课堂教学特色怎么写3篇(最新)
课堂教学特色怎么写(通用3篇)
课堂教学特色怎么写(通用3篇)篇一：多媒体融合教学特色在现代教育中，多媒体融合教学已经成为一种重要的课堂教学特色。
多媒体融合教学的特点是结合了多种媒体工具和技术，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在这种特色的课堂教学中，学生不仅能够通过传统的课本和讲解来学习，还可以通过图片、音频、视频等形式来获取信息，提高学习效果。
多媒体融合教学特色的设计离不开教师的创造力和技术支持。
教师需要具备使用多媒体教学工具的能力，能够灵活运用影音、计算机和互联网等先进科技设备来辅助教学。
通过多媒体的呈现形式，教师可以让课堂变得更加生动、实用和趣味，吸引学生的注意力，激发他们的学习动力。
多媒体融合教学特色对于学生的学习效果有着明显的提升作用。
首先，多媒体辅助教学能够提供更加真实、直观的教学材料，帮助学生建立直观的认知。
其次，多媒体教学可以提供丰富的学习资源，学生可以通过网络获取更多的信息，拓宽视野。
最后，多媒体教学可以提供个性化学习的机会，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方式。
总之，多媒体融合教学特色是一种创新性的课堂教学模式，它不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，还能够提升学习效果。
只要教师能够善于运用多媒体教学手段，结合教学内容和学生需求，创造出丰富多样的教学资源，就能够实现更好的教学效果。
篇二：合作学习特色合作学习是一种特色鲜明的课堂教学方式，它强调学生之间的互动合作，加强学生的合作能力和团队精神。
在这种特色的课堂教学中，教师扮演的是引导者的角色，通过设计任务和组织活动来促进学生之间的合作和沟通，提高学生的学习效果。
合作学习特色的设计离不开教师的引导和组织。
教师需要设计合适的合作学习任务，如小组讨论、角色扮演、合作项目等，为学生创造合作的机会。
同时，教师需要提供适当的指导和支持，在学生的合作过程中发挥积极的作用，帮助学生解决问题，提出建设性的意见。
合作学习特色对学生的学习效果有着显著的影响。
首先，合作学习能够培养学生的合作能力和团队精神，使学生学会与他人相互交流和合作，提高自己的综合素质。
2023年学校教学特色与亮点(实用6篇)
2023年学校教学特色与亮点(实用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师个人教学特色总结7篇
教师个人教学特色总结7篇篇1一、引言在教学领域，每位教师都有其独特的教学特色和风格。
这些特色和风格不仅体现了教师的专业素养，还对学生的学习效果产生了深远的影响。
本文将对我个人的教学特色进行总结，旨在明确自己的教学理念和方法，以便更好地提升教学质量和效果。
二、教学特色的具体体现1. 注重学生主体地位在我的教学中，我始终坚持以学生为主体，注重学生的个性发展和主体性发挥。
我鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，通过提问、回答、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还会根据学生的不同需求和特点，量身定制个性化的教学方案，以帮助学生更好地实现自身发展。
2. 注重课堂互动与沟通我认为，有效的课堂互动与沟通是提升教学质量的关键。
因此，我注重与学生之间的互动，通过提问、讨论、反馈等方式，及时了解学生的学习情况和需求。
同时，我还会鼓励学生之间进行互动和合作，以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在互动中，我注重倾听学生的想法和意见，尊重学生的差异性和多样性，以营造一个宽松、和谐、积极的学习氛围。
3. 注重实践与应用我认为，知识的学习和应用是相辅相成的。
因此，我注重将理论知识与实践相结合，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
我会布置一些与实际生活相关的作业和任务，让学生运用所学知识去解决实际问题。
通过实践和应用，学生可以更好地掌握知识，并提高其实际运用能力。
4. 注重创新与探索在教学过程中，我始终保持对新知识、新方法的敏感度和好奇心。
我会不断尝试新的教学方法和手段，如翻转课堂、项目式教学、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还会鼓励学生进行创新和探索，培养学生的创新意识和能力。
三、教学特色的形成原因我的教学特色主要受到以下因素的影响：首先，我对教育工作充满热情和执着，始终以学生为中心，注重学生的全面发展。
其次，我不断学习和探索新的教学方法和手段，以提高教学质量和效果。
此外，我还受到同事和前辈的影响，从他们的教学中汲取经验和智慧。
教案教学特色描述模板
一、课程名称：《XXX》二、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握XXX方面的知识，提高XXX能力。
2. 能力目标：培养学生XXX技能，提高学生XXX素养。
3. 情感目标：激发学生对XXX的兴趣，培养学生XXX情感。
三、教学特色：1. 教学内容特色：（1）紧扣教材，深入挖掘教材内涵，结合实际生活，提高学生的实践能力。
（2）注重培养学生的创新思维，鼓励学生提出问题、解决问题，提高学生的探究能力。
（3）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 教学方法特色：（1）采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
（2）运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，提高教学效果。
（3）加强师生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。
3. 教学手段特色：（1）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）充分利用网络资源，拓展学生的视野，提高学生的信息素养。
（3）注重实践操作，让学生在动手实践中提高技能。
4. 教学评价特色：（1）采用多元化的评价方式，关注学生的全面素质发展。
（2）注重过程性评价，关注学生的学习过程，提高学生的自我反思能力。
（3）建立学生成长档案，记录学生的成长轨迹，为学生提供个性化指导。
5. 教学团队特色：（1）教师团队具备丰富的教学经验，专业素养高，团结协作，共同提高教学质量。
（2）教师关注学生的个性化需求，善于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（3）教师积极参与教学改革，不断探索创新，为学生提供优质的教育资源。
四、教学实施：1. 课前准备：教师认真备课，充分了解学生，制定合理的教学计划。
2. 课堂实施：教师运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，实现教学目标。
3. 课后反思：教师及时总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。
五、教学成果：1. 学生在知识、能力、情感等方面取得显著提高。
2. 学生具备较强的自主学习能力、创新能力和实践能力。
教师个人教学特色总结6篇
教师个人教学特色总结6篇第1篇示例：教师是肩负着培养未来的重任的人，而每一位教师都有自己独特的教学特色。
这些教学特色既是教师个人的风格和品味的体现，也是教师教学过程中的独特技巧和方法的体现。
下面我们来总结一下教师个人教学特色。
教师个人教学特色包括教学理念、教学目标、教学方法和教学风格等方面。
每位教师都有自己独特的教学理念和教学目标，这直接影响了他们的教学方法和教学风格。
有的教师注重培养学生的创造力和批判性思维，所以采取启发式教学法；有的教师注重培养学生的实践能力和团队合作精神，所以采取项目制学习法。
这些都是教师个人教学特色的具体表现。
教师个人教学特色还包括教学内容、教学资源和教学形式等方面。
教师根据自己的教学内容和教学资源，选择适合的教学形式来进行教学。
有的教师喜欢借助多媒体技术，通过图片、视频等视听资料来丰富课堂教学内容；有的教师则倾向于采用小组讨论、案例分析等互动式教学形式，让学生参与增强学习效果。
这些都是教师个人教学特色的表现。
教师个人教学特色还包括教学态度、教学激情和教学责任等方面。
教师对待教学的态度和热情，直接影响了学生对待学习的态度和热情。
一位充满热情和责任心的教师，会激发学生学习的兴趣和动力；而一位冷漠和敷衍的教师，很难引起学生对学习的兴趣和动力。
教师个人教学特色也包括他们对待教学的态度和激情。
教师个人教学特色是教师个人教学实践中的独特风格和特点。
每位教师都应该根据自己的教学理念、教学目标和教学风格，不断提升自己的教学水平，为学生成长成才贡献自己的力量。
希望每位教师都能够在教学过程中，展现出自己独特的教学特色，让学生在求知的道路上不断追求自己的梦想。
【文章结束】。
第2篇示例：教师个人教学特色总结教育是一项伟大而神圣的事业，而教师则是这项事业中的中流砥柱。
每位教师都有自己独特的教学风格和特色，这些特色往往体现了教师的个性和专业水平。
在我多年的教学实践中，我总结了自己的教学特色，希望能够在未来的教学工作中不断完善和发展。
教师的教学特色总结范文（通用8篇）
教师的教学特色总结教师的教学特色总结范文（通用8篇）无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，在这段时间中有什么值得分享的经验吗？何不赶紧对过去工作做一个总结，以往后的工作做参照。
那么如何避免教学总结最后成为流水账呢？以下是小编精心整理的教师的教学特色总结范文（通用8篇），希望对大家有所帮助。
教师的教学特色总结1本学期我任教八年级七、八班的物理教学工作。
这一学期即将过去，总体上我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法。
把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。
现将本学期的教育教学工作总结如下：一、精心备课全面了解和把握新课程标准课前认真熟读新课程标准及新教材，透彻理解并掌握新课程标准，制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，最大限度的吃透教材，认真撰写教案，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。
课前查阅大量的资料根据学生的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
二、狠抓学风认真落实教研常规八年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。
对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。
与此同时，为了提高学生的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。
我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。
三、浅谈经验体会，为了教育的发展一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。
语文教师教学特色简短
语文教师教学特色简短作为一名语文教师，我秉承着以关爱学生为己任的理念，将培养学生的人文素养和语文能力作为教学的重要目标。
在我多年的教学实践中，逐渐形成了自己的教学特色，下面我将介绍我的教学方法与策略。
首先，我注重激发学生的学习兴趣。
学生对语文的兴趣对于学习是非常重要的动力，而培养学生的语文兴趣也是我教学的首要任务。
我在教学中灵活运用多种教学手段，如讲解、讨论、倾听、演示等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文的魅力。
我经常与学生分享一些有趣的课外故事和古文赏析，鼓励他们多读书、多思考，激发他们对语文知识的兴趣和对中华传统文化的热爱。
其次，我注重培养学生的思维能力。
语文教学不仅仅是背诵知识点和掌握技巧，更重要的是培养学生的思维能力。
在我的课堂上，我常常设置一些拓展性的问题，鼓励学生进行思考和探究。
我引导学生关注细节，培养他们细致观察和分析问题的能力。
我还注重培养学生的批判思维，在阅读文献和文章时，引导学生提出自己的见解和观点，增强他们的分析和判断能力。
再次，我注重运用多媒体和互联网资源。
在时代发展的背景下，教师必须紧跟时代的步伐，运用新的教育技术手段，使教学更加生动有趣。
我善于运用多种多媒体教学软件和互联网资源，如PPT、课件、视频等，打破传统教学的局限，激发学生的学习兴趣。
我还鼓励学生利用互联网搜索和阅读相关的教学资料，拓宽他们的知识面和视野，提高他们的自主学习能力。
最后，我注重培养学生的写作能力。
写作是语文学科的重要组成部分，也是学生语文能力的重要体现。
在我的教学中，我注重培养学生的写作兴趣和写作能力。
在写作课上，我经常展示优秀的作文范文，引导学生学习优秀的写作技巧和表达方式。
我还给学生提供大量的写作机会，让他们有更多的时间和机会去实践写作，发现自己的问题并进行改进。
我鼓励学生多读书、多写作，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
总而言之，我的教学特色主要体现在激发学生学习兴趣、培养学生思维能力、运用多媒体和互联网资源以及培养学生写作能力等方面。
教育教学特色经验总结范文(4篇)
教育教学特色经验总结范文学习名校特色教育经验，促进我校教育科学发展-赴京津鲁三地教育参观考察报告莱州市土山中学孙万刚近日，莱州市____部分学校校长赴京津鲁三地进行了为期____天的考察学习。
考察组通过听取经验介绍、实地参观、相互交流等形式，先后参观考察了诸城市龙源学校，寿光市新世纪学校，____市第十四中学、昆纬路第一小学，____市十一学校、第四中学和第二实验小学七所学校，重点就学校的办学思想、办学特色及学校管理、教育教学等方面进行了全面考察学习，并听取了《‚新学校‛关键词解读》的专题讲座。
通过考察学习，我们进一步认清了与先进地区、先进学校之间存在的差距。
其中诸城市龙源学校和____第二实验小学给我留下了很深的印象。
可以说，这次京津鲁考察的名校办学水平之高，校长们教育理念之先进，我们的收获之大都是空前的。
下面就这次考察活动的所见所闻谈几点感受和思考。
一、以校长的人格____力引领学校的品质建设。
在学校的日常管理中，校长的人格____力起着至关重要的作用。
校长人格____力的提升与学校的品质建设息息相关。
好的校长，应懂得：深思熟虑，用知人善用的才能管理人；公道正派，靠无私无畏的品质感染人；心胸坦荡，以海纳百川的气度厚待人；以身作则，凭扎实过硬的作风信服人；善达人意，用坦诚亲切的情感亲和人。
在这方面，____第二实验小学的李烈校长为我们做出了榜样。
‚她是一位极具____力的领导者，她以自己‘以爱育爱’的教育理念、‘双主体育人’的教育思想，还有那‘让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖’的做人原则，带出了一个团结奋进的领导班子、一支积极进取教师队伍，在实验二小创造出一个和谐的校园环境。
‛这-就是____第二实验小学的老师们心中的李烈校长。
在教师们眼里，李烈校长除了有精湛的教学艺术、高超的领导艺术，还有让教师们景仰的人格____力：‚在工作之外聊天娱乐时，感觉她是朋友；遇到困难找她倾诉时，感觉她是家长；研究教学时，感觉她是严师。
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一.课题(说明本课名称)
二.教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务)
三.课型(说明属新授课，还是复习课)
四.课时(说明属第几课时)
五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)
六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)
七.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)
九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)
十.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
(一)导入新课
1.设计新颖活泼，精当概括。
3.提问那些学生，需用多少时间等。
(二)讲授新课
1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。
(三)巩固练习
1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
(四)归纳小结
(五)作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
传统的数学教学是数学活动的教学。
在这个活动中。
使学生掌握一定的数学知识和技能。
同时使身心获得一定的发展。
形成良好的思想品质。
新课程改革后对数学教学的认识在原有的基础上有了进一步的发展和深化。
提出了新的要求。
这就要求我们在数学教学活动中改变传统的教学模式和方法。
转变传统的教学理念。
更新教学思维。
一、数学教学活动要注重提高学生的数学思维能力
培养和发展学生的数学思维能力是发展智力、全面培养数学能力的主要途径。
每一名学生在学习过程中，都有自己的活动经验和知识积累，都有自己的思维方式和解决问题的策略，而每名学生的思维能力和思维水平是不同的，数学教学活动应在原有的基础上。
针对不同学生培养和发展他们的思维能力和思维水平，主要培养他们独立思考，不迷信权威的理性品格;培养他们尊重事实，不感情用事的理性精神;培养他们进行思辨分析，不混淆是非的理性态度，进而提高学生的智力和全面的数学思维能力。
为此，在数学教学过程中必须鼓励学生积极参与教学活动。
不仅是行为上的参与，更要有思维上的参与，通过自己的积极思考、与大家讨论疑难问题、发表自己不同意见等方式。
激发思维：通过促进学生在心理活动中的同化和顺应，深化思维，不断地提高学生的数学思维能力。
二、数学教学活动要培养学生的数学应用意识
20世纪中叶以来，由于计算机和现代信息技术的飞速发展，使应用数学和数学应用得到了前所未有的发展，数学几乎渗透到了每一个学科领域和人们日常生活的每一个角落。
人们越来越认识到“高科技本质上是数学技术”“数学已经从幕后走到了台前。
在某些方面直接为社会创造价值”。
因此作为未来公民，不仅要掌握基本的数学知识，还要能将这些知识应用于日常生活和生产实践。
这就要求数学教学活动应该帮助学生在学习数学知识和技能、受到数学的初步应用训练的同时。
着重发展数学的应用意识。
使他们能够用数学的眼光进行思考，找到数学应用的契机。
而传统的数学教学只重视数学知识和数学技能的教学，忽视了数学的应用，从而数学变得抽象、难懂，进而学生没有兴趣。
新课程改革后重视了知识的应用。
如：在学生中开展“数学建模”活动。
激发了学生学习数学的兴趣、扩展了学生的视野、增强了学生应用数学的意识、体验了数学在解决实际问题中的作用。
同时开设体现数学应用的专题课程，鼓励学生收集数学应用的事例，如：应用函数等知识解决生活中的有关利润最大、成本最少等问题。
加强数学与日常生活及其他学科的联系使学生体会到数学的应用价值。
三、数学教学活动要让学生经历“数学化”“再创造”的过程
数学高度抽象的特点，从而造成了数学的难懂、难学，这就需要学生经历感受、体验和思考的过程，并用自身的体验与创造的方法来学习数学，只有当学生自己通过思考建立起来的数学理解力，才能真正懂得数学。
学好数学。
而要学生经历“数学化”和“再创造”的活动过程，就是为了让学生去感受、体验、思考。
让学生置身于适当的学习环境中，从自己的经验和认识基础出发，在老师的指引下，通过观察、实验、归纳、类比、抽象概括等，去发现或探索数学规律或结论，进一步地去证实或否定他们的发现或猜测。
通过这种“数学化”和“再创造”的活动获得的数学知识。
与传统的灌输教学法下学生被动的接受、强化储存所获得的数学知识相比。
效果要好。
印象要深刻。
在经历“数学化”和“再创造”的活
动过程后。
学生能更好地感受。
体验数学的魅力，从而更好地培养自己的数学理解力，更好地认识，理解和获得抽象的数学概念、结论，学好数学，应用数学解决实际问题。
四、数学教学活动要加强师生的互动活动
无论是培养学生的数学应用意识。
还是让学生经历“数学化”和“再创造”过程，都离不开师生的互动，也包括生生的互动。
而传统的数学教学。
强调知识的传授、技能的训练、教师的主导。
教学方式基本是灌输式的教学方法。
学生基本上只是听讲，模仿，记忆，再现老师传授的知识。
学生只是被动地接受知识，忽视了学生在学习过程中的主体性，也就缺乏师生、生生之间的互动。
对于高度抽象的数学学习来说。
这种数学教学活动会抑制学生学习数学的积极性。
使学生觉得数学枯燥无味。
对数学学习畏惧、没有兴趣。
认为数学只是做做题，没有实用价值，因此学数学也就没有用。
要克服传统教学的不足，就要加强师生的互动活动。
通过教师设计的一系列具有可操作的。
而且能体现数学知识的活动来引导和组织学生经历观察、比较、分析、概括、推理等活动，在互相交流中。
使学生去认识，理解，获得数学知识，培养数学思维能力。
提高数学素养。
总之，在新课程改革中数学教学要继承和发扬传统数学教学的优点，同时要坚持以人为本的科学发展观。
改变传统的应试教育模式，不再培养高分低能的“考试机器”。
全面推行素质教育。
为国家和社会培养新型的创新型人才，促进教育事业持续、稳定、健康的发展。
因此，在数学教学过程中应不断改变传统教学模式，转变教学理念，探索新型的教育教学方法，在传授给学生知识的同时，要充分利用现代信息技术手段等方法，加深学生对数学知识的理解和应用，培养学生的创新精神。
形成具有中国特色的数学教育模式。
这样才能真正达到新课程改革、教育改革和发展的目的。
大教育家叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。
”意思是说，阅读教学的终极目标是为写作服务。
因此，阅读教学要抓住阅读与写作的结合点，实现阅读与写作双向发展，才是“大语文观”的导向集中体现。
一、激发阅读兴趣，给学生搭建写作平台
在实际工作中，我充分利用学校图书、阅览等优质教学资源，进行知识延伸，拓展学生知识视野。
如在教学《飞向太空的航程》一文时，让学生在阅览课上搜集我国航天工程相关资料，在课前组织学生互相交流，与此同时，教师利用多媒体课件展示我国近几年航天事业所取得的辉煌成绩图片，直观再现惊人壮举。
接下来，让学生自读文章，研读课文内容，并结合课文内容谈一些自己的想法、感受，从而理解感悟中国航天工程所走过的艰辛历程和迎来飞天梦圆辉煌时刻的激动与自豪。
在学生兴趣正浓时，让学生以《由飞向太空的航程想到的》为题写一篇作文，学生此时激情澎湃，达到写作沸点，写起来得心应手，真正实现了阅读与写作双向互动。
二、营造阅读氛围，给学生铺好写作之路
一般来说，古诗词含义深刻，学生理解起来很困难，阅读教学中，怎样才能在理解时化难为易呢?那就是用“图画”品味语言，直观生动，更容易激发学生的内心情感，使学生融入其中。
我教学《沁园春?长沙》一文时，指导学生阅读，让学生切切实实感受品味文章的优美与绝妙。
然后把文字变成“图画”，通过对寒秋、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象的体会，让学生想象出一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，进而感悟词人对国家命运的关注和对当时“谁主沉浮”革命形势的深切感受。
教师相机教学，利用多媒体课件展示湘江春景图。
此时学生更有创作欲望，教师顺势给学生留课下作业，让学生学写一首词。
这样把阅读和写作相结合，阅读教学就达到了提高学生写作能力这一终极目标。
三、使用好文本，为学生提供可写素材
阅读教学实际上就是在引导学生体会文本作者的体验，同时能把体会写进文章，让人们去体味。
因此，阅读教学的重点应是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，教师引导学生将自己获得的知识、观念以及审美体验进行表达，重新付诸文本的过程。
在语文教学中，阅读与写作的关系好比同胞而生，必须相互结合，才能相得益彰。
如教学古诗词，可让学生模仿写;学习古代叙事诗，可让学生改写成白话文故事;有意蕴深远结尾的文章，可让学生续写;学习写景的散文，可让学生结合生活中最喜欢的一景进行创作。
这样读写紧密结合，既促进学生留意阅读生活和文本，又能促进用心写出真切感人的内容。
因此，以读助写、以写促读，是阅读教学最有效的途径。
多年来，语文教学实践告诉我，只有认识到位，方法到家，把握教学规律，努力把握读与写的结合点，才能真正提高阅读教学效果，达到阅读教学的最终目的。