第三课承担责任
九年级道德与法制 第三课 与世界紧相连知识点总结与整理
第三课与世界紧相连知识点1.中国担当，积极作为的表现（1）态度：面对难题，中国不推诿、不逃避，也不依赖他人，积极主动地承担起相应的责任。
（2）行动：中国全方位参与全球治理，在有关世界和平与发展的各个领域，积极采取行动。
（3）贡献：中国用有限的资源，在较短的时间内实现本国经济的快速发展，基本解决了世界上约五分之一人口的温饱问题，让七亿多人口摆脱贫困，这是对世界发展的重大贡献。
2.中国作为一个负责任大国的表现中国努力提高自身在国际上的影响力、感召力和塑造力，致力于成为世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。
3.中国担当，贡献的智慧表现（1）显示智慧：中国担当向世界展现了大国风范，显示了中国智慧。
（2）贡献智慧：中国着眼于时代发展大势，遵循共商共建共享原则，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧。
（3）增长智慧：中国广泛参与国际事务，在承担责任中不断积累经验，提升能力，增长智慧。
（4）实现智慧：积极参与全球治理，主动承担国际责任，既尽力而为，又量力而行。
4.中国承担国际责任的原则在推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，更好维护我国和广大发展中国家共同利益的同时，坚持以经济建设为中心，集中力量办好自己的事情，不断增强我们在国际上说话办事的实力。
积极参与全球治理，主动承担国际责任，既尽力而为，又量力而行。
6．在世界舞台上，中国的影响有哪些？（1）中国文化对世界的影响越来越大（2）中国正为世界经济增长注入新的活力。
中国日益成为世界经济发展的引擎与稳定器。
（3）中国是世界格局的重要力量。
（中国秉承“和而不同”的思想，以及共商共建共享的全球治理观，倡导国际关系民主化，坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，使世界向着公平公正、多元共治、包容有序的格局发展。
）（4）中国关于构建全球治理体系的探索与实践，（为人类思考与建设未来提供了新的路径，得到广泛认同，越来越多的国家参与其中，共同行动，）对世界的和平与发展产生深远影响。
部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第三课时教学设计
部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第三课时教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级道德与法治上册第三课的内容，主要让学生理解公民的概念，认识到成为公民的意义和责任。
本课内容主要包括：了解公民的定义，理解公民的权利和义务，认识到每个公民都有责任为社会的和谐发展做出贡献。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对于公民的定义和权利义务等方面的理解还不够深入。
他们在生活中接触到的一些公民行为和责任，但对于如何成为一个负责任的公民还需要进一步引导。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生深入理解公民的概念和责任。
三. 教学目标1.让学生了解公民的定义，理解公民的权利和义务。
2.培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，自觉履行公民义务的意识。
3.引导学生认识到每个公民都有责任为社会的和谐发展做出贡献。
四. 教学重难点1.公民的定义和权利义务的理解。
2.如何引导学生认识到每个公民都有责任为社会的和谐发展做出贡献。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和案例，引导学生了解公民的概念和权利义务。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.实践教学法：学生进行实践活动，让学生在实践中体验公民的责任和义务。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和案例材料，用于引导学生了解公民的概念和权利义务。
2.准备讨论题目，用于学生进行小组讨论。
3.准备实践活动方案，用于让学生在实践中体验公民的责任和义务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们认为什么是公民？”引导学生思考公民的概念。
然后简要介绍公民的定义，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些生活案例，如遵守交通规则、爱护公共设施等，让学生判断这些行为是否属于公民的义务。
通过案例引导学生了解公民的权利和义务。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论如何履行公民的义务。
初一思想政治教案
初一思想政治教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第三课 第1课时 中国担当(九年级下册道德与法治课件)
发展
安全
危机
援助
环境
传染病
作为世界上最大的________国家，中国用有限的资源，在较短的时间内实现本国经济的______发展，稳定解决了世界上约五分之一人口的_________，让七亿多人口摆脱_____，这是对世界发展的重大贡献。
发展中
快速
温饱问题
贫困
思考：为什么说中国是一个负责的大国？
国际参与
难题
危机
大国
风范
中国智慧
教材31页
探究与分享
针对当今世界经济发展的难题，请结合材料，谈谈你对“中国方案”的理解。
“中国方案”就是中国在为世界经济精准把脉之后，运用中国智慧，总结中国经济发展的经验，结合实际情况，有针对性地提出解决方案。
查一查，我国还贡献了哪些“中国方案”？这些“中国方案”将为解决世界难题带来怎样的影响？
1.2015年10月，减贫与发展高层论坛在北京举行，习近平主席在论坛上提出“共建一个没有贫困、共同发展的人类命运共同体”
的呼吁倡议，并就此指出了“四个着力”：着力加快全球减贫进程；着力加强减贫发展合作；着力实现多元自主可持续发展；着力改善国际发展环境。
2.习近平主席总结中国减贫经验，提出中国减贫目标，贡献助推世界彻底摆脱贫困的中国方案和智慧，为世界实现2015年后发展议程减贫目标注入了强心剂。
在全球化时代，世界越来越成为一个整体，全人类的命运息息相关。人口、资源、环境等全球性的问题也是人类共同面临的难题。对此，下列说法正确的是（ ）
A.中国要遵循共商共建共享原则，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧 B.要解决这些问题，只需要发达国家的共同努力 C.这是国家的事，与我们青少年无关 D.中国作为负责任的大国，应主动承担全部责任
第三课 承担责任
小夏：小王，你这样说就不对了， 小夏：小王，你这样说就不对了，我们 每个人都有义务维护我们班集体的利益， 每个人都有义务维护我们班集体的利益， 我们有责任和义务做值日生。 我们有责任和义务做值日生。 其他同学表示赞同，并纷纷指责小王。 （其他同学表示赞同，并纷纷指责小王。 小王听到这里，惭愧地低下了头， 小王听到这里，惭愧地低下了头，并小 声对同学们道歉。） 声对同学们道歉。） 小王：我错了，明天我重新值日， 小王：我错了，明天我重新值日，下次 我再不装病了。 我再不装病了。
我们是主人 我们作为集体的一员， 我们作为集体的一员，在集体之 中，我们最重要的活动是主动承 担责任， 担责任，每个人都对集体负有责 任。 承担应有的责任， 承担应有的责任，是维护集体利 益和荣誉建设集体最好的方法。 益和荣誉建设集体最好的方法。
我们是主人
填写下表， 填写下表，填写的内容尽可能全面
讨论：作为班集体的一员，我们该怎 样为集体做贡献？
阅读教科书22页，思考回答
通过林浩和雷楚年等同学的行动， 通过林浩和雷楚年等同学的行动， 你对责任有了怎样的理解？ 你对责任有了怎样的理解？ 他们的行动会对他们产生怎样的影 响？
小结
这节课我们主要探讨了我们的责任。 这节课我们主要探讨了我们的责任。 当然承担责任需要付出，但同样也有收 当然承担责任需要付出， 这不仅是对自己，还是对他人、 获，这不仅是对自己，还是对他人、集 体都具有重要作用， 体都具有重要作用，希望同学们在今后 的生活中，从小事做起，从今天开始， 的生活中，从小事做起，从今天开始， 用实际行动来承担责任，成为21世纪合 用实际行动来承担责任，成为 世纪合 格的、优秀的中学生。 格的、优秀的中学生。
每个人只错一点点
巴西海顺远洋航行公司的故事 每个人不承担责任会发生什么后果 讨论：这个故事给我们什么启示？ 讨论：这个故事给我们什么启示？ 船上每个人没有很好承担起自己的责任， 船上每个人没有很好承担起自己的责任，最 终酿成惨痛的后果，提醒我们， 终酿成惨痛的后果，提醒我们，在集体中一 定要承担起我们每个人应该承担的责任。 定要承担起我们每个人应该承担的责任。
教科版七下政治第三课承担责任
13
第三课
承担责任
1
我们是主人
我们的责任
2
快乐预习感知
3
1.承担应有的责任,是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法。 2.班级和学校的兴盛是我们的光荣,学校和班级的事情就是我们的责 任。 3.在任何时候、 任何地方,只要我们生活在一个集体中,我们就要积极主 动地努力成为这个集体的主人,要为这个集体的发展作出贡献。 4.主人翁意识是我们自己在日常生活当中逐步培养起来的,只有从小 注意学习做小集体的主人,将来才能做社会这个大集体的主人,也才能实现 我们做社会栋梁的美好愿望。 5.承担责任,需要付出努力和代价。但是,承担责任,不仅有利于集体,更 有利于个人的发展。 6.承担责任,可以有多种方式。 担当重大管理任务是承担责任,为学校和 班级争得荣誉是承担责任,做好老师和同学交给的各项工作是承担责任,甚 至管理好自己也是承担责任。 承担责任,也需要我们在关键时刻能够挺身而 出,作出正确选择。
4
互动课堂理解
5
1.为什么要从小培养主人翁意识? 主人翁意识是我们自己在日常生活中逐渐培养起来的,只有从小注意 学习做小集体的主人,将来才能做社会这个大集体的主人,也才能承担起做 社会栋梁的责任。 2.对于只重视学习不关心集体的现象如何认识? 这种想法是非常错误的。 当我们把集体与个人对立起来时,我们会发现, 一方面我们的主人翁意识和能力得不到培养和锻炼,同时也不能从集体中 得到我们应得的利益,久而久之,我们就成了班级和学校的“局外人”。 3.承担责任的代价和收获各是什么? 承担责任的代价:花费更多的时间;付出更多的精力;牺牲个人的业余 生活,甚至会耽误学习。
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5.某班创新班级管理 ,培养自主管理的小主人。七年级同学李雯承担了书写 班级日志的任务后 ,每天认真地观察班里发生的事情 ,努力与同学们沟通 ,并 利用下午放学时间 ,认真撰写日志。尽管这是一个非常麻烦的任务 ,但她还 是坚持了下来。 一个学期结束后 ,李雯的写作能力、 与同学的交往能力大大 提高了。 承担责任对个人的发展有什么积极作用 ? 答案:承担责任,不仅有利于集体,更有利于个人的发展 ;锻炼了个人的意志 品质;培养了作为社会公民的责任感 ;提高了处理事务的能力 ;如果合理地 安排好时间,还有利于促进学习 ,提高学习效率。
高中政治选修2 学习笔记 第三课 课时2 有约必守 违约有责
课时2有约必守违约有责[课标要求] 1.理解合同的主要内容和违约责任。
2.熟悉解决合同纠纷的途径。
[素养目标] 1.科学精神：明确合同内容，合理合法确定双方权利义务关系。
2.法治意识：培养履行合同的法治意识，合理合法维护自身权益。
一、一诺千金重在履行1．合同履行的含义：合同当事人按照________________实现各自权利义务的行为。
2．合同履行的原则(1)根据民法典的规定，当事人应当按照约定________履行自己的义务。
(2)当事人应当遵循________原则，根据合同的性质、目的和交易习惯履行________、________、________等义务。
(3)当事人履行____________时，对方当事人应积极________。
想一想：对于合同约定不明确的条款如何履行合同义务？3．合同履行的要求(1)履行合同的关键：____________。
(2)合同内容：就是合同的________，由当事人约定。
①一般包括以下条款：当事人的姓名或者名称和住所，__________，__________，质量，________或者报酬，____________、地点和方式，____________，解决争议的方法。
②民法典规定的合同一般包括的条款，并非合同必须具备的条款。
合同缺少价款、履行期限、履行地点、违约责任等内容时并不影响合同的________和生效。
想一想：商品房销售广告和宣传材料能作为合同内容吗？(3)合同的变更①当事人____________，可以变更合同。
②除法律另有规定或者当事人另有约定外，合同的一方当事人不能__________变更或者解除合同，否则须承担________责任。
想一想：在合同签字盖章后，还能不能变更合同条款？二、言而有信违约有责1．违约行为：除法律规定或者当事人约定的免责事由外，不履行合同义务或者履行合同义务不符合________。
2．违约责任(1)实质：既是违约方应该付出的________，也是法律给予守约方的________。
职业意识第三课、第四课1
面对暂时无法改变的事实，高度的责任心激发出他们 对工作的激情，当别人把时间浪费在无谓的抱怨和抵触 中时，他们在全力以赴；当别人沉浸在命运不公的哀怨 中时，他们已经成长、飞翔、走向卓越。可以说，“你 将责任放在什么位置，责任就会相应地成就你的人生位 置”。
3.1.2 没有借口
在日常工作中，判断员工有无责任意识的一个 标准就是员工是否会为工作未达到目标而找到借口。 小事例：两个人的“渡口”办法 启示：
3.1.3 重视结果
墨子说：“言不信者行不果”。可见， 光说不做是出不了结果的，要想出结果， 就得展开行动，努力去做。做负责任的好 员工，至少要干得比说得漂亮，做得比答 应得精彩。
案例一：P40
点评：坐而言，不如起而行。《论语》中讲“言必信，行必 果”，员工工作也要如此，说了就一定要做到，做事就一定 要出结果。
• 7.2.1 感受规范 • 7.2.2 违反规范的表现 • 7.2.3 培养规范意识
7.2.1 规范意识
案例：德国人的“死心眼”
深夜，一位中国人走进德国某小镇的车站理发室。那理发师热情地接待了 他，却不愿意为他理发。理由是，这里只能为手里有车票的旅客理发，这是规 定。中国人委婉地提出建议，说反正现在店里也没有其他顾客，是不是可以来 个例外？理发师更恭敬了，说虽然是夜里也没有别的人，我们也得遵守规则。 无奈之中，中国人走到售票窗前，要了一张离这儿最近的那一站的车票。当他 拿着车票第二次走进理发室，理发师很遗憾地对他说，如果您只是为了理发才 买这张车票的话，真的很抱歉，我还是不能为您服务。
3.1.3 重视结果
能够做事情、出结果的员工才是好员工。 “我把结果带回来了吗”－－一名负责任的好员工
“光练不说假把式，又练又说真把式” 。这句 话就是中国的一句俗语。“光说不练假把式”意 思是这个人只能嘴上说说，实际动手能力不行， 只会纸上谈兵；“光练不说傻把式”意思是说这 个人只会埋头苦干，让他说，他也不会说；“又 练又说真把式”意思是这个人不管是理论，还是 实践都很可以，这才是有真才实学的。
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哪些角色是你被要求扮演的？
责任与角色的关系：哪些角色是你自愿选择扮演的？
哪些角色是你最珍惜的，为什么？
哪些角色是你最想放弃的，为什么？
(四)教学环节四：
（1）温暖的班集体
学生描述班集体给自己带来的快乐，班集体为自己的发展提供的条件。学生可以从如下几个方面考虑班集体对于自己的意义。
（一）---------------- ------------------------ -----------------------
------------------------- -----------------------作业：-----------------
六．教学反思：
3. 寻找解决问题的办法。特别是每个同学都从自己的角度说说自己能够做些什么。
（3）我的集体我关爱
我在班集体中应承担的责任有哪些？我承担责任的情况如何？我今后的努力方向。
可用填表的形式完成，并进行小组交流。
三．课堂小结：
• 从横向角度来看，一个人同一时间段会扮演许多角色，同时也要承担很多责任。
• 从纵向角度来看，一个人在不同年龄段所扮演的角色不同，所承担的责任也不同。
法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。
传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外，经常给父母报平安。
公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。
许多责任不只有一个来源。
（三）教学环节三：
讨论：根据平时自己在家庭、学校生活中扮演的角色，小组讨论自己在生活中的角色。
--------------------------（二）-------------------（四）----------------
------------------------- --------------------------- ----------------------
二．讲授新课-------（三）------------------小结:---------------
1. 老师的教育教学
2. 同学关系
3. 师生关系
4. 班级氛围
学生说说，如果我们离开班集体，自己的发展会受到哪些影响。
（2）谁来添砖加瓦
1. 学生观看情境故事“这个班太不好了”。就短片中几个同学的抱怨发表自己的看法，说说他们对造成班级的“不好”负怎样的责任。
2. 在讨论的基础上，学生说出自己班级存在的问题，并将其一一列出。
（帮助学生认识到行为与结果的相互关系，领会到每个人都要为自己的行为承担责任。）
二．讲授新课：
（一）教学环节一：说说我的理解：什么是责任?
学生表达自己对责任的理解。学生举例说明自己对责任的理解：爱护公物就是责任；保护环境就是责任；不随地吐痰就是责任等。
将学生的回答进行归纳：责任就是应该做的事和不应该做的事的规定。
第三课承担责任
冯中活页备课探索
冯中改【2009】03号
学科Biblioteka 初一政治课题我们的责任
主备人
谢永辉
课时安排
1课时
课型
新课
复备人
教学目标
1.引导学生明确自己在校园中的责任，形成正确的世界观，人生观价值观；
2.使学生了解如何在集体中承担责任；
3.让学生懂得承担责任既有代价也有收获，同时了解承担的多种方式。
教学重点
(通过学生之间的交流，使之明确责任的含)
（二）教学环节二：
寻找责任
填写下表。要求学生填写的内容尽可能全面，从而深刻地理解责任。
谁
应该做的事
不应该做的事
找找责任的来源
就上表说说每种责任的产生，对责任进行分类。
分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。如：老师布置的作业。
职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。
• 责任是在社会关系中产生的，与自己所扮演的角色相对应。
• 这些责任的来源不同，有的来源于一种承诺，有的来源于道德和法律的要求，有的来源于工作要求、任务分配、职 业要求等。
四．作业布置：
完成练习册中的相应的作业
五．板书设计：
我们的责任
一．导入--------------- -------------------------- ---------------------
让学生明确自己的责任
教学难点
让学生懂得承担责任既有代价也有收获，同时了解承担的多种方式。
教学方法
①教授法；②问答法；③演示法；④读书指导法；⑤练习法；⑥复习法；
⑦参观法；⑧讨论法；⑨实习法；⑩实验法或其它
教具
教学过程设计
复备
一．导入新课：
多媒体展示小故事——闯红灯之后，学生分析一系列连锁反应的原因以及自己受到的启示 。