赛马的鉴赏课观后感
小学音乐欣赏课《赛马》教学反思
在欣赏课《赛马》的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些需要推敲的地方。
一、成功之处：学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非常静心的投入地来完整欣赏一首音乐，那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。
因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。
但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。
在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。
教学伊始，一段那达慕大会的视频将学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。
在完整初听音乐中模仿赛马激发学生的学习热情和兴趣，调动了学生学习的积极性。
我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的赛马场。
学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。
在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，聆听主题出现几次，每次音乐情绪的变化。
最后我揭示答案：演奏方法的不同。
学生在音乐中兴高采烈的模仿二胡三种不同的演奏方法，对音乐知识，音乐情绪理解更为深刻。
在细听A1乐段设计了学生模仿赛马冲刺，体验音乐。
当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。
在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热情，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。
他们已在律动与模仿中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。
二、有待提高之处：针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。
如果教师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让学生更为深刻的感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。
欣赏课 ：赛马
作曲简介
《赛马》，以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演 奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得” 的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上 狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔 神秘的内蒙古草原无限神住，同时也表达了内蒙人民 对草原、对生活的无比热爱。
《赛 马》
《赛马》的旋律简单，主题是蒙古族民 歌《红旗歌》。乐曲表现的是我国内蒙古人 民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比 赛时的背景。
小问题
1、模唱《赛马》第2段旋律，听一听这段旋律在 乐曲中重复了几次。 主旋律共出现了两次，第一次出现时节奏上有了乐器扬琴演 奏，而二胡用拨弦模仿马蹄声。
2、当听到乐曲中二胡拨弦声时，随节奏模仿拨 弦的动作，并记住二胡的音色。
乐曲的五大场面:
第一个场面是比较欢快的马开始奔跑时候热烈奔 腾的场面。
第二个场面是描写马背上的人们欢快的心情。 第三个场面是回归到对马蹄声音的情景描写。 第四个场景是马的追赶描写。 第五场面是观众和马儿以及马背上的人们的总体 情况描写。
小问题
1、模唱《赛马》第2段旋律，听一听这段旋律在 乐曲中重复了几次。 主旋律共出现了两次，第一次出现时节奏上有了 变化，用了密集的十六分音符。第二次出现时用 了“拨奏”的手法，主旋律则由伴奏乐器扬琴演 奏，而二胡用拨弦模仿马蹄声。
2、当听到乐曲中二胡拨弦声时，随节奏模仿拨 弦的动作，并记住二胡的音色。
二胡
二胡演奏
小结：
该曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而 深受人们喜爱。无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾 嘶鸣的骏马，都被二胡的旋律表现的惟妙惟肖。音 乐在群马的嘶鸣声中展开，旋律粗犷奔放。由远到 近清脆而富有弹性的跳弓，强弱分明的颤音，描绘 了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形。二胡快弓、跳 弓技巧的运用，拨弦、颤音技巧的运用，在我们面 前展现了一幅生动热烈的赛马场面。
田忌赛马读后感
田忌赛马读后感
《田忌赛马》是一篇寓言故事，讲述了田忌和齐国的比赛赛马
的故事。
这个故事告诉我们，在面对强大对手的时候，我们要善于
变通，善于策略，才能取得最后的胜利。
故事中，田忌和齐国的比赛赛马，田忌的马并不是最好的，但
是他却利用了马的特点，采取了变换阵型的策略，最终取得了胜利。
这告诉我们，即使自己的条件不如对手，也可以通过巧妙的策略来
取得胜利。
这种策略性的思维在现实生活中也是非常重要的，无论
是在工作中还是在生活中，都需要善于变通，善于策略，才能在竞
争中脱颖而出。
在这个故事中，我们还可以看到田忌的果断和勇气。
面对强大
的对手，田忌并没有退缩，而是勇敢地采取了策略，最终取得了胜利。
这告诉我们，面对困难和挑战时，要有勇气和决心，不要轻易
退缩。
只有勇敢地面对困难，才能找到解决问题的办法，取得最后
的胜利。
另外，这个故事也告诉我们，团队合作的重要性。
在比赛中，
田忌和他的朋友们密切合作，共同制定了策略，最终取得了胜利。
这告诉我们，在面对困难和挑战时，需要团队的力量，需要大家共
同合作，才能取得最后的胜利。
这种团队合作的精神在现实生活中
也是非常重要的，只有团结一心，共同努力，才能取得成功。
总的来说，故事《田忌赛马》告诉我们，在面对困难和挑战时，需要善于变通，善于策略，需要勇气和决心，同时也需要团队合作
的精神。
这些都是我们在现实生活中需要具备的品质，这个故事给
我们带来了很多启发和启示。
希望我们能够在今后的生活中，不断
学习和进步，勇敢面对困难，努力取得成功。
音乐欣赏课《赛马》反思及师评
音乐欣赏课《赛马》反思及师评反思：在《音乐课程标准》“以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和鼓励音乐创造”等理念指导下上了这么一堂欣赏课，我感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些不足和需要仔细推敲的地方：学生处于活泼好动的年龄，一般情况下很难要求他们非常投入地来欣赏一段音乐，那么就需要音乐教师来引导他们一步一步地被音乐吸引，因此在教学中，教师应帮助他们处理好听觉与联想的关系，让学生展开音乐想象的翅膀，从而丰富和发展他们的音乐感受力和想象力。
利用多媒体教学能较好的解决这个问题，但如何保证学生的学习对象始终是音乐，不会被图片或动画所取代，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都必须是为音乐服务的。
以上是我上课的一点感受与心得，很多想法欠成熟，希望各位同行批评指正，共同探究，共同进步！沈阳市皇姑区教师学校教研室周凤兰老师评欣赏课《赛马》：根据《音乐课程标准》要求，在教学过程中教师要以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐创造。
通过生动有趣的创造性活动激发和培养学生的学习兴趣，从而达到让学生能够自主参与音乐活动的目的。
欣赏教学在小学音乐教育中占有十分重要的地位。
要认识到学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习。
在这一点上教师如何选择教学方法非常重要。
本课教学中教师将整节课的教学重点放在引导学生分段感受理解音乐所表现的情境，启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。
在导入环节中刘老师创设情境，从兴趣引入，运用了视觉图像法。
少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说了解得不多。
为了使学生们更直接的了解到我国蒙古族人的生活习惯，合理运用了电脑软件制作了一些他们吃、住、穿等方面的风情画面，配合优美的内蒙古《赛马》，视听结合，避免了枯燥的说教，使本来抽象的内容变得具体形象化，并很自然地集中了学生的注意力，将学生引入到美丽的大草原的情境中。
在分段欣赏环节中通过活动来提升学生对音乐情感的体验。
赫冬阳同学用二胡演奏了《赛马》。
观看英国赛马的观后感
观看英国赛马的观后感我近期观看了一场英国赛马比赛，让我对这项运动有了更深的了解。
这项由英国人热爱的体育运动，不仅让人们感受到迷人的速度和刺激，还展示了人与马之间的默契和合作。
整场比赛让我充满了热情和惊喜。
首先，英国赛马的赛场是非常壮观和庄重的。
整个赛道宽阔而笔直，让马匹可以尽情发挥极速。
而赛道两旁则是参观者的观众席，人山人海，热闹非凡。
人们穿着各式各样的盛装，饰以华丽的帽子和饰品，场面煞是热闹。
我也不禁加入他们，以我最好的礼服参加了这一场盛典。
然而，参与比赛的马匹才是这场比赛的真正焦点。
这些高大威武的动物展现出了无与伦比的速度和力量。
他们被训练得服服帖帖，听从骑手的指挥。
同时，马匹与骑手之间的默契和合作也令人惊叹。
骑手能在高速下保持身体的平衡，并掌控马匹的行进方向，是一项技术活。
而马匹则需要在短时间内发挥自己的悠然和速度，为骑手提供辅助，以获得比赛的胜利。
这种紧密的团队合作让我感到震撼和敬佩。
在整个比赛的过程中，我也发现了赛马运动的另一面，那就是赛马带来的社交和娱乐。
人们在赛道附近设立了各种摊位和帐篷，供参观者购买食物和饮料。
我品尝了一些当地的美食，例如烤肉和小吃，都非常的美味。
同时，现场还有音乐会和舞蹈表演，让整个比赛变得更加热闹和有趣。
与此同时，人们也可以通过投注来参与赛马运动，增加了比赛的紧张和刺激。
最令人印象深刻的是比赛结束后的一段时间。
当最后一匹马越过终点线时，观众席上爆发出了雷鸣般的掌声和欢呼声。
人们兴奋地互相击掌和拥抱，庆祝着这场激动人心的比赛。
这种共同的喜悦和热情感染着每一个人，我也被带动起来，为这些出色的运动员喝彩和鼓掌。
这种团结和欢聚的氛围让我觉得英国赛马是一项非常有意义和值得向往的运动。
通过观看英国赛马比赛，我对这项运动有了更深入的了解和体验。
我深深地被马匹的速度和力量所震撼，也被骑手与马匹之间的配合所感动。
同时，我也认识到赛马运动不仅是一场竞技，更是一项娱乐和社交活动，让人们可以共同欣赏和分享快乐。
幼儿园大班音乐活动教案《欣赏赛马》含反思
幼儿园大班音乐活动教案《欣赏赛马》含反思一、活动目标：1. 感受乐曲《赛马》的情绪，能够用相应的动作表现乐曲的特点。
2. 学会用简单的词汇描述乐曲的情感，培养幼儿的音乐欣赏能力。
3. 通过活动，培养幼儿的团队协作精神和创造力。
二、活动准备：1. 教学材料：乐曲《赛马》音频、图片、赛马玩具等。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
b. 教师播放轻松愉快的音乐，引导幼儿边听边跳。
2. 引入活动（5分钟）：a. 教师向幼儿展示赛马的图片，引导幼儿观察并说出赛马的特点。
b. 教师讲述《赛马》的故事，引发幼儿的兴趣。
3. 欣赏乐曲《赛马》（10分钟）：a. 教师播放乐曲《赛马》，让幼儿认真倾听。
b. 教师引导幼儿用动作表现乐曲的特点，如奔跑、跳跃等。
4. 学习歌曲《赛马》（5分钟）：a. 教师教唱歌曲《赛马》，引导幼儿学会歌词。
b. 教师带领幼儿集体演唱，培养团队协作精神。
5. 创意活动（5分钟）：a. 教师发放赛马玩具，引导幼儿创作赛马比赛的情景。
b. 教师鼓励幼儿用音乐和动作展示自己的创意。
1. 教师引导幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
五、教学反思：1. 教师反思活动过程中的教学方法，是否适合幼儿的理解和接受程度。
2. 教师反思活动组织是否有序，是否充分发挥了幼儿的主动性和创造力。
3. 教师根据反思结果，调整教学策略，为下次教学活动做好准备。
六、活动准备：1. 教学材料：乐曲《赛马》音频、图片、赛马玩具等。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
七、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
b. 教师播放轻松愉快的音乐，引导幼儿边听边跳。
2. 引入活动（5分钟）：a. 教师向幼儿展示赛马的图片，引导幼儿观察并说出赛马的特点。
b. 教师讲述《赛马》的故事，引发幼儿的兴趣。
音乐欣赏课《赛马》反思及师评
音乐欣赏课《赛马》反思及师评反思：在《音乐课程标准》“以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和鼓励音乐创造”等理念指导下上了这么一堂欣赏课，我感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些不足和需要仔细推敲的地方：学生处于活泼好动的年龄，一般情况下很难要求他们非常投入地来欣赏一段音乐，那么就需要音乐教师来引导他们一步一步地被音乐吸引，因此在教学中，教师应帮助他们处理好听觉与联想的关系，让学生展开音乐想象的翅膀，从而丰富和发展他们的音乐感受力和想象力。
利用多媒体教学能较好的解决这个问题，但如何保证学生的学习对象始终是音乐，不会被图片或动画所取代，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都必须是为音乐服务的。
以上是我上课的一点感受与心得，很多想法欠成熟，希望各位同行批评指正，共同探究，共同进步！沈阳市皇姑区教师学校教研室周凤兰老师评欣赏课《赛马》：根据《音乐课程标准》要求，在教学过程中教师要以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐创造。
通过生动有趣的创造性活动激发和培养学生的学习兴趣，从而达到让学生能够自主参与音乐活动的目的。
欣赏教学在小学音乐教育中占有十分重要的地位。
要认识到学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习。
在这一点上教师如何选择教学方法非常重要。
本课教学中教师将整节课的教学重点放在引导学生分段感受理解音乐所表现的情境，启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。
在导入环节中刘老师创设情境，从兴趣引入，运用了视觉图像法。
少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说了解得不多。
为了使学生们更直接的了解到我国蒙古族人的生活习惯，合理运用了电脑软件制作了一些他们吃、住、穿等方面的风情画面，配合优美的内蒙古《赛马》，视听结合，避免了枯燥的说教，使本来抽象的内容变得具体形象化，并很自然地集中了学生的注意力，将学生引入到美丽的大草原的情境中。
在分段欣赏环节中通过活动来提升学生对音乐情感的体验。
赫冬阳同学用二胡演奏了《赛马》。
三年级欣赏课《赛马》
三年级欣赏课《赛马》《走进〈赛马〉的奇妙世界》在三年级的音乐欣赏课里，有一首曲子就像一阵自由奔放的风，吹进了孩子们的心间，那就是《赛马》。
这曲子一响起，就仿佛把我们带到了那片广袤无垠的草原。
你听，那急促的音符就像是一匹匹骏马撒开了蹄子，在草原上狂奔。
那可不是普通的跑啊，就好像是一群在参加超级重要比赛的运动员，每一匹马都鼓足了劲儿。
它们的马蹄子踏在草地上，“哒哒哒”的声音就像急促的鼓点，一下下敲在我们的心尖上。
我记得我小时候第一次听到《赛马》的时候，那感觉就像是突然闯进了一个热闹非凡的集市。
周围全是兴奋的人群，而我就站在那赛马的跑道旁边。
那音乐里的旋律此起彼伏，就像马群奔跑时，有的马暂时领先，有的马又奋力追赶。
高音部分就像是那冲在最前面的马，昂着头，鬃毛在风中飞扬，它的速度快得让你只能看到一道影子。
而低音部分呢，就像是那些稍微落后一点，但也毫不气馁，紧紧咬着前面马尾巴的马，它们的力量在暗暗积蓄，随时准备超越。
对于三年级的小朋友来说，这《赛马》就像是一部有声有色的动画。
里面的每一个音符都是一个小角色。
那些欢快跳跃的音符，就像草原上活泼的小羊羔，它们在旁边为赛马的骏马加油助威呢。
而且啊，这曲子还特别神奇，你要是闭上眼睛听，你能“看”到那蓝天白云下的大草原，绿色的草地像柔软的地毯一直延伸到天边。
骏马们在上面飞驰，马背上的骑手们紧紧地拉着缰绳，身体随着马的奔跑而微微晃动，他们的眼神里充满了坚定和对胜利的渴望。
《赛马》的节奏也特别有意思。
有时候快得像夏天的暴雨，噼里啪啦地就落下来了，那是马群在全速冲刺呢。
有时候又稍微舒缓一点，就像马群跑过了一段路程，稍微喘口气，调整一下节奏。
这就像我们跑步的时候，不可能一直用最快的速度跑，得有个节奏的变化。
这曲子里的节奏变化，就像是一场精心编排的舞蹈，每一个动作都恰到好处。
小朋友们在欣赏这首曲子的时候，就像是在进行一场奇妙的旅行。
他们不用走出教室，就能领略到草原的风光和赛马的激情。
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赛马的鉴赏课观后感
上周，在课堂上，音乐教学法的老师给我们放了一个赛马鉴赏课的视频，看完之后，视频中女教师丰厚的音乐素质、热情饱满的教学、新颖的方法、丰富的形式使完全没有教学经验的我深有感触。
视频中是一位年轻的女老师带着一班小学三四年级左右的学生学音乐相关的知识。
很多人说，那位女老师的二胡弹得很棒，但是最吸引我的，不是她曲式悠扬的琴声，而是她的教学法，让在座的小朋友专心致志，学中有乐。
同时，征服了我这位将要成为老师的学生。
在音乐教学中，节奏是音乐的关键要素，是音乐的生命力之源头而舞蹈动作的容入也正是学生在对音乐上的掌握的添彩之处。
在教学中，音乐、舞蹈、语言是一个综合体，密不可分，并以节奏为基础。
要用节奏鲜明的音乐、节奏鲜明的舞蹈、节奏鲜明的朗诵来训练学生的节奏感。
其中里面有一个环节，这位女老师带着学生打节奏，节奏里面还有休止符。
我当时想怎么让学生明白休止符是怎么样？休止符又是怎么回事呢？只见这位女老师拿起自己的双手以拍掌的形式来引导学生打节奏，一边打一边念。
学生们很积极。
本来我以为毫无头绪的朋友什么都不会，没想到小朋友个个配合得很棒。
女老师抓住了“节奏”，这个音乐的第一要素，把音乐、舞蹈、语言三者结合起来了，使音乐教学充满活力，大大激发了学生学习音乐的兴趣和主动性、积极性。
在音乐教学法中，听觉训练也是很重要的。
在奥尔夫教学理念中认为我们的孩子在早期的听觉是高于视觉的，因此要强化听觉的记忆力。
视频中老师利用她优秀专业技术“二胡绝活”来训练学生的听觉。
当时我想，小朋友很少接触二胡，大概不大懂吧。
结果，又出乎我预料。
小朋友们在老师的带领下，通过一小段二胡乐曲，准确说出乐曲的轻快特点，课堂气氛也越来越活跃。
大家似乎感到活动都是在“玩”，让小朋友在置身于“玩”的过程中去感受音乐、体验音乐。
音乐教育并不是培养专业的音乐家，而是达到一种人人热爱音乐，在音乐中能到体验的幸福和乐趣的目的。
每个人可以自己创作这种音乐，他是音乐的参与者，而非一个单纯的聆听者。
原本的音乐接近大地，自然和身体，每个人都具有了解和体验的能力。
”也就是说，音乐可以和任何一种艺术形式结合起来，而并非只是欣赏，比如和戏剧，和运动，甚至语言。
音乐是无处不在，无时不有的。
在音乐学习中人人都是小作家，都可以创作，音乐中没有对与错。
完善人的综合素质发展是重要的。
通过这一次看视频的学习，我终于将我所知道的理论知识与实际情况联系了起来，了解了音乐教学法不是一种死气沉沉单调乏味的理论体系，而是一种灵活的自由的且也不乏程序的教学套路。
同时，我对音乐的园本性、综合性、创造性、即兴性、实践性、协作性有了进一步的了解。
在这些新鲜的音乐教学元素熏陶下，我对传统音乐课程中比较程式化和呆板的教学有了新的认识，我认识到只要我们把小朋友真正作为音乐的主体，给幼儿提供的是精品的音乐，并且用恰当的艺术手段展示给幼儿，关注幼儿的活动过程，那么，幼儿的音乐素养就能有效地得到提高，就能很好地促进儿童的全面发展。