2016秋八年级科学上册 1.1《地球上的水》教案1 浙教版
1.1地球上的水
一、教材分析
1.内容特点：这节课的教学内容是八年级上《科学》第一章第一节，本课是“地球宇宙和空间科学”主题2——人类生存的地球中的地球上的水体与“物质科学”中的主题——常见的物质中的“水”有密切联系，水作为一种重要资源，它对自然环境的形成和人类的生活、生产活动影响是非常大的，这也是学生容易体验和领会的，因此教材以“水”为主题形成了一个综合性章节，本节先认识水在自然界的分布和循环，知道世界和我国淡水资源的严重危机，以及合理开发和利用水资源的措施，树立要保护水资源的意识和社会责任感。
2.教学目标：
（知识与技能）
（1）知道地球上主要水体的名称和分布，知道水的存在状态。
（2）能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。
（过程与方法）
（1）通过交流探讨，体验水无处不在。
（2）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。
（情感、态度、价值观）
（1）通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对知识“乐学、乐用”的积极心向。
（2）通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性，树立节约用水的观念。
3.教学重难点
（重点）水的重要性及水循环的过程和特点
（难点）水循环过程和产生原因
二、学情分析
学生在生活中对水的体验十分丰富，对于“水在哪里？哪里有水？”“所有动植物都离不开水”等都有丰富的感性认识。
并且在第一册中曾经学习水的三态变化、水与地球上生命的密切关系等知识。
学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节内容的学习基础。
从水在哪里→地球上的水是如何存在的？它们怎么转化？是什么力量促使它们转化？从所有动植物都离不开水→水对生命有多重要呢？这些问题在原知识的基础上通过一定情境被提出来，会激发学生的内在求知欲。
通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎知识将链接起来，并在原有基础上更加深入，对各类水体的存在及其转化和循环有一个清晰的认识，对于《生活中的水》这一课题有了一个整体的感知，为后续学习打下基础。
三、设计思路
1.设计理念：通过启发学生原有的感性和理性知识，调动学生参与课堂活动，深刻理会水的
重要性和树立节约用水的习惯。
2.教法运用：启发性教育法、观察思考法、阅读法
3.学法指导：本节内容承载了很多信息，有些信息离学生的生活很近，如水无处不在，水很重要，任何动植物都离不开水等；也有的信息离学生很远，如水体的分布和储量，地球上水循环的过程和动力等等。
所以在教学过程中采用大量PowerPoint图文和动画，使学生在丰富的情景中进行有意义的接受学习，激发学生产生学知识、用知识的欲望和乐趣。
四、教学资源
1.器材准备多媒体课件、冰块、烧杯
2.自制教具（如果没有，可不阐述）
五、授课过程
问：为什么会这样？
生答：……
出示一幅地球图片(投影)
问：在太空中看地球，为什么有些看起来是蓝色的、有些看起来的白色的？其中地球表面大部分面积是什么？
生答：蓝色的是海洋、白色的是陆地。
地球表面大部分面积是海
提问：地球表面分布了那么多水，为什么还会出现水危机现象？各小组交流讨论结果。
可能会出现的原因分析：
１、淡水少，大多数分布在海洋
２、水污染严重
３、人口的急剧增加用水量的增加
创设情景：投影出示图片
在汶川大地震中一位遇难者被埋在地下125小时,却幸存下来,你。
地球上的水八年级科学(上)浙教版精品教案
生物对环 境的适应
(3) P所代表的水循环叫 陆__上__内__循__环_， T所代表的水循环叫 海__上__内__循__环____
P
M
T
B
E
C
F D
A
（4）根据全球水平衡原理，P、M、T三种循环中， _T___循环的水量最大，__M___循环对地球淡水资源更 新有重要意义,有效补充了地球的淡水资源。
（5）如果某地区的水循环很活跃，那么该地区 水体平均更新周期是较__短____(填“长”还是“短”
请阅读第2页图表，并回答问题：
一、图表中的列出的水中哪些不可以 被人们直接且方便饮用？
二、请再次研究图表，能否从其他 角度去对地球上的水进行分类呢？
按 海洋水 积 聚 陆地水 情 况 大气水 分 类 生物水
按 咸度 分类
咸水 淡水
按 状态 分类
固态水 液态水 气态水
你可以用哪些方法证明我们周围 的空气中含有水？
为了适应缺水的环境， 仙人掌具 有怎样的特殊结构，以保持体内水分 的含量？
生物对环 境的适应
大肚皮的猴面包树
生物对环 境的适应
你知道有沙漠之舟美誉的骆驼是 如何储存水的吗？
P
M
T
B
E
C
F D
A
(1)水循环的外动力主要是___太__阳__辐__射__
(2)海洋水在太阳辐射作用下，大量的海水(A)_蒸__发___形成水汽， 水汽被(B)__输__送____到陆地上空，在适当的条件下凝结形成 (C)_降__水__，降落到地面的水，通过(F)_地__表__径__流___和(D)_地__下__径__流__ 又返回海洋，这种水循环称为__海__陆__间___循环
浙教版八年级科学上册1.1地球上的水(教学课件)
课堂演练
1.下列水体,人类在农业生产和生活中无法 应用的是( BD )
A、河水
B、海水
C、地下泉水
D、永冻土底冰
2.下列水体一定属于淡水的是( BD )
A、湖泊水
B、大气水
C、地下水
D、冰川水
课堂讲解
二、水的循环
这首诗的头两句说的是什么， 有没有科学道理？
流到江河的水真的不能回来了吗?
读课本P3图1-3，说说水在 自然界中是如何循环的？
讨论：地球表面分布了那么多水，为什么 还会出现水危机现象？
课堂讲解
出现水危机的可能原因 ：
1.淡水少，大多数分布在海洋。 2.水污染严重。 3.人口的急剧增加，用水量增加。 4.人类的生活离不开水。
地球上虽然有丰富的水，但96.53%是不能饮用的海水，淡水 资源仅占全球总储水量的2.53%，而绝大部分淡水是目前无 法利用的冰川和深层地下水。当今人们比较容易利用的淡水 是河流水、湖泊淡水及浅层地下水，其储量约仅占全球淡水 总储量的0.007%。因此在日常生活中，我们应该节约用水！
环节： 蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、下渗、 地表径流、地下径流等
途径：海陆间循环（海洋—大气—陆地） 海上内循环（海洋—大气） 陆上内循环（陆地—大气）
课堂讲解
（1）小循环：A、陆上内循环： 陆地 B、海上内循环： 海洋
（2）大循环：海陆间水循环
海洋
大气
陆地
大气 大气
（1）通过水循环过程，地球上的水、大气、岩石和生 物发生了密切的联系，共同构成了人类生存的自然环境；
（亿人） 多年人均平均 据1998 年径流量/km3 年统计
资源排 序
亚洲 31 18 13 非洲 21 17 4
八年级科学上册(浙教版)-第1节 地球上的水1.1地球上的水(二)
集体备课教案课题(章节) 1.1 地球上的水（第二课时）上课时间9月3日主备人审核人使用人教材分析本节内容主要使学生认识地球上的水的种类、分布、水循环及水与生命的关系等内容，为本章的学习打下基础。
教学目标1、通过读图了解世界和我国水资源的分布，关注世界和我国淡水资源的严重危机。
2、认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。
学习目标1、知道我国水资源的分布状况2、认识到水对生命的重要意义，树立节约用水的观念。
教学重点了解世界和我国水资源的分布，树立保护水源，节约用水的观念。
教学难点世界和我国水资源的分布和特点教学准备多媒体课件教学过程一、水资源的分布（放映幻灯）（可采用知识竞赛形式）可利用的水相当于该区域在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，即可提供地表和地下径流的水。
与该地区的水循环活跃程度密切相关。
1、1、时空分布不均衡。
赤道附近，沿海地区水资源比较丰富，而热带沙漠地区、中纬内陆地区的水资源比较贫乏。
全球200多个国家和地区中，水资源最丰富的是南美的巴西，其次是俄罗斯、加拿大、美国、印尼和中国。
2、人均拥有量差异大。
我国人均水资源是世界水平的1/4。
是世界的缺水国家之一。
二、我国的水资源师：谈谈你对我国水资源情况的了解（夏秋季丰富，冬春季短缺，且降水年际变化很大。
东南部多，西北部少。
）思考：我们家乡水资源丰富吗？为什么？宁波历来重视水利过程。
东汉创蓄水筑湖，唐拓东海湖、它山堰，宋元兴筑海塘，明清重围垦，民国续水闸堰坝。
建国以来，至2002年止，已建成亭下、皎口、四明、衡山、白溪大型水库5座，中型20座，小型377座，可容9、63亿立方米，形成较完善的城市供水网络体系。
但近年来，供水量急剧攀升，水资源状况下滑。
今年7月1日供水大80万吨。
早在1997年，宁波就列为我国300个缺水城市之一。
据2002年统计，全市人均水资源拥有量1163立方米，低于全国2155立方米，全省2008立方米，也低于国际公认水紧缺标准的2000立方米，接近国际公认的1000立方米的生存基本保障线。
八年级科学上册《1.1 地球上的水》教案 (新版)浙教版
第一章水和水的溶液课题：1.1地球上的水教学目标：1．知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
2．通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
3．通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约用水的观念。
重点难点：1.水的重要性，水循环的过程和特点2.水循环过程和产生原因教学课时：2课时教学过程：第一课时一、地球上水的组成和分布（P2图）地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。
在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。
1.地球上的水主要以_液_态形式存在，也有少量的水以 ___ 态和 ___ 态形式存在。
2.海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的 ___96.53%___ 。
它覆盖了地球大部分的表面。
其次是淡水，占2.53%；最少是的陆地咸水，占0.94%。
3.淡水中最多的是冰川，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。
4.陆地淡水尽管只占总水量的 _2.53%_，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和__用水。
5．地球上各种状态的水，在温度等条件的改变下会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。
【讨论】你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗?二、水与生命1．水是生物（生存）所需的最基本物质之一。
人和所有的动植物都需要水。
如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。
2．水和生命的关系。
(1)水是地球生命有机体的组成之一。
以体中含水量占人体总重的 ____以上，一般动物含水量占体重的_______ ，其中水母占_____ ，草本植物中约占 ___________ 。
(2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的____ 活动也离不开水。
例如种子萌发的外界条件之一就是______ 。
(3)长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。
八年级科学上册 1.1 地球上的水教案1 (新版)浙教版
1.1 地球上的水课题(章节) 1.1 地球上的水（第一课时）上课时间主备人审核人使用人教材分析本节内容主要使学生认识地球上的水的种类、分布、水循环及水与生命的关系等内容，为本章的学习打下基础。
教学目标1、知道地球上主要水体的名称河分布，并能描述水体之间联系的途径。
2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
学习目标1、了解地球上水的分类和分布特点2、知道水循环及水体运动的基本特点和原因教学重点水的重要性及水循环的过程及特点教学难点地球上水循环产生的原因教学准备多媒体课件教学过程一、引入：地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。
在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。
让学生谈谈对水的认识。
二、地球上水的组成及分布：海洋水 96.53%冰川冰 68.69%1、水陆地淡水 2.53% 其他水体………… P2地下淡水 30.06%湖泊咸水和地下咸水 0.94%2、多水体是相互联系的——水有三态，随温度变化而变化。
三、水的循环——水体运动的重要形式1、水循环的过程特点：蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。
导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。
水循环：（1）小循环1陆上内循环：陆地－大气练习:根据图1—1，写出图示有关过程的名称。
①______；③_____；④___。
2海上内循环：海洋－大气（2）大循环：海陆间水循环：海洋－陆地－大气2、水循环的重要性：水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。
通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。
备课教案。
1.1地球上的水,一、二课时—浙教版八年级科学上册课件
2、按其化学性质可分为咸水和淡水。
3、按其存在的空间可分为海洋水、陆地水、 大气水。 4、按其对生命的作用可分为生物体内的水 和生物体外的水。
一、海洋水
• 地球表面的71%覆盖着广阔的海洋，海 洋水是地球上最庞大的水体，约占地球 总水量的96.53%，海水中含有大量的 盐类物质，平均每1000克海水中含盐类 物质35克。
• 生命力旺盛部分比生命力不旺 盛部分含水量高。
生物对环 境的适应
思考：
为了适应缺水的环境， 仙人掌具 有怎样的特殊结构，以保持体内水分 的含量？
热带干旱地区的大肚皮的猴面包树
生物对环 境的适应
一颗成熟的猴面包树最多可以储存 5000升水。
动物体内的含水情况
名称 一般动物 水母
含水量 70% ~ 80%
雨雨
1、天空中的云和 雾是水组成的。
2、秋冬比较寒冷的清 晨，可以在庄稼、田野 和屋顶上看到白色的霜。
• 3、清晨当太阳还未 升起的时候，植物 的花卉和叶片上有 露水。
4、晾衣服的过程中， 湿衣服的水分被蒸发 到空气中。
• 5、家中烧开水时，水汽消失在空气中。
• 6、夏天把冷饮放在玻璃杯中，不一会儿在 外壁上可以看到水珠出现。
C、淡水、咸水和矿泉水 4、一个健康的成年人每天平均需要的水量大约是（ ）
D、地表水、浅层水和深层水
3、下列生物中含水量最多的是（B）
A、黄瓜 C、一般动物
B、水母 D、草本植物
4、一个健康的成年人每天平均需要的水量大约
是（ C ）
A、25升 C、2.5立方分米
B、 2.5 m3 D、可有可无
• 完成相应的作业
浙教版八年级科学上册 第1节 《地球上的水》教案1
《第1节地球上的水》教案教学目标1.了解地球上的分布，知道淡水资源十分有限；2.知道常用的节水措施；3.知道大部分得水污染是人类活动造成的；4.知道污染的水对自然界和人类自身有害。
教学重点认识地球上的分布，知道淡水资源十分有限。
教学难点理解地球上缺乏水资源，树立保护水和节约用水的意识。
教学准备学生准备：课前预习作业教师准备：课前预习作业、限时作业、课件、地球仪、地图、烧杯、汤匙、滴管教学过程一、激趣引入大家天天用水，水滋润着地球上的万物，同时又把大自然打扮的多姿多彩。
下面我们来欣赏几幅水在自然界中构成的美景。
怎么样？二、汇报展示那你们知道地球上的哪里有水吗？（板书：地球上的水）把你收集到的相关资料展示一下。
学生自由汇报：大海、小河、小溪、湖泊……三、教师点拨1.你们喜欢企鹅吗？她们生活在什么地方？在南北极存在着大量的冰川，你们认为冰川是水吗？为什么？冰川就是固体的水。
所以说南北极的冰川中也有大量的水。
2.想一想哪里还有水？天上下的雨水，有的流入了江河湖海，而有的则到哪里去了？在农村有许多地方都在使用井水，井水是从哪来的？（地下）地下也有水。
3、谁来概括地说一说地球上究竟哪有水？生：海洋，河流，湖泊，冰川，地下。
四、二次观察1.这是什么？面对地球仪或地图，呈现在眼前的大部分颜色是什么？地图上的蓝色代表什么？2.在地球表面有30％是陆地，70％是海洋，而在30％的陆地上，还有大大小小的河流、湖泊，可见地球上水的分布是多么的广泛，根据这个特征，你们能给地球起一个更加形象的名字吗？我们一起来欣赏一下太空中拍下的地球的照片。
3.地球上的这些水都一样吗？为什么？（海洋里的水是咸水，有的地方的水是淡水。
）（1）地球上大部分的水是海洋里的咸水，只有极少量的淡水。
而淡水绝大部分储藏在南极和北极的冰川中，大气中也有小部分看不见的水蒸气，只有一些河流、湖泊、何浅层地下水可以供人类直接使用。
（2）打一个形象的比喻，如果我们把地球上所有的水比做一个大西瓜，那淡水只相当于一小块西瓜，而可被人类直接使用的淡水只相当于一颗小西瓜籽。
浙教版八年级科学上册1.1-地球上的水(一)教学课件
更新最快——
更新最慢———
陆地水
大气水
饼干、薯片等膨化物品变潮。
毁林开荒、过度伐木等
D、陆地水通过水循环运动，才能不断得到补充
第一节
B、海洋和陆地之间的循环
占淡水总水源的比例（%）
地球是一个巨大的水球，水的总量约达14亿立方千米
C 海洋水
D 冰川
4、地球上的水循环有多种形式，其中最重要的一种水循环是：（ ）
(2)图中水循环的类型是__海_陆__间__循__环___,该循环发生
的领域是_海__洋___和__陆__地__之间。
气态 (水蒸气)
在空气中
形成水循环的内因： 水的三态变化
导致水循环的外因：
（1）太阳辐射；
（2）地心引力；
二、水的循环
C 海洋水
D 冰川
1 关于陆地水的叙述正确的是（ ）。
A 冰川水
B 深层地下水
C 海洋水
D 冰川水和地下水不属于陆地水
A 河流水
B 大气水
你能用生活中观察到的现象说明在我们周围的空气中含有水吗？
C 海洋水
海上内循环 地球上水循环的途径是怎样的？
A、陆地水都是淡水 你能用生活中观察到的现象说明在我们周围的空气中含有水吗？
A、海洋与海洋上空之间的循环
你能用生活中观察到的现象说明在我们周围的空气中含有水吗？
凝结
5、关于陆地水的叙述正确的是 （ ） 海洋水约占地球总水量的96. D 江河水、淡水湖泊水和浅层地下水 D、海洋上空和陆地上空之间的循环
说出你所知道的改造工程。
修建水库、跨流域调水、植树造林、 毁林开荒、过度伐木等
练一练
1 关于陆地水的叙述正确的是（C）。
浙教版科学八年级上《地球上的水》ppt教学课件1
2、那海水、湖水等 也会蒸发了越来越少 啊？
水的循环
1 、概念：地球上海洋水、陆地水、大气 水之间不断的转化
海洋与陆地之间 2、 发生的领域：陆地与陆地上空之间
海洋与海洋上空之间
一时引起了全球科学界的沸腾。
你认为哪些水人类能直接饮用？
大气中的水相对于海洋水和陆地水来说，数量不多，占全球淡水资源的0.
缺水，植物稀疏，动物零落。
生物对环 境的适应
为了适应缺水的环境， 仙人掌具有怎 样的特殊结构，以保持体内水分的含 量？
生物对环 境的适应
大肚皮的猴面包树
生物对环 境的适应
你知道有沙漠之舟美誉的骆驼是如何 储存水的吗？
暴露于空气中的根
热带雨林 雨量多、 气温高、 空气湿热， 气根有呼 吸功能， 并能吸收 空气里的 水分
为什么？
谈谈水对生命的重要性？ 举例说明
1.水是生物生存所需的最基本的物质之一。
水和食物，哪个更重要？
一个人绝食1-2周只要饮水还可以生存，但如绝水则仅能 存活几天；据研究，人体失水20-22%就无法生存。因此， 水是人体最丰富，也是最重要的物质。
一个健康的成年人每天平均约需 2--2.5升水
鱼鳃中有一种泌氯细胞（氯化物分泌细 胞），具有把盐分排出体外的功能。海 洋中植物在汲取水分的时候，植物细胞 也有排出盐分的功能。所以我们吃鱼、 贝、虾、蟹和海带、紫菜等海洋生物时 并不感到咸味。
【浙教版】-八年级科学上册-1.1-地球上的水教案
1.1 地球上的水课题：地球上的水课型：新授课教学目标知识目标：1、知道地球上主要水体的名称。
2、了解地球上的水以不同形式存在于不同的空间位置；3、了解地球上的水以不同形式存在于不同的空间位置；了解水体间的循环、转化；了解水对生命的重要性。
技能目标：以水的分类为载体，学会从不同角度对事物进行分类。
情感目标：通过对水的分类和水循环对学生进行辩证观的渗透；教学重点：地球上水的存在位置；水对生命的重要性以及水循环教学难点：水循环教学准备：多媒体教学设计备注一、引入新课出示一幅地球图片(投影)问：在太空中看地球，看到的蓝色、白色和黄色分别是什么？其中地球表面大部分面积是什么？生答：水。
讲述：地球可以说就是一个巨大的水球。
水在地球上是怎样分布的？二、新课教学问：地球上的水分布在哪里？答：海洋、河流、湖泊、土壤、空气、生物体内……（学生自由讨论，教师在课件中打出水存在的各种图片）引导：地球上的水分布在地球的各个角落，有的在海洋，有的在陆地，有的在大气中，有的在生物体内，有的高空，有的在地下，那么我们能否根据它们积聚情况，分布的地点不同，进行归类？学生讨论，并归类（学生可能将生物体内的水归为陆地水，老师应注意引导学生分析）板书：一、水的分布：海洋水 96.53%陆地水湖泊咸水 0.94%地下咸水陆地淡水 2.53% 、、、、、、、、大气水生物水讲解：海洋水含量最多，占地球总水量的96.53％，其他三种水总和只有占 3.47％，因此我们看到地球表面大部分面积为蓝色就是这个原因。
教师要求学生阅读第2页图表，并布置任务：任务一：图表中的列出的水中哪些不可以被人们直接且方便饮用？学生讨论并总结：地球上的水①咸水不能直接饮用：海洋水、湖泊咸水、地下咸水②不方便饮用：冰川水、深层地下水、永冻土底水、大气水、生物水。
说明：经计算可方便被人们直接利用的水只占2.53％中的3.472％，也就是该占全球总量的0.00759％。
分析：刚才同学们都将我们周围常见的河流水、湖泊淡水等列为可以直接利用且方便利用的，而实际上近年来，这些水真的可以直接饮用吗？列出：③被污染的水。