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小学英语教学论文（10篇）
小学英语教学论文（10篇）
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二、小学英语语篇阅读教学的任务设计
在分层阅读阶段，教师要帮助学生进行语篇内容的理解，并使学生掌握如何进行语篇阅读的方法，从而进行较好的英语阅读习惯的培养。
而为了达成这一目的，教师则要进行阅读教学任务的设计。
（一）表格任务的设计思路
在分层阅读阶段，教师要对学生的跳读能力、略读能力和查读能力进行培养。
所以，教师可以将语篇的主要内容通过表格形式表现出来，并要求学生进行表格的填写。
而在这种情况下，学生就能按照表格的提示完成英语语篇的阅读，从而逐步掌握阅读的方法。
（二）表演任务的设计思路
为了激发学生的阅读兴趣，并使学生理解语篇的意思，教师可以进行表演任务的设计。
具体来说，就是教师要求学生完成阅读后进行语篇内容的表演，从而使学生充分进行语篇内容的理解。
例如，在进行“Planningfortheweekend”一文的学习时，教师就可以要求学生进行阅读内容的表演，从而在培养学生阅读理解能力的同时，进行学生口语能力的培养。
小学英语论文范文：小学英语教学探究
小学英语论文范文：小学英语教学探究
引言
小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
本论文旨在探讨小学英语教学的有效策略，帮助学生提高语言能力和学业水平。
主体
1. 提倡互动式教学
在小学英语教学过程中，互动式教学是一种非常有效的教学策略。
通过师生互动和学生之间的互动，可以激发学生研究英语的兴趣和积极性。
教师可以通过游戏、角色扮演等互动的方式，使学生更积极地参与到英语研究中，提高他们的语言运用能力。
2. 创造情境教学
在小学英语教学中，创造情境教学也是一种值得推崇的教学策略。
通过创造真实的情境，将英语与实际生活相结合，可以提高学生的语言研究效果。
教师可以通过教学材料的选择和课堂活动的设计，创造出真实的语言环境，促进学生的语言输出和交际能力。
3. 以学生为中心
在小学英语教学中，以学生为中心的教学理念也是非常重要的。
教师应该充分考虑学生的个体差异，根据学生的兴趣、能力和研究
风格，有针对性地进行教学设计。
通过个性化的教学方法，激发学
生的研究动力和研究兴趣，提高他们的研究效果。
结论
小学英语教学的有效策略包括提倡互动式教学、创造情境教学
和以学生为中心的教学方法。
这些策略能激发学生的学习兴趣和积
极性，提高他们的语言能力和学业水平。
在实际教学过程中，教师
应根据学生的实际情况和需求，灵活运用这些策略，促进学生的全
面发展。
小学英语教育的研究论文范文
小学英语教育的研究论文范文随着小学英语教育成为一个重点问题。
我们应当从小学英语教学方式、小学英语教师资源及自身素质和小学英语的课程考核方式进行不断地改进与探索。
下面是店铺给大家推荐的小学英语教育的研究论文范文，希望大家喜欢!小学英语教育的研究论文范文篇一《关于我国小学英语教育的研究》摘要：文章首先介绍了现阶段我国小学英语教育的现状;其次，对当前我国小学英语教育所面临的诸多问题逐一展开了分析与讨论。
再次，针对上述问题提出了注重儿童身心发展，重新探讨培养学生文化意识的内涵，加强与外籍教师的合作和交流这三个方面的对策。
本文最后对全文进行了总结。
关键词：小学英语;诸多问题;身心发展;文化意识;交流1.引言随着当前经济的快速发展，全球化脚步的不断加剧，英语的学习已经在我国的教育中普及。
小学教育作为我国整个教育体系的基础和根本，在我国的教育体系中占有举足轻重的地位。
根据我国的相关政策，自从2001年秋季学期我国小学英语教育正式启动课程教育新模式以来，在政府以及社会各界的不断关注，学校本身不断的努力下，我国小学英语教育得到了比较大的、深入的发展。
但是就目前我国小学英语教学的实际成果来看，在这十几年的英语教育发展过程中，很多问题也逐渐凸显出来。
下面，我们主要探讨一下关于针对当前我国小学英语过程当中存在的问题，如何提出一种较好的改进措施。
2.现阶段我国小学英语教育现状概述虽然新课改已经完成十几年了，但就目前的小学英语教学的教学方法来看，我国小学英语教育仍然普遍沿用着过去的教学方法，在我国广大的农村小学这些弊病表现的尤为突出。
许多教师上课的时候，仍旧沿用老三样的教学模式，即课本、教鞭、黑板。
在短短的几十分钟的课堂里面，永远回荡的是老师的声音，学生则很少有机会发言，或许他们也乐于不发言。
整个课堂气氛十分死板，老师也好像在完任务、交差似的将本节课的书本只是全部生搬硬套的灌输给学生;由于小学生的年龄和心理特征，如果在一段时间授课教师没能准确的抓住他们的兴趣或者整个课堂缺乏互动的情况下，学生就很快丧失学习的主动性和积极性，对整堂课乃至整学期的课都表现出心不在焉的状态。
小学英语教学论文（精选五篇）
小学英语教学论文（精选五篇）第一篇：小学英语教学论文小学英语教学论文范文|小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松，课堂达标率还要高。
我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。
老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效）。
当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实，记得还牢固。
我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。
一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。
让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。
“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。
学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。
针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。
在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。
英语是一门语言。
我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。
为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。
我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。
小学英语教育专业论文
小学英语教育专业论文Title: Research on Primary School English EducationAbstract:This paper aims to explore the significance, challenges, and effective methods in primary school English education. It begins with an introduction to the importance of English language skills at an early age, followed by an analysis of the current challenges faced by English teachers and students. Subsequently, the paper discusses various strategies and approaches that can enhance the effectiveness of English language teaching in primary schools. Finally, a conclusion is drawn, emphasizing the necessity of adopting innovative teaching methods and creating a language-rich environment to support the development of English language proficiency in young learners.1. IntroductionEnglish language learning plays a crucial role in today's globalized world. The ability to communicate effectively in English is widely recognized as an essential skill for success in various fields. Therefore, it is vital to provide quality English education at the primary level to cultivate a strong foundation for future language learning.2. Challenges in Primary School English EducationDespite the recognized importance of early English education, several challenges hinder effective language learning in primary schools. These challenges include limited classroom time, lack of resources, and theabsence of competent English teachers. Additionally, students' diverse backgrounds and varying levels of English proficiency pose further obstacles.3. Strategies for Enhancing English Language LearningTo overcome the challenges mentioned above, various strategies can be implemented to enhance English language learning in primary schools.3.1. Utilizing Interactive Teaching MethodsEngaging students actively in the learning process through interactive methods, such as group discussions, role-plays, and language games, can significantly improve their language skills. These methods facilitate student participation and create a fun and motivating learning environment.3.2. Incorporating TechnologyIntegrating technology, such as educational apps, online resources, and interactive whiteboards, into the English curriculum can enhance students' engagement and provide additional learning opportunities beyond the classroom.3.3. Creating Language-rich EnvironmentsImmersing students in a language-rich environment both inside and outside the classroom is crucial for improving their English language proficiency. Activities such as English language clubs, language immersion programs, and exposure to authentic English materials can greatly contribute to language development.4. The Role of English Teachers in Primary SchoolEnglish teachers play a critical role in facilitating effective English language learning. They must possess not only a solid understanding of the language but also the ability to create an engaging and supportive learning environment for their students. Professional development opportunities and ongoing training programs should be provided to empower teachers with the necessary skills and knowledge.5. ConclusionIn conclusion, primary school English education is of paramount importance for learners to develop a strong foundation in the English language. While challenges exist, the implementation of innovative strategies and the creation of a language-rich environment can significantly enhance English language learning outcomes. Recognizing the significance of primary school English education ensures that students are well-equipped with essential language skills for their future academic and professional endeavors.。
关于小学英语教学论文（精选11篇）
关于小学英语教学论文（精选11篇）关于小学英语教学论文（精选11篇）英语的第一大障碍就是发音问题，发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流。
国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？下面是小编为大家整理的关于小学英语教学论文范例（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语教学论文篇1摘要在小学英语课堂教学中，引入游戏教学法，有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学效果的提升。
但如何对游戏教学进行高效应用，则成为小学英语教师需要重点思考的问题。
关键词游戏教学法；小学英语；课堂教学；重要性；应用策略在新课程改革背景下，很多新型教学方法应运而生。
其中，游戏教学就是比较典型的代表。
所谓游戏教学，是指在开展教学活动的时候，教师要适当引入学生感兴趣的游戏，让学生在玩的过程中学习到相关的知识，真正实现寓教于乐。
（一）抓住小学生的心理特点，增强学生的学习兴趣我们知道，小学生具有以下的特点：较强的好奇心、活泼好动、注意力难以长时间集中在同一事物上，针对这种情况，英语教师要借助游戏教学来吸引学生的注意力。
在以前的单词教学中，教师往往通过让学生反复记忆来增加学生的词汇量，但是从某种程度上来讲，这种单一的教学方法会扼杀学生的童真，甚至让学生对英语这门学科产生厌烦的情绪。
为此，教师要将英语知识的讲解与游戏相结合起来，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）符合小学生的认知规律，调动学生的学习积极性在小学英语教学中，教师要保证教学活动与小学生的认知规律相符合，从而取得事半功倍的教学效果。
小学生获取知识往往要经历从量变达到质变的一个过程，在此过程中，学生对理论知识的认识逐渐加强，其对英语这门学科的兴趣也逐渐增强，久而久之学生会主动学习英语知识。
当前，运用游戏教学法加深了学生对知识的理解与记忆，大大提高了学生的学习效率。
（一）以教学目标为依托，保证游戏的针对性小学英语教师必须明确认识到游戏教学的目的，课堂上的游戏是为了顺利完成教学目标而设计的，如果教师脱离了教学目标来开展游戏，那么这样的游戏教学是毫无意义的。
开展小学英语教学研究摭谈优秀获奖科研论文
开展小学英语教学研究摭谈优秀获奖科研论文在小学英语教学中, 开展教学研究是增强小学英语教师素质, 提高小学英语教学质量的重要途径。
所以说, 小学英语教师要抓住教研这一契机, 积极参与, 大兴学习新课改理论、经验之风, 大树教学研究、实践之气, 不断探索教学规律, 博采众长, 总结教研经验, 实现由“教书匠”向教研型的教师转变。
一、树立提高英语课堂教学效率的研究风气如何来提高小学英语课堂教学效率呢？学校英语教研组可以采取以下几种方法：一是课堂教学形式活泼多样。
教研组依照教学内容和学生的能力水平, 精心设计各种课堂教学活动与游戏, 在课堂上灵活穿插进行。
这样做, 课堂上充满趣味性、知识性和科学性, 教师教得轻松, 学生学得有趣, 有效地调动了学生学习英语的自觉性、积极性和创造性。
教师通过教学意图和策略影响学生, 把学生放在主体地位并大力提供主体地位的舞台, 充分调动和释放学生的大脑、眼睛、嘴巴等多种器官, 使学生真正成为学习的主人。
二是加大课堂教学设计力度。
小学英语教学设计要注重教学性、艺术性和创新性。
首先是目标设计。
教师要密切联系教学内容, 目标明确, 计划清楚, 讲解清晰, 使学生在宽松活跃的课堂气氛中学习知识要点, 掌握知识要领, 在课堂上让学生的童心、童趣得到体现。
这样一来, 师生在课堂教学中氛围和谐、情感交融、合作交流。
其次是内容设计。
教师在备课时要探究细节, 即备课文, 又备学生, 设计出循序渐进的教学程序, 提高学习目标的准确度, 使学生对课文内容的知识点、训练点的理解、消化更加深入、透彻。
最后是问题设计。
教师在备课时要精心设计问题, 采取问题式、启发式教学, 促进学生善于思考问题, 勇于回答问题, 敢于分析问题, 最终达到解决问题的能力。
三是采用多元化的评价方式。
教师应对小组合作学习的过程进行多元的评价。
例如, 在合作学习过程中, 教师应观察成绩好的学生是如何发挥他们的示范带头作用, 是否能带动学困生完成学习任务。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（415）
⼩学英语教学论⽂⼩学⽣教学研究论⽂优秀教育论⽂5篇（415）如何打造⼩学英语⾼效课堂摘要：随着我国中⼩学义务教育的不断改⾰与发展，⼩学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚⾄于各村⼩教学点，在表⾯上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然⾯临着教学资源匮乏的情况。
就我所在的⼩学⽽⾔，学校班级多，班级⼈数多，英语⽼师少，每个英语⽼师都是跨年级带四、五个班级，有的⽼师带着扩⾳器上课都有点吃不消，这⽆疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。
“如何上好⼀节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四⼗分钟对于学⽣和⽼师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学⽣们构建好⾼效率的英语课堂，这样既降低了⽼师的压⼒，也减低了学⽣的学业负担。
关键词：打造⼩学英语⾼效课堂如何提⾼课堂四⼗五分钟的学习效率是我们⼀线教师值得研究和探讨的课题？我个⼈的观点是⾼效英语课堂要想能真正的达到⾼效，就要本着⼀个⽬的：如何让学⽣能主动学习，⾃主学习，快乐学习。
⽽要达到这⼀⽬的最有效的⽅法就是要激发学⽣的学习兴趣。
⽽激发学⽣学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学⽣，让学⽣有⼀个充分展⽰的舞台和空间，使学⽣通过展⽰⾃⼰⽽体验到成功的快感，达到乐学，好学的⽬的。
⽽在课堂上掌控学⽣的有效⽅法就是利⽤⼩组考核评价，通过⼩组合作和⽣⽣互动来完成。
⽼师在课堂上要不断的设置问题来引领学⽣，通过层层深⼊的质疑将问题分析理解透彻。
基于对于⼩学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：⼀、创设英语的教学情境，激发学⽣的主体情感语⾔的学习最好的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。
尤其对⼩学低年级的学⽣⽽⾔，⽼师若能在具体的情境中进⾏教学，学⽣⾃然⽽然就理解了语⾔的本质，⽆需⽼师过多的解释。
情境教学是英语教学中的⼀种常见的教学⽅法。
⽼师可以创造⼀些⽣活⽐较常见的场景，⽐如说：在超市购物，在医院看医⽣，在动物园游玩，在公交站等公汽等等⼀些情境，可以使学⽣感知的过程变得容易，触境⽣情可以使学⽣的认知更加牢固。
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浅析小学英语学习过程中的纠错行为
摘要：学生在每个阶段的学习过程中，错误是不可避免的，尤其是在小学阶段，学
生在学习过程中更容易发生错误，而英语在小学阶段由于其学科特殊性，学生在英语学
习过程中发生错误的几率远高于其他学科，因此，小学生在英语学习过程中发生错误和
纠正错误的问题理应成为当前教师教学的一大关注点。
关键词：英语学习，纠错，学生
小学英语作为目前小学阶段较年轻的一门学科，学生在接触它、学习它的时候会经
常发生这个或那个的错误，在面对这些错误的时候，教师切莫认为学生就此犯下“大错”，取而代之的是要正确认识学习中的错误，认真分析发生错误的原因，把握最适当的纠错
时机和掌握科学的纠错方法，让“错误”也有其存在价值，从而使之更好地为教学服务。
一、正确认识学生的错误
首先，学生在小学阶段接受英语知识过程中出现错误是必然的。
由于小学阶段英语
学科的特殊性，学生在学习它不像语文等学科那样容易接受，因此在学习中必然会出现
这个或那个的错误，所以教师要用平常心态去面对这些必然会出现的一些错误。
其次，小学生自身的学习兴趣影响着英语学习能力。
有一句名言：兴趣是学习的老师。
对一门学科的学习是否有兴趣直接影响着学生对这一学科的学习能力，所以对英语
学习没有太大兴趣的学生在学习过程中发生错误的几率也会高一点。
再次，班级学生的层次不同导致所犯错误的多少必然不同。
在一个班级当中，每一
位学生的学习层次是不同的，层次好点的学生犯错误就会少点，反之犯错误则会多一些。
所以，教师不应该把学生的“错误”当成是学生犯错的理由，而是要客观看待这些
错误，认真地去琢磨它们，把这些错误转化为有利于学生学习的教学资源。
二、认真分析发生错误的原因
为了更好地去纠正学生在英语学习中发生的错误，就必须知道错误产生的原因，这样才能做到因“错”制宜。
笔者认为小学生在学习英语时发生错误的原因有以下几点：
1、学生自身注意力不集中。
研究表明，学生在一节课中的有意注意时间是有限的，当学生在“走神”状态下去接受教师传授知识的话，会发生各类层出不穷的错误，如会将单词“cold”读成“coat”、“sheep”的复数形式变成“sheeps”等。
2、母语干预。
在中国，学生接触的第一语言便是中文，到了小学阶段，中文表达已经有了一定的基础，而中文与英语在表达的方式上又存在差异，所以学生在学习的时候通常会说出“中式英语”，如“I go to school read books.”
3、汉字化英语盛行。
小学生在英语学习过程中，或多或少会遇到自己一些不会读的单词，而对于这些不太会读的单词他们会直接予以汉字注释，如“ice-cream”对应“爱死格力”、“watermelon”对应“我特美人”等等，这些汉字化英语直接导致学生英语学习错误盛行。
4、英语学习氛围不浓。
良好的学习氛围可以促进学生认真积极地学习，而在许多学校，英语学习并没有形成浓厚的氛围，所以学生在英语学习过程中缺乏经常性的锻炼及实践会导致错误的出现。
5、教师犯错。
教师如在教学过程中对教材中的一些很难的知识点或语句解释不清楚会导致学生犯错误。
3、把握最适当的纠错时机
把握适当的纠错时机对于学生知道自己有错有至关重要的作用，当前大多数的教师在纠错时机上有这么两种选择：一是学生出现错误立即去纠正。
二是学生出现错误后不立即纠正，而是在学生出现大错误后去系统的纠正。
这两个纠错时机其实各有各的优势，第一种可以使学生马上认识到自己的错误，第二种可以使学生更深刻地去反省自己的错
误，但是两种优势如果相互结合的话就会创造出最佳的纠错时机：就是在学生出现错误之后及时对学生错误进行系统的纠正，这样话既能使学生第一时间认识到自己的错误，又能深刻反思自己的错误，从而可以达到事半功倍的学习效果。
4、掌握科学的纠错方法
前文提到过，把握最适当的纠错时机可以使纠错达到事半功倍的效果，而促使纠错成功的“催化剂”便是科学的纠错方法，学生在英语学习过程中经常会出现听、说、读、写等各类错误，教师如能以科学的纠错方法去指导学生的话，可以帮助学生形成良好的纠错习惯，下面笔者结合实际介绍几种常见而又实用的纠错方法。
1、课堂学习错误“面纠”。
学生在课堂学习中，如果遇到语言会话类的错误时，教师可以向学生直接指出他所犯的错误，例如学生练习语句时将“It’s time for English class” 说成“It’s time to English class” ，教师可以指导学生将正确的语句重复一遍，这时教师要在学生说正确了之后给予适当的激励和表扬以提高他们学习英语的积极性。
2、朗读错误要“示范”。
我们都知道，英语学习离不开读，小学阶段更重读，教师在发现学生朗读文章错误时，要示范正确的读法，同时还要结合录音磁带里的范读对学生进行指导。
3、听写错误要“拼读”。
由于小学英语逐步列入考试，所以英语听写成为英语学习中的一个不可或缺的部分，单词听写尤为重要，而大部分老师在对学生进行单词听写时总会碰到学生少些了一个字母或多加了一个字母，这时教师要利用拼读的作用，对于错误率较高的单词可以进行班内拼读，然后可以进行学生个别拼读大赛以加深学生对错误单词的记忆。
4、书面作业要“面批”。
英语学习离不开书面作业，而对书面作业最好的纠错方式就是面批，教师在对学生书面作业批改时，要及时将错误指出，并当面对学生进行指导，要求学生纠正并知道做错的原因。
5、家庭作业要“互纠”。
家庭作业可以说是教师发现错误的一个“盲点”，所以对于家庭作业，教师可以采取学生之间“互纠”的方式，这样一来可以发现家庭作业的错误，二来可以引起学生对于家庭作业的重视，从而尽量使学生避免在家庭作业中出现错误。
6、教师教学要“细心”。
学生在学校受教师的影响是巨大的，因此教师在教学过程
中应该尽量做到细心，避免出现教学错误而直接导致学生犯错。
五、纠错还需注意的艺术
首先，教师在进行纠错行为时要注意不同学生的层次，做到因材施“纠”。
其次，对学习能力较一般的学生纠错时要做到有耐心，让其感到自己也是受重视的。
最后，教师在纠错时不能盲目大意，要做到系统、科学。
总之，错误是学习过程出现的一种客观存在，学生在英语学习过程中出现错误也是
必然的，只要教师不把“错误”当“错误”，将其看成是一种有价值的教学资源，再施以科学的纠错手段，那么这些错误将会最大化地转化为学生的学习成果，使学生可以在英
语学习过程中获得更多的知识，体验更大的成功。
参考文献
[1]李永才.错误分析与外语教学[J].山东外语教学,1994 年第3 -4 期
[2]刘小敏.中学生错误类型分析及对策[J].中小学外语教学，2006年第2期
[3]张永圭.初中生常见英语错误类型诱因分析[J].中小学外语教学，2007年第3期。
[4]王志民,庄幼民.精心面对错误演绎精彩课堂[J].教学创新，2007年第3期。
浅析小学英语学习过程中的纠错行为
新泰市泉沟镇第二中心小学
靳兴建。