人教版语文八年级下册(2017部编版)第六单元《学写故事》课件(共33张PPT)
1 注意记叙要素的完整。
写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。要想将故 事叙述完整具体，各要素必须交代清楚。过程和结果叙述清 楚，揭示故事发展变化的原因和内在联系，才能使读者对整 个故事有全面完整的印象。当然，各要素交代清楚了并不是 故事就精彩了。
故事不能叙述太简单，看了开头就能猜出结局；也不 能平铺直叙、平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。 在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能 出人意料，等等，都是增加故事趣味性的好办法。比如蒲 松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，读来引人人 胜。不妨再读一遍这篇文章，看看是不是有这样的特点。
事
导入新课
在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有 获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他 人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够 精彩地讲述故事，但不一定能够很好地写故事。今天，我 们就一起来探讨如何写好故事。
什么是故事
故事是对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性,适 合口头讲述。写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。
故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做，着重展现 人物之间的矛盾冲突。矛盾冲突越激烈，故事越精彩。如课文 《心声》，李京京渴望读课文，程老师却不让读，最后的紧要关 头，恰恰是李京京读好了课文，成就了程老师公开课的成功。课 文正是围绕这个冲突展开情节，使故事变得异常精彩。
写法指导
如何写出完整的故事，而且使故事深深地吸引读者呢？
范文欣赏
二十年后的一天 时间飞速地前进，日历已翻到了2036年。睡意蒙胧的我睁 开了眼睛。 随着科技发展，科学越来越发达，许多事物都先进了许 多。35岁的我走出了家门。只见马路上的汽车不见踪影，人们 的交通工具是一只只机器鸟。这机器鸟的速度十分快，外形跟 真鸟一样（只是比真正的鸟大了些）。我坐上机器鸟，在她耳 边说了一个地址，便闭上眼睛。“铃铃”，瞬间，我睁开眼 睛，果真到了一间咖啡店。
3 真实的心理描写
当人物的外貌、语言、动作描写 都不足以展示人物内心的思想情感时 就应该适当地描写人物的心理。
4
白描
以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几 笔就勾勒出人物或事物形象的写法。使用这种手法刻画 人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物 的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描 写，以表现人物的个性特征。
肖像描写 他长得很矮，看样子顶多也不过十八岁，圆的脸，大眼 睛，下巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。 动作描写 魏巍的散文《我的老师》中的描写：“仅仅有一次，他的 教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上， 大伙笑了，他也笑了。” 就在这平平实实的字里行间，蔡老师对学生们的关爱，如 一股涓涓细流，从每名读者的心中涓涓流出，绵长深远。
2 写出故事的波澜
“文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景， 不喜欢平缓而无变化。怎样才能写出有波澜的文章？
1
巧设 悬念
常用的制造“波澜”的方法之一就是 巧设悬念，是指作者在展开故事情节、安 排矛盾冲突时，利用读者关切叙述的人物 或事件的动态的心情，将后面要表现的重 要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而 未决。令读者欲罢不忍，饶有兴味地读下 去，非要把文章读完不可。
早餐吃完了，我现在该要去购物了。我来到了一间名叫 “应有尽有”的商店。这是一间全市最大的购物商店，里面的 东西就像它的名字一样，应有尽有。我走进商店内。“欢迎光 临”，一个机器猫说。只见里面分了五大区。第一区是食物。 第二区是服装。第三区是家庭用品。第四区是电器。第五区是 图书。我走进第二区服装，只见里面又分为两小区，第一小区 是自己设计，第二小区是选择类。我走进自己设计。只见里面 有许多不同的布料。我选择了一匹天蓝色的布料，然后眼服务 员简单地说了一下衣服的形状。说完，几分钟过后，一件美丽 的衣服就出现了。我拿着衣服走出了服装区。
这一轮飞椅已经开始转了，看着大家玩得那么开心，在空 中吹着凉风，我却在这“大火球”下站着，满头大汗，我多次 动摇，试图放弃。但我想：票的主人一定比我还着急，而且这 张票也不便宜，他不是白白浪费了这些钱吗?
“怎么办！我的票怎么找也找不到了！呜呜！”我听到一 位小女孩的哭泣声。就在飞椅排队处的前面，一个五六岁的小 女孩儿正在焦急地找着什么，旁边的妈妈不住地安慰她：“算 了吧，妈妈再去排队给你买一张。”虽然那阿姨这么说，但我 看她也已经汗流浃背。我快速地走到她们面前说：“小妹妹， 这是你的票吗？”小妹妹看了那张飞椅的票，马上停止了哭泣, 露出了笑脸。
学写故事
学习目标
1.学会从生活细节中选取写作素材。 2.掌握写故事的相关知识及技巧，如在情节发展中设置一些 悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。（重难点） 3.学会在故事中展开描写（语言、神态、动作、心理等）， 把人物写丰满，有个性。 4.激发学生的联想与想象，培养学生写作兴趣。
目 录
1
2
3
导 什写 入 么法 新 是指 课 故导
终于快到我了,这时的我已经汗流浃背，仿佛头上顶了 个火球似的，没想到排队也那么费体力呀。忽然，我眼睛一 亮，斜前方地上有一张飞椅的票！我惊喜万分，趁还没人发 现，迅速捡起那张票。我别提有多高兴了！但冷静下来又一 方地上有一张飞椅的票！我惊喜万分，趁还没人发现，想, 这张票的主人也一定是排了那么长的队才买到的，她现在也 一非常着急！于是我改变了想法，决定站在这里等这张票的 主人。
学写故事1Biblioteka 2目写范 作文
训欣
录
练赏
写作训练
以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象， 开展故事接龙活动。
提示： 1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如 “有人摔倒了”“那天，我遇到了他（她），一个外星人 站在我的面前”等。
2.小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句 子（或一个小的情节）、接上前边的内容。时间约5分 钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。
我睁开眼睛，只见我正躺在床上，刚才那一切都是发生 在梦里。二十年后不一定能那么先进，但我相信，只要从现 在开始好好学习,将来的科学和社会一定会更发达、更先进。
点评： 习作想象合情合理，故事结构 完整,意义明确，但语言还需进一步 润色。
一张票的故事 今年的“十一”国庆节，我特别高兴，因为我为一张票 找到了主人。这天艳阳高照，是外出游玩的好天气。我和妈妈 兴高采烈地来到了石景山游乐园。公园里人山人海，充满了过 节的欢乐气氛。 我最喜欢玩的就是飞椅，它飞得高高的，让人感觉非常 凉快。我非常急切地想坐上它，赶紧向妈妈要了买票的钱，排 到了队尾。这么长的队伍，看来是要排上十几分钟了。
我又走到图书区。只见里面的书让我眼花燎乱，但这么 多的书，我怎么找到自己想要的书呢？这时，一个机器狗走 了过来，“你只要在电脑上打上你想要的书，书就会出现在 你眼前。”“哦”我走到一台电脑前，打上《红与黑》，奇 迹真的出现了，电脑台上真的出现了一本《红与黑》。我陶 醉在了书的境界里，不知不觉地睡着了。
5 正侧面描写相结合
比如在《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、 形象生动的人由借口“军中多务”不肯读书，到听了孙 权的劝告“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令 人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步 过程，也体现他志趣的发展变化。这样写，人物形象才 更加丰满。
4 融人合理的想象。
作者利用这种方法巧妙地带着读 者寻幽探胜，渐入佳境，从而使文章的 主题在更远的背景下得到深化。如《羚 羊木雕》中开头“那只羚羊哪去了？” 妈妈突然问我。文章一开头就给读者造 成悬念，把最令“我”为难的事摆出 来，避免平铺直叙，能引人人胜。
2
欲扬 先抑
欲扬先抑，是一种以退为进的写作 技巧，即作者为肯定和褒奖某人某物， 先作某些退让，有意贬抑或否定，而后 再着力褒扬，让人景仰。由于这样大起 大落地叙述，势必在读者心头引起较剧 烈的心理变化，于是，便能达到形成 “波澜”的目的。
我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴 巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动等等。这些 物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的 故事。以《______的故事》为题，写篇作文。不少于600字。
提示： 1.先将题目补充完整，可以在横线上填人诸如“头发”“军 训”“一张电影票”等词语，再去写故事。 2.可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有 些波澜。 3.要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。
3.推选一名同学将小红讲述的故事完整地讲给全 班同学听！比一比，看哪个小组讲得最吸引人。
在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样 有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理 的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
提示： 1.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础 上加人合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的 曲折性，使故事更吸引人。 2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这 些特点展开情节。 3.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们；并 参考他们的意见做出修改。
故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后，可以通 过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生 动。比如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致 的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将 老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。
尤其是虚构的故事作文，写作中凭借想象能虚构出奇特的 生活情景，创造出新的形象，从而使作品放射出夺目的光彩。
“太好了！谢谢你”，“真是太感谢了”，阿姨感激 地对我说。小女孩笑着对我挥挥手，坐上了飞椅。
为了小女孩，我多排会儿队又有什么关系呢？尽管站 在炎炎烈日下，但我心里却很快乐，很凉爽。
点评： 这篇文章以“飞椅票”贯穿始终，开头就对故事的背 景发生的环境做了必要的叙述，斜前方地上的张飞椅票激起 故事的波测，是走是等？经过一香思想斗争之后，小作者等 在原处找到了飞椅票的主人。文章结尾突出了小作者的心理 活动，深化了文章的中心。
写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。要想将故 事叙述完整具体，各要素必须交代清楚。过程和结果叙述清 楚，揭示故事发展变化的原因和内在联系，才能使读者对整 个故事有全面完整的印象。当然，各要素交代清楚了并不是 故事就精彩了。
故事不能叙述太简单，看了开头就能猜出结局；也不 能平铺直叙、平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。 在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能 出人意料，等等，都是增加故事趣味性的好办法。比如蒲 松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，读来引人人 胜。不妨再读一遍这篇文章，看看是不是有这样的特点。
事
导入新课
在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有 获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他 人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够 精彩地讲述故事，但不一定能够很好地写故事。今天，我 们就一起来探讨如何写好故事。
什么是故事
故事是对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性,适 合口头讲述。写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。
故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做，着重展现 人物之间的矛盾冲突。矛盾冲突越激烈，故事越精彩。如课文 《心声》，李京京渴望读课文，程老师却不让读，最后的紧要关 头，恰恰是李京京读好了课文，成就了程老师公开课的成功。课 文正是围绕这个冲突展开情节，使故事变得异常精彩。
写法指导
如何写出完整的故事，而且使故事深深地吸引读者呢？
范文欣赏
二十年后的一天 时间飞速地前进，日历已翻到了2036年。睡意蒙胧的我睁 开了眼睛。 随着科技发展，科学越来越发达，许多事物都先进了许 多。35岁的我走出了家门。只见马路上的汽车不见踪影，人们 的交通工具是一只只机器鸟。这机器鸟的速度十分快，外形跟 真鸟一样（只是比真正的鸟大了些）。我坐上机器鸟，在她耳 边说了一个地址，便闭上眼睛。“铃铃”，瞬间，我睁开眼 睛，果真到了一间咖啡店。
3 真实的心理描写
当人物的外貌、语言、动作描写 都不足以展示人物内心的思想情感时 就应该适当地描写人物的心理。
4
白描
以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几 笔就勾勒出人物或事物形象的写法。使用这种手法刻画 人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物 的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描 写，以表现人物的个性特征。
肖像描写 他长得很矮，看样子顶多也不过十八岁，圆的脸，大眼 睛，下巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。 动作描写 魏巍的散文《我的老师》中的描写：“仅仅有一次，他的 教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上， 大伙笑了，他也笑了。” 就在这平平实实的字里行间，蔡老师对学生们的关爱，如 一股涓涓细流，从每名读者的心中涓涓流出，绵长深远。
2 写出故事的波澜
“文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景， 不喜欢平缓而无变化。怎样才能写出有波澜的文章？
1
巧设 悬念
常用的制造“波澜”的方法之一就是 巧设悬念，是指作者在展开故事情节、安 排矛盾冲突时，利用读者关切叙述的人物 或事件的动态的心情，将后面要表现的重 要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而 未决。令读者欲罢不忍，饶有兴味地读下 去，非要把文章读完不可。
早餐吃完了，我现在该要去购物了。我来到了一间名叫 “应有尽有”的商店。这是一间全市最大的购物商店，里面的 东西就像它的名字一样，应有尽有。我走进商店内。“欢迎光 临”，一个机器猫说。只见里面分了五大区。第一区是食物。 第二区是服装。第三区是家庭用品。第四区是电器。第五区是 图书。我走进第二区服装，只见里面又分为两小区，第一小区 是自己设计，第二小区是选择类。我走进自己设计。只见里面 有许多不同的布料。我选择了一匹天蓝色的布料，然后眼服务 员简单地说了一下衣服的形状。说完，几分钟过后，一件美丽 的衣服就出现了。我拿着衣服走出了服装区。
这一轮飞椅已经开始转了，看着大家玩得那么开心，在空 中吹着凉风，我却在这“大火球”下站着，满头大汗，我多次 动摇，试图放弃。但我想：票的主人一定比我还着急，而且这 张票也不便宜，他不是白白浪费了这些钱吗?
“怎么办！我的票怎么找也找不到了！呜呜！”我听到一 位小女孩的哭泣声。就在飞椅排队处的前面，一个五六岁的小 女孩儿正在焦急地找着什么，旁边的妈妈不住地安慰她：“算 了吧，妈妈再去排队给你买一张。”虽然那阿姨这么说，但我 看她也已经汗流浃背。我快速地走到她们面前说：“小妹妹， 这是你的票吗？”小妹妹看了那张飞椅的票，马上停止了哭泣, 露出了笑脸。
学写故事
学习目标
1.学会从生活细节中选取写作素材。 2.掌握写故事的相关知识及技巧，如在情节发展中设置一些 悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。（重难点） 3.学会在故事中展开描写（语言、神态、动作、心理等）， 把人物写丰满，有个性。 4.激发学生的联想与想象，培养学生写作兴趣。
目 录
1
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导 什写 入 么法 新 是指 课 故导
终于快到我了,这时的我已经汗流浃背，仿佛头上顶了 个火球似的，没想到排队也那么费体力呀。忽然，我眼睛一 亮，斜前方地上有一张飞椅的票！我惊喜万分，趁还没人发 现，迅速捡起那张票。我别提有多高兴了！但冷静下来又一 方地上有一张飞椅的票！我惊喜万分，趁还没人发现，想, 这张票的主人也一定是排了那么长的队才买到的，她现在也 一非常着急！于是我改变了想法，决定站在这里等这张票的 主人。
学写故事1Biblioteka 2目写范 作文
训欣
录
练赏
写作训练
以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象， 开展故事接龙活动。
提示： 1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如 “有人摔倒了”“那天，我遇到了他（她），一个外星人 站在我的面前”等。
2.小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句 子（或一个小的情节）、接上前边的内容。时间约5分 钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。
我睁开眼睛，只见我正躺在床上，刚才那一切都是发生 在梦里。二十年后不一定能那么先进，但我相信，只要从现 在开始好好学习,将来的科学和社会一定会更发达、更先进。
点评： 习作想象合情合理，故事结构 完整,意义明确，但语言还需进一步 润色。
一张票的故事 今年的“十一”国庆节，我特别高兴，因为我为一张票 找到了主人。这天艳阳高照，是外出游玩的好天气。我和妈妈 兴高采烈地来到了石景山游乐园。公园里人山人海，充满了过 节的欢乐气氛。 我最喜欢玩的就是飞椅，它飞得高高的，让人感觉非常 凉快。我非常急切地想坐上它，赶紧向妈妈要了买票的钱，排 到了队尾。这么长的队伍，看来是要排上十几分钟了。
我又走到图书区。只见里面的书让我眼花燎乱，但这么 多的书，我怎么找到自己想要的书呢？这时，一个机器狗走 了过来，“你只要在电脑上打上你想要的书，书就会出现在 你眼前。”“哦”我走到一台电脑前，打上《红与黑》，奇 迹真的出现了，电脑台上真的出现了一本《红与黑》。我陶 醉在了书的境界里，不知不觉地睡着了。
5 正侧面描写相结合
比如在《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、 形象生动的人由借口“军中多务”不肯读书，到听了孙 权的劝告“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令 人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步 过程，也体现他志趣的发展变化。这样写，人物形象才 更加丰满。
4 融人合理的想象。
作者利用这种方法巧妙地带着读 者寻幽探胜，渐入佳境，从而使文章的 主题在更远的背景下得到深化。如《羚 羊木雕》中开头“那只羚羊哪去了？” 妈妈突然问我。文章一开头就给读者造 成悬念，把最令“我”为难的事摆出 来，避免平铺直叙，能引人人胜。
2
欲扬 先抑
欲扬先抑，是一种以退为进的写作 技巧，即作者为肯定和褒奖某人某物， 先作某些退让，有意贬抑或否定，而后 再着力褒扬，让人景仰。由于这样大起 大落地叙述，势必在读者心头引起较剧 烈的心理变化，于是，便能达到形成 “波澜”的目的。
我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴 巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动等等。这些 物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的 故事。以《______的故事》为题，写篇作文。不少于600字。
提示： 1.先将题目补充完整，可以在横线上填人诸如“头发”“军 训”“一张电影票”等词语，再去写故事。 2.可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有 些波澜。 3.要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。
3.推选一名同学将小红讲述的故事完整地讲给全 班同学听！比一比，看哪个小组讲得最吸引人。
在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样 有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理 的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
提示： 1.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础 上加人合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的 曲折性，使故事更吸引人。 2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这 些特点展开情节。 3.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们；并 参考他们的意见做出修改。
故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后，可以通 过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生 动。比如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致 的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将 老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。
尤其是虚构的故事作文，写作中凭借想象能虚构出奇特的 生活情景，创造出新的形象，从而使作品放射出夺目的光彩。
“太好了！谢谢你”，“真是太感谢了”，阿姨感激 地对我说。小女孩笑着对我挥挥手，坐上了飞椅。
为了小女孩，我多排会儿队又有什么关系呢？尽管站 在炎炎烈日下，但我心里却很快乐，很凉爽。
点评： 这篇文章以“飞椅票”贯穿始终，开头就对故事的背 景发生的环境做了必要的叙述，斜前方地上的张飞椅票激起 故事的波测，是走是等？经过一香思想斗争之后，小作者等 在原处找到了飞椅票的主人。文章结尾突出了小作者的心理 活动，深化了文章的中心。
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编版八年级语文下册《学写故事》PPT精品教学课件
整体感知
大家听后转怒为喜，齐声喝彩，这哪里是在骂人， 简直就是在捧人嘛。就在大家笑容都还没有消去的时候， 纪晓岚又来了第三句“儿孙个个都是贼”。气氛再一次 紧张了起来，眼看朝廷命官就要发作，纪晓岚吟出了第 四句“偷得蟠桃庆寿辰”。众人听罢，再一次高声喝彩！
整体感知 你觉得这个小故事精彩吗？说说理由。
⑥故事的高潮， 以动作描写为主， 主要写小米剪掉头
子，然后把辫子偷偷放到了妈妈的枕头边，又 发给妈妈的稚嫩做
悄悄退回来。⑥ 看着小米蹑手蹑脚退出了房间，妈妈睁开
法。既展现了童真 童趣，也表明小米 有一颗爱护妈妈的
了眼睛，眼泪顺着眼角流在枕头上。“小米， 心。
整体感知
示例
王熙凤： 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格
风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。 ——《红楼梦》
父亲： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉
袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向 上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
整体感知
孔乙己： 涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能
八年级语文下册
写作 学写故事
喜欢听故事是人的一种天性，如《嫦娥奔月》 《牛郎织女》《精卫填海》《老鼠嫁女》《葫芦兄 弟》等故事，常使我们如醉如痴、浮想联翩，甚至 让许多人有了当一个作家的梦想。今天，我们就来 做一回写故事的人吧！
学习目标
1.明确写故事的思路，能够将故事叙述得完整、有 趣。（重点） 2.学会运用多种描写方法，把故事中的人物塑造得 鲜活、丰满。（难点） 3.故事要贴近生活，展现人生百态，给读者以思想 的启迪。（素养）
整体感知 写作指导
1.写完整的故事 写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。一个
新部编人教版八年级下册《学写故事》课件(共43张ppt)
2
设置悬念的方法 ①以人物某一时刻的神态描写为悬念。如《渡船》
开篇写道：“年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里
还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀里， 孩子沉沉地睡着了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么 样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹 着，被水花溅着。”这究竟是怎么回事呢？文章自然引起
要求： 以“鞋”为线索，用巧设悬念的方法，分组构 思一篇200字左右的记叙文。 学生以小组为单位设计一个有悬念的小故事， 再选出代表进行全班展示。
范文展示： 一天，两天，一个月过去了，每当日落西下的时候，小
鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余晖中看到那
个高大的身影出现。但是，他没有看到。 又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一 个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过鞋？” “啊……对呀。”
③以环境描写为悬念。如《卖火柴的小女孩》落笔 就交代：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最
后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤
着脚的小女孩在街上走着。”这个小女孩是干什么的？天 冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年 夜，她为什么不赶快回家？文章一开头，就把人物置于这 样一个典型环境中，于是便紧紧地扣住了读者的心弦。
天仙女下凡尘”。
大家听后转怒为喜，博得了满堂的喝彩声，这哪
里是在骂人，简直就是在捧人嘛。就在大家笑容都还
没有消去的时候，纪晓岚又来了第三句“儿孙个个都 是贼”。气氛再一次紧张了起来，眼看朝廷命官就要 发作，纪岚吟出了第四句“偷得蟠桃庆寿辰”。众人 听罢，纪晓岚再一次获得满堂的喝彩声！
这个小故事精彩的原因是什么？ 纪晓岚的四句诗悬念丛生，跌宕起伏，吊足了 人们的胃口。故事中巧妙设置悬念，扣人心弦，引 人入胜，激发读者的阅读兴趣。
人教部编版八年级语文下册教学课件第6单元单元写作指导6学写故事(共25张PPT)
◆写出故事的波澜 “文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏 山景，不喜欢平缓而无变化。怎样才能写出有波澜的文 章？
1．巧设悬念 常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念，是 指作者在展开故事情节、安排矛盾冲突时，利用读者关 切叙述的人物或事件的动态的心情，将后面要表现的重 要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。令读者 欲罢不忍，饶有兴味地读下去，非要把文章读完不可。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第6单元 单元写 作指导 6学写 故事(共 25张PP T)
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第6单元 单元写 作指导 6学写 故事(共 25张PP T)
小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个 月的保管费五毛，您给两块钱得了。”军人把两块钱递 给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第6单元 单元写 作指导 6学写 故事(共 25张PP T)
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第6单元 单元写 作指导 6学写 故事(共 25张PP T)
6．融入合理的想象 故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后， 可以通过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲 折，人物更加生动。比如《卖炭翁》中，作者对卖炭老 人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣 正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛 盾心理刻画得如此真切，催人泪下。
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第6单元 单元写 作指导 6学写 故事(共 25张PP T)
2020春人教部编版八年级语文下册教 学课件 第6单元 单元写 作指导 6学写 故事(共 25张PP T)
4．白描 以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔 就勾勒出人物或事物形象的写法。使用这种手法刻画人 物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的 个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写， 以表现人物的个性特征。
部编版语文八年级下册写作 《学写故事》教学课件(共24页)
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
写法指导—— 学习目标
1.通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并 学会画故事情节图。
2.交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识， 激发学生的联想和想象，并合理的运用到写作中。
3.通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什 么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊 重他人，学会关爱他人。
学
写
故
写好故事的要求
事
写好故事的基本技巧
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——文体知识
编ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ故事，其实是考察一个人写作能力
和构思能力。一个故事的好坏其实主要体现在 两个方向。
其一，你的文笔，读者如果能够通过你的 文笔达到一种精神享受那就是你的成功。
其二，就是你的故事要耐看，耐人思考。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——文体知识 写好故事要求
1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等， 再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。
2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基 础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情 节的曲折性，以使故事更吸引人。
3.先将题目补充完整，再去写故事。要有合理的 联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。
（2）妙用小标题。三个小标题打上了不同时代的 烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化；三个小 标题的运用使文章的结构清晰而严谨。
部编版语文八年级下册第六单元 写作 学写故事 课件(共34张PPT)
看去，几个小孩儿正向这边跑来，故意追着我们踩。 到蚂蚁被追赶时
所受到的伤害，
于是我们迅速散开，各自逃命。我跑着跑着，一个没 又以此巧妙转折，
注意掉进了一个大洞，随即失去了意识。
将视角拉回现实，
可谓一举两得。
再醒来时，我才明白刚才是在梦中。向外 一看，不出我所料，窗外那几个小孩儿果然在 破坏蚁巢。我连忙跑出去制止了他们，并在那 个蚁巢旁立了一个牌子，上面写着：每个生命 都值得被尊重，人与自然应和谐共处。
蚂蚁乐于助人
快地答应了，“好，我这就带你去见蚁后。顺便说 的形象。
一下，我叫小明。”“我叫小丁，幸会幸会。”
大约过了十分钟，我俩便来到了蚁巢。爬了一会儿的我惊讶 地发现蚂蚁真是伟大的建筑师，它们细心地构建每个巢穴，然后 用隧道连起来，虽然错综复杂，但并不显得杂乱。蚁巢中，工蚁 们正井然有序地工作着，非常认真。蚁后非常和蔼，它在听说了 我的事后同意收留我。这让我十分感激。
教
1 学习目标
学
2 写作指导
环
3 范文示例
节
4 写作实践
学习目标
1.能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。 2.发挥联想与想象，丰富故事情节，写出情节波澜，增加故事的吸 引力。 3.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对生活、 生命的思考。
写作指导
以小组为单位，围绕一个话题，自由 发挥想象，开展故事接龙活动。
变形记（提纲）
变形记 小孩打算毁
坏蚁巢
（“我”没有多想）
自己成为一只 蚂蚁（想象）
身体变化——蚁穴 奇遇——觅食遇险
跑出去阻 止小孩
（每个生命都 值得被尊重）
变形记
一天，我正坐在窗边看书，被窗外几个 小孩儿兴奋的叫喊声吸引。抬眼望去，一群 七八岁的小朋友正围坐在一个蚂蚁洞六前， 有人拿着水杯，有人拿着树枝。我猜他们打 算破坏一个蚁巢，借此找点乐趣。我并没有 多想，便继续看书。
部编版八年级下册语文《学写故事》PPT课件
写作
一把雨伞 是谁，将会给你拿来一把充满友谊的伞。
那天下午，轮到我们排扫地，我的知己小雯和我一起去 打扫包干区，天阴沉沉的，像是要下雨，但我也没多说些什 么。
来到包干区，我和小雯认认真真地进行打扫，其他同学 对我们的行动熟视无睹，谈笑的谈笑，打闹的打闹。不过， 我和小雯已经习惯了，六年了，每年班里竞选班干部，劳动 委员的职位都空在那里，于是，我们就从那时开始，建立了
写作
躁，一切仿佛依然还循着季节的节拍，从春光烂漫到 夏柳成荫，从秋风熏香到冬水冰肌。我蹦蹦跳跳这一 路前行，眨眼间，迈进了中学的门槛。
3. 童年的事比天上的星星还要多，数也数不清。 有的让人乐呵呵，有的让人翘嘴巴，有的让人“哇哇 ”哭，有的让人.......在我的脑海中，有一件发生在 我身上的傻事，我一直都没有忘记。
写事作文的精彩开头 1.记忆是一条长河，洒满了辛酸与欢快的泪水，编
织着一个个五彩的梦，它宛如一股清泉，流进我的心 扉。打开记忆的闸门，有许多难以忘怀的事，然而最 难忘的，还是那随了我六年的小学生活，那是一段我 最欢快的日子。
2.人言岁月匆匆如东逝水，人言人生如朝霞，日出 则 ，可日子依旧稳妥地前行，不紧不慢，不焦不
作文题目
写作指导 1.首先确定所填的内容，可以从提示中选取任何
一个你所熟悉、能引发你的回忆的物或事。 可以是自身的眼睛、头发等，也可以是书包、校
服、手机等，还可以是军训、旅游等。根据自己所选 择的事或物，进一步挖掘出物或事中出人意料、富有 戏剧性的故事，注意情节的波澜，合理使用联想和想 象。
作文题目
作文题目
写作指导 1.首先确定所填的内容，可以从提示中选取任何
一个你所熟悉、能引发你的回忆的物或事。 可以是自身的眼睛、头发等，也可以是书包、校
《学写故事》精品课件(新部编人教版八年级下册语文ppt)
——《孔乙己》
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19
父亲： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
h
20
上面几个精彩片段，分别从哪些方面来写人物：抓 住了人物的哪些特征？
几个片段都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、 或从动作，或者几方面相结合对人物进行细致地描摹，才 塑造出鲜活生动的形象。
小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月 的保管费五毛，您给两块钱得了。”
军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么 大个子没来？”
“他……上前线去了。”说完，军人转身就走。 “哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子， 鞋！” 军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不 着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐 我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈开大步走了。
纪晓岚的四句诗悬念丛生，跌宕起伏，吊足了 人们的胃口。故事中巧妙设置悬念，扣人心弦，引 人入胜，激发读者的阅读兴趣。
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8
2 设置悬念的方法
①以人物某一时刻的神态描写为悬念。如《渡船》 开篇写道：“年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里 还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀里， 孩子沉沉地睡着了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么 样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹 着，被水花溅着。”这究竟是怎么回事呢？文章自然引起 了读者的注意。
h
17
故事中的人物要形象丰满，有趣味。
1 精彩片段
王熙凤： 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体 格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》
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19
父亲： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
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20
上面几个精彩片段，分别从哪些方面来写人物：抓 住了人物的哪些特征？
几个片段都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、 或从动作，或者几方面相结合对人物进行细致地描摹，才 塑造出鲜活生动的形象。
小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月 的保管费五毛，您给两块钱得了。”
军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么 大个子没来？”
“他……上前线去了。”说完，军人转身就走。 “哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子， 鞋！” 军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不 着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐 我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈开大步走了。
纪晓岚的四句诗悬念丛生，跌宕起伏，吊足了 人们的胃口。故事中巧妙设置悬念，扣人心弦，引 人入胜，激发读者的阅读兴趣。
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8
2 设置悬念的方法
①以人物某一时刻的神态描写为悬念。如《渡船》 开篇写道：“年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里 还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀里， 孩子沉沉地睡着了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么 样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹 着，被水花溅着。”这究竟是怎么回事呢？文章自然引起 了读者的注意。
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17
故事中的人物要形象丰满，有趣味。
1 精彩片段
王熙凤： 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体 格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》
人教版(2017部编版)语文八年级下册第六单元写作《学写故事》课件 (共23张PPT)
问题：体现母爱的地方应进行详细描绘。 （母亲的外貌、收拾书包的动作）
删去
扇子的故事
陈昊宇
我便索性直接抬了一把椅子，坐 在奶奶身边，摇动着扇子，在徐徐的 微风中沉醉不已，我陶醉在那徐徐的 微风中睡着了。
问题：体现“我”摇动扇子时惬意心情的 方进行细致的心理描写。
一、本次作文较大的问题是：
作文内容不够具体充实
四、实战演练
请同学们拿出导学案，按刚才方法修改。 四人小组交流，推荐一篇念念。
一天，一对年轻夫妇抱着一个发高 烧的小男孩，需住院输液。也许是孩子 太虚弱，她老是找不到血管，心里十分 紧张，孩子的母亲在一旁看得心疼，不 停地唉声叹气。
她感到自己的心不停地颤抖，不知道为什么 跳动个不停，越跳越快，越跳越快，就像节奏越 来越快的鼓点，时而大声，时而节奏不一。病房 里浓浓药水味混着小孩的声嘶力竭的哭声，让她 窒息。她的手不停地发抖，额头上浸出汗水。
1.刻画人物的动作
他每次上楼都很艰难。
他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后， 伸出右手托住右腿放在台阶上，再托起 左腿放上台阶，上一级台阶，重复一次 。每挪动一步，他都要咬紧牙关，并发 出“哎呀”的叹息声。
刻画动作——分解动作
少年闰土雪地捕鸟
• 我扫出一块空地来，用短棒支起一 个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃 时，我远远地将缚在棒上的绳子只 一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
护士长轻车熟路地一下子套上针头，用橡皮 筋系住小孩的手腕，轻轻地握住小孩的手并拍了 拍小孩的手背。再拿着蘸了酒精的棉签在小手上 擦了擦，娴熟地一针扎了进去，一股暗红的血流 进了针头，护士长迅速解开橡皮筋，药液流进了 小孩的身体。
五、能力迁移训练
用刚才所学的方法，修改自己的作文。 要求： 1.先找出体现文章中心的段落。 2.勾画出一句概括性的句子进行详细 描绘。 3.句子前标上①
删去
扇子的故事
陈昊宇
我便索性直接抬了一把椅子，坐 在奶奶身边，摇动着扇子，在徐徐的 微风中沉醉不已，我陶醉在那徐徐的 微风中睡着了。
问题：体现“我”摇动扇子时惬意心情的 方进行细致的心理描写。
一、本次作文较大的问题是：
作文内容不够具体充实
四、实战演练
请同学们拿出导学案，按刚才方法修改。 四人小组交流，推荐一篇念念。
一天，一对年轻夫妇抱着一个发高 烧的小男孩，需住院输液。也许是孩子 太虚弱，她老是找不到血管，心里十分 紧张，孩子的母亲在一旁看得心疼，不 停地唉声叹气。
她感到自己的心不停地颤抖，不知道为什么 跳动个不停，越跳越快，越跳越快，就像节奏越 来越快的鼓点，时而大声，时而节奏不一。病房 里浓浓药水味混着小孩的声嘶力竭的哭声，让她 窒息。她的手不停地发抖，额头上浸出汗水。
1.刻画人物的动作
他每次上楼都很艰难。
他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后， 伸出右手托住右腿放在台阶上，再托起 左腿放上台阶，上一级台阶，重复一次 。每挪动一步，他都要咬紧牙关，并发 出“哎呀”的叹息声。
刻画动作——分解动作
少年闰土雪地捕鸟
• 我扫出一块空地来，用短棒支起一 个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃 时，我远远地将缚在棒上的绳子只 一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
护士长轻车熟路地一下子套上针头，用橡皮 筋系住小孩的手腕，轻轻地握住小孩的手并拍了 拍小孩的手背。再拿着蘸了酒精的棉签在小手上 擦了擦，娴熟地一针扎了进去，一股暗红的血流 进了针头，护士长迅速解开橡皮筋，药液流进了 小孩的身体。
五、能力迁移训练
用刚才所学的方法，修改自己的作文。 要求： 1.先找出体现文章中心的段落。 2.勾画出一句概括性的句子进行详细 描绘。 3.句子前标上①
部编版八年级语文下册《学写故事》PPT精品课件
写好故事的方法
第四，选材典型，有趣有情。
写故事不仅仅要重视新鲜素材的选择，故事 情节的设计。更要多思考这个故事如何打动人 心，如何传递人情，如何挖掘出深刻的人性，
挖掘人性 写出深意
给人的生活以启迪，给人的生命以滋养。
请以《饰品店里的故事》为题，写一个故事。 步骤： 1.选素材，定主题。 2.明思路，列提纲。 3.丰细节，塑人物。
她一把抓过去，气愤地说：“怎么才四块，还少一块呢！五 块钱就已经赔本了，再少一块，你让我们赔完了喝西北风去 呀？”
“可……可是我就四块钱了……”我一边解释一边翻兜给她 看。可是她说什么也不依，硬是不让我走。
就在这时，一个年轻漂亮的阿姨走了过来，她手里拿着一个 一模一样的小饰品。她向女店主说：“刚才我在你的店里买的， 才三块钱，怎么要孩子赔五块呢?”
故事的高潮：
此时的朱启星有些气急败坏，接连打了几十个电话，终于接通 了。已经被焦虑烦躁包围着的他，对着电话就开骂，电话那边只 是静静听着，不敢出声，等朱启星骂完了，才颤抖着说了句： “实在对不起，您的餐到了。”
朱启星抓起一件外套披上，乘电梯来到了一楼，然后气冲冲地 打开了公司大门。外卖员浑身湿答答地拎着外卖站在一旁，可以 看出他的手和脸被雨水浸泡得有些发白，嘴唇也不停地哆嗦。外 卖员看见朱启星朝着他走来，于是十分抱歉地鞠了个九十度的躬， 开口说道：“真是不好意思，这外卖送迟了，刚才我是……”
写故事要善于运用多种描写手法刻画人物，人物外貌 描写、语言描写、动作描写等都要符合人物身份与个性，
以突出人物性格。 写故事要写完整，结尾要能够照应开头，解开悬念。
故事的结局：
朱启星正准备开门回公司的时候，接到了老爸的电话，电话那 头劈头盖脸地骂了起来：“你小子在做些什么，电话一直打不通。 你知不知道你妈刚才心脏病犯了，我找邻居打120，医院都没有 救护车了，最后叫了一辆附近急救站的救护车来，结果司机又不 认识去医院的路。还好有一个外卖小哥在前面带路，人家一送我 们到医院就走了，脸也没看清楚，我只记得他的车牌号是230577， 你查一下，我们当面去给人家道个谢。”
八年级语文部编版(下册)语文第六单元写作《学写故事》PPT实用课件
•
6 . 这 种 呼应 ，还可 以是文 章主旨 上的呼 应。开 头开门 见山， 表达自 己的观 点，在 文章结 束时用 最简明 精练的 语言收 束全文 ，将文 章的核 心内容 表达清 楚，画 龙点睛 ，深化 主题。
•
7 . 叙 述 一件 事，事 件叙述 到中途 ，突然 借助某 个缘由 ，插入 另一件 事，让 读者带 着一个 放不下 的故事 ，一个 不知道 下文和 结局的 故事， 读另一 个故事 ，使读 者的心 中始终 有一份 沉沉的 牵挂。
•
11.叙 述 一 件 事 ，事 件叙述 到中途 ，突然 借助某 个缘由 ，插入 另一件 事，让 读者带 着一个 放不下 的故事 ，一个 不知道 下文和 结局的 故事， 读另一 个故事 ，使读 者的心 中始终 有。
•
12正是因为有感情，我们的生活才会 充满喜 怒哀乐 ；正是 因为有 感情， 我们才 会被浓 浓的亲 情所包 围，才 会被诚 挚的友 情所感 动，才 会为甜 蜜的爱 情而陶 醉。这 节作文 课我们 就来学 习写作 抒情性 文章， 用文字 表达你 的真情 实感。
是他们让我更加坚强，让我不 仅战胜了恐惧，也对未来、对 梦想充满信心。这段旅程将化 作一颗宝石，永远珍藏在我的 记忆宝盒里。④
④结尾点题：简单总结整个故 事，写出故事的意义。
名师点评：作者记述了自己参加体能训练的故事，有 头有尾，完整且有趣。记述时有详有略，把自己的感受描 述得淋漓尽致。我们读完后故 事要求的有人物、有情节，再加上明白晓畅的语言，就是 一篇好文章。
家的鼓励下跳了下去。我慢慢睁 开眼睛。那一瞬，蓝天仿佛更蓝 了，云朵似乎更白了，我变成了 小鸟，无拘无束地飞翔着。回到 地面，我长舒一口气，啊！我终 于战胜了自己。③ 美妙的旅程很快接近尾声。在这 里，我要感谢所有的教官，