科学教研活动记录
科学评课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高科学课堂教学质量，促进教师专业成长，我校科学教研组于2023年4月10日开展了科学评课教研活动。
本次活动以“聚焦科学探究，提升课堂教学实效”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后评课等环节，探讨科学课堂教学的有效策略，提升教师的教学水平和学生的科学素养。
二、活动时间及地点时间：2023年4月10日（星期一）下午2:00-5:00地点：学校科学实验室三、活动参与人员参与人员：科学教研组全体教师、部分其他学科教师四、活动流程1. 集体备课环节（14:00-14:30）- 由教研组长主持，针对本周即将进行的科学课进行集体备课。
- 教研组成员共同讨论教学目标、教学重难点、教学方法、教学资源等。
- 针对学生的实际情况，制定切实可行的教学方案。
2. 课堂教学观摩环节（14:30-15:30）- 由教研组成员李老师执教《水的浮力》一课。
- 李老师通过实验演示、小组合作探究等方式，引导学生主动参与课堂活动。
- 学生在课堂上表现出浓厚的学习兴趣，积极参与讨论和实验操作。
3. 课后评课环节（15:30-17:00）- 首先，李老师进行自我反思，总结教学过程中的成功之处和不足之处。
- 接着，其他教师对李老师的课堂教学进行评课。
- 评课内容包括：教学目标达成情况、教学重难点处理、教学方法运用、课堂管理、学生参与度等方面。
五、活动总结1. 教学目标达成情况- 通过课堂观摩和评课，认为李老师的教学目标基本达成，学生对水的浮力有了初步的认识。
2. 教学重难点处理- 李老师在处理教学重难点方面做得较好，通过实验演示和小组合作探究，帮助学生理解和掌握水的浮力概念。
3. 教学方法运用- 李老师运用了多种教学方法，如实验演示、小组合作探究、问题引导等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
4. 课堂管理- 李老师对课堂管理较为得力，能够有效控制课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
5. 学生参与度- 学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题、参与实验操作，体现了良好的学习态度。
科学教研活动纪录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，科学教育在素质教育中的地位日益凸显。
为了提高科学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了科学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师教育教学水平，推动科学教育的发展。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日活动地点：学校科学实验室三、活动参与人员本次活动由我校全体科学教师参与，共计20人。
四、活动内容1. 集体备课（1）活动目的：通过集体备课，充分发挥集体智慧，提高备课效率，确保教学内容的科学性和准确性。
（2）活动过程：首先，由教研组长提出本次备课的主题，然后各位教师结合自己的教学经验和所学知识，共同探讨教学方案。
在讨论过程中，大家积极发言，各抒己见，对教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了深入的交流。
（3）活动成果：通过集体备课，形成了统一的教学方案，明确了教学目标、教学重难点，为后续的教学工作奠定了基础。
2. 教学观摩（1）活动目的：通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。
（2）活动过程：本次活动观摩了两位优秀教师的科学课。
观摩过程中，教师们认真记录，对教学过程中的亮点和不足进行了详细的分析。
（3）活动成果：教师们从观摩中学习到了新的教学方法和技巧，为自己的教学提供了有益的借鉴。
3. 经验交流（1）活动目的：通过教师之间的经验交流，分享教学心得，共同提高教育教学水平。
（2）活动过程：在经验交流环节，教师们结合自己的教学实践，分享了在课堂管理、教学方法、学生评价等方面的经验和做法。
（3）活动成果：教师们在交流中取长补短，相互借鉴，为今后的教学工作提供了有益的启示。
五、活动总结1. 活动效果本次科学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，教师们的教育教学水平得到了提高，为今后的教学工作打下了坚实基础。
2. 活动不足在本次活动中，也存在一些不足之处，如部分教师参与度不高，交流环节不够深入等。
教研活动记录科学领域(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师科学领域教学水平，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了科学领域教研活动。
本次活动以“探究科学现象，激发学生学习兴趣”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、互动研讨等方式，提升教师对科学领域教学的理解和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对科学领域教学目标的把握，使教学活动更加贴近学生实际需求。
2. 培养教师运用多种教学策略，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3. 促进教师之间相互学习、交流，共同提高科学领域教学水平。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
由各年级科学教研组长主持，全体科学教师参与。
在备课过程中，教师们共同探讨了以下内容：（1）科学领域教学目标的制定；（2）科学实验课的教学方法；（3）科学探究活动的设计与实施；（4）科学教学评价策略。
在集体备课过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，为后续的教学活动奠定了基础。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。
由一位经验丰富的教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
公开课内容为：小学四年级科学《植物的根》。
教师通过生动有趣的实验，引导学生观察、思考，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
观摩结束后，全体教师对公开课进行了点评。
大家一致认为，该教师教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，值得学习。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们围绕以下话题展开讨论：（1）如何激发学生学习科学的兴趣？（2）如何将科学知识与生活实际相结合？（3）如何培养学生的科学探究能力？在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验。
例如，有教师提出，可以通过开展科学小实验、观察身边的科学现象等方式激发学生学习科学的兴趣；有教师认为，要将科学知识与生活实际相结合，让学生在实践中学习科学；还有教师强调，培养学生的科学探究能力是科学教学的重要目标。
四、活动总结本次教研活动圆满结束，达到了预期目标。
科学领域教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学领域作为基础教育的重要组成部分，其教学质量和教学方法的研究成为教育工作者关注的焦点。
为了提高科学领域教研组的教学水平，促进教师的专业成长，我校科学领域教研组于2021年9月开展了系列教研活动。
二、活动目的1. 提高科学领域教研组教师的教学能力，促进教师专业成长。
2. 探索科学领域教学的有效方法，提高教学质量。
3. 加强教研组内教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）观摩课：本次教研活动邀请了校内外优秀教师进行观摩课展示，以期为教研组教师提供学习、借鉴的机会。
（2）研讨课：观摩课后，教研组教师围绕观摩课的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行深入研讨，提出改进意见和建议。
2. 教学案例分享教研组教师结合自身教学实践，分享优秀教学案例，为其他教师提供借鉴和启示。
3. 教学技能培训针对科学领域教学特点，教研组组织教师进行教学技能培训，提高教师的教学水平。
4. 教学资源开发与应用教研组教师共同探讨科学领域教学资源的开发与应用，提高教学效果。
5. 教学评价研究针对科学领域教学评价，教研组教师探讨评价方法、评价标准等，为教学评价提供参考。
四、活动过程1. 2021年9月：开展教学观摩与研讨活动，邀请校内外优秀教师进行观摩课展示，促进教师之间的交流与合作。
2. 2021年10月：组织教学案例分享，鼓励教师结合自身教学实践分享优秀教学案例。
3. 2021年11月：进行教学技能培训，提高教师的教学水平。
4. 2021年12月：开展教学资源开发与应用研讨，促进教师共同开发和应用教学资源。
5. 2022年1月：进行教学评价研究，探讨科学领域教学评价方法与标准。
五、活动成果1. 教师教学能力得到提高，教学水平得到提升。
2. 教研组教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 科学领域教学质量得到提高，学生科学素养得到提升。
科学教研活动记录
科学教研活动记录科学教研活动记录（一）1、课题研究现状：每个教师都是实验教师，实践中要有独创性、实用性和针对性。
注意问题；科学记录是为教学服务的，教师可以把作业作为档案袋，收集的资料可以粘贴，测验题也可以帖贴。
2、积极探索新形势下科学学科与信息技术整合。
这是本学期的重点能观察操作的让学生观察操作，宏观的摸不着的、看不到的，微观的、不易收集到的，都可以运用信息技术。
3、加强实验教学力度，探索方式方法，发挥科学实验室的作用。
二、本学期工作：1、准备好课，培养青年教师。
预约和随机相结合。
2、推荐科学课题优秀成果。
（论文、案例、课本、课件、活动、课题报告等。
）科学教研活动记录（二）教材培训谈收获教师们大受裨益，畅谈收获。
1、还要继续积极参加教材培训，真正领会教材的编写体例及意图，这样对我们的教学工作具有很强的指导作用。
2、教师要都好科学课、自然课，首先要多研究，自觉提高自身的科学素养，丰富自身的专业知识，掌握现代教育理念，自身素质提高了，才能正确地把握和处理教材，才能教好学生，才能受到学生的喜爱。
3、教师在教学中，一定要深入挖掘教材，了解教材的设计意图和目的，对教材的知识点一定要做到心中有数，对教材中的实验设计要做到有的放矢，由于教材的开放性比较大，对教师的综合素质提出了更高的要求。
科学教研活动记录4、相识课本的基本思路和设计意图，完成了基本任务后，还要注意加强学生的课堂练及课后的拓展，进一步巩固学生应该掌控的知识点，同时培养学生处置科学研究的兴趣和欲望。
10.11科学教研活动记录（三）科学课堂上如何体现人文教育教学的阵地是课堂，课堂是教师展示自我的舞台，也是教师与学生交流的平台，本学期将在课堂教学上下功夫，探索出一条学生喜爱、教师得心应手的教学模式，挖掘自身的教学潜能，灵活有效地进行课堂调控，用幽默和谐的语言提高学生的兴趣和注意力，用赞扬和鼓励的语言张扬学生的个性，给每个孩子送去春天般的温度和母亲般的关爱，让每个学生都愉快地进入科学研究的殿堂，成为科学的探索者和追求者。
科学教研组活动记录(通用15篇)
科学教研组活动记录(通用15篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!科学教研组活动记录(通用15篇)教研是对教学过程和效果进行全面评估和研究的一种重要形式。
科学教研活动记录30篇
科学教研活动记录30篇1、讨论课：结合《数学分析》的某章，就“如何运用数学分析来解决实际问题”展开讨论。
2、实验课：实验室中，就《物理实验》中的某实验进行实操，体会实验过程中所发现的物理学现象。
3、讲座：介绍微积分的历史演变及其在工程技术等领域的应用。
4、外出考察：参观化学工业企业，了解有机化学的生产过程。
5、小组讨论：就“科技进步与社会文明的关系”展开小组讨论。
6、课堂游戏：以“发现科学家”为题，通过卡片游戏让学生了解科学家的生平。
7、分组讨论：就《物理实验》中的某实验，分组讨论其实施过程中所发现的物理学现象。
8、微课制作：通过PPT制作，介绍有关信息学的概念、认知和实践。
9、课堂报告：就“实验是科学研究的基础”这一主题发表报告。
10、领导讲话：领导发表讲话，就“科学革命”这一概念阐述观点。
11、实地勘察：参加高校园林勘察，了解植物生长发育规律。
12、教师分享：教师分享自己在研究生阶段的科研工作。
13、实验演示：演示电子测量技术实验，让学生体会电子测量的方法和技巧。
14、学生分享：学生分享自己参加的科研项目，以及在其中取得的成果。
15、实验演示：在实验室中，演示《物理实验》中的一些实验，让学生体会实验过程中所发现的物理学现象。
16、授课讨论：就《经济学原理》的某章，进行授课讨论，讨论经济发展中的某些问题。
17、技能培训：参加计算机技能培训，学习Excel等办公软件的使用方法。
18、科研报告：就“科学技术的发展对社会的影响”这一主题发表报告。
19、模拟课堂：通过模拟课堂，学习生物学实验中的某些技术。
20、学术讨论：就某科学问题，进行学术讨论，探讨科学发展方向。
21、实验技能培训：参加实验技能培训，学习实验室设备的使用方法。
22、科技节：参加科技节，让学生体会科技文化的魅力。
23、技能大赛：参加科技技能大赛，提高学生的实践能力。
24、科技讲座：参加科技讲座，介绍最新的科学技术发展情况。
科学教研组活动记录15篇
科学教研组活动记录15篇
1.采集昆虫，观察其生态习性，探究昆虫在生态系统中的作用。
2. 制作太阳能车，探究太阳能的利用方式及其能量转换原理。
3. 分析不同种类的植物叶片结构，了解植物的适应性原理。
4. 制作水晶，了解物质的晶体结构和形成原理。
5. 建立简易的电路，探究电流和电阻的概念及其应用。
6. 做实验测量声音的传播速度，了解声音的特性和波动性。
7. 研究气体的性质，通过实验探究气体的压强、温度和体积的关系。
8. 研究电磁波的传播，了解电磁波的性质和应用。
9. 制作太阳能炉，了解太阳能的利用方式和热能转化原理。
10. 观察动物的生长变化，探究生物的发育和遗传原理。
11. 研究化学反应的速率，了解化学反应的机理和影响因素。
12. 制作水力发电机，了解水力能的利用方式和能量转换原理。
13. 分析地球的物理结构和地质变化，了解地球的演化历程和构造特征。
14. 研究电磁场的特性，了解电磁场的作用和应用。
15. 做实验观察细胞的结构和功能，探究细胞的生物学特性和作用。
- 1 -。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学自然组教研记录（十一）科学老师扮演的是一个什么角色科学课给了我们全体科学老师一个全新的舞台，我们每天在科学课上认真地进行自己的教学实践活动，大家幸福并快乐着。
在忙碌中，你是否思考过这样一个问题：科学老师，你扮演的是一个什么角色？探究氛围的创造者在学生的探究活动中，每一位科学老师都会发现，光把知识结论传授给学生，那是非常不够的，片面的。
孩子们需要一个完整的过程体验，需要亲身经历发现规律的过程，需要动手操作。
因此，科学老师就像舞台中的导演一样，根据“剧本”，也就是教材，精心设计有结构的材料，创设有趣的探究氛围，打开探究的大门，热情地邀请孩子们进来，演出有声有色的科学课。
课外：科学课并不总在教室里上，有时候在操场上，在时候在田野里、树林里。
科学来自于生活，利用生活中常见的材料，更能激发学生的探究欲望。
课堂探究中：老师首先要做的是要求“生生互动”，所谓生生互动，就是要求学生在课堂上能够向同学质疑，学生和学生之间有当堂交流的机会。
课后延续活动中：科学探究活动的催化剂课外：在科学课前，老师最要紧的催化作用就是引导学生们看看科学教材。
在课前让学生去看书，了解本课有哪些内容，对顺利进入探究活动很有利。
课中：教师催化剂角色表现在汇报交流时“启发思维，点拨开窍”。
教师要尊重学生，顺着学生的思路推进，我们以往的课堂教学，总是希望学生沿着老师设计的思路走，一旦出现与事先设计不一致的情况，就千方百计把学生的思路往自己预先设计的方向拉，甚至打断学生的思维，其实这样的做法是不尊重学生的表现。
科学（自然）组教研活动记录（十）科学教学中应注意的问题一、把握教学目标，灵活运用教材。
《科学》教材在每一课的容量都比较大，如果面面俱到，往往无法完成任务且会出现一节课师生都忙忙碌碌，但学生却没有收获的情况。
因此把握住教学目标，灵活地使用教材显得尤为重要。
对于如何灵活使用教材需要在深入钻研教材的基础上进行。
二、不要让探究流于形式。
许多教师认为探究就是单纯地让学生自己去做，结果经常是一节课学生忙忙碌碌，却收获甚少，这种现象在科学教学比比皆是。
科学探究一方面要使学生体验到探究的乐趣，另一方面要使他们形成正确的思维方式，获得探究的方法和能力，而不是追求表面的热热闹闹，让探究活动流于形式。
在指导学生进行科学探究时教师应注意以下几点：1、培养学生的良好的问题意识。
（1）创设一定的情景，使学生敢问。
（2）引导并加以适当的评价，使学生会问。
（3）长期的有意识的训练，使学生善问。
2、手脑并用是科学探究活动顺利进行的关键。
（1）针对要探究的问题做出猜想和假设。
（2）制定探究计划。
（3）进行探究。
（4）注重分析和交流。
3、充裕的时间的充足的材料是探究活动顺利进行的基础。
4、有效的指导是探究活动顺利进行的保障。
活动前，教师应把学生的要求、方向、需注意的问题向学生交待清楚。
活动中，不断地巡视各小组的活动情况，可以对学生进行适当的气愤，指出探究中存在的安全隐患。
活动结束后，帮助并督促学生做好清理工作，并按要求进行评估科学（自然）组教研活动记录（九）什么是好课课程改革以后，由于教育教学观念的变化，教育教学目标又由单一到多元，判断怎样的课是不是“好课”就更加复杂了。
复杂就复杂在“体现新的理念”和“落实常规要求”似乎产生了矛盾：是更重视“体现新的理念”呢，还是着重“落实常规要求”？要弄清这个问题，还得从课堂的实际入手。
用组合的办法，可以把各种各样的课概括成四个类型：体现了新的理念，常规要求也落实；体现了新的理念，常规要求落实得不够好；理念陈旧，常规要求落实得好；理念陈旧，常规要求落实得也不好。
什么样的是“好课”？当然是第一类，第二类也不环，第四类估计大家都不会赞成。
现在的分歧主要在第三类：这样的课是不是“好课”？它和第二类比较起来，那一类更值得肯定？讨论一深入，麻烦就来了。
首先应该前面说的第一类，即使不得已而求其次，那么也会选第二类而不是第三类。
可能还有些老师对第三类课感兴趣，觉得这样的课节奏紧凑，课堂环节安排得滴水不漏，学生很不容易得到结果，有时课堂气氛还很活跃，于是有的都是就欣赏得不得了，认为是“好课”。
其实，这判断的不同，是教育教学理念不同的缘故。
可能有人会说，我没有什么理念呀，只是觉得别人怎么做好就怎么做。
不对“觉得别人怎么做好”，实际上就是在做判断，就要依据一定的理念，不过不是自觉而是自发地用“别人”的理念作为自己的理念念不忘，弄不好就是把传统的理念作为自己判断一堂课好坏的依据。
比方说，“结构紧凑”，是按照教师的思路还是根据学生的学习规律和特点来设计的？“安排得滴水不漏”是否安排了学生收集事实和整理事实的时间和条件？“学生很容易得到”的“结果”是他们自己发现的还是教师暗示或者灌输的？“课堂气氛”“活跃”是表面的热闹还是学生以自内心的兴趣？理念不同，对这现象的看法也会两样。
一堂课的评价和判断，直接影响自己备课的思路。
人人都希望自己上出“好课”来，但理念不同，结果是大不一样的。
科学（自然）组教研活动记录（八）“用教材教”的危机《科学课程标准》提出了“用教材教，而不是教教材”以来，大家确实不习惯了一阵子，现在似乎没有什么声音了。
但是没有什么声音不等于总是的解决，可能还潜伏着仍然“教教材”的危机。
因为真正做好“用教材教”，是以对所用教材有较深刻的认识为基础的，而现在对大多数教师作这样的要求，恐怕是不太实际的。
现在的实际情况是，绝大多数科学课教师都是兼职，而且科学课又不是主要教学任务，只是“搭头”。
科学都是流动性很大，少数的专职教师，课时也偏多，一些技术性的活儿一般都会落到他们身上，也就腾不出时间来深入研究教材了。
在这种状况下，“用教材教”的危机就显露出来了。
因此，教材都在呼唤一套“好教”的教材。
有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？还是不行，由“教教材”到“用教材教”的改变，不是具体方法的简单变化，而是为达到我们的教育教学目标更新教学理念的要求。
“教教材”本身就是目的，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段。
教师的外部环境，看起来不是短时间所能改变的，对此，我们可以争取，但却无能为力，而我们的教育教学理念的更新却是可以自己做主的，而且一定要改变的。
上海著名特级教师钱梦龙先生在10年前说过这样的话：当时进行教学改革好像是“戴着镣铐跳舞”。
我们现在也要鼓起勇气“戴着镣铐跳舞”。
如果老是背着外部环境的包袱而不敢跳，那就永远不可能有突破。
钱梦龙先生就是放下这个包袱跳出壮美的舞来的。
开始不必求精、求细，只要大方向对了就行。
大方向对了，做到精和细只是时间问题，倘若方向不对，那就是南辕北辙，自以为精了细了，仍然和科学课的基本教育教学目标不相干。
至于外部条件问题，总值会逐步改善的，问题是我们不能等它改善，先把改革的舞跳起来，“用教材教”的危机也就消解了。
科学（自然）组教研活动记录（七）学习《科学课》第三期《灵活使用新教材》。
一、做好活动准备。
活动准备是一个循序渐进的过程，教师不能一开始就把活动准备完全放手给学生，而是要分步骤、有目的地让学生进行活动准备。
首先教师要指导学生做准备。
其次，在学生对活动准备有一定硬性认识的基础上，教师要激励学生自己做准备。
最后，使活动准备成为学生的良好学习习惯。
二、灵活开展探究活动。
教师要引信学生开展探究活动，并将研究到课外，包括两个方面：一是将活动过程和自由活动中的研究活动拓展到课外，二是将拓展活动中的研究活动拓展到课外。
三、灵活处理教材内容。
教师不仅是课程改革的为一体，同时还承担着验证科学课程标准实验教材的任务，不仅遵循实事求是的原则，以怀疑的精神和研究的态度对待教材，还应该创造性的使用教材。
四、灵活运用评价形式。
根据学生课堂上的表现、作业、测验或考试对学生进行综合能力的评价，学生的每一次发现，每一个进步，每一次小小的成功，教师都要给予相应的鼓励，让学生每一步的付出都得到肯定，调动学生的学习科学的兴趣。
五、灵活利用教学资源。
要根据自己的教学实际，充分利用本地的教学资源，让学生有更多的机会直接感知大自然，在实践活动中亲身体验科学探究的过程。
科学（自然）教研活动记录（五）提高自身水平加强实验教学研究结合丛校长召开的自然教师会，重点研究探讨如何提高自身的教学能力与水平，加强促进实验教学。
一、要加强业务理论的学习，掌握现代教育理念，不断提高自己的专业知识水平，对教材所涉猎的内容做到心中有数，争取做一个专业型教师。
尽管我们的工作都很多，不仅仅是科学、自然教学一项，还担任着其他的工作，但科学自然教学是我们工作的重点，大家一定要重视，要不断地学习，不断地提高，不断地充实，不断地完善。
二、要加强对实验教学的研究与提高，实验教学是科学自然教学中的一种重要的形式和手段，同时也是科学教育发展的必然。
对教材中的实验，要提前进行准备，不成熟地及时向卢老师请教，不能在课堂中请卢老师去帮忙，或者是请卢老师进行演示实验，而要把工作做在前，提高请教，进行操作演示。
学（自然）教研活动记录（二）教材培训谈收获教师们大受裨益，畅谈收获。
1、还要继续积极参加教材培训，真正领会教材的编写体例及意图，这样对我们的教学工作具有很强的指导作用。
2、教师要都好科学课、自然课，首先要多学习，自觉提高自身的科学素养，丰富自身的专业知识，掌握现代教育理念，自身素质提高了，才能正确地把握和处理教材，才能教好学生，才能受到学生的喜爱。
3、教师在教学中，一定要深入挖掘教材，了解教材的设计意图和目的，对教材的知识点一定要做到心中有数，对教材中的实验设计要做到有的放矢，由于教材的开放性比较大，对教师的综合素质提出了更高的要求。
4、了解教材的基本思路和设计意图，完成了基本任务后，还要注意加强学生的课堂练习及课后的拓展，进一步巩固学生应该掌握的知识点，同时培养学生从事科学研究的兴趣和欲望。