋 职的一个重要依据 ; 建立 整套培训考核择优 上岗的新机制 ,按照先培训后上 岗、先 培训后使用 、先培训后提拔 的原则 ,把 培训 成绩与职位晋升 及岗位聘任结合起来。这样 , 对于经过培训后获取优 良成绩者 , 把他作为后备人选 ,经推荐上级部 门考核合格后优先使用。 ( 三) 建立和 完善评估办 法和形式 。组 织培训 的部 门应 就每次培训拟定评估方 案 , 组 建教学质量评估专家库 ,抽选 相应专 家组成公 正 、透 明的评估小 组 ,独立 承担评估 任务 ; 培训机构组织学员 自 我鉴定 、 培训机构评定报告及相关材料 ; 派 出评估小组到 培训 机构对学员实地考评 ,对照评估指标体 系 ,逐项评定等级或 打分 , 形 成评估结论或评估报告 , 并反 馈评估结果 。
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