《雨靴里的麻雀》读书课教案
让孩子行走在想象的美好中——以《雨靴里的麻雀》为例
让孩子行走在想象的美好中—以《雨靴里的麻雀》为例陈秀敏（福建省云霄县元光小学，福建 云霄 363300）【摘要】作文教学不应采用呆板的形式而让孩子生厌，更无权束缚孩子的想象力。
在孩子的世界里，有精彩的童话故事，有无限的可能性；在孩子的世界里，他们的自由想象空间是没有界限的，他们的想象是美好、可贵且独有的。
教师可以尝试用多样的教学手段与形式，如绘本教学，引领孩子驰骋在广阔的想象原野里，让他们畅快地呼吸，自由地表达。
在教师艺术性地引导下，让孩子们能把这份想象、感受化为自己的语言，自由表达。
【关键词】绘本；自由；想象 ；表达【中图分类号】G623 【文献标识码】A一提到作文，不少孩子便心生恐惧，觉得“作文难”，其中原因之一就是不少呆板的教学形式、让人望而生畏的作文要求，束缚了孩子们的想象，抑制了孩子们的表达欲望。
孩子的生活应该是丰富多彩的，作文教学也应该是生动有趣、快乐活泼的。
《语文课程标准》中对写作教学的建议是：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。
鼓励自由表达和有创意的表达。
”那么，如何让孩子从一开始就觉得写作好玩、好快乐、好有趣，在写作中放飞自由的思想，把心中所想、所感用属于自己的语言写下来呢？绘本作文不失为一种有益的尝试。
绘本作文已成为小学语文作文教学的一种有效形式，它不仅为作文教学提供了丰富、多元的习作材料，更激发了小学生的写作兴趣，还对培养学生的观察能力、表达能力、想象力、创造力以及审美情趣起着很大的促进作用。
如何捕捉住那股思潮的脉动？一、精心选择 营造氛围绘本中的图夸张，富有童趣；绘本中的文字简洁，留有余 味。
这样给孩子留下了无限的想象空间，可以肯定的是——童心在此间必定是敞亮的、开放的。
可是，不是所有的绘本读物都适合孩子阅读。
准确地讲，我们应该根据孩子的年龄特点精心地选择适合于他们的绘本。
哪怕是绘本中一幅简单的图画，我们都应该掂量清楚。
在首届“一师一优课·一课一名师”的赛课中，我选择了绘本中的一幅画《雨靴里的麻雀》，这是一幅画有几只麻雀和一只雨靴的绘图，那几只麻雀体态各异。
《雨靴里的麻雀》读书课教案
《雨靴里的麻雀》读书课教案第一篇：《雨靴里的麻雀》读书课教案《雨靴里的麻雀》读书课教案教学目标：1、了解绘本的特点，学会如何读。
2、了解书的组成，学会读书。
3、通过反复的读了解故事的内容，喜欢书中的人物角色，领悟到文中蕴含的道理。
4、学习一定的读书方法。
教学重点：学习读书方法，使学生爱上读书。
教学准备：幻灯片、音乐。
教学过程：一、导入新课。
同学们！“畅游书海快乐成长”的读书课活动已经开展很久了，你们都阅读了哪些书呢？（生答）今天老师也给你们带来了一本新书。
（出示绘本——《雨靴里的麻雀》）二、了解书。
出示书的封页，问：看着书的封面你会发现什么？（引导学生了解书的结构）三、读故事了解文本。
1、激趣读故事。
2、观看幻灯片学习故事内容。
* 雨靴和麻雀之间会发生什么故事呢？（师读文）* 麻雀妈妈、爸爸是怎样照顾他们的？ * 了解麻雀的生长过程。
* 猜故事:小麻雀第一次飞行会出现什么问题？如果你是麻雀妈妈，你会怎么做？* 小麻雀长大离开雨靴，小良会想些什么？3、写一写：假如你就是那只雨靴里长大的小麻雀你会对小良说些什么？4、总结。
四、交流读书的收获。
读书名言交流积累。
《雨靴里的麻雀》——读书课教案兴庆区六小伏霞第二篇：小麻雀赛课教案《小麻雀》教案设计二年级课程：教学目标1、初步认识打击乐器的声音及演奏方法2、指导学生感受三拍子歌曲。
3、休止符的认识和演唱4、培养学生表现歌曲的能力及创新意识。
5、给学生渗透热爱小动物的教育。
教学重点难点1、编创新歌词,准确掌握歌曲的节拍。
2、打击乐器的演奏3、音乐的律动创编。
教学实践活动聆听、演唱、编创新词、打击乐器使用、律动创编。
课堂板书设计1、森林的图片；2、乐器的节奏与声音。
3、小猫的歌词展示教学过程设计一、组织教学：2’师生问好：同学们今天我们的音乐课有不一样的历险经历。
听！（老师播放音乐）我们来到了哪里？“老师创编音乐律动关于森林的音乐，节奏律动要明显，要带有呼吸的训练”师（开心的说）：我们今天来到森林王国。
新北师大版三年级语文下册《 亲情 ③麻雀》优质课教案_14
《麻雀》教学设计1教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字；理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
3.根据提示了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的，并从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
教学重点：根据提示了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的。
教学难点：从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
教学准备：课件。
能力培养：培养学生抓重点句子理解文章内容的能力。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、导入板书课题：麻雀图片导语：麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描述一下。
这节课我们就来学习第13课《麻雀》，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。
这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。
二、学习新知1、自学字词，扫清障碍。
（1）初读课文，看书后生字表自学生字新词。
（2）小组交流：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。
2、教师检查（1）指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣（2）注意订正以下字的读音：（教师出示两种读音，学生进行选择）（3）说说如何记住生字的字形。
拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。
庞：：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。
（4）分段指读课文，检查字音的掌握情况。
（5）自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。
野物——这里指野生动物。
分明——非常明白的意思。
蓬起——指散乱地竖起。
绝望——毫无希望。
拯救——救助、搭救的意思。
安然——安安稳稳的样子。
3、自学尝试，自悟自得。
自学提示：（1）自读课文，整体感知──文章中都出现了谁？他们之间发生了什么事？（2）自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。
基于教材单元教学的整本书阅读书目
《你见过这些鸟吗》乔安妮.奥本海姆
《这样的尾巴可以做什么》美.詹金斯
第六组
第十七课《雪地里的小画家》
第十八课《借生日》
第二十课《小熊住山洞》
《下雪了》美.舒列维兹
《我们要去抓狗熊》迈克尔.罗森
《猜猜我有多爱你》爱尔兰.麦克•布雷尼
《小熊进城》英.安东尼•布朗
一年级下册
单元主题
《沈石溪动物故事》
第六组人间真情
《玛蒂尔达》罗尔德.达尔
《直到永远》、《你一定会听见》桂文亚
第七组成长的故事
《草房子》
《青铜葵花》《蜻蜓是一架小飞机》
四年级下册
单元主题
规划阅读书目
自由阅读书目
第一组走遍千山万水
《天山景物记》碧野
《山水诗集》
第四组战争与和平
《铁丝网上的小花》罗伯特·英诺森
《小兵张嘎》徐光耀
《走下神坛的毛泽东》、《走近周恩来》
第四组外国名著名篇
《神秘岛》、《地心历险记》、《汤姆·索亚历险记》、
《永远讲不完的故事》、《基督山伯爵》
第五组科学精神
《万物简史》
《中国著名科学家的故事》、《小灵通漫游未来》
第六组难忘小学生活
《男生贾里》秦文君
《第三军团》张之路
二年级下册
单元主题
规划阅读书目
自由阅读书目
第二组奉献与关爱
《花婆婆》布鲁.芭芭拉•库尼
《波普先生的企鹅》美.阿特沃特
《豆蔻镇的居民和强盗》挪威.埃格纳
《帝企鹅古古乐》法.阿尔麦勒•博瓦
第四组用心思考、勇于创造
《了不起的狐狸爸爸》英.罗尔德达尔
《丁丁历险记》比利时.埃尔热《没头脑和不高兴》任溶溶
麻雀第二课时教案设计及反思.doc
第二课时教学目标：1、掌握本课的生字和词语，着重理解课后第2题带点词语的意思。
2、体会老麻雀为了保护小麻雀所表现出来的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀所表现出来的不畏强暴的精神，感受“爱"的强大力量。
教学准备：PPT课件教学过程：一、导入课文，激发学习兴趣。
1、猜谜语导入：同学们，在上课之前老师想和你们一起来猜个谜语，看看同学最聪明。
“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳，房檐树洞是它家，只吃谷物不吃草。
”上节课我们初步学习了俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文。
今天，我们将继续学习这篇课文（教师相机板书课题），齐读课题。
2、回忆一下，这篇课文讲了是哪几种动物之间的故事？（抽生回答，教师相机板书老麻雀、小麻雀、猎狗），二、学习课文第一段。
（-）师：引读：我打猎回来，……。
突然，猎狗（放慢脚步，悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）。
1、问：“嗅”在这里是什么意思？2、猎狗发现的野物是什么？出示课件句子：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里下来的。
这里作者用的是“掉”, 为什么不用“飞” ？3、这一句话作者是对小麻雀的哪一方面来写的？4、这只幼小小麻雀为什么会从巢里掉下来呢？猛烈说明了什么？（风很大），摇撼在这里是什么意思？（摇摆、摇动）5、小麻雀面对比自己大几十倍的猎狗，它只能......... （课件出示：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
）“呆呆地、无可奈何地”这是对小麻雀哪方面的描写？（随机板书：神态）三、学习课文第二段。
1、过度语：这是一只多么孤单力薄而乂无可奈何的小麻雀呀，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，这个危险就是庞大的猎狗。
请…个小组的同学读一下，谈谈从这些词语中你有什么感受？（猎狗很凶猛）请大家带着这样的感受齐读一遍。
2、那树上的老麻雀看见后会怎么做呢？请同学们自己读课文4、5自然段，用波浪线画出描写老麻雀动作的句子（相机板书：动作）。
大班语言粉红色的雨靴教案
大班语言粉红色的雨靴教案第一章：课程目标1.1 了解故事的主要角色、情节和主题。
1.2 能够用恰当的词汇描述雨靴的颜色、款式等特征。
1.3 培养幼儿对色彩的感知和表达能力。
1.4 培养幼儿的倾听、理解和口语表达能力。
1.5 培养幼儿的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 故事《粉红色的雨靴》的阅读与理解。
2.2 学习故事中出现的生词和短语。
2.3 通过故事学习，感知和描述色彩。
2.4 开展相关的语言游戏和活动。
第三章：教学方法3.1 讲述法：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3.2 互动提问法：教师提问，引导幼儿思考和表达。
3.3 直观演示法：教师展示雨靴，引导幼儿观察和描述。
3.4 游戏教学法：通过相关语言游戏，巩固所学内容。
第四章：教学准备4.1 准备故事《粉红色的雨靴》的课件或图书。
4.2 准备一双粉红色的雨靴，供展示和观察。
4.3 准备相关颜色的图片或卡片。
4.4 准备教学活动所需的其他教具和材料。
第五章：教学过程5.1 导入：引导幼儿观察教室内的雨靴，引发幼儿对故事的好奇心。
5.2 故事讲述：教师讲述故事《粉红色的雨靴》，引导幼儿关注故事中的角色、情节和主题。
5.3 生词学习：教师带领幼儿学习故事中出现的生词和短语，引导幼儿正确发音和理解含义。
5.4 色彩感知：教师展示粉红色的雨靴和相关颜色的图片或卡片，引导幼儿观察和描述。
5.5 语言游戏：教师组织相关的语言游戏，让幼儿在游戏中巩固所学内容。
5.7 作业：教师布置相关的家庭作业，让幼儿和家长共同完成。
第六章：教学评价6.1 观察幼儿在故事聆听过程中的专注程度和参与度。
6.2 评价幼儿对故事情节的理解程度，以及能用语言表达故事内容的能力。
6.3 评价幼儿对故事中生词和短语的掌握情况。
6.4 评价幼儿在色彩感知和描述方面的表现。
6.5 观察幼儿在语言游戏中的参与情况和语言运用能力。
第七章：教学反思7.1 教师在教学过程中是否达到了教学目标。
《麻雀》第二课时教学设计三
《麻雀》第二课时教学设计三导读：设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。
教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学目标：1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学习重难点：认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大教学流程一、整体感知、质疑1、导入：这节课我们继续学习《麻雀》。
自由读课文说说故事发生在哪儿？课文提到几只麻雀？讲了一件什么事？（简笔画：林阴路板书：猎狗小麻雀麻雀）2、明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达了什么感情；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
3、默读，质疑：你有什么不懂的问题？（师边听边梳理）二、读议课文一至三自然段1、指名读一至三自然段思考：老麻雀为什么要救小麻雀，你从哪些词语体会到小麻雀的弱小？2、议一议无可奈何拍打嘴角嫩黄头上长着绒毛等词的作用，给分明换一个词代入读一读，说说体会到什么？3、弱小无依的小麻雀多可怜哪！你能读出对小麻雀的同情吗？（自由读、指名读，及时给予激励评价）三、读议课文四、五自然段1、引读：在小麻雀无可奈何地拍打着翅膀时猎狗怎么做？齐读第四自然段猎狗慢慢走近……一句，在这万分危急的时刻时出现了？齐读下文突然……2、比较句子领会含义突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。
最新北师大版三年级语文下册第一单元3、麻雀(教案)
1-3《麻雀》教案教学目标一、知识与能力：1．正确认读“猎犬、猛烈、跌落、逼近、救护”等词语，联系上下文理解“潜行、庞大、孤苦无援、惊惶万状、凄惨”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
二、过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
教学重难点一、教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
二、教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种比它的意志更强大的力量”就是爱的力量。
教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
教学过程一、感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。
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《雨靴里的麻雀》读书课教案
教学目标：
1、了解绘本的特点，学会如何读。
2、了解书的组成，学会读书。
3、通过反复的读了解故事的内容，喜欢书中的人物角色，领悟到文中蕴含的道理。
4、学习一定的读书方法。
教学重点：
学习读书方法，使学生爱上读书。
教学准备：
幻灯片、音乐。
教学过程：
一、导入新课。
同学们！“畅游书海快乐成长”的读书课活动已经开展很久了，你们都阅读了哪些书呢？（生答）今天老师也给你们带来了一本新书。
（出示绘本——《雨靴里的麻雀》）
二、了解书。
出示书的封页，问：看着书的封面你会发现什么？（引导学生了解书的结构）
三、读故事了解文本。
1、激趣读故事。
2、观看幻灯片学习故事内容。
* 雨靴和麻雀之间会发生什么故事呢？（师读文）
* 麻雀妈妈、爸爸是怎样照顾他们的？
* 了解麻雀的生长过程。
* 猜故事:小麻雀第一次飞行会出现什么问题？如果你是麻雀妈妈，你会怎么做？
* 小麻雀长大离开雨靴，小良会想些什么？
3、写一写：
假如你就是那只雨靴里长大的小麻雀你会对小良说些什么？
4、总结。
四、交流读书的收获。
读书名言交流积累。
《雨靴里的麻雀》
——读书课教案
兴庆区六小
伏霞。