儿童户外活动空间的园林景观设计探讨
儿童户外活动空间的景观设计原则与实践
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浅谈儿童室外活动空间的景观设计
绿 色人居
浅谈 儿 童 室外 活动 空 间的景观设 计
蓝 殉 （ 广东 海外 建筑设计院 有限公 司， 广东 广州５ １ ０ ０ ７ ５ ）
【 摘 要 】 室外景观活动空间为儿童提供 了更多的身心活动、 社会活动 的机会 ， 为他 们语言表达 、 情感释放创造 条件， 具有特别的存在意义。儿
外 景 观 活 动 空 间 应 针 对 不 同 的使 用 对 象 设 计 ．使 其 在 儿 童 的 成 长 过 程 中发 挥 应 有 的 作 用
根 据 一定 的划 分 标 准 ， 将 儿 童 成 长发 育 时期 划 分 为 以 下几
沙坑受到幼儿们的喜爱
图 １
３ 儿 童 期
这 个 时 期 的 儿 童 大 部 分 已经 开 始 上 小 学 ．他 们 主 要 以 学 习为 主 导 ，他 们 在 学 校 老 师 的 带 领 下 进 行 系统 的 带有 目的 的
游 戏 活 动 次 数越 来越 少 ， 而 与 同伴 一 起 的 时 间越 来 越 多 。 设 置 行走 、 随意活动的过渡阶段 ． 并 他 们 从 一 开始 完全 依 赖 家人 进 滑板、 直排轮 、 球 类等 场地 ． 以供 群 体 游戏 ， 场 地 周 围 适 当设 计 行 室 外 活 动过 渡到 后 来 不 完全 依 赖 家人 进 行 室外 活 动 。 些 高低错 落 的 台 阶 ， 甚 至 桌椅 可供 学 习 交流 之 用 ． 活动 空间 最初 ， 婴 儿 在 家人 的 怀抱 中、 或 者在 婴 儿 车 中开 始 了对 世 较 之 前 的 应 该 更 为 宽 敞 ，这 类 场 地 不 应 当被 安 置 在 一 个 孤 立 界 的认 知 ， 也 开 始 了对 室 外环 境 的认 知 ， 这 个 时候 的婴 儿 对 外 的环境 中． 需与 外 界 进 行 交流 沟 通 ． 可安排在住宅楼下的宅间 界 的认 知 非 常 有 限 ， 行 动 上 完 全依 赖 家 人 ， 室 外景 观 活 动 空 间 绿地 中． 应 ３注 ＂ － 意尺度适宜 ， 氛 围安 静 舒 适 。 适 当的铺 地 ， 丰 富 为他 们 提 供 丰 富 的 感知 空 间 ．让 他 们 对 世 界 开始 最初 的近 距 的植 物 ．儿 童 既 可 以在 其 中 游戏 也 可 以在 树 荫 下 花 海 中 学 习 离接 触 ， 他 们 适 合 在 家人 的 带 领 下在 林 荫草 地 上 、 铺 砖 广 场 活 作业、 交流 功 课 动， 场 地 可 造 型 多变 ， 以曲线为主要构成 ， 颜 色也 以鲜 艳 为 佳 ， 同时， 儿童也有私密性的要求 ， 他 们 喜 欢 成人 进 不 去 的 角 鲜艳 的颜 色有 利 于 激发 婴 儿 的 感 官 功 能 发 展 。这 些 空 间 主要 落， 钻 进 洞 穴 般 的 空 间 里玩 耍 是 儿童 的共 同嗜 好 。 他 们 总 会 发 以安 静 氛 围 为 主 。 不宜太过 空旷， 有适＇ ３的 围合 ． － 让 婴 儿 有 安 掘 一 些能容纳 １ ～ ２个 孩 子 的 具 有 儿 童 尺 度 的 惬 意 的 私 密 空
园林景观规范之儿童游乐区安全设计要点
园林景观规范之儿童游乐区安全设计要点在城市的园林景观规划中，儿童游乐区是不可或缺的一部分。
为了确保儿童的安全，设计师需要遵循一些关键要点。
本文将讨论园林景观规范之儿童游乐区安全设计的要点。
1. 表面材料选择儿童游乐区的表面材料应该具有一定的缓冲效果，以减少儿童跌倒时的伤害。
常见的表面材料包括橡胶地板、塑胶地板或木屑等。
这些材料具有良好的弹性，能够减少儿童跌倒后的冲击力，保护他们的身体。
2. 设施布局儿童游乐区的设施应合理布局，以确保儿童活动的安全性和流畅性。
合理的设施布局可以避免不同游乐项目之间的冲突或碰撞，同时为儿童提供多样化的游戏体验。
3. 设施间距设计各项游乐设施之间的间距也是保证儿童安全的重要考虑因素。
合理的间距可以防止儿童在使用设施时相互干扰，也能够确保他们在进行活动时有足够的可用空间。
4. 安全设施设置儿童游乐区应设有相关的安全设施，比如护栏、防滑措施、扶手等。
这些设施的设置可以最大限度地保护儿童安全，避免他们受伤或发生意外事件。
5. 设备维护和检查定期的设备维护和检查是确保儿童游乐区安全的关键。
设施的维护保养应定期进行，以确保其正常运行和安全性。
设施的检查包括定期检查设备的结构稳定性、表面材料的磨损情况、安全设施的完好性等。
6. 环境安全考虑园林景观规范之儿童游乐区安全设计也需要考虑到周围环境的安全性。
比如，附近是否有交通工具行驶，是否有其他危险物品或危险地形存在等。
合理的环境安全设计可以最大限度地降低儿童的意外伤害风险。
7. 拥挤控制措施为了确保儿童游乐区的安全性，设计师可以引入拥挤控制措施。
比如，在高峰时段限制儿童进入游乐区的人数，或者在合适的位置设置候补区域，以防止过多的儿童同时使用设施。
总结：以上是园林景观规范之儿童游乐区安全设计的主要要点。
通过选择合适的表面材料、合理布局设施、设置安全设施、定期维护和检查设备、考虑环境安全、引入拥挤控制等措施，可以最大程度地保护儿童的安全。
幼儿园户外自然环境创设案例分析大全
幼儿园户外自然环境创设案例分析大全案例1：花园环境创设幼儿园利用院子内的一块空地，创设了一个花园环境。
他们将空地围起来，种上各式各样的鲜花和植物，并配备了水龙头、绿化栅栏和小桌椅。
花园环境设计以提供幼儿的观察、探索和参与为主要目标。
幼儿可以通过观察花朵的生长过程学习植物的生命力，通过浇水、修剪等活动培养爱护植物的意识和能力。
此外，花园环境还为幼儿提供了一个放松身心的场所，有助于缓解压力和提升情绪。
案例2：自然拓展区创设幼儿园利用园内空闲的区域，创设了一个自然拓展区。
他们在区域内安装了树木、花草和藤蔓等自然元素，并设置了各种材质的活动区域，如沙坑、滑梯、攀爬架等。
自然拓展区的设计旨在提供多样化的体验和互动机会，激发幼儿的探索欲望和创造力。
通过攀爬、探索等活动，幼儿能够锻炼身体协调能力、促进社交能力和建立自信心。
同时，自然拓展区的自然元素也为幼儿提供了与大自然亲密接触的机会，有助于培养幼儿对自然的关注和兴趣。
案例3：菜园环境创设幼儿园将一块荒废的土地改造成了一个菜园环境。
他们在地面上分割出小块的种植区域，让幼儿亲手播种、浇水、修剪，培养他们的耐心和责任心。
菜园环境还配备了小工具和室外桌椅，方便幼儿开展相关活动。
幼儿们通过亲自参与菜园的管理和养护，学习了植物的生长规律和生命过程。
此外，蔬菜的种植、采摘与烹饪等活动也能提醒幼儿有关健康饮食和环保的知识。
整个过程中，幼儿的眼睛和心灵都能得到极大的满足，他们能够身临其境的看到植物的成长，体验到劳动的乐趣，增强了对大自然的了解和热爱。
通过以上案例分析可以看出，幼儿园户外自然环境创设对于幼儿的发展具有重要的作用。
这些创设不仅提供了幼儿与自然互动的机会，也为他们提供了多样化的体验和学习机会。
在这样的环境下，幼儿可以锻炼身体、培养社交能力、增强情绪管理和自我认知的能力，同时也能促进他们对自然的关注和兴趣。
因此，幼儿园应该积极推行户外自然环境创设，为幼儿提供一个丰富多彩的大自然学习和成长空间。
城市儿童户外游戏空间景观设计探析
3. 教育性原则 户外的自然教育被证实是儿童早期教育中最重要的一 个环节之一。儿童户外游戏空间是儿童寓教于乐的户外课 堂，应从触觉、嗅觉、感受以及视觉美感等多方面开展户 外教育计划。 保证所有年龄和能力的儿童都能够在户外 空间中快乐游戏的同时获得丰富的知识。 4. 生态性原则 儿童户外游戏空间在提供学习场所的同时，鼓励与自 然的接触，带领年轻人更加深入关注生态环境。可以通过 设计雨水花园和原始生境的方式，鼓励儿童以自然探索为 导向的学习和游戏。以迷人的大自然空间作为儿童户外游 戏空间的背景环境，为孩子提供与大自然重新联系的机会， 增加他们对大自然和户外空间的接触。 5. 人性化原则 任何儿童都应平等享有在户外游戏的快乐。儿童户外 游戏场地应为残障儿童提供便捷的交通流线和游戏设施， 以便于他们也能充分享受游戏的乐趣。运用引导、指示等 方式帮助他们克服游戏环境中的障碍，创造有安全感的户 外游戏空间。
一、现代城市儿童户外游戏空间设计存在的问题 城市儿童户外游戏空间是指城市中为儿童提供游戏场 所和游戏设施的户外空间。主要包括城市专类儿童公园、 城市综合公园中的儿童活动区、居住区中的儿童游戏场地 以及市政广场及街道中的儿童游戏场地等。在城市生活中， 儿童户外游戏空间是儿童游戏、交往、接触大自然的屈指 可数的空间环境之一，儿童户外游戏空间对于儿童童年阶 段的发展和成长有着积极的作用。但从城市儿童户外游戏 空间建设现状来看，一些儿童户外游戏空间的设计模式存 在简单化、模式化的倾向，有些儿童户外游戏场地利用成 品游戏设施，同沙池或水池满足儿童不同的需求，限 制了儿童的参与和兴趣发挥。此外，许多城市的儿童户外 游戏场地所处的位置偏僻，且没有方便到达的交通工具， 服务半径不能满足城市大多数儿童和家长的使用需求。
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规划设计
基于杭州劝学公园的城市儿童公园互动景观设计探讨
城市儿童公园是专门为城市儿童服务的户外活动空间，其本身具备的游戏娱乐、科普教育的功能可以在潜移默化中起到寓教于乐的作用。
这对城市儿童的成长具有非常重要意义，是城市景观中必不可少的部分[1]。
但是，目前我国传统城市儿童公园中存在着诸多问题：设计形式多呈现为平面化，缺乏趣味性、参与性与互动性，忽视儿童本身需求，缺少相关教育指导等。
这些问题已经严重影响城市儿童公园的价值呈现且难以满足城市儿童对户外活动空间的需要。
而互动景观设计的兴起，为城市儿童公园的创新提供了新思路。
通过互动景观设计的介入可以有效地将儿童公园中的诸多景观功能相结合，为城市儿童提供生动有趣的户外活动空间，从而实现增强儿童群体的身心综合素质、培养健全人格及丰富精神需求等目的[2]。
本文以杭州劝学公园为例，分析其互动景观设计的可行性，探讨设计原则及设计策略，以期形成儿童群体户外活动与城市发展之间的良性互动。
1杭州劝学公园互动景观设计分析杭州劝学公园是良渚小镇的第七大公园，被誉为良渚小镇的“绿色手指”。
公园的总体营造是将当地自然景观与场地周边学区环境相结合并融入互动景观设计，最终呈现出一个兼具生态游憩与科普互动的综合型城市儿童公园。
杭州劝学公园的的互动景观设计将生态文化、现代文化、开放文化有机地结合在儿童公园中，使公园绿化与互动景观融为一体，形成独特的儿童公园景观风貌。
1.1区位分析杭州劝学公园位于良渚文化村南北合拢的小镇新中心，所在区域项目用地是农业用地，场地基址原是一个社区农场。
区位形态北高南低，南北向高差较大，东侧是学校，西侧为商业区和住宅区，南侧是城市道路，北侧为原始山体。
考虑到不能破坏原始区域的生态环境，该公园的整体设计以延续良渚自然肌理的痕迹、遵循良渚的人文地貌为主要手段，运用场地原始性质和环境，结合儿童的身心活动需求，绿色生态为主导的生态风貌，多样的项目配置，丰富的内涵，突出儿童公园的教育功能，游乐项目和活动兼具科普、人文等教育功能，以寓教于乐设计为主要目的，为儿童打造丰富的内容和空间体验。
儿童户外活动场所景观设计论文
儿童户外活动场所景观设计论文儿童户外活动场所景观设计论文1户外儿童活动场所景观设计与儿童素质培养联动关系探析为达到上述目标，应先明确2组关系，即:“素质与行为”、“行为与场所”。
首先，行为是指受思想支配而表现出来的外表活动，行为养成习惯，习惯形成品(素)质，行为是素质的外在表现，素质是行为发生的内在动力。
因而，素质的培养应该以行为的引导作为切入点，通过积极的行为活动，养成良好的行为习惯，进而塑造和形成良好的素质。
其次，对于行为与场所的关系，英国理论家D凯特(DavidCanter)认为，“场所”是由“活动”、“物质属性”和“概念”共同作用的结果，并构建出场所的概念模型。
他认为，成功的场所应包括3个基本要素:即物质空间、感觉经验和活动。
在凯特的研究基础上J彭特(JohnPunter)从城市设计的角度对场所的构成进行了更具体的解析。
从D凯特和J彭特分别构建的场所模型可以看出，行为活动都是形成场所的3要素之一，而形成场所的另外2个要素———实体环境(形式)和意义，却都是属于场所景观环境设计内涵的范畴，这样，从景观设计的角度就可以推导出:场所的营造=场所的行为活动安排+场所的景观设计。
通过对上述2组关系的分析和推导不难发现，通过“行为(活动)”这一要素，使儿童素质培养与户外儿童活动场所的景观设计形成了直接而紧密的联动关系(图4)。
因此，本研究作出这样的推理:培养和提高儿童综合素质的环境系统不仅存在于课堂(户内空间)，也应该延伸拓展到课堂之外的广阔户外空间，在这个广阔的户外空间中，以景观设计为途径，建立起一系列的儿童户外活动场所，并以景观设计为媒介有目的地促发各种有利于培养和提高儿童素质的行为活动在场所中不断地发生和发展，在一种符合儿童行为心理的状态下，构建起一套培养和提高儿童素质的重要户外场所环境系统，从而达到培养和提高儿童素质的目的。
2户外活动场所儿童行为活动探析通过户外儿童活动场所景观设计与儿童素质培养联动关系的研究发现，场所中儿童的行为活动已然成为儿童素质培养和场所景观设计之间的唯一联动节点。
公园儿童活动场地植物景观设计
公园儿童活动场地植物景观设计摘要：公园中的植物景观是公园中非常重要组成部分，植物景观设计可以引导孩子发现和接触自然环境，植物材料本身可以作为儿童活动场地中表现的主题。
通过对长沙公园儿童活动场地植物景观进行分析，发现公园儿童活动场地植物设计存在很多问题，并针对这些问题提出改造措施和意见。
关键词：公园；儿童活动场地；植物儿童在社会中，相对来说是需要保护的群体，需要我们去指引、帮助和关爱。
他们的健康成长离不开良好的环境的熏陶和培养，公园儿童活动场地是儿童成长、放松的重要场所，如果植物搭配得好，对儿童会有潜移默化的启发作用。
植物景观是城市公园不可或缺的景观元素，利用植物以及植物与儿童活动场地结合设计出受儿童欢迎、充分开发儿童智力，并可以培养其创造力、想象力和合作能力的儿童游戏场所，期望他们在这样的环境中能够更好地成长。
1 长沙公园中儿童活动场地a植物景观存在的问题目前我国公园儿童活动场地植物景观设计没有引起足够的关注，存在着以下问题。
（1）儿童活动场地植物景观设计没有从儿童本身出发，没有考虑不同年龄儿童的生理、心理特点，满足不了儿童的尺度需求，使得儿童看不到设计的景致，穿越了不该穿越的空间，不仅导致设计效果不能实现。
（2）植物种类少，不能表现出儿童公园的活泼和生机，缺少趣味性、启发性，植物空间设计只是以常规的空间设计理论指导设计，不能满足儿童活动多元化的需求，对儿童没有吸引力。
（3）有些植物也会给儿童带来一些潜在的危害（月季、苏铁）。
（4）植物景观没有与游戏活动结合起来，不可进入的植物景观设计使植物空间与场地使用功能结合较少，只能体现观赏、遮荫等一些基本功能，儿童不能参与到其中去。
（5）植物景观对儿童的教育意义不大，作为儿童游戏和学习的基本资源的植物没有得到有效利用。
（6）家长休息区坐凳处很多公园没有可供遮阳的乔木，或者乔木分枝点太低。
2 公园儿童活动场地植物景观设计的原则公园儿童活动场地植物景观设计要符合儿童的成长规律及其年龄段所处的特点，一切以儿童的需要为出发，充分发挥植物景观对儿童的心智行为影响和教育功能。
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儿童户外活动空间的园林景观设计探讨
发表时间：2017-11-30T13:29:13.717Z 来源：《防护工程》2017年第17期作者：高阳
[导读] 户外活动空间是儿童户外活动的一个重要场所，能够为儿童提供锻炼的重要场所。
广州城建开发设计院有限公司 510620
摘要：随着社会经济的迅速发展，城市化进程的不断加快，人们的生活水平越来越高。
由于城市人口的逐渐增多，建筑建设规模的不断扩大，造成城市的用地紧缺，从而导致儿童户外活动空间越来越少。
儿童的户外活动对儿童的成长起到非常大的作用，由于周边环境的变化，儿童户外活动空间大部分是在居住小区内，所以，如何做好居住小区内儿童户外活动空间的园林景观设计，是当前需要关注的一个重要课题。
关键词：儿童户外活动；园林景观；空间
1 儿童户外活动空间对儿童成长的重要作用
儿童户外活动空间对儿童的成长有着很大的作用，主要表现在以下几个方面：（1）户外活动空间是儿童户外活动的一个重要场所，能够为儿童提供锻炼的重要场所，对儿童的成长起到特别大的帮助；（2）经专业的园林设计手法创造出来的儿童活动空间，能够提高儿童的审美能力，同时能够培养儿童对自然的热爱与爱护；（3）较多的儿童在园林景观环境下一起玩耍，可以为儿童之间提供互相交流的机会，提高他们交往互动的能力；（4）儿童户外活动空间对儿童的学习也有很大的帮助，现阶段有些幼儿园和教育机构会选择在儿童户外活动空间举办儿童互动的教育和拓展活动。
2 儿童对儿童户外活动空间的使用需求
在不同年龄阶段的儿童对户外活动空间的需求是不一样的，主要的使用需求有以下几个方面：
0岁～13岁的儿童可以分为4个阶段:
（1）0岁～3岁的儿童不能够有意识的控制自己的活动，只有通过家长的陪伴下才能参与游戏活动。
所以，儿童户外活动空间的设计相对独立，活动设施选用活动量适中的智力型、体力型的，例如木质平台、转盘、沙坑、摇摇椅等；
（2）3岁～6岁儿童是能够有一点意识控制自己的活动，可是还不能将自己的所有活动行为进行控制，活动空间可以进行半封闭设计，可以在场地设计基本的游乐设施，例如滑梯、绳索、旋转木马、跷跷板等游乐设施，能够提高儿童的平衡感与团结协作能力；
（3）6岁～10岁的儿童具有了自我控制能力，可以为这个年龄阶段的儿童加强体能活动，有意识的参加多种户外活动，可以合理地为这个年龄阶段的儿童活动空间增加景观设计，提高场地趣味性、挑战性，可以设置蹦床、轮滑场；
（4）10岁～13岁儿童勇于挑战一些新活动。
在场地的设计中考虑增加趣味运动场地，能够很好地提高儿童的想象力和创造力。
适当设计足球场、篮球场、乒乓球场、单双杠等体育健身场地和设施。
3 儿童户外活动空间的园林景观设计
3.1园林空间规划布局
（1）空间布局趣味性强。
儿童喜欢多变化的空间，这样他们可以得到探索和发现过程的乐趣。
儿童户外活动空间经园林景观设计手法的合理运用能够增加空间趣味性。
通过比例、韵律、对称、均衡等方式的组合变化，可以将道路、建筑、设施、广场等进行分开；经竖向设计，可以将水面、硬质地面、绿地、树木等景观要素合理分布，而且随着四季变化，能够创造不一样的环境。
（2）活动空间必须充足。
儿童的户外活动必须有足够大的空间，这样儿童可以追逐，嬉戏，攀爬，跳跃，扑蝴蝶，捉蜻蜓等等，这些户外活动的前提条件就是空间要大，具体设计中还需要调研具体户外空间的服务范围，这样有利于决定活动空间尺度。
（3）设置专区。
由于儿童在不同的年龄阶段的需求有着很大的不同，不同年龄阶段的儿童设计专区可以提高儿童活动的安全性、有效性。
1）晒太阳专区。
“晒太阳”能够增加钙的吸收，可以促进儿童的成长。
可以对儿童活动较多的公园或游乐园设置儿童晒太阳专区，同时可以考虑景观设计，增加采光。
特别是幼儿，有些不会走路或者走路还不太稳的幼儿，与较大的儿童一起活动不太合适，所以，开辟专区对0~3岁的儿童有很大的帮助。
空间可以不用太大，但要独立。
2）学步专区。
学步专区主要是对学步的儿童设计，必须设置防滑的铺地空间，选择合格的塑胶材料铺地，摔倒也不会受伤；同时配置高度适宜的扶手。
3）轮滑专区。
5岁左右的儿童则需要可以适当地进行滑板，轮滑专区用时间段来进行划分，可以在放学后一段时间作为轮滑场，在晚上还可以作为成人“广场舞”“健身操”的提供场地。
3．2 园林景观设计
（1）景观节点精细，植物配置丰富。
景观节点设计的精细主要有3点：
a．安全性，因为儿童没有什么生活经验，所以设置的活动空间需要非常安全。
b．充满童趣，通过色彩、材质、造型的设计，可以引起儿童热情和兴趣。
例如儿童在户外空间看到卡通形象，会特别开心；
c．有知识性，例如经典故事图文兼备的呈现在壁画上，通过成人对儿童讲解，可以提高儿童的接收教育能力。
植物配置多种多样，种类可以是乔灌草搭配，观赏要素可以是花叶果交替，不同的季节展现出不同的画面，从而具有四季常绿的效果，充满吸引力。
（2）景观细节设计需要确保儿童安全性与舒适性。
在景观细节的设计过程中，提高儿童使用的安全性与舒适性。
亲水驳岸需要安全牢固；台阶尺度适宜；水体深度适宜；水池能否嬉戏需要标明，从而进行合理的设计；沙坑的深度和铺沙的深度需要适宜等。
3.3 配套设施
（1）危险因素的提前预防。
有危险的地方和设施，一定要设置警示设施提示。
例如: 禁止游泳，有高压电，防止滑坡，需在成人监护下使用等。
（2）游乐设施种类多。
在条件的允许下，游乐设施最好设置免费的，例如滑梯，跷跷板，乒乓球台、沙坑等。
一些高成本的游乐设施可以适当收费，通过标准规定，需要有专人进行管理经营，维修维护。
并且需要确保游乐设施的安全性和环保性。
选材、造型、连接和搭建方式都必须符合国家规定的标准。
（3）设置儿童“拓展性”设施(见图1) 。
对儿童的生理、心理特点进行人性化设计，主要是为了增强儿童体质、提高儿童冒险精神和协作精神。
“拓展性”设施对儿童的有较大的帮助，不同于专业拓展公司为企业员工提供的拓展训练，这种环境保留适度的挑战性，使儿童认知自身潜能，增强自身信心，同时能够儿童的探索欲望，提高儿童勇于尝试的能力。
“拓展性”设施在设计方案实施前，需要调研和测试，满足要求后再进行实施，并投入使用。
图１景观性与趣味性兼具的拓展设施
（4）配套服务设施充足。
儿童需要的配套服务设施有其特性，例如根据儿童的活动特点需要充足的休息座椅，供幼儿停留、吃水果等；户外的空间更需要提供私密的供哺乳期妇女哺乳的场所；同时提供舒适的公共卫生间等配套服务设施供幼儿换纸尿裤等。
4结束语
儿童户外活动的对儿童有着很大的作用，既可以为锻炼身体，增强体质，又可以帮助他们对自然的热爱，增加其对新事物的认识，可以提高儿童与儿童之间的交流，对他们成长有着很大的影响，而儿童户外活动空间的园林景观设计需要为他们营造匹配上述功能的适宜环境，使他们在良好的环境里更健康的成长。
参考文献:
[1]刘静．浅谈居住区儿童游乐空间环境的营造[J]．文艺生活·文海艺苑，2014( 2) : 205-206．
[2]王瑜．我国儿童活动空间的探讨[J]．安徽水利水电职业技术学院学报，2009（2）：33~34.。