(一年级英语教案)〈OxfordEnglish1Aunit6〉教学反思
牛津英语1A教学反思汇总
牛津英语1A教学反思汇总作者：365教育网文章来源：网上收集点击数：691 更新时间：2007-6-30单元反思内容1A Unit 1小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段，为了顺利地通过这一阶段应该从儿童的兴趣入手，实施“兴趣教育”，在此基础上全方位地提高学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。
英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生学习英语和形成良好习惯的重要环节，是巩固学生英语学习质量的有效保证。
本单元是学生学习英语的每一单元，如何利用各种方法和手段调动孩子的学习积极性，激发他们的兴趣是这一单元的关键所在。
根据这一单元的教学内容以及学生的年龄特点，此单元以听听、学学、说说、做做等活动为主。
心理学研究表明：通过多种感觉器官的同时活动，可以增强记忆，有效提高学习效率。
因此，我在教学过程中应尽可能把学生的眼（看）、耳（听）、口（说）、手（写）、脑（想）积极地动员起来，让多种感觉器官和思维过程一起参与学习。
从教师发布指令到学生相互合作发布指令，练习的坡度逐渐递进，学生在初次合作中学会了指令的实际操作。
此外对初学者而言，让他们静听并模仿录音是必要的，这有助于他们感知纯正的语音语调，掌握正确的发音。
1A Unit2本单元所面对的是入学两周的一年级学生。
由于是初学英语，所以他们的语言积累几乎为零，可以运用的只能是前一单元所学的内容，因此课前的复习必不可少。
学生只有完全掌握了这些单词后，才能顺利地进行后面的词组跟读等练习。
刚入学的学生生性好动，如何让他们在“玩中学”，是上好课的关键。
在Yes or No这个练习中，我要求学生回答时配以一定的动作，如做小兔子表示对，做小猪表示错，增加了练习的童趣，受到学生的欢迎。
在Activity 中，我让学生先听数字，用手指表示，然后过渡到听短语，用学习用品来展示。
整个练习中，学生始终处于“动”的状态，而他们这种“动”是围绕授课内容有目的地动，对习得语言起着积极的帮助作用。
牛津苏教版-英语-一年级上册-1A unit6 on the farm 教后反思
小学-英语-上册-打印版1A Unit6 On a farm 教后反思本课的主要教学内容为动物单词及其相应叫声的英语表达。
一年级的小学生从开始学习英语到现在，他们对英语学习有着浓厚的兴趣并保持着强烈的学习好奇心和学习动力。
经过一段时间的学习，小学生对于课堂用语有了一定的熟悉和了解。
针对小学生的年龄特点和活泼好动的心理特征，结合本课的教学内容和低年级学生对于小动物的热爱及爱好表演的特点，我引入Donald Duck这一动画人物，以他的农场为背景，并由Mr Duck介绍农场动物为主线开展教学活动。
在教学中，我借助多媒体课件，制作了漂亮的动物头饰，设计了丰富多彩的教学活动，在教学中不断激发小学生的学习兴趣。
对于本课的教学我有如下体会：一、以丰富的活动活跃学生在本课的教学中，我以free talk的形式和学生用所学的问候交际用语打招呼并引导生生相互问候，调动学生说英语的热情并通过英文歌曲<Mac Donald h ad a farm>营造良好的英语学习氛围。
在单词的教学中，我运用了多种形式的活动形式，如说单词做动作，说Chant，小老师领读，听听猜猜游戏，What’s mi ssing?等游戏活动，调动和维持了小学生学习的兴趣和热情。
二、以小组的形式团结学生在本课的教学中，对于刚开始学习英语不到一个月的小学生，我在教学中尝试了小组合作的教学形式，改变秧田的座位方式，我把全班学生分成8大组，每一个小组就是一个小农场，这也为Show time的活动创造了良好的环境。
在教学中，我不时让每组中的一位同学担当小老师的角色，帮助组内其他同学一起认读单词，学习新知，让每位学生感受学习的成就感。
三、本课不足之处的思考本课是我在一年级的教学中以小组的形式展开教学的一次尝试。
首先，由于课前对于小学生的接受能力考虑不足，造成本课教学容量过大，小学生在某些方面较难接受和及时掌握本课内容。
其次，虽然在教学中我运用了较多的评价方式，如小组集体表扬，个人表扬，小红花奖励等措施，在前半段的教学中较好地维持了课堂纪律，但是在下半节课中还是感到缺乏了评价的多样性及实效性，再加上小学生的座位形式，导致他们注意力会不集中。
(一年级英语教案)〈OxfordEnglish1Aunit6〉教学反思
〈OxfordEnglish1Aunit6〉教学反思一年级英语教案现代教学理论认为，学生是学习的主体，是学习的主人。
把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。
教师根据学生的年龄特点和知识结构掌握特点，设计教学过程。
本节课是新授单词，要求学生能熟读并拼读，但一年级学生26个字母还没教完，教师根据学生这一特殊性，先要求学生认读单词中教过的字母，然后再跟教师把整个单词拼读下来，这样一来就不会有死记硬背的感觉。
同时成功的教学过程需要学生的积极配合，课堂上教师要引起学生的注意，唤起他们的学习需要，在适当的时候主动向学生提供一些信息，培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。
在本节课的句型教学中，教师引导学生想知道老师手里有什么，可以试着提问，提问的方式则是很机械性的模仿，用于引出新授句型i have got…. 让学生在不知不觉中设问并受影响，也为后面的句型教学打下一个伏笔。
在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题，决不能以自己的认识去支配学生的思维，以自己的标准评判学生的活动，从而限制了学生的思维活动。
教师要帮助学生树立学好英语的信心，克服在英语学习中的害羞和焦虑心理，乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。
通过教学感觉到本节课在设计中缺少了一个大的语言环境，教师应及时创设情景，利用书上的材料组织成交际语境，培养学生在真实情景中的口头交际能力。
我们可以通过学习了解各种风俗习惯，提高交际的准确性。
如本节课教学内容可以围绕着中秋节这一主题展开，通过教学让学生了解中秋节的季节特点，及在中秋能看见些什么，吃些什么。
这样就可以将所有的教学内容串联起来，整节课也更趋于完整。
(一年级英语教案)Unit6第二课时的案例与反思
(一年级英语教案)Unit6第二课时的案例与反思Unit6 第二课时的事例与反省一年级英语教学设计Teaching contents and analysis:①Teaching content:Part ALet’s learn & Let’s do(一年级英语教案)Unit6第二课时的案例与反思②Teaching aims and demands:Hopeful students be able to:a. Listen, say and read the words: big, mall, long, short and tall.b. Use these words in sentences such as“ My eye is big/ small. I’c. Understand and try to act: Tall, tall, tall, make yourself tallMain points and difficulties①To grasp and use the new words in sentences.②To listen and do the actions.③Pay attention to the pronunciation of“long and short”Teaching aidsWord cards, tape, recorder, tape, a big ball, a small ball and a rubber band Teaching designStep1. Warm-up / Review1.listen and actAct like a cat,Act like a duck,Act like a dog,Jump like a rabbit,Walk like an elephant,Fly like a bird.2. Play passing balls学生边听本节课的Let’s do部分的音,老的两个不一样大小的球,音停持球的学生合唱let’s chantLook at cat, it is fat.Look at pig, it is big.Look at monkey, it is funny. Look at mouse, it is in my house. Ah ⋯此两个环节经过TPR活动和歌谣调换学生的情绪，同时能够训练学生的听力、反响能力，以及用英语进行的思想能力。
unit6 教学反思
unit6 教学反思教学反思一、引言教学反思是教师在完成一节课后对教学过程进行总结和思考的过程。
通过对教学的回顾和评估，教师可以发现自己的不足之处，并加以改进，从而提高教学效果。
本文将对我在教学单元6中的教学反思进行详细的描述和分析。
二、教学目标在教学单元6中，我的教学目标是帮助学生掌握英语中的名词复数形式，并能够正确运用名词复数进行表达。
通过本节课的教学，我希望学生能够达到以下几个方面的目标：1. 理解名词复数的概念，掌握名词复数的规则和变化形式。
2. 能够正确使用名词复数进行口语和书面表达。
3. 培养学生对英语名词复数形式的兴趣，增强他们学习英语的积极性。
三、教学过程1. 导入我在导入环节使用了一段有关名词复数的小故事，通过讲述故事的方式激发学生对名词复数的兴趣，并引起他们的思考。
2. 知识讲解我通过幻灯片和实物展示的方式向学生介绍了名词复数的规则和变化形式。
我使用了简单明了的语言和生动的例子，帮助学生理解和记忆名词复数的规则。
3. 练习我设计了一系列的练习题，包括填空、选择和口语交流等。
这些练习题既能够帮助学生巩固所学的知识，又能够培养他们运用名词复数进行表达的能力。
4. 拓展为了提高学生的学习兴趣，我设计了一些拓展活动，如小组讨论、角色扮演等。
这些活动既能够帮助学生运用名词复数进行实际交流，又能够培养他们的合作意识和团队精神。
5. 总结在教学的最后，我对本节课的教学内容进行了总结，并对学生的表现进行了评价。
我鼓励学生继续努力学习，并提出了一些建议和改进的意见。
四、教学评价1. 教学方法的选择在本节课中，我采用了多种教学方法，如讲解、练习、拓展等。
这些教学方法的选择是基于学生的实际情况和学习需求，旨在提高教学效果和学生的学习兴趣。
2. 学生的学习情况通过观察学生在课堂上的表现和听取他们的回答，我发现大部分学生能够理解和掌握名词复数的规则和变化形式。
他们在练习和拓展活动中也能够积极参与，并能够正确运用名词复数进行表达。
《Unit 6 My family》(教案及反思)沪教版(五四制)(2024)小学英语一年级上册
1. Look and learn：学习家庭成员的词汇，如 father、mother、grandfather、grandmother、brother、sister 等。
2. Look and say：通过图片和对话，让学生练习用英语介绍自己的家庭成员。
3. Play a game：通过游戏活动，巩固学生对本单元词汇的掌握。
3. Practice
- 设计意图：通过游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习所学的英语知识，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
- 活动内容：
- 游戏一：“找朋友” 游戏。教师将学生分成若干小组，每个小组的学生拿着一张家庭成员的图片，然后在教室里寻找与自己图片上的人物相同的同学，找到后用英语进行介绍，如 “This is my...”。
- 学生能够正确朗读本单元的对话、儿歌等内容，培养良好的语音语调。
2. 语言技能目标
- 学生能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭成员。
- 学生能够听懂简单的英语指令，并做出相应的动作。
3. 情感态度目标
- 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
- 培养学生的家庭观念和亲情意识，让学生学会关爱家人。
4. 学习策略目标
2. Presentation
- 设计意图：通过实物展示、图片等形式，呈现本单元的重点词汇和句型，让学生直观地理解和掌握所学的英语知识。
- 活动内容：教师拿出一些家庭照片，指着照片上的家庭成员，用英语介绍，如 “This is my father. This is my mother. This is my grandfather.” 等。然后，教师引导学生用英语说出这些家庭成员的名称，并教学生认读单词卡片上的词汇。接着，教师与学生进行对话练习，如 “This is my family. This is my father. This is my mother.” 等。
牛津苏教版-英语-一下-Unit 6 In the park 教学与反思
In the park 教学与反思本单元是一些动词的学习和运用。
第一课时的核心的任务就是正确读出书上6个单词：walk skip climb ride fly swing 以及运用句型I can … 其中walk fly swing 这三个单词在以前的学习中已经接触过，我预想只要做适当的复习，就可以了巩固这些单词。
而句型I can …的出现既是复习点，也是新课的切入点！新单词用图片呈现，采取直观教学法。
巩固活动环节主要是：1. 看动作猜单词。
2. 看嘴型猜单词。
3. 听磁带，模仿朗读。
通过游戏的形式让学生乐于开口，而不倦于多次重复朗读，从而掌握正确的发音并记忆单词。
因此看来这节课应该难度系数不大，学生课堂上背诵单词不成问题。
我首先利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。
师生同唱歌曲“walking walking ”。
在律动中，唱出walk和run,并且用肢体动作诠释了这些单词。
然后运用网络资源为学生呈现了Flash儿歌《Five little monkeys》,轻快的节奏、有趣的故事情节加上学生们可爱的动作，增强了英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，为进一步教学作好准备。
T: Look! They are monkeys. Monkey can jump. What can monkey do?其实，“What can monkey do?”这句话就是一个新的知识点，以前学的问题是：“What can you do?” 在这的突然出现让学生一时诧异，该怎么回答呢？没有关系，新的内容，本课时还不做重点讲解，学生不会没什么事情。
这时候我只有自问自答。
T: Look! Monkey can jump.此时我用手势示意请同学们跟读。
Ss: Monkey can jump.T: Now! I am a monkey. I can jump. Jump, jump,jump. 有些学生这时候就不自觉地跟着我做动作重复我的话。
(一年级英语教案)1AUnit6OxfordEnglishBook1AUnit6第二教时
1AUnit6OxfordEnglishBook1AUnit6 第二教时一年英教课设计一、教课明：1．中国的食广博精湛，每个日都有它的特色，本mid-autumn festival 来学中秋我常吃的一些事物，如：mooncake, taro, bean 等，学生感觉中国的食文化。
2．通上的学，学生已能用i like to eat ⋯来.表述自己喜吃的食品。
二、教课内容1)知内容：a.moon, mooncake, bean, taro 达到“三会”要求。
b.能用 what do you like to eat?来方喜吃什么。
2）能力要求：用所学句型在情形中正确运用。
3）感情度：学生感觉中国的食文化。
三、教课步：procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:1. warming up.1.sing a song by actions.2.greetings:t —ps3. listen and act.通唱唱、、做做，学生感觉英的氛，入新作准。
2. revisioni like to eat⋯1.say the chant<i like to eat>2.encourage the pupils to say the sentence:i like to eat⋯用儿歌的形式复上的内容，并鼓舞学生用i like to eat ⋯来自己喜吃的食品。
ii.while-task procedure:words teaching:moon1. draw a circle on the board. let the pupils guess:what is it?2.colour the circle yellow and draw some stars around it.3.elicit the word: moon4.show the word card and read.5.play the tape and enjoy the song of page 316.listen again and follow it.7. sing and act together.让学生将看到的圆发挥充足的想象，可能会是什么东西？单词和歌曲的教课联合在一同，相辅相成。
牛津小学英语1B Unit 6 教学反思
牛津小学英语1B Unit 6 教学反思牛津小学英语1B Unit 6 教学反思在低年级的英语教学中，我发现存在着这样一种现象：课上明明读得滚瓜烂熟的单词，课后却一点儿都想不起来了；一句话才学会了，又忘了上一句了…为了让我的学生记得更容易、更牢，我尝试了一些有利于记忆的方法：首先，在预备铃响后，我经常播放学过的课文或歌曲给学生听，虽然都是无意地听，但我从学生的表情可以看出，还是有很大一局部学生已经捕捉到了一些信息。
在教授新知识的时候，我采用以旧带新的方法，这样做是为了让学生在承受新知识的同时，不知不觉地复习稳固已学的内容。
比方我在教a bee和 a bird之前，我先把所有学过的动物类单词系统地复习了一遍。
这样一来，学生不仅掌握了a bee和 a bird这两个单词，同时也复习了所有学过的动物类单词，非常有利于学生形成系统的知识。
以上只是一种方法，其实从我的教学理论来看，一种方法用的时间长了，学生就没有了新颖感，得想出更多招术吸引学生，根据教学内容的不同，我在教授新词时，会特别夸大地发音，有意放慢速度，进步噪门，使学生能模拟到位，在遇到比拟难发的音时，比方balloon发音较长，学生一时难以模拟，我就将单词按音节“分家”后，反复示范，再整个连起来读，这样，不仅能使学生学好这个单词，也可以让他们深深记住它。
此外，在课堂上巧妙地引入竞争机制，也是一种及其有效可行的方法。
小学生一般好胜心较强，喜欢表现自己，还特别容易冲动。
但由于自控才能较差，注意力容易分散，影响了课堂教学效果。
引入竞争机制，能激发学生的'有意注意。
特别是对于低年级的学生，在课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然会为集体荣誉而增强自控才能，上课能专心听讲、用心考虑，也会自觉地监视提醒其他同学遵守纪律。
在教学过程中可多穿插一些合作性竞赛，如，字母接龙。
这一活动需全体学生共同参与，势必每个学生都要认真听讲才行，否那么竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排挤和不满。
一年级英语上册Unit6教学反思人教新起点
一年级英语上册Unit6教学反思人教新起点第一篇：一年级英语上册 Unit 6教学反思人教新起点（人教新起点）一年级英语上册教学反思Unit 6 Colours这节课是人教新起点Unit 6 Colours的内容，主要学习white，black两个单词和What colour do you see? What colour do you like? 两个句型。
针对这节课，我有几点反思，现总结如下：1.整堂课我用一个故事贯穿，故事里有动物，有公园，有天使，有礼物，还有卖气球的老大爷，都是小朋友喜欢的角色。
虽然只是很简单的故事情节，但是加上猜颜色、画自己喜欢的东西等有悬念、有趣味的环节，再为故事中的人物配上经过处理的声音，使得学生始终处于一个欢乐兴奋的状态，促进了师生了互动。
2.在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲“I see bees, I see birds”来帮助学生巩固所学的知识。
通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
在学习了I see …(colour)这个句型后，我又将歌曲“I see bees, I see birds”中的动物单词替换成了颜色，在唱歌的同时加深学生对这个句式的印象，也及时纠正部分学生很容易犯的一个错误：将I see …(colour)说成I see a …(colour)。
3.这节课充分运用了TPR的教学。
教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。
无论是单词、句子、对话、故事都可以用TPR教学法来教授。
只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。
4.在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大，身体语言（body language）在课堂教学中的作用尤其重要。
和身体语言关系最密切的教学法是TPR。
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〈OxfordEnglish1Aunit6〉教学反思一年级英语教案
现代教学理论认为，学生是学习的主体，是学习的主人。
把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。
教师根据学生的年龄特点和知识结构掌握特点，设计教学过程。
本节课是新授单词，要求学生能熟读并拼读，但一年级学生26个字母还没教完，教师根据学生这一特殊性，先要求学生认读单词中教过的字母，然后再跟教师把整个单词拼读下来，这样一来就不会有死记硬背的感觉。
同时成功的教学过程需要学生的积极配合，课堂上教师要引起学生的注意，唤起他们的学习需要，在适当的时候主动向学生提供一些信息，培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。
在本节课的句型教学中，教师引导学生想知道老师手里有什么，可以试着提问，提问的方式则是很机械性的模仿，用于引出新授句型i have got…. 让学生在不知不觉中设问并受影响，也为后面的句型教学打下一个伏笔。
在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题，决不能以自己的认识去支配学生的思维，以自己的标准评判学生的活动，从而限制了学生的思维活动。
教师要帮助学生树立学好英语的信心，克服在英语学习中的害羞和焦虑心理，乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。
通过教学感觉到本节课在设计中缺少了一个大的语言环境，教师应及时创设情景，利用书上的材料组织成交际语境，培养学生在真实情景中的口头交际能力。
我们可以通过学习了解各种风俗习惯，提高交际的准确性。
如本节课教学内容可以围绕着中秋节这一主题展开，通过教学让学生了解中秋节的季节特点，及在中秋能看见些什么，吃些什么。
这样就可以将所有的教学内容串联起来，整节课也更趋于完整。