北师大版小学二年级数学上册 《买文具》教学设计
北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计
课题;买文具（认识小面额人民币）
教学时数:1课时
教学目标;
情感态度目标;了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
知识技能目标;
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
过程方法目标;
1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。
2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。
教学重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系
教学难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。
教学准备：多媒体课件、小面额人民币学具。
教学方法：讲练结合法自主探究法
教学过程：
一、创设情境引入
小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么呀？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买文具，买饮料等。
世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币。
今天这节课我们就一起来认识人民币。
今天，我们的好朋友喜洋洋也来到了我们的课堂，大家和它打个招呼吧。
（出示喜洋洋的照片）最近，它开了一家文具店，我们一起去买文具吧。
（板书：买文具）
二、探索新知：
1、认识人民币。
（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？你们猜猜下列人民币各是多少钱？
①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……？
②你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。
（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。
然后让学生自己分类。
（3）看课本“认一认”图中有哪些人民币？给他们进行分类。
说说哪些是纸币，哪些是硬币？
2、探讨元、角、分之间的关系：
（1）同学们，我们的人民币有三大家族，它们分别是什么？（元、角、分）（2）（出示文具店的图）我们知道1块橡皮是1角钱，如果从文具店买10块橡皮，你们能猜出这10块橡皮要多少钱吗？（10元或者10角）
师：应该是角的，怎么成了1元呢？你能说说理由吗？引出1元=10角
（3）1角=10分，讲故事引出。
3、购物。
（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。
（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。
老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。
小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。
3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？
学生交流并列式解答（见板书）
4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。
（此处强调正好二字）
三、巩固练习：
练一练教材第11页第1-2题，认真读题，独立解决，最后全班交流。
四、课堂小结：
同学们，不知不觉我们的购物活动就要结束了，如果你还想买东西的话，那
就利用星期天和爸爸妈妈一起去体验一下购物吧。
不过，老师要告诉你们：要好好爱护人民币，不在人民币上乱写乱画。
钱是爸爸妈妈辛辛苦苦的工作得来的，
我们从小要养成节约用钱的好习惯。
这节课你还学会了什么呢？
板书设计：
买文具
元纸币
人民币{ 角{
分硬币
1元=10角
1角=10分。
北师大版二年级上册买文具教学设计（精选12篇）
二年级上册买文具教学设计北师大版二年级上册买文具教学设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的北师大版二年级上册买文具教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级上册买文具教学设计篇1【教学内容】北师大版小学数学二年级上册第二单元【教学目的】1.结合具体的购物情境，认识小面额的人民币，懂得人民币的单位元、角、分，掌握元、角、分之间进率。
2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得正确使用和爱护人民币。
【教学重难点】重点：认识各种小面额人民币，知道人民币单位及相互间的进率。
难点：在购物情境中感受1元的实际价值。
【教学准备】1.课前布置学生搜集人民币相关资料，积累购物付款的生活经验。
2.准备小面额的人民币、。
【教学策略】引发冲突、联系生活、创设情境、动手操作【教学过程】课前互动：猜谜语（钱）一、购物情境，引入新知笑笑带小朋友们到文具店看看，引出课题。
二、合作学习，认识人民币1.交流汇报，感知小面额人民币（1）通过课前的搜集资料，直接请学生代表上讲台介绍自己所观察到的人民币的特点（从材料、大小、颜色、图案及文字等方面进行引导），使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。
（2）练一练：根据给出的人民币组合，口算出总钱数。
2. 动手操作，对人民币进行分类学生自主对人民币进行分类，在交流分类方法的过程中，引导认识人民币的单位（元、角、分）。
3.了解人民币的单位进率结合学生的生活经验，提问：1元可以换几张1角？感受1元=10角，进而认识1角=10分。
三、购物活动，感受人民币的实用价值1.付钱游戏回到第一环节的购物情境中，提问：“笑笑要买1支钢笔可以怎样付钱？”学生利用学具，同桌合作，寻找不同的1元的组合方式。
二年级上册数学教案-第2单元第1课时 买文具｜北师大版
二年级上册数学教案－第2单元第1课时买文具｜北师大版教案：二年级上册数学教案－第2单元第1课时买文具｜北师大版一、教学内容1. 认识整数和零钱2. 学习加减法运算3. 解决实际购买问题二、教学目标1. 学生能够理解整数和零钱的概念。
2. 学生能够运用加减法运算解决购买问题。
3. 学生能够将数学知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确进行加减法运算，并将知识应用到实际购买问题中。
2. 教学重点：学生能够理解整数和零钱的概念，掌握加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、计算器。
2. 学具：学生文具盒、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：教师向学生展示一个文具盒，询问学生文具盒里有哪些文具，以及购买文具需要花费多少钱。
2. 讲解：教师在黑板上写出一些购买文具的实际问题，例如：“买一支铅笔需要2元，买一块橡皮需要1元，买一个文具盒需要5元，如果你有10元，你能买哪些文具？”引导学生思考并解答这些问题。
3. 练习：教师给学生发放练习本，让学生独立完成一些购买文具的练习题目，例如：“买一支铅笔和一块橡皮需要多少钱？”、“买一个文具盒和一支铅笔需要多少钱？”等。
4. 解答：教师邀请学生上台解答练习题目，并解释解题思路。
六、板书设计1. 整数和零钱的概念2. 加减法运算的规则3. 购买文具的实际问题解答七、作业设计1. 题目：买文具小明有10元，他买了一支铅笔花了2元，一块橡皮花了1元，他还剩下多少元？答案：小明还剩下7元。
2. 题目：买文具小红有8元，她买了一支铅笔花了2元，一个文具盒花了5元，她还剩下多少元？答案：小红还剩下1元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了整数和零钱的概念，以及加减法运算的规则。
在课后，学生可以尝试解决更多的购买问题，并将知识应用到实际生活中。
例如，学生可以自己设计一些购买问题，并与同学互相解答，提高解决问题的能力。
2.1《买文具》(教案)北师大版二年级上册数学
2.1 《买文具》（教案）北师大版二年级上册数学教案：2.1 《买文具》一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版二年级上册数学的第二章第一节《买文具》。
这一章节主要围绕购物场景展开，通过学习货币的兑换、商品的价格和数量的计算，让学生掌握基本的数学运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解货币的兑换关系，能够进行简单的货币计算。
2. 能够根据商品的价格和数量，正确计算总价。
3. 培养学生的实际问题解决能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币的兑换方法和商品价格的计算方法。
难点在于学生对于货币兑换的理解和应用，以及在不同商品价格和数量情况下，如何正确计算总价。
四、教具与学具准备1. 文具商品模型和价格标签。
2. 货币兑换卡片和计算器。
3. 分组讨论的表格和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一组文具商品和价格标签，让学生们观察并思考如何购买这些商品。
2. 讲解货币兑换：我会使用货币兑换卡片，向学生们讲解人民币的兑换关系，如10元可以兑换100角，1元可以兑换10角等。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，如购买2支铅笔和1个橡皮，价格分别为2元和1元5角，让学生们演示如何进行货币兑换和计算总价。
4. 随堂练习：我会给出一些购买文具的题目，让学生们独立进行计算和解答。
5. 分组讨论：我会将学生们分成小组，让他们讨论并解决一些复杂的购买问题，如购买3支铅笔和2个橡皮，价格分别为3元和2元，让学生们找出最划算的购买方式。
六、板书设计货币兑换关系：10元 = 100角1元 = 10角商品价格计算：商品1：2元商品2：1元5角购买数量：2支铅笔，1个橡皮总价：__元__角七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想购买一支铅笔和一块橡皮，铅笔价格为3元，橡皮价格为2元5角，请问小明需要找回多少零钱？2. 小红想购买4支铅笔和2个橡皮，铅笔价格为4元，橡皮价格为1元5角，请问小红需要支付多少元？答案：1. 小明需要找回__元__角。
买文具(教案)-二年级上册数学北师大版
买文具（教案）二年级上册数学北师大版一、课题名称二年级上册数学北师大版《买文具》二、教学目标1. 让学生掌握简单的加减法运算，能正确计算出购买文具的总价。
2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的逻辑思维水平。
3. 培养学生节约用钱的好习惯，树立正确的消费观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：加减法运算的灵活运用。
2. 教学重点：正确计算出购买文具的总价。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考。
2. 案例教学：通过实际情境让学生学会运用加减法计算。
3. 合作学习：让学生分组讨论，共同解决问题。
五、教具与学具准备1. 文具清单：铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
2. 教学卡片：列出不同文具的单价。
3. 计算器：供学生使用。
六、教学过程1. 导入（1）情景引入：教师讲述一个购买文具的故事，引导学生进入情境。
（2）提问：故事中需要购买哪些文具？分别需要多少钱？2. 讲解（1）展示文具清单，介绍各类文具及其单价。
（2）讲解加减法运算的原理，通过例题进行讲解。
（3）强调重点：正确计算出购买文具的总价。
3. 练习（1）随堂练习：教师出示不同组合的文具清单，要求学生运用加减法计算出总价。
（2）个别练习：教师挑选个别学生进行练习，其他学生观看并思考。
4. 合作学习（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组负责解决一个购买文具的问题。
（2）讨论环节：各小组讨论如何运用加减法计算出总价，并分享讨论成果。
（1）回顾本节课所学内容，强调加减法运算的重要性。
七、教材分析本节课通过实际情境引入，让学生在解决实际问题的过程中掌握加减法运算。
教材内容贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
八、互动交流讨论环节：1. 教师提问：你们在解决购买文具问题时遇到了哪些困难？提问问答步骤和话术：1. 教师提问：铅笔和橡皮各需要多少钱？2. 学生回答，教师点评并纠正。
3. 教师提问：计算购买文具的总价时，应该注意什么？九、作业设计铅笔：1.5元橡皮：2元尺子：3元笔记本：5元请计算小明购买这些文具需要多少钱？答案：小明购买这些文具需要16.5元。
买文具教案2023-2024学年数学二年级上册北师大版
买文具教案20232024学年数学二年级上册北师大版我今天要为大家讲授的是北师大版二年级上册数学教材中的“买文具”这一章节。
教学内容：本节课我们将学习如何运用加减法解决实际问题。
具体来说，我们将通过“买文具”这个情景，学习如何计算两种物品的总价，并从中理解加减法的实际应用。
教学目标：1. 学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：学生能够运用加减法计算两种物品的总价。
难点：学生能够理解加减法的实际意义，并将加减法运用到实际问题中。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、文具模型学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会向学生展示一幅文具店的画面，让学生观察画面中的文具，并引导学生思考：如果你要买一支铅笔和一块橡皮，你需要支付多少钱？我会拿出一个文具模型，让学生看清楚文具模型的价格，然后我会问学生：如果你要买这支文具，你需要支付多少钱？然后我会引导学生进行思考：我们可以怎样计算出这支文具的价格？学生可能会回答：我们可以把这支文具的价格加上这支文具的价格。
我会肯定学生的回答，并解释：这就是加法，我们把两个数相加，得到的结果就是这两个数的和。
三、随堂练习（10分钟）我会给学生发放练习本，让学生根据我所给出的文具价格，计算出总价。
四、板书设计（5分钟）我会把文具的价格用加法的形式板书在黑板上，让学生看清楚加法的步骤。
五、作业设计（5分钟）我会给学生发放作业，作业中包括详细的作业题目和答案。
六、课后反思及拓展延伸（5分钟）我会让学生反思今天的学习内容，巩固所学的知识，并鼓励学生把所学的知识运用到实际生活中去。
这就是我今天的教学内容，我希望通过这节课，学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
重点和难点解析：一、实践情景引入环节的设计在例题讲解环节，我采用了文具模型作为教具，让学生清晰地看到文具的价格，并引导他们思考如何计算文具的总价。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
二年级上册数学教案-2.1 买文具北师大版
二年级上册数学教案2.1买文具北师大版教案：二年级上册数学教案2.1 买文具北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第2册第1课《买文具》。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的购物计算，培养学生的数学应用能力和实际问题解决能力。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位及换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行购物计算的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的基本单位及换算关系，学会用人民币进行简单的购物计算。
难点：让学生在实际购物情境中，灵活运用人民币进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型学具：练习本、铅笔、橡皮、人民币模型五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一段购物场景的视频，让学生观察并回答问题。
问题：视频中的人们是如何进行购物的？他们使用了什么工具进行支付？2. 讲解人民币的基本单位及换算关系：教师利用PPT或黑板，讲解人民币的基本单位（元、角、分）及换算关系。
3. 例题讲解：教师出示一组购物场景的图片，让学生根据图片内容进行计算。
例题：小明买了一支铅笔花了5角，他又买了一块橡皮花了3角，请问小明一共花了多少钱？4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题：1. 小华买了一本书花了8元，她又买了一支铅笔花了2角，请问小华一共花了多少钱？2. 一支铅笔的价格是3元，一块橡皮的价格是5角，请问一支铅笔和一块橡皮一共多少钱？5. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生在实际购物情境中，运用人民币进行计算。
六、板书设计板书内容：1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分，1元=100分3. 购物计算实例：小明买铅笔：5角小明买橡皮：3角小明一共花了：5角 + 3角 = 8角七、作业设计作业题目：1. 小红买了一支铅笔花了3元，她又买了一块橡皮花了2元，请问小红一共花了多少钱？2. 一支铅笔的价格是4元，一块橡皮的价格是5角，请问一支铅笔和一块橡皮一共多少钱？答案：1. 小红一共花了3元 + 2元 = 5元。
二年级上册数学教案-买文具-北师大版
二年级上册数学教案买文具北师大版教案：二年级上册数学教案买文具北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第67页的例1和第68页的练习。
主要学习了100以内加减法的应用，以买文具为主题，让学生通过实际情境体验数学的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确地进行100以内加减法的计算。
2. 教学重点：学生能够将所学的数学知识运用到实际情境中，解决买文具的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、计算器等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入：老师：同学们，你们知道吗？今天我们要去文具店买文具，你们开心吗？那么，在去文具店之前，我们先来学习一下有关买文具的数学知识。
2. 例1讲解：老师：请大家看第67页的例1，小明有5元钱，他想买一个文具盒，需要3元钱。
请问，小明还剩多少钱？学生回答：小明还剩2元钱。
老师：回答得非常好！那如果小明又想买一支铅笔，需要2元钱，他还剩多少钱？学生回答：小明还剩0元钱。
老师：同学们真聪明！我们通过这个例子，学会了100以内减法的计算方法。
3. 练习：老师：请大家做第68页的练习题，看看你们能否将所学的知识运用到实际问题中。
4. 学生展示：老师：通过这节课的学习，我们知道了如何运用100以内加减法解决买文具的问题。
希望大家在实际生活中，也能运用所学的数学知识，解决更多的问题。
六、板书设计1. 100以内加减法计算方法2. 买文具的实际问题七、作业设计1. 题目：小明有10元钱，他想买一个文具盒，需要5元钱。
请问，小明还剩多少钱？答案：小明还剩5元钱。
2. 题目：小明有8元钱，他想买一支铅笔，需要2元钱。
请问，小明还剩多少钱？答案：小明还剩6元钱。
买文具(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
买文具（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版数学二年级上册第五章《购物》中的“买文具”。
具体内容包括：认识人民币，了解人民币的单位及换算关系；学习使用人民币购买文具，掌握计算总价的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，了解人民币的单位及换算关系。
2. 培养学生运用人民币购买文具的能力，提高学生的数学应用水平。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人民币单位之间的换算，以及运用人民币购买文具时的计算方法。
2. 教学重点：让学生在实际操作中掌握人民币的使用方法，提高学生的数学应用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币模型、文具模型、计算器、幻灯片等。
2. 学具：学生自带文具、练习本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生讲述自己购物时的经历，引出本节课的主题——用人民币购买文具。
2. 知识讲解：通过幻灯片展示，讲解人民币的基本知识，包括人民币的单位及换算关系。
3. 例题讲解：以一组文具为例，讲解如何使用人民币购买文具，以及计算总价的方法。
4. 随堂练习：学生分组进行练习，运用人民币购买文具，计算总价。
5. 课堂讨论：让学生分享自己的购买经历，讨论如何合理使用人民币。
六、板书设计板书内容主要包括：人民币的基本知识、购买文具的计算方法、人民币单位换算关系等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用人民币购买一组文具，计算总价，并谈谈自己的购物心得。
2. 答案：根据文具的价格和数量，计算出总价。
购物心得可以包括对人民币使用的理解，以及如何在购物过程中做到合理消费等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生的数学应用能力。
2. 拓展延伸：可以组织学生进行实地购物活动，让学生在实践中运用人民币，提高学生的数学应用水平。
《买文具》教学设计14篇
《买文具》教学设计14篇《买文具》教学设计1知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。
综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。