高二通用技术《发现问题》教案
发现问题(教案)-2022-2023学年高中通用技术精品课堂套装课件+教案(地质版2019必修技术与
发现问题（教案）-2022-2023学年高中通用技术精品课堂套装课件+教案（地质版2019必修技术与设计1）一、教学目标：1、知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解“发现问题”的概念，并且学会进行问题分析，从而找到解决问题的方法。
2、能力目标：学生能够运用抽象思维和逻辑思维，对问题进行全面的分析，有效地找到问题的根源，从而提出合理的解决方案。
3、情感目标：通过本节课的学习，让学生养成发现问题和解决问题的能力和习惯，培养其实际解决问题的能力和创新思维，减少学生对于问题的无知和无奈。
二、教学内容：1、概念介绍：什么是“发现问题”2、问题分析：学会从不同方面对于问题进行思考，进行全面的分析3、解决方案：通过分析得到问题的根源，在此基础上提出切实有效的解决方案。
三、教学重难点：1、重点难点：(1)如何引导学生思考，在具体情境中引导学生找到问题(2)如何培养学生的问题解决能力和创造能力2、重要准备：制定教案，准备相关教学资料和情境材料，建立有效互动四、教学流程：1、引入（5分钟左右）通过一段引人入胜的小故事或者图片，引导学生思考以下问题：如果你遇到了一个问题，你会怎么做？2、概念讲解（5分钟左右）给学生呈现“发现问题”的定义，并且引发学生对于问题的思考，让学生对于发现问题有了一个初步的了解。
3、情境讲解（25分钟左右）在课堂中设计一个真实情境，让学生进入角色，充当问题的研究员，通过观察，发现问题，并且探索问题的根源。
4、分组讨论（15分钟）将学生分组，让他们分享各自的发现，通过交流和讨论，让学生之间可以相互学习和借鉴，对于问题有更加深入的认识和理解。
5、解决方案（20分钟左右）让学生基于刚刚的情境，设计一份解决方案，从多个角度寻找问题的解决方法，并且归纳总结，提供切实行动方法。
6、总结（5分钟）通过对于课堂内容的总结，让学生对于本节课的学习有更加清晰的认识和理解，巩固所学知识。
五、教学后记：在教学的过程中，我们应该注重情境设计，并且引导学生自主思考和交流，让他们可以在互动中得到更多自主发现和创新，以达到提高学习效果的目的。
《发现问题作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《发现问题》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 帮助学生发展观察和分析问题的能力。
2. 培养学生解决问题的意识和方法。
3. 提高学生的批判性思维和判断能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容1. 问题发现的基本概念和方法。
2. 问题分析的步骤和技巧。
3. 解决问题的策略和方法。
4. 团队合作和沟通技巧。
三、教学过程1. 导入环节：通过观察日常生活中的问题，引导学生讨论并确定一个需要解决的问题。
2. 学习过程：a. 学生分组，每组选择一个问题并进行分析，确定问题的原因和影响。
b. 学生讨论并提出解决问题的方案，尝试实施并评估效果。
c. 学生撰写报告，总结问题的解决过程和心得体会。
3. 结束环节：学生展示自己的解决问题的方案和成果，并进行讨论和反思。
四、课堂展示1. 学生可通过口头报告、展示海报、制作PPT等形式展示他们的问题发现和解决过程。
2. 学生可以通过小组合作展示，提高团队合作和沟通能力。
五、评价方式1. 学生根据问题的解决过程和效果进行评价，包括解决问题的创新性、实用性和可行性等。
2. 教师根据学生的表现和报告内容进行综合评价。
3. 学生可以相互评价，提高团队合作和沟通能力。
六、延伸活动1. 鼓励学生在课外生活中继续发现和解决问题，培养自主学习和实践能力。
2. 组织学生参加社会实践活动，锻炼解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 教师准备相关教学材料和案例，引导学生进行问题发现和解决。
2. 学生需要准备纸笔、电脑等工具，记录问题的发现和解决过程。
八、教学效果通过《发现问题》作业设计方案的实施，可以帮助学生培养解决问题的能力，提高批判性思维和团队合作能力，使学生更好地适应未来社会发展的需要。
第二课时一、教学目标1. 让学生学会观察和发现问题的能力，培养他们的批判性思维。
2. 增强学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的创新意识和探索精神。
二、教学内容1. 什么是问题？2. 如何发现问题？3. 问题的分类及解决方法。
高中通用技术必修1 4.1发现问题教学设计
反馈
【课堂小结】
教师：我们经过本堂课的交流与学习，我们可以作一点小小的总结，得出：
一、问题的来源（三种）。
二、发现问题的三种途径与方法。
课堂同步练习：
课本中P83中的练习，同学们自由讨论，请代表发言来说一下自己的一些看法。
（经过学生的讨论与交流，完成相关练习）
课堂要求学生掌握的内容：
一、问题的来源（三种）。
教师：如PPT所示“北京小家电市场调查报告”你也能得到什么信息？
3.在技术研究与技术试验中
——“寻求灵感、发现问题”
教师：技术研究与技术试验是最有意义、也是最难、最具有创造力的一种发现问题的途径与方法，那是一种主动发现问题的方法。我们也可以通过分析案例来体会一下“伽利略与体温表”的故事。
教师：通过小小的试验，我们得知许多新技术、新产品的诞生与技术试验密不可分，希望同学们也能通过小试验去发现问题。
二、发现问题的三种途径与方法。
板书设计
一、问题的来源：
必然碰到的生活（衣、食、住、行等）
别人给出的需要（别人发现不足）
主动发现的主动思考（开发新产品）
二、发现问题的途径与方法
1.“用心”观察日常生活
2.“主动出击”收集和分析信息
3.在技术研究与技术试验中
——“寻求灵感、发现问题”
课后作业
综合实践：一、你在使用钢笔时发现的问题；二、你在刷牙时发现的问题；三、你在使用剪刀时发现的问题；四、你在使用雨伞时发现的问题；五、你在教室扫地时发现的问题；六、你在上体育课时发现的问题；七、你在使用电脑时发现的问题；八、你在用餐时发现的问题。各小组把自己发现的问题填入自己设计的表格，小组内交流，各小组选出认为最有价值的2-3个问题在下次课交流展示。
《发现问题,提出设计课题导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《发现问题，提出设计课题》导学案第一课时一、导学目标：1. 理解并掌握问题发现的方法和技巧；2. 能够提出符合科学性和实际需求的设计课题；3. 提高学生的分析问题能力和解决问题的实践能力。
二、学习重点：1. 问题发现的意义和重要性；2. 设计课题的流程和方法；3. 实践运用问题解决的过程。
三、学习过程：1. 导入环节：引导学生思考身边存在的问题，让他们认识到问题发现的重要性和解决问题的必要性。
2. 知识讲解：讲解问题发现的方法和技巧，如观察法、问卷调查法、实地调查法等，并通过案例分析帮助学生理解。
3. 分组讨论：组织学生分组讨论身边存在的问题，并提出设计课题，要求课题具有科学性和实践性。
4. 设计方案：引导学生根据所选课题，设计解决问题的方案，并制定实施计划和评估方法。
5. 实践操作：让学生根据设计方案进行实践操作，收集数据、分析结果并进行总结反思。
6. 总结讨论：组织学生总结实践过程中遇到的问题和解决方法，分享经验和心得体会。
四、课后作业：1. 撰写实践报告：学生根据设计课题的实践过程和结果，撰写实践报告，包括背景介绍、问题描述、设计方案、实施过程、结果分析和总结反思。
2. 发表成果：组织学生进行成果展示和交流，让大家分享解决问题的经验和成果，促进学习交流和共同进步。
五、教学评价：1. 实践情况：观察学生在实践过程中的表现和成果，评价其问题解决能力和创新思维水平。
2. 实践报告：评价学生实践报告的内容和表达能力，注重对设计课题的科学性和实践性进行评估。
3. 成果展示：评价学生成果展示的效果和影响，鼓励学生分享成果和交流经验。
通过本节课的学习和实践，相信学生们将提高问题发现和解决问题的能力，更好地应对未来的挑战和机遇，实现自身的成长和发展。
愿大家在设计课题的过程中不断探索、勇于实践，为建设美好未来添砖加瓦！第二课时导学案《发现问题，提出设计课题》一、学习目标：1.了解“发现问题，提出设计课题”的重要性和意义；2.掌握在日常生活中发现问题、提出设计课题的方法和技巧；3.培养学生的创新思维和动手能力。
高中通用技术_发现问题教学设计学情分析教材分析课后反思
《发现问题》教学设计一、教学分析课标分析1．内容标准:能通过人们的需求和愿望的调查,发现与明确值得解决的技术问题。
2、在课程目标部分:⑴知识与技能目标要求“了解技术设计的基本知识,初步掌握设计的一般程序和基本技能,了解他们在日常生活和工农业生产中的应用,能对技术设计的过程.方案和成果作出比较全面的评价。
”⑵过程与方法目标要求“初步学会从技术角度提出问题.解决问题,能多角度提出解决问题的方案.发展批判性思维和创造性想象的能力。
”⑶情感、态度、价值观目标要求“形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望……关注技术的发展,就有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
”教材分析：1.“发现问题”是地质版《技术与设计１》第三章第一节的内容，通过前面章节的学习，学生已对设计的一般过程有了一个初步的了解，本节是为了让学生对“发现问题”这一环节有一个最深入的了解。
“发现明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，是设计的一般过程中非常关键环节。
本节内容对学生理解设计的一般过程，养成主动发现问题的意识、形成对问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。
2.在本教材上，这一节内容主要包括：“问题的来源”及“发现问题的途径和方法”，分析问题的来源，其最终落脚点是要引出“我们要主动发现问题”。
至于如何主动发现问题，教材上介绍了三种方法和途径：观察日常生活、收集分析信息及进行技术研究和试验。
但我认为“观察日常生活”与其说它是一种主动发现问题的方法，还不如说它是一种发现问题的心理条件，因为“观察日常生活”能不能发现问题关键在有没有主动发现问题的意识和对问题及问题价值的敏锐性。
所以我把第一种方法作为主动发现问题的心理基础，并对学生进行深入的心理分析和心理引导。
而这种心理基础同样也是后两种方法的心理基础。
而且三者在发现问题的“主动”程度上也是一个递进的关系。
学情分析1．学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。
通用技术ⅰ人版4.1发现问题教学设计
通用技术ⅰ人版4.1发现问题教学设计注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
【一】教材分析《发现问题》是苏教版教材的《技术与设计1》第四章的内容。
1、本节的主要内容是问题的来源和明确设计问题的内容及价值。
2、教学重点与难点〔1〕重点：学习发现问题的一般方法；〔2〕难点：培养学生主动发现问题的意识，提高发现问题的能力。
3、课时安排1课时。
【二】教学目标1、知识与技能〔1〕明确发现问题的重要性〔2〕初步掌握发现问题的一般方法〔3〕能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理2、过程与方法（1）人类生存活动中必然会遇到的问题.（2）别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
（3）基于一定的目的有设计者自己主动发现问题.3、情感、态度与价值观积极参与实践活动，善于观察、思考，学会多角度思考问题，形成对技术问题敏锐性和发现欲望。
【三】学情分析学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，但学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于从多角度提出问题、分析问题。
【四】教学重点与难点〔1〕重点：学习发现问题的一般方法；〔2〕难点：培养学生主动发现问题的意识，提高发现问题的能力。
【五】教学策略根据本课的教学目标，我采用教师讲授、实物投影、媒体演示、任务驱动、学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。
我首先通过教室里的物品设计的是否合理的案例，讲解知识点，接着设置任务，让学生自主思考，回答以下问题，然后再进行分组合作讨论，形成结论，最后教师进行总结评价，并通过媒体展示结果。
高中通用技术 4.1发现问题教案-人教版高中全册通用技术教案
4.1发现问题【课时】 1课时【教学目标】知识与技能：（1）明确发现问题的重要性，初步掌握发现问题的一般途径和方法。
（2）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
过程与方法：通过案例分析，使学生能够结合自己的亲身经历和日常生活，尝试着去发现问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法，在相关文献材料的搜集和整理中能掌握信息搜集的方法和渠道，学会分析相关信息，并对其进行处理。
情感态度和价值观：深切感受发现问题对社会进步及个人发展的重要作用。
【教学重点】掌握发现问题的一般方法【教学难点】调动学生创新的积极性，培养学生的问题意识，激发学生的探究欲望，提高学生分析问题的能力。
【教学过程】【展示教学目标】让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。
【引入语】在第三章的学习中，我们已经对设计的一般过程有了深刻的认识，知道了发现和确定设计项目，是设计的一般过程中的首要阶段，是进行独立设计活动的第一步，是非常重要的一个设计环节，为了使同学们更深入地了解和掌握设计过程，从本章开始，我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。
首先我们来学习发现问题这一节课的内容。
一、发现问题的重要性【引入案例】美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。
这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看那听听，最后，他在发电机的顶上划了一条线。
告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。
故障果然被排除了。
这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。
很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。
但福特的老总认为值。
因为他发现了问题。
而不在于排除故障的复杂与简单。
为什么其他人没发现出来呢？爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”这说明了发现问题在技术活动中的重要性。
设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。
发现问题和提出问题是进行设计的前提，如果没有发现问题、不能提出问题，设计便无从谈起。
《发现问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《发现问题》导学案第一课时一、本节课目标1. 通过学习本节课内容，学生能够理解什么是问题，以及问题在我们生活中的重要性。
2. 学生能够分辨问题的类型，如何发现问题，并解决问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
二、课前准备1. 教师备好课件和教材，准备好讲解素材。
2. 学生准备好笔记本和笔，做好课前预习。
3. 营造良好的学习氛围，为学生提供积极向上的学习环境。
三、教学过程1. 导入环节：通过一个小故事或问题引入，激发学生的思考和学习兴趣。
2. 概念解释：讲解什么是问题，问题的定义以及问题的分类。
3. 问题发现：教学如何发现问题，培养学生的观察力和发现问题的能力。
4. 问题解决：讲解问题解决的方法和步骤，引导学生掌握解决问题的能力。
5. 拓展活动：设计一些实践操练或案例分析，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
6. 总结反思：引导学生总结本节课所学内容，回答问题“你今天学到了什么？”四、课后作业1. 完成教师布置的练习题目，巩固所学知识。
2. 思考自己身边的问题，总结出去解决问题的方法。
3. 在家和家人或朋友一起探讨问题，并分享自己的观点和见解。
五、评价方式1. 课堂表现：课堂参与情况、态度表现等。
2. 作业评价：作业完成情况、思考深度等。
3. 个人总结：学生自评学习收获，解决问题的能力提升等。
六、教学反思1. 本节课设计是否达到了预期目标？2. 学生在学习过程中是否积极参与，表现如何？3. 学生对本节课的重点内容是否理解透彻，掌握情况如何？4. 下节课如何更好地提高学生的问题发现和解决能力？通过本节课的教学，学生不仅能够理解问题的重要性，还能够掌握发现和解决问题的方法和技巧，培养出创新意识和实践能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
希望学生能够在实践中不断提升自己的问题解决能力，成为一个有思考力和创造力的人才。
第二课时导学目的：通过本节课的学习，帮助学生了解问题的产生和解决的过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
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福建省莆田市第八中学高二通用技术《发现问题》教案
姓名：林美丽
1、重点：亲历主动发现问题的过程，掌握主动发现问题的方法。
2、难点：培养学生对问题及问题价值的敏感性。
四、教学策略：
1.以丰富的贴近学生生活的案例创设情景，激发学生兴趣；
2. 通过对学生在发现问题过程中的心理进行分析和引导，培养学生细心观察生活、主动发现问题的意识，及对问题和问题价值的敏感性；
3. 通过课堂实践活动，让学生亲历“发现问题”的过程，加深对“发现问题”的认识，提高“发现问题”的信心；
4. 通过向学生发放问题登记表对学生课堂学习和活动情况进行形成性评价，同时也促使学生养成随时记录发现的问题的良好习惯
5. 通过在问题登记表设置“可能引出的设计（发明）或我的设想”，培养学生对问题价值认识的敏锐性，同时也巧妙把学生提出的“问题”限制在技术领域内。
五、教学资源准备：
图片、影像等多媒体资料，以及文字资料。
六、教学过程：
（一）引入新课：
师：满足人类的需求的愿望是设计者的责任，也是设计的主要动力。
设计的一般过程中“发现与明确问题”是第一环节。
因此，要想成就一项有价值的设计，第一步就是发现有价值的问题。
但首先我们得知道人类的需求是什么？
（思考）人们到底想要什么呢？［幻灯片1］
（二）讲授新课：
1、辩论：发现问题是不是给自己找麻烦？
提示：假如不能发现问题，那么人类社会又是什么样的情形呢？
结论：从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断发现问题，不断进行设计，从而解决问题的过程。
［幻灯片2］
启示：学生感受到发现问题的重要性，并争取升华为理性的认识。
（引出课题-发现问题）［幻灯片3］
2、问题从哪里来？
什么是问题？----生活中为我们所不知而需要解答的话题
分类：科学问题、社会问题、技术问题等。
方式：图解“技术——问题——人的需要”之间的关系
结论：人类的需求和愿望是问题产生的源泉（理论上）
确定本节课的研究方向：老师与学生身边的“问题”（具体上）
启示：理论知识与生活实际相结合，使学生对“发现问题”的认识从理论走到现实，逐步具体到自己身边的问题。
问题来源：1）人类在生存活动过程中必然会遇到的问题；2）别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案；3）基于一定的目的，设计者主动发现问题并试图解决它。
［幻灯片4］
[由爱因斯坦语录引出主动发现问题的重要性] ［幻灯片5］
（1）人类生存活动必然遇到的问题：
案例：①人类为了解决进食问题，中国人发明了叉子、筷子；西方人发明了刀叉。
②算盘的发明。
③镜子的发明。
［幻灯片6、7、8］
想一想：你一天中要思考的问题有哪些？
关注：往往被学生忽略的小事情里面蕴含的大问题。
再次指出人类需求和原望的不断发展，等待我们发现的问题还有很多。
（2）别人提出的问题，设计者针对问题寻求解答的办法：
活动：救救你的老师——“粉笔的问题”
关注：问题情景的设置，调动学生的思维。
总结：老师提出问题由你们做答，或者由别人给你提出问题，你针对问题寻求解答的办法，这就是问题的第二个来源。
［幻灯片9］
案例：当汽车的速度超过200Km/h时，空气阻力的问题越来越明显。
如何解决？
（文档信息提示）［幻灯片9、10、11］
启示：老师提出的问题，请学生帮老师找答案，并且有情感的渗透。
效果会比较理想。
（3）设计者主动发现并想解决的问题：［幻灯片12］
提问：如何才能主动发现问题？在日常生活中，你有过无意中发现问题的经历吗？
[主动发现问题案例欣赏] ［幻灯片13－20］
点评：问题就在我们世界的每个角落，就在我们生活的方方面面，可我们总是习惯地对我们身边的问题视而不见。
因此，要能主动发现问题，必须具备心理基础------“用心”观察日常生活。
［幻灯片21］
指出：第3种问题需要我们积极主动的思考、细致入微的工作和独具慧眼的发现，需要一定的方法。
①通过案例分析如何才能主动发现问题的心理基础
案例：“无针注射器”“无针订书机”［幻灯片22、23、24］
指出：要用心观察生活，养成主动发现问题的意识，对生活中的各种现象不要认为是理所当然的。
②课堂实践活动：笔是我们每天都要用到的，同学们在使用笔的过程中，碰到什么问题，这个问题有可能引出什么样的设计和发明或你有什么设想？把你发现的问题填入发给你的表格中。
[文档分发] ［幻灯片26］
方法之一：主动出击，寻找问题——收集和分析信息
通过现场进行关于笔的附加功能的调查引出通过收集和分析信息发现问题的方法。
［幻灯片27］
过程：完成“收集和分析信息”的过程，展示学生发现的问题。
启示：学生身边的事情，且和他们思考的空间要求，容易发现问题。
关注：收集信息的途径：文献法、问卷法、询问法［幻灯片31］
案例：“小家电市场调查报告”［幻灯片32］
指出：有些问题隐藏在复杂信息的背后
③由伽俐略与体温计的案例分析引出：［幻灯片33］
方法之二：严谨试验，创造问题——技术研究与技术试验［幻灯片34］案例：“学生进行船模试验发现问题” ［幻灯片35］
④小结：如何主动发现问题：［幻灯片36］
1、我们要用心观察生活，养成主动发现问题的积极意识，保持对问题和问题价值的敏感性，这样我们才能及时抓住问题。
2、我们要广泛地收集和分析信息，这样我们才能发现更广更深的问题。
3、我们要科学地进行技术研究和技术试验，这样我们才能有创造更多机会更主动地发现问题。
（4）马上行动---你知道这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？［幻灯片37］
①病人躺着用直吸管吸取杯中饮料，如果管子弯折，就喝不到饮料；
②人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子；
③在使用折叠剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤；
答案：①一种自带吸管的易拉罐；②变色防烫碗；
③飞利浦HQ46剃须刀（双层刀片设计剃须更舒适）
总结：生活中从来都不缺少问题，缺少的是发现问题的眼睛！（三）总结：
根据课件的内容进行整节课小结
（四）作业----发现问题综合实践［幻灯片38］。