学校立德树人的做法
小学立德树人实施方案博客
小学立德树人实施方案博客立德树人是教育的根本任务，小学阶段是孩子性格和思想养成的关键时期。
为了有效地实施立德树人工作，我们制定了以下方案：一、培养正确价值观念通过校园文化建设、道德讲堂等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养孩子有爱心、有责任感、有集体主义精神。
二、注重品德教育学校将加强品德教育，通过校规校纪、班规班纪的制定和执行，培养学生的自律意识和规矩意识，培养孩子诚实、守信、友善的品德。
三、营造良好的校园氛围学校将通过丰富多彩的课外活动和校园文化建设，营造积极向上的校园氛围，激发学生的学习热情和积极进取的精神。
四、强化家校合作学校将积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的品德养成和个性发展，让家庭教育和学校教育协同发力，共同培养学生良好的品质。
五、示范引领学校将建立学生榜样、道德模范等评选制度，树立典型，激励学生学习先进典型，践行社会主义核心价值观。
立德树人工作是一项长期的系统工程，需要学校、家长、社会多方联动，共同努力。
希望通过我们的努力，每一个孩子都能健康成长，成为对社会有益的人才。
在小学阶段，正确的价值观和良好的品德教育对孩子的成长至关重要。
孩子身处于充满童真和好奇心的年纪，对于他们来说，学校不仅是知识的传授场所，更是品德养成的摇篮。
因此，学校将不遗余力地培养学生正确的生活态度和积极的人生观。
为了提高学生的品德修养，学校将加强课堂教育和校园文化建设，引导学生注重自律和规范行为，提倡勤俭节约、诚实守信、友爱互助的品德规范。
通过课外活动、讲座等形式，加强对学生的道德教育和生活习惯的培养，使学生在校园内外都能成为遵纪守法、有担当、有爱心的好孩子。
此外，学校将着力营造积极向上的校园氛围，注重学生的综合素质培养。
积极开展形式多样的校园文化活动，通过音乐、美术、体育等多方面的教育，培养学生的情感、意志和创新精神，增强学生的综合素质。
有效的家校合作也是立德树人不可或缺的一环。
学校将积极与家长交流合作，协同家庭教育，共同关注学生的品德培养和个性发展，为孩子的成长搭建更加完善的平台。
农村学校“立德树人”的理论指导与实践途径
农村学校“立德树人”的理论指导与实践途径在农村学校中，立德树人一直是教育工作的重要目标。
立德树人是指通过教育培养学生正确的价值观、思想观念和道德品质，努力培养德智体美全面发展的公民。
在农村学校中，有以下的理论指导和实践途径。
一、尊重和传承优秀传统文化农村地区有着丰富的传统文化资源，学校可以通过开展传统文化教育活动，让学生感受、认识和传承优秀传统文化。
在学校组织传统节日活动，让学生了解传统节日的起源和意义；组织学生进行传统手工艺制作，传授传统技艺；通过赛诗会、诗歌朗诵等形式，鼓励学生学习古代经典诗词。
通过这些活动，可以增强学生对传统文化的尊重和热爱，培养学生的道德情操。
二、注重健康教育农村学校应重视学生的健康教育，培养健康的生活方式和良好的心理素质。
学校可以加强体育锻炼，组织学生参加各类体育活动，提高学生的身体素质。
要加强营养教育，让学生知道如何合理饮食，保持营养平衡。
学校还应注重心理健康教育，组织心理健康教育活动，解决学生的心理问题，培养学生健康的心态和情绪。
三、注重社会实践农村学校要注重学生的社会实践活动，提高学生的社会意识和社会责任感。
学校可以组织学生参观考察农村乡村，了解现实问题和困难，激发学生的社会公益意识。
学校还可以组织学生进行社区服务活动，帮助社区的居民解决实际问题，培养学生的社会责任感和奉献精神。
四、提供科技教育农村学校要注重科技教育，提高学生的科学素质和创新能力。
学校可以配备一定的科学实验设备，组织学生进行实验和科技创新活动。
学校可以鼓励学生参加科技竞赛和科研项目，培养学生的创新精神和实践能力。
通过科技教育，可以培养学生的科学思维和解决问题的能力。
五、培养艺术修养农村学校要注重培养学生的艺术修养，提高学生的审美能力和创造力。
学校可以设置音乐、美术、舞蹈等艺术课程，培养学生的艺术兴趣和能力。
学校可以组织学生参加各类艺术节目和比赛，提高学生的艺术表达和创作能力。
通过艺术教育，可以培养学生的审美情操和创新意识。
立德树人的德育活动
立德树人的德育活动
立德树人是当前教育工作的重要任务，其目的是培养学生高尚的品德和良好的道德修养。
为了实现立德树人的目标，学校开展了多种德育活动。
一、学生读书分享会
学校组织学生举行读书分享会，让他们分享自己读过的书籍，并从中汲取更多教益。
在分享过程中，学生互相交流、互相学习，增进了彼此的感情。
二、班级主题活动
学校鼓励各个班级开展不同的主题活动，例如环保、卫生、火灾等，让学生从日常生活中认识到各种重要问题，并引导学生树立正确的道德观念。
三、文明礼仪引领活动
学校通过集体活动、游戏等形式引导学生遵守公德、卫生、礼仪等方面的规范。
学校设立“文明奖”来激励学生。
四、绿色家庭创建
学校以班级为单位开展绿色家庭创建活动，鼓励学生通过实际行动参与社会生态建设，培养学生爱护地球、保护环境的意识。
五、课堂教学融入德育
学校将德育融入课堂教学的各个环节，为学生提供一个全面的德育教
育平台，让学生掌握基本的道德素养。
总之，立德树人需要学校和家庭一起来共同培育。
学校的德育活动旨
在引导学生形成良好的道德习惯，让学生在课堂和日常生活中得到更
好的锻炼和提升。
只有从小树立正确的道德观念，并渐渐地行之有效，才能为社会建设出更多的人才。
立德树人的学校教育实践
一、引言立德树人，是教育的根本任务。
在新时代背景下，我国教育事业发展迅速，立德树人成为学校教育实践的核心。
立德树人要求学校教育在传授知识、培养能力的同时，注重培养学生的道德品质，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
本文将从学校教育实践的角度，探讨立德树人的具体做法。
二、学校教育实践中的立德树人1. 强化道德教育（1）课程设置：学校应将道德教育融入各学科教学中，如语文、历史、政治等课程，引导学生树立正确的价值观。
同时，开设专门的道德教育课程，如《道德与法治》、《思想品德》等，加强学生的道德修养。
（2）师德建设：教师是学生道德品质的引领者，学校应加强师德师风建设，提高教师的道德素养，以身作则，为学生树立榜样。
2. 开展丰富多彩的德育活动（1）主题班会：定期开展主题班会，引导学生关注社会热点、生活小事，培养学生的社会责任感和道德观念。
（2）志愿服务：组织学生参加志愿服务活动，如关爱留守儿童、关爱老人等，让学生在实践中体验道德价值。
（3）校园文化建设：通过开展丰富多彩的校园文化活动，如文艺汇演、体育比赛等，培养学生的集体主义精神和团队协作能力。
3. 加强心理健康教育（1）开设心理健康课程：学校应开设心理健康教育课程，帮助学生了解自己的心理特点，提高心理素质。
（2）心理咨询：设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，解决学生的心理问题。
（3）心理辅导：开展心理辅导活动，如团体辅导、个别辅导等，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
4. 家校合作（1）加强家校沟通：学校应与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
（2）家庭教育指导：学校可邀请专家为家长开展家庭教育讲座，提高家长的教育水平。
（3）亲子活动：组织亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，促进家庭教育。
三、立德树人学校教育实践的成效1. 学生道德品质得到提高：通过学校教育实践，学生的道德品质得到明显提高，遵纪守法、团结友爱、乐于助人的现象日益增多。
农村学校“立德树人”的理论指导与实践途径
农村学校“立德树人”的理论指导与实践途径立德树人是教育的根本任务，也是农村学校教育的核心目标。
由于农村地区的特殊环境和条件，农村学校在立德树人的理论指导和实践途径上具有一定的特点和挑战。
本文将从理论指导和实践途径两个角度，探讨农村学校“立德树人”的具体内容和方法。
一、理论指导1. 价值观教育：农村学校要深入实施社会主义核心价值观教育，培养学生正确的价值观念和道德观念。
通过开展主题班会、读书活动、社区实践等形式，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
2. 劳动教育：农村地区具有劳动资源丰富的优势，农村学校可以通过劳动教育来培养学生的劳动精神和实践能力。
开展农田实习、手工制作等活动，让学生亲身体验农村劳动，增强他们的社会责任感和自我价值感。
3. 传统文化教育：农村地区传统文化底蕴深厚，农村学校要注重开展传统文化教育，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
通过课堂教学、文化活动等方式，让学生对祖国历史文化有更深刻的认识和理解。
二、实践途径1. 课程设置：农村学校要根据当地的特点和需求，合理设置课程内容。
注重培养学生的实践能力和动手能力，开设农田实习、劳动实践等课程，让学生能够在实践中学习知识，提高综合素质。
2. 社会实践：农村学校要注重学生的社会实践活动。
组织学生参观工厂、农田、社区等地，让他们亲身感受农村现实和农民生活，增强他们的社会责任感和实践能力。
3. 德育活动：农村学校要注重学生的德育活动，开展形式多样的活动，如志愿者活动、捐助贫困学生等，让学生通过参与实际行动，体验到奉献他人的快乐和价值。
4. 健康教育：农村学校要注重学生的身心健康教育，开展体育运动、健康饮食等活动，让学生养成健康的生活习惯，增强他们的体质和抵抗力。
农村学校“立德树人”的理论指导和实践途径是相互依存、相互促进的关系，只有在理论指导的指引下，才能更好地实施教育实践。
只有通过实践的检验，才能不断总结经验，持续推进农村学校的教育工作。
立德树人活动实施方案
立德树人活动实施方案一、活动背景。
立德树人是教育工作的根本任务，是培养社会主义建设者和接班人的根本目标。
为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，我们制定了立德树人活动实施方案，旨在引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、活动目标。
1. 培养学生正确的人生观、世界观和价值观，树立正确的社会主义核心价值观。
2. 提高学生的思想道德素质和文明素养，培养学生良好的品德和行为习惯。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
三、活动内容。
1. 开展主题教育活动，组织学生参观红色教育基地、革命历史纪念馆等，引导学生了解党的光辉历程和优秀传统文化。
2. 组织学生参加社会实践活动，开展志愿者服务、环保宣传等，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 开展德育教育活动，组织学生参加德育讲座、德育实践活动等，引导学生明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
4. 开展文体活动，举办朗诵比赛、文艺表演等，培养学生的审美情趣和艺术修养。
5. 加强学生心理健康教育，组织心理测试、心理咨询等，关注学生心理健康成长。
四、活动措施。
1. 学校领导高度重视，成立活动领导小组，明确工作任务和责任分工。
2. 教师要积极参与，做好活动组织和指导工作，引导学生树立正确的人生观和价值观。
3. 学生要自觉参与，积极参加各项活动，增强自我修养和社会责任感。
4. 家长要配合学校，关心学生成长，积极参与学校组织的家校共育活动。
五、活动评估。
1. 制定活动评估标准，对活动过程和效果进行全面评估。
2. 针对评估结果，及时总结经验，完善活动方案，不断提高活动质量和效果。
六、活动保障。
1. 学校要加强组织领导，落实活动方案，提供必要的场地和物资保障。
2. 教师要积极参与，做好活动组织和指导工作，发挥示范引领作用。
3. 学生要自觉参与，树立正确的人生观和价值观，积极参加各项活动。
七、活动总结。
通过立德树人活动的实施，学校将进一步加强思想政治教育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出积极贡献。
立德树人创新做法
铌酸锂光波导的制作方法铌酸锂（LiNbO3）是一种重要的非线性光学材料，具有良好的光学性能和非线性光学性能，因此在光电子器件中得到广泛的应用，如光调制器、激光器、波导、光纤通信、光纤传感等方面。
铌酸锂光波导是在铌酸锂晶体中形成的一种光学波导，具有优良的导光性能，被广泛应用于集成光电路、光通信和光纤传感等领域。
本文将介绍铌酸锂光波导的制作方法，包括铌酸锂晶体的选择与加工、光波导的结构设计与制作工艺、波导的测试与性能分析等内容。
一、铌酸锂晶体的选择与加工铌酸锂晶体是制作光波导的基础材料，其选择和加工对光波导的性能和稳定性具有重要影响。
铌酸锂晶体的选择应考虑其光学性能、结晶质量和加工难易程度。
目前，工业上广泛应用的铌酸锂晶体主要有干法生长晶体和液相熔融法生长晶体两种类型，其中液相熔融法生长的铌酸锂晶体质量更好，所以在制作光波导时更为常用。
铌酸锂晶体的加工包括切割、研磨、蚀刻和抛光等工艺。
首先，需要根据设计要求，将铌酸锂晶体切割成合适尺寸的片材。
然后进行研磨和抛光，以保证晶体表面的光滑度和平整度。
最后，通过蚀刻工艺，在晶体表面形成所需的波导结构。
这些加工工艺的实施需要严格控制加工参数，以保证光波导的制作精度和质量。
同时，对铌酸锂晶体进行辅助处理，如去应力处理，可以提高光波导的性能和稳定性。
二、光波导的结构设计与制作工艺光波导的结构设计是制作工艺的关键，直接影响光波导的性能和应用。
光波导的结构包括核型波导和面型波导两种类型。
核型波导是指在晶体中形成的一个单一导光层，而面型波导是在晶体表面形成一系列导光结构。
这两种结构各有特点，一般根据具体应用要求进行选择。
在核型波导的制作中，首先通过光刻工艺，在晶体表面涂覆光阻，并使用掩膜进行光刻，形成所需的波导结构。
然后，在光刻后的晶体表面进行蚀刻处理，以形成波导结构。
最后，去除光阻和清洗晶体表面，即可得到核型波导结构。
在面型波导的制作中，同样需要通过光刻和蚀刻工艺，形成表面波导结构。
立德树人培养德才兼备的学生
立德树人培养德才兼备的学生随着社会的发展，人们对于教育的期望越来越高。
传统的知识灌输式教育已经不能满足现代社会需要，培养德才兼备的学生成为了教育的当务之急。
本文将从养品德、塑造人格、培养才能三个方面探讨如何立德树人，培养德才兼备的学生。
一、养品德品德是一个人最基本的素养。
养成良好的品德可以为个人发展提供坚实的基础。
在学校中，我们可以通过以下几个方面来培养学生的品德。
首先，加强道德教育。
学校应该制定并严格执行相关的道德教育计划，将道德教育贯穿于课程教学中。
通过讲授经典故事、分析案例、展开讨论等方式，引导学生树立正确的道德观念，培养他们的道德修养。
其次，注重日常行为规范的培养。
学校应制定行为规范，要求学生在校园内外都要遵守。
通过树立榜样、强调礼貌待人、讲究文明礼仪等方式，引导学生自觉遵守规范，做到礼貌待人、团结友爱。
最后，营造良好的家校环境。
学校和家庭应积极合作，形成合力。
学校要及时与家长沟通，共同关注学生的品德修养。
同时，家庭要加强对孩子的关爱和教育，给予他们正确的示范和引导。
二、塑造人格人格是一个人的精神面貌，是道德品质和心理特征的综合体现。
一个人拥有良好的人格特质，才能更好地发挥潜能，为社会做出贡献。
学校可以通过以下方式来塑造学生的人格。
首先，培养学生的自信心。
学校要注重培养学生的自尊、自信和自主能力，让他们相信自己的能力，勇于表现自己，敢于追求梦想。
可以通过组织集体活动、开展角色扮演等方式，让学生展示自己的才能和特长，增强他们的自信心。
其次，培养学生的团队精神。
学校应该重视培养学生的合作意识和集体荣誉感。
可以通过开展团队活动、组建学生社团等方式，让学生学会团结合作，互相支持和帮助。
最后，加强人格教育。
在课程设置中融入人格教育的内容，帮助学生正确认识自己，理解他人，培养良好的行为习惯和价值观念。
可以通过引导学生反思自己的行为、分析他人的行为等方式，提高学生的人格修养。
三、培养才能德才兼备的学生不仅需要有良好的品德和人格，还需要具备一定的才能和技能。
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九里坪中心小学立德树人的具体做法立德树人作为教育的根本
任务，一直被人们所重视，学校是立德树人的主阵地，学生行为习惯养成教育是学校德育工作的重要内容，是培养学生形成正确的道德观、
人生观和世界观的重要手段，是以德育工作为载体，以培养学生各种良好行为习惯为主线，渗透于学生的学习、生活、活动的每个领域之中，在其成长过程中有着重要的作用，是一项十分艰巨的社会性很强的系统工程，需要依靠全体教职员工坚持不懈地对学生进行教育，需要家长的积极配合，需要社会各界的大力支持，形成一个教育网络，齐抓共管，使学生得到健康成长。
一、完善管理机制提高德育工作成效
1、成立德育工作领导小组
学校成立以校长为组长的德育工作领导小组，各小组分工明确，责任落实，负责统一布置活动的开展。
2、对学生进行行为习惯养成教育
学校是立德树人的主阵地，是学生学习、生活的主要地方，学校充分利用学生在校学习、生活等方面对学生行为习惯进行教育培养。
充分利用三条渠道、通过四个途径。
即：学校要利用课堂教育、班级管理、实践劳动三条渠道，通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、文明礼仪教育训练四个途径，使学校与家庭密切配合，老师与家长共同联手，学校与社会齐抓共管。
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1、利用课堂对学生进行教育。
利用品德课及各学科课堂教育，渗透德育教育，潜意识地对学生进行文明行为习惯教育，教学生做人的道理，教他们从小懂得该做什么样的事，该做什么样的人，学会怎样做好事，做好人，为培养学生良好行为习惯打下坚实的思想基础。
2、利用班级管理对学生进行教育。
如组织学生认真学习《中小学生
守则》《中学生日常行为规范》《小学生日常行为规范》，并对照进行教育训练，使其言行举止受到约束，逐步养成文明行为习惯。
①对学生进行礼仪教育。
要求学生遵守校纪班规，礼貌待人，尊敬老师，尊老爱幼，团结友爱，帮助同学，诚实守信，提倡师生用文明语言交流等等，形成良好的班纪班风。
②对学生进行讲究卫生、热爱劳动的教育。
一是讲究个人卫生习惯，要做到“勤”，勤洗手脚，勤洗脸，衣服脏了要勤换，勤洗澡，勤洗头，勤剪指甲，勤刷牙。
通过这些自我服务劳动，收到衣着干净整洁、面貌精神焕发的效果。
二是讲究公共环境卫生，要做到“全”。
从小培养学生的环保意识，校园内的卫生是我们大家的卫生，需要我们师生全部共同参与，经常全面清理打扫，随时随地打扫，不随地吐痰，不乱扔垃圾。
通过参加这些公益劳动，达到全面清洁环保，使学校既是校园又是乐园。
③对学生进行爱国主义教育。
从小爱护公物；从小接受“八荣八耻的教育”，分清真善美，辨别假恶丑，达到爱憎分明。
从爱我寝室、教室——爱我学校——爱我家园——进而达到热爱祖国。
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3、利用实践活动对学生进行教育训练。
良好的行为习惯又来自于反复实践，长期保持。
除了上述对学生的讲究卫生等方面的自我服务劳动外，一是要求学生在家中要帮助家里做力所能及的家务事，有寄宿生的学校，要加强对寄宿学生的生活自理方面的教育训练，如不睡懒觉，自已穿衣，洗脸，洗头，洗脚，刷牙，自己叠被，自己盛饭洗碗，自己布置寝室等，同时要求他们讲究美观、干净、整齐。
二是带领学
生参加一些社会公益劳动，如带领学生开展敬老助残活动，帮孤寡老人、残疾人、军人家属干家务活，参加有益环保的打扫卫生和维护交通秩序等社会公益活动。
二、将“立德树人”的任务渗透到各科课堂之中。
人的品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。
课堂教学中，要求每一位教师都要依据教材，尽可能将讲授内容贴近学生，贴近生活，贴近实际，把日常生活中丰富多彩的事例作为教学的素材，使学生加深对教材感性的认识和理性的思考。
在教学中通过巧设实际生活情境，促使、引导学生自觉地进行一些探究、调研，这样有助于学生在学习中结合自身进行感悟，进行反思，从而使学生学会思考，学会辨别，学会鉴赏，进而学会感恩，学会做人，学会做事，学会合作。
品德课以其独特的学科优势，无疑是实现“立德树人”的最佳途径。
因此，品德课教师应立足教材，贴近生活实际，积极落实“立德树人”的任务，把“立德树人”渗透到教学之中、渗透到学生的日常生活之中，落实在学生身上。
使“立德树人”产生功效。
要求每位教师都要做到挖掘教材，分析教材，钻研教材，寻求教材的德育因素，让学生产生共鸣，引导学生“立德树人”。
如，通过教材中的英雄人物、模范人物、领袖人物的事例、名言，启发学生，榜样引领，态度倾向，价值趋近，仿效英模。
因学生的阅历不同，生活环境不同，
有时可能学生内心情感矛盾，思想冲突，然而在教师的点拨、师生的交流和学生的讨论中，逐步使思想价值趋于一致。
鼓励教师利用评价机制，促使学生良好道德品质的形成。
学生是发展中的人，可塑性强，既要分析学生的过去，又要看到学生发展的未来，用发展的眼光引导学生逐步趋近教育目的。
教师甚至可以推迟对学生的评价，等待学生思想的变化，这样有利于学生形成良好的思想品德。
的任务渗透到日常生活之中二、将“立德树人”告诉我，会忘记；教给我，我可能记住；让我参与，“富兰克林曾说：课堂教学固然重要，但课后学生不能消化，不能内化成自我的我才能学会。
”行为，对其品德形成不可忽视。
基于此，学校要求教师在各科教学特别是品德课教学中运用各种教育手段占领课堂这一思想教育——坚持教书与育人相
结合。
的前沿阵地，充分挖掘教材，加强德育渗透，实现教书育人的和谐双赢。
做到律己育——坚持教育与自我教育相结合。
牢固树立终身学习意识
培养学生的自理、自立、自强、人、教学相长，在加强学生思想教育的同时自律意识实现自我约束、自我规范。
——坚持思想教育与实践活动相结合。
鼓励引导学生在生活实践中身体力行、学以致用，达到“促其思、晓其理、激其情、导其行”的教育效果。
并让各班通过班队活动，为学生搭建学生快乐健康成长的舞台，学校根据每月德育活动主题每周确立一至两个具体的习惯养成训练重点。
引导学生对自己的言行进行反思，让学生认识自己的不足，把好习惯
的养成落实到一言一行当中。
三、构建“三位一体”德育网络
组织学生、教师、家长及社会各界人士，开展家庭以家长学校为载体邀请家长为学校管理献计献教育指导。
完善家访制度，创新家校联系形式策，发挥家长的教育功能，邀请家长参与学校教育的过程，经常召开家长会，同家长沟通，要求学生在家里要参加一些力所能及的劳动，要求在家中的行为也要象在校内一样，保持文明行为习惯。
同时积极利用社会教育的力量，使家庭教育与社会教育成为学校教育的延伸，形成教育学生人人有责的良好局面。
另外学校每学期精心组织—两次家校连心会，举办一期家庭教育专题讲座，听取家长的意见和建议。
加强与社会有关部门的相互衔接、相互贯通、相互补充，做到“三位一体”从整体上提高学生良好的思想道德素质。
总之，学生行为习惯养成教育、品德课是德育工作的主要渠道，是立德树人的有效载体，教师通过对学生进行行为习惯养成教育、课堂教学、日常生活、家校联合等方式引领学生逐步为形成正确的世界观、人生观、价值观奠定基础，从而实现教书育人的目的，落实立德树人的任务。
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