《品德与社会》教研组工作总结
思品教研组工作总结14篇
思品教研组工作总结14篇思品教研组工作总结篇1本学期，教研组在学校领导下，继续以课堂教学为抓手，二期课改实验探索为突破口，认真实施新教材，中学各上了区公开课，为推广运用新教材起到了“春风化雨，润物细无声”的作用。
一、更新观念，走进生活，走进社会。
生活是学生了解社会，认识社会的起点，也是学生经验的主要________。
我们根据学生特点，从他们身边的生活实际，社会现象出发，由近及远，由浅入深，由表及里，有感性到理性，引导学生多角度、多层面观察社会生活。
这样从生活中来到生活中去，丰富学生的社会经验，养成文明的行为习惯。
二、在“做”中学，在合作中成长。
注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。
本学期，我教研组强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。
三、抓住时代契机，有机整合教材。
总之，本学期，教研组深入学习新教材课程标准，领会新教材教学目标及课程理念。
改变传统模式，培养学生主体参与模式，从活动中感悟体验，积累了一定的经验。
教研组全体人员群策群力，特别是执教教师更是忙的不亦乐乎。
备了一稿又一稿，试了一次有一次，课件做到深夜。
在他们的努力下，三节课都上得较成功，受到区同行的赞扬。
同时还与兄弟学校进行校际交流。
试点班教师承担教案撰写工作，总结积累成功经验。
并积极配合区教研室开展思品教学调研。
思品教研组工作总结篇2本学期，我们品社教研组制定了教研主题为“基于课程标准的教学与评价”的研究。
我们主要抓住以下方面，作为品社教学工作的着力点：1．落实“基于课程标准的教学与评价”的相关要求，加强学科课程标准、教材等文本的研读，细化学科的年段、单元与课时教学的知识与技能目标，引领学科教学基本任务的准确实施。
2．加强学生学情的分析，以提升学生在学习活动中的发现问题与提出问题、分析问题与解决问题等学科思维能力为重点，研究具有针对性的过程与方法目标，增强学生在学习活动中的自主体验。
小学思品教研组活动总结(3篇)
第1篇一、前言为了提高小学思品教学水平，提升学生的道德素质，我校小学思品教研组于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日开展了为期XX天的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨、经验交流等方式，加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学能力和专业素养。
以下是本次教研活动的总结。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
教研组全体成员共同学习了新课程标准，明确了教学目标和教学要求。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，针对教材内容、教学设计、教学方法等方面进行了深入研讨。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂教学观摩在课堂教学观摩环节，教研组全体成员分别观摩了不同年级、不同教师的思品课。
观摩课后，教师们对课堂教学进行了点评，交流了各自的教学心得。
以下是部分观摩课的点评：（1）一年级思品课《礼貌待人》该节课通过情境教学，让学生在游戏中学习礼貌待人。
教师运用生动形象的语言，引导学生积极参与，课堂气氛活跃。
学生在轻松愉快的氛围中学会了礼貌待人，达到了良好的教学效果。
（2）三年级思品课《我们的班级》该节课以“我们的班级”为主题，通过讨论、分享等方式，让学生认识到班级是一个集体，每个人都应该为班级的和谐发展贡献自己的力量。
教师注重培养学生的团队协作精神，使学生在互动中学会关爱他人。
3. 教学研讨在课堂教学观摩后，教研组全体成员进行了教学研讨。
教师们针对观摩课中存在的问题和不足，提出了改进意见。
以下是部分研讨内容：（1）加强教学环节的衔接，提高课堂教学效率。
（2）关注学生的个体差异，因材施教。
（3）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 经验交流在经验交流环节，教研组成员分享了各自在教学中的成功经验和心得。
以下是部分交流内容：（1）注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）关注学生的情感体验，引导学生树立正确的价值观。
社品教研组工作总结6篇
社品教研组工作总结6篇第1篇示例：社品教研组工作总结一、工作回顾自去年成立以来，社品教研组一直致力于推动社会主义核心价值观的教育研究和实践工作。
经过一年的努力，我们取得了一定的成绩，也遇到了一些困难和挑战。
在过去的一年里，我们积极开展了以下工作：1. 课题研究：针对当前社会主义核心价值观教育存在的问题和需求，我们组织开展了一系列课题研究，围绕核心价值观的内涵、教育方法、实施路径等方面进行深入探讨和研究，为后续的教育实践提供了理论支持和指导。
2. 教学实践：我们在学校开展了一系列社会主义核心价值观教育实践活动，包括主题班会、校园宣传、志愿服务等各类活动，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，取得了一定的成效。
3. 教育培训：我们组织了一些教育培训活动，邀请专家学者和教育工作者参与，通过讲座、研讨会、交流活动等形式，提升教师的核心价值观教育能力和水平，推动学校核心价值观教育工作的深入开展。
二、存在的问题在开展工作的过程中，我们也面临了一些问题和挑战：1. 理论指导不足：在具体的教育实践过程中，我们发现有时缺乏理论支持和指导，需要加强和深化对社会主义核心价值观的理论研究，为实践工作提供更加科学的指导。
2. 教师参与度不高：一些教师对核心价值观教育工作的重要性认识不足，参与度较低，需要加强对教师的宣传和培训，增强他们的主动性和积极性。
3. 学生接受度有限：部分学生对核心价值观教育的接受度不高，存在抵触情绪和认知障碍，需要探索更有效的教育方法和途径，提高学生的参与度和认同感。
三、未来计划针对存在的问题和挑战，我们将进一步完善工作机制，提出以下未来计划：社品教研组将以更加饱满的热情和更加扎实的工作作风，继续推动社会主义核心价值观教育研究和实践工作，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献！第2篇示例：社品教研组工作总结一、总体工作概况自成立以来，社品教研组一直秉承着“团队合作、开放分享、精益求精、创新实践”的工作理念，致力于在教育领域进行前沿研究和理论探讨，为教育实践提供理论支持和方法指导。
品社教研课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，品德与社会（以下简称“品社”）课程作为小学阶段的一门重要课程，其重要性日益凸显。
为了提高品社课程的教学质量，我校于近期开展了品社教研课活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课、评课等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养，推动品社课程的创新发展。
二、活动内容1. 集体备课活动前期，我校品社教研组全体成员共同参与了集体备课。
在备课过程中，教师们针对教材内容进行了深入研讨，结合自身教学经验，共同制定了详细的教学方案。
此外，教师们还针对品社课程的特点，探讨了如何将德育教育与学科教学相结合，提高学生的道德素养。
2. 听课活动在集体备课的基础上，教研组组织了听课活动。
听课教师认真聆听授课教师的课堂展示，关注教学环节的设计、教学方法的应用、学生的参与程度等方面。
在听课过程中，教师们积极思考，为后续的评课活动积累了丰富的素材。
3. 评课活动听课结束后，教研组开展了评课活动。
首先，授课教师对本次课程进行了简要的自我评价，随后，听课教师结合听课情况，对授课教师的教学进行了点评。
在评课过程中，教师们各抒己见，既肯定了授课教师的优点，也指出了不足之处。
针对存在的问题，大家共同探讨改进措施，为今后的教学提供了有益的借鉴。
4. 专题研讨在评课活动的基础上，教研组开展了专题研讨。
针对品社课程的教学难点，教师们分享了各自的教学经验，探讨了如何提高品社课程的教学效果。
此外，还就德育教育与学科教学的融合进行了深入探讨，为今后品社课程的教学提供了新的思路。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研课活动，教师们在教学理念、教学方法、教学技巧等方面得到了提高，为今后的教学工作打下了坚实基础。
2. 品社课程教学质量得到提高在教研课活动的推动下，品社课程的教学质量得到了明显提升。
学生们在课堂上积极参与，道德素养得到了进一步提高。
3. 教研氛围浓厚本次教研课活动激发了教师们参与教研的热情，营造了浓厚的教研氛围。
社会思品教研组总结9篇
社会思品教研组总结9篇第1篇示例：社会思品教研组总结社会思品教研组是一个由一群关注社会伦理和思想品德教育的教师组成的团队。
他们致力于探讨如何更好地培养学生的道德品质和社会责任感，以应对当今社会面临的种种挑战。
在长期的研究和实践中，教研组积累了丰富的教学经验和成功案例，不断总结经验教训，以期更好地服务于学生和社会。
社会思品教研组认清了道德教育的重要性。
在当今社会，道德沦丧、缺乏互信的问题成为困扰社会的痼疾。
培养学生的道德品质和社会责任感是教育的重要任务之一。
教研组深知这一点，始终坚持将道德教育融入日常教学和学校管理之中，通过各种方式引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们独立、负责、善良的品格。
社会思品教研组重视实践和探索。
在道德教育领域，不能仅停留于理论层面，更需要通过实践来检验和完善。
教研组积极组织各种课外活动和社会实践，让学生在实际中感受到道德之美和社会责任之重。
组织学生参加志愿活动、社区服务等，让他们亲身感受到帮助别人的快乐和责任。
社会思品教研组注重个性化辅导和关怀。
每个学生都是独一无二的个体，他们的成长和发展也需要个性化的关怀和引导。
教研组在教学过程中，尊重学生的个性和特长，鼓励他们发挥自己的优势，做最好的自己。
教研组也关注学生的心理健康问题，及时发现并帮助解决学生在成长过程中遇到的困惑和挫折。
社会思品教研组不断学习和进步。
在教育这一事业中，没有终点，只有不断进步的路。
教研组每年都会开展各种培训和研讨活动，以分享和学习最新的教学理念和方法。
他们还积极参与学术交流和合作，与其他院校和团体共同探讨如何更好地推进道德教育，提高学生的整体素质。
社会思品教研组是一个致力于培养学生道德品质和社会责任感的团队，他们以实践为基础，以个性化关怀为宗旨，不断学习和进步。
我们相信，在他们的努力下，更多的学生将成为有担当、有情怀的社会栋梁，为建设更加美好的社会贡献自己的力量。
【文章结束】第2篇示例：社会思品教研组总结社会思品教研组成立以来，一直致力于社会思品课程的研究和教学实践，不断探索创新，在教学实践中积累了丰富的经验和教训。
《品德与社会》工作总结
《品德与社会》工作总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《品德与社会》工作总结一、工作开展情况自从《品德与社会》工作开始以来，我们团队一直致力于推动学生品德素养的培养和社会责任意识的提升。
通过各种形式的课程设计、活动策划，以及师生互动，我们努力营造了一个积极向上、和谐发展的学习环境，使学生们能够在学习和生活中树立正确的人生观、价值观，发展良好的品德品质。
在过去的一段时间里，我们开展了多项丰富多彩的活动，包括品德教育主题班会、社会实践活动、志愿者活动等。
这些活动旨在通过亲身体验、案例分析等方式，让学生们深入了解社会现实，感受社会责任，培养他们的爱心、责任感和合作精神。
我们还积极引导学生参与志愿者服务，让他们在实践中感受成长，体验奉献的快乐。
二、取得的成绩和效果通过我们的努力，我们看到了一些显著的成绩和效果。
学生们的品德素养得到了明显的提升，他们更加懂得尊重他人、关爱社会，主动帮助他人。
学生的团队意识和合作精神也得到了增强，他们更加乐于与他人合作，愿意分享和帮助他人。
我们还注意到学生们的社会责任意识得到了显著的提高，他们更加关心社会问题，积极参与公益活动，希望为社会发展贡献自己的一份力量。
我们还通过定期的评估和反馈，对学生进行了全方位的评估和跟踪，及时发现问题，及时对学生进行情感疏导和思想引导。
通过这些努力，我们看到了学生在品德和社会素养方面的显著进步。
三、存在的问题和不足在工作过程中，我们也发现了一些存在的问题和不足。
部分学生对品德教育的重要性认识不足，缺乏对社会责任的认识和意识。
部分学生对参与品德教育活动的积极性不高，缺乏主动性和自觉性。
我们也发现部分班级的品德教育工作开展不够到位，缺乏系统性和连续性。
四、下一步工作计划为了进一步提高学生的品德素养和社会责任意识，我们将继续加大品德教育力度，推动学校品德教育工作的深入开展。
具体来说，我们计划推出更多形式多样的品德教育活动，譬如精品课程、主题班会、社会实践活动等，让学生们在参与中深入理解、感受品德教育的重要性。
思品教研组工作总结范文5篇
思品教研组工作总结范文5篇第1篇示例：思品教研组工作总结一、工作成果回顾思品教研组成立于2019年，致力于教育教学研究与实践。
在过去的一年中，教研组取得了一系列的成果和进展。
在教学研究方面，我们不断探索和尝试新的教学方法，针对不同年龄段和学习特点的学生，进行了多种多样的教学实践，取得了显著的成绩。
在教育教学成果展示方面，我们积极参与了各种大大小小的比赛和展示活动，获得了一些奖项和荣誉，为学校增光添彩。
在教学资源整合和教学改革方面，我们不断完善和更新教学资源，并积极参与学校的教学改革工作，推动了学校教学改革的进程。
二、团队合作与交流思品教研组一直秉承着“团队合作、交流共享”的原则，通过定期的教研组会议、专题讲座和学术研讨活动，促进了成员之间的相互交流和学习。
在教学研究和教学实践方面，大家积极分享自己的经验和成果，互相启发和促进。
每位成员都能够在团队中找到自己的位置，发挥自己的特长，形成了一种良好的合作氛围。
通过团队合作，大家成功地完成了一系列的教研项目和课题研究，提升了团队的整体实力。
三、教学改革与创新思品教研组一直致力于推动教学改革和创新，不断探索和尝试新的教学方法和方式。
在过去一年中，我们将“学生为本”的理念贯穿于教学实践中，注重培养学生的独立思考和创新能力。
我们积极开展了以“生命教育”为主题的系列活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我们也大力推进了信息技术在教学中的应用，充分发挥了数字化教学资源的优势，丰富了教学内容和形式，提高了教学质量。
四、存在的问题和挑战在工作总结中，我们也要客观地认识到一些存在的问题和挑战。
教研组在一些重要的学术研究方面还有待加强，需要深入挖掘和研究一些前沿性的教学理论和方法。
由于成员之间的学术背景和专业特长存在差异，教研组在进行一些学术研究和课题研究时，需要更加注重团队协作和整合。
由于时间和精力的限制，我们在教学改革和创新的过程中也遇到了一些困难和挑战，需要进一步加强自身的能力建设。
2024品德与社会教研组工作总结
2024品德与社会教研组工作总结2024品德与社会教研组工作总结1本学期，我校品社教研组以推进“二期课改”和“两纲”教育为中心，围绕着“小学品德与社会学科教学生活化”的课题研究，开展了一系列的教研活动，从培训、实施到研究，形成了“民主、开放、高效”的教研机制，提高了本校的品德与社会学科的教育教学质量。
一、积极参加学科培训，提高德育课程意识。
本学期，教研组继续组织全校品社教师认真学习了《品德与社会课程标准》和《民族精神教育指导纲要》、《生命教育指导纲要》，让每位教师理解并掌握了本课程的基本理念及“两纲”推进的重要性和必要性。
同时针对新教材的使用和推广，积极组织参加了市区各级各类的培训活动，让教师进一步更新了理念，明确了教材的意图。
通过一系列的培训活动，教师们在人文素养和教学水平上都有一定的提高。
二、积极投入校本研修，突出教学的有效性。
本学期，我校在学校领导的重视和支持下，选派了相对稳定的教师组建了品社教研组，由副校长直接深入，以德育学科带头人为引领，以专职教师为骨干，进一步规范了教研组活动。
一学期来，开展了很多行之有效的教研活动。
1、以案例探讨为形式教研组针对部分品德学科课堂教学中教学失效性的现象，分不同年级选取了一些案例，组织教师对课堂中“小组合作”“资料收集”等方式，进行了研讨和交流，总结出了一些操作性较强的方法和措施，并在课堂教学中加以落实。
2、以听课评课为途径教研组以教师的公开课、展示课为重点，组织教师们听课，评课，各抒己见，要求每位教师都能就课堂上的某一环节发表自己的点评和看法，帮助执教老师完善教学设计，同时也让教研活动成为人人可以发表见解的讲台，本学期，教研组还利用全员培训的机会，组织教师们共同观看了网上的优质课，每位教师均完成了评课表。
营造了浓厚的教研气氛，并在教研活动中，让教师们有所思，有所得。
3、以课题研究为抓手本学期，教研组以《以教学生活化提高品社课课堂实效性》的论文结束了对品社学科教学生活化研究的课题，获得了学校科研成果的二等奖，又提出了《构建品社学科生成性课堂研究》的新课题，课题组成员正在有步骤地开展研究，并在日常教学中，以科学的理论和方法指导教学行为，取得了较好的效果。
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《品德与社会》教研组工作总结
《品德与社会》教研组工作总结
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《品德与社会》教研组工作总结
本学期我校全体《品德与社会》老师坚持以《课程标准》为指南，根据品德与社会学科教学特点，紧紧抓住学生身心成长的特点，引导和培养他们良好的思想品质和高尚的道德情操。
一是重在课堂教学贴近学生生活实际上下功夫、构建生活课堂、规范学生行为习惯，抓好养成教育。
二是突出课改重点，深化教研内涵、开发教育资源、优化教学行为，提升教研品位。
一、更新观念，走进生活，走进社会。
生活是学生了解社会，认识社会的起点，也是学生经验的主要来源。
我们根据学生特点，从他们身边的生活实际，社会现象出发，由近及远，由浅入深，由表及里，有感性到理性，引导学生多角度、多层面观察社会生活。
例：三年级《相约世博会》，我们先让学生了解世博会的知识，了解上海的发展，接着开展调查，完成调查表。
在调查、讲述、讨论中渐渐体验感悟作为一个上海小公民该有的责任和义务。
这样从生活中来再到生活中去，丰富学生的社会经验，养成文明的行为习惯。
二、在“做”中学，在合作中成长。
注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。
本学期，我教研组强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。
三、抓好集体听课、评课，体现课程理念。
自参加课程改革以来，我们接触了大量的先进的教育教学理论，使广大教师开阔了眼界，增长了见识，对教育教学规律有了更深刻的认识。
然而，理论如果不变成广大教师的教学实践，再先进也是没用的。
为了促进广大教师把理论转化为教学实践，本学期教研组重点以观看优质
课、评优质课展开研讨，集思广益，把握教材的性质，寻找更符合学生的切入点，更能调动学生的积极性，自主地投入到活动中去。
听好课后，结合教者的教学反思，在教研组内进行评点，分析。
三、规范学生的品德行为，用校园文化熏陶学生。
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一学期以来，我们大力加强良好的行为规范养成教育、文明礼仪教育，帮助学生养成文明、守纪的良好习惯。
从小、从近、从实、从细抓好学生日常行为规范的养成教育，并结合德育教育，征集新的行为规范，营造良好的育人环境。
今后，我们将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，进一步提高教育的针对性、实效性，让学生的品德在生活里萌芽，让学生的生活在笑声中飞扬。
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佛山市顺德区均安镇顺峰小学陆志豪
五年级《品德与社会》加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。
为了上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。
现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。
一、明确课程性质，全面把握课程目标。
本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。
在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的
能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。
二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性。
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。
同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。
儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。
因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。
让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。
三、追求教学的有效性，打好做人的基础。
新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向。
这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。
因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。
四、要求学生上课自主学习、交流讨论。
学生对所学的知识非常感兴趣，特别是在社会课堂上经常有一些学生提出他们非常感兴趣的问题，每当这时候，教师从来不打消学生的学习积极性，而是围绕这些课堂的生成资源来进行进一步的教学，这样大大调动了绝大部分学生的学习积极性，这对于社会这一门知识的学习都是非常有效的。
五、结合教材内容与国家大事精心准备课外阅读资料，并开展相应的活动。
通过阅读与活动进一步了解我们这个社会，了解我们民族曾经的灾难与屈辱，让学生通过大量翔实的历史与现实资料直接感受社会，感受历史，让他们对社会中的是与非、善与恶有一个更加感性的认识。
社会知识只有与社会生活相联系，才具有更深的感染力，更深刻的教育意义。
在教学中还有不足的地方如还可以设计更丰富多彩的教学内容，给学生展现更大的更丰富的世界；对于个别学习兴趣缺乏的学生可以采取个别辅导的方式及时巩固所学知识，让他逐渐对社会学科产生兴趣；另外学生对于社会知识的复习与巩固还可以进一步加强。
纵观得失，觉得社会学科面对不同的学生，面对不同的内容，要灵活地采取不同的教学方法来教学，并着眼于更开放的、更广阔的学习空间，不断充实自己的知识储备，力图在短短的40分钟内开拓学生的视野，让他们对自己所处的这个世界更感兴趣，更想探究，更能灵活地运用所学的知识，做自己的小主人，做社会的小主人。