《语文园地四》教学实录
《语文园地四》教学实录一、我的发现师：同学们，这个单元我们学习了几篇有关动物的课文，相信同学们都是有很多收获。
下面呢，我们先读一读以下三个句子（课件出示《语文园地》中“我的发现”三个句子），鹅吃饭时，齐——生：鹅吃饭时……（生齐读“我的发现”中三个句子）师：相信同学们对这些句子都有一些新的发现，但小林和小东他们也有一些发现，男同学读小林的话，女同学读小东的话，我发现，齐——生：（男女同学分别读小林和小东的对话）我发现……师：你们看一下，小林和小东发现了什么？生：他们发现了这些句子表面上是写不好的，实际上是写它们很好。
师：哪个同学再说说，小林和小东发现了什么？生：小林和小东都发现，这些句子字面上看好像作者不喜欢这些动物，但实际上却表达了他们的喜爱之情。
师：这种方法就叫做似贬实褒，我们在作文的时候，也用这种方法。
这种方法我们叫做什么方法？生：反语（师板书：反语：似贬实褒）师：“褒”是什么？是喜欢、赞扬，“贬”是什么？就是不喜欢，这就叫“反语”，反语用在我们的作文里面，有什么作用呢？生：这个意思就是说喜爱。
师：表现出对他的喜爱，在我们作文中不用反语也可以表现出喜爱，但用了反语，你们说——生：更生动师：更生动，还有吗？生：更加容易表达喜爱之情。
师：那我们日常生活中有吗？生：有师：举个例子生：比如小东的妈妈经常叫他“淘气包”师：淘气包，那你们说，平常你们的爸爸妈妈有这样一些对你们的称呼吗？生：有！师：谁说说？生：说我是“淘气鬼”生：我从小就喜欢吃西瓜，吃西瓜的时候，妈妈就叫我“西瓜怪”（学生笑）师：这样的一些称呼看起来是“贬”，实际上是“褒”。
除了这些，这些句子让我们感觉更有幽默感，你们读读（出示课件），我的发现，齐——生：例句从字面上好像作者不喜欢这些小动物，实际上却表达了深深的喜爱之情。
这种修辞方法叫“反语”这样似贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感还能恰当的表达出对事物喜爱之情，更有亲昵的感觉。
师：（指着“亲昵”）我想请同学读读这个词语。
生：亲昵（ní）师：这个不读昵（ní），读nì,亲昵nì，读生：亲昵nì师：在我们这个单元中，这种表示亲昵的句子还有很多，你们能不能找出来？生：能师：那同学们把这些句子找出来，在旁边写上“反语“，然后再写下自己的理解，至少写上：这样写的好处是什么呢？（学生画、写，教师巡视）师：好，你们四人小组交流一下，说自己找了哪些句子，有什么感受。
（学生四人小组交流，教师巡视指导。
）师：谁来交流一下？生：……它根本没把我放在眼里师：那你从那个词中可以看出是“反语”？生：“官司”师：“官司”,你们说好不好？生：不好师：从这里你读出了什么？生：读出了白公鹅的高傲和大气师：还有吗？生：……不紧不慢的……被它的主人熬汤喝。
这里写出了作者对它深深的喜爱。
师：语言读起来非常有幽默感师：请大家读这些句子：好一个高傲的动物，齐——生：（齐读）1.好一个高傲的动物。
2.它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸出颈子咬你一口。
3.我们为这片水面打了好长时间是官司，它根本没把我放在眼里。
4.它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
师：（指着板书）这些句子——似贬实褒，可老师知道另外一种说法，大家看这两个句子（课件出示），我请一个同学读一读生：（读）你真行！这么难的题目都能做出来。
你真行！连一年级的同学都敢欺负。
师：从这两个句子你读出了什么？生：第一句呢，就表现了反语；第二句呢，不是反语，而是一种赞扬师：对不对？生：第一句用了似贬实褒的方法，第二句用了似褒实贬的方法师：你说对了一半，请坐！请同学们读第一句生：你真行！这么难的题目都能做出来。
师：这里的“你真行”是赞扬还是贬低？生：赞扬师：对，这是赞扬，我们再看第二句，（师扬起腔调读第二句）你真行！连一年级的同学都敢欺负。
这里的“你真行”和第一句“你真行”同不同？生：不同师：为什么？生：第一个“你真行”是赞扬，第二个“你真行”是批评。
师：（板书）原来反语有两种，一种是“似贬实褒”，第二种是“似褒实贬”，所谓的反语，就是表面的意思和实际的意思相反。
我们再把这两句话读一读，读出这种意思来。
生：（读）你真行！这么难的题目都能做出来。
你真行！连一年级的同学都敢欺负。
师：要是我们能在作文中用上这样的写法，能使文章更加生动。
二、日积月累师：日积月累中的成语又是关于哪一方面呢？（出示）请同学们读一读生：（读）望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞如虎添翼调虎离山骑虎难下照猫画虎天马行空汗马功劳马到成功老马识途牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠师：你们发现这些成语有什么特点呀？生：都是描写动物的师：每个成语中都有动物，你们能不能自选一个成语讲一讲它的意思或者讲一讲它的故事？生：我想说的是“望子成龙“，它的意思是希望孩子出人头地、成为有作为的人。
师：“龙”代表男，“凤”代表女，这是一种比喻，就是家长对子女的希望。
还有吗？生：我讲的是“群龙无首”，它指的是一群人中没有领头的人。
师：“首”是什么意思？生：头生：首领师：首就是头、首领，所有的龙都没有首领，那就是说，一群人中没有领导的人。
生：我想说的是“汗马功劳”，它的意思是立下了很大的功劳。
生：我想说的是“胆小如鼠”，意思是形容一个人胆子很小，像老鼠一样。
师：老鼠那么胆小，所以叫做“胆小如鼠”师：了解了那么多成语，谁能选择一个成语造一个句子？这样我们就能学以致用了。
生：弟弟胆小如鼠。
师：弟弟那么胆小，需要锻炼生：我弟弟写的字龙飞凤舞师：哦，他还理解了龙飞凤舞呢！师：在学习中，我们知道还有很多含有动物的成语（出示课件）你们会填吗？生1：打草惊蛇，狡——师：谁会？生2：狡兔三窟生3：对牛弹琴，画龙点睛生4：叶公好龙，守株待兔生5：狐假虎威，鸡犬不宁师：最后一个生齐：指鹿为马师：大家读一遍生：（齐读）三：趣味语文师：在我们的文学宝库里，不但有丰富的成语，还有对联。
对联呢，是我国独特的一种语言艺术形式，在我们漫长的文化历史当中，流传着很多有关对联的趣话，请同学们打开课文，阅读一下《趣味语文》师：请同学们快速浏览（出示思考题：这个故事有趣吗？有趣在哪？）生：（浏览故事）师：这个故事有趣吗？有趣在哪？生：这个故事很有趣，有趣在苏东坡的对联上。
生：这个故事很有趣，开始，那些和尚以为苏东坡是普通香客，都瞧不起他，就是“茶、坐”相待，第二次呢就“上茶、请坐”，是因为他们发现苏东坡很有才学，第三次是“请上座，敬香茶”是发现苏东坡是做官的。
师：开始，他们知道苏东坡是什么人嘛？生：不知道师：所以他们说“坐茶”师：经过交谈，发现苏东坡非常有才学，是个了不起的人物，就“上茶、请坐”相待，到最后知道这是大名鼎鼎的苏东坡，是个大学士呀，这个和尚就来个——生：“请上座，敬香茶”师：那你们说说，怎么有趣呀？师：临走时和尚要苏东坡写一副对联，苏东坡就写了这幅对联，读——生：茶，敬茶，敬香茶；坐，请坐，请上座。
师：这幅对联对仗工整，寓意深刻，从这幅对联中，你读出了什么？生：我读出了他们对苏东坡的态度一次又一次的变化师：他们对待人的态度怎样？能用一个词代替它吗？或句子？生：（不语）师：这就叫“狗眼看人低”，我们也可以说“有眼不识泰山”师：其实，历代有很多这样的趣话，你们有去搜索吗？生：有师：好，那大家交流一下吧？谁来分享一下收集的有趣的对联的故事？生：《财主开酒店》，从前有个财主，他打算开个酒店，要出了一两银子征求新店对联。
有个秀才去应征。
财主先付了三钱银子作为定钱，说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。
”那个秀才人笔一挥，很快就写成了：养猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸先生先念一遍：养猪大如山，老鼠头头死。
酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。
横批是：人多、病少、财富。
财主非常高兴，余下的七钱银子就不想给了。
第二天，秀才把对联加上了标点，就成了：“养猪大如山老鼠，头头死，”“酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。
”“人多病，少财富。
”生：（笑）师：还有吗？生：（不语）师：那老师和大家分享一个《福无双至今朝至，祸不单行昨夜行》，古时候有一个大书法家叫王羲之，很多人都想拿到他的墨宝，有一次正值年终岁尾，于是王羲之书写了一副春联，让家人贴在大门两侧。
对联是：“春风春雨春色，新年新岁新景。
”可不料因为王羲之书法盖世，为时人所景仰，此联刚一贴出，即被人趁夜揭走。
家人告诉王羲之后，王羲之也不生气，又提笔写了一副，让家人再贴出去。
这副写的是：“莺啼北星，燕语南郊。
”谁知天明一看，又被人揭走了。
可这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都贴上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴于门上：“福无双至，祸不单行。
”夜间果然又有人来偷揭。
可在月色下一看，见这副对联写得太不吉利。
尽管王羲之是书法名家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张贴啊。
来偷揭的人只好叹口气，又趁夜色溜走了。
初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好，此时已有不少人围观，大家一看，对联变成了“福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。
”众人看了，齐声喝彩，拍掌称妙。
生：哇！师：你们听懂了吗？生：听懂了生：加了三个字意思就变了，祸不单行是昨天的，福双至就是今天的师：有趣吧？生：有趣师：所以我们平时要多读书，就可以增加文学的趣味。
师：下面呢有一个小练笔，本单元我们学习了反语，你们能不能用这种方法写上一段话写一种动物或一个人生：学生习作，教师巡视师：没写完的回家写，再见！。
部编版小学语文五年级下册语文园地四课堂实录
部编版小学语文五年级下册语文园地四课堂实录本文将记录一次小学语文五年级下册“语文园地”第四课的课堂实录。
这节课的主题是“我们的课文，你说了什么”，老师通过课文的学习，让学生们学会自我发表见解，培养学生的语文思维和表达能力。
一、导入课堂上，老师让学生们先看了一篇课文《张大帅心里有个“梦想句柄”》，并出示了一张图，上面是一张手写的笔记，写着“张大帅心里有个‘梦想句柄’，他用它来进行“梦想操作”，让冒险、梦想、成功通过“大脑思维车间”的加工，变成了现实。
”二、讨论老师提问：“课文中的‘梦想句柄’是什么？它是怎么起作用的？”。
学生们积极举手发言，有的同学表示，“梦想句柄就像是一个开关，当你按下它的那一刻，你就会有无限的力量去追寻你的梦想。
”还有同学表示，“这个梦想句柄就像一个超级计算机，能够帮助张大帅把梦想变成现实。
”老师对同学的观点进行点评，并引导他们深入思考，这个梦想句柄对我们有什么启示？三、总结最后，老师让学生们总结这堂课的最重要的收获是什么？许多学生表示，这节课让他们深入了解了“梦想”的真正含义，并且让他们了解到，只有不断努力，才能达到自己的目标，才能让梦想照进现实。
总之，这节课给学生们带来了很多启示，让他们了解到，只有拥有“梦想句柄”，才能让他们在人生道路上一步步走得更加扎实、坚定。
同时，也让他们学会了如何进行自我发表，充分展示了自己的语文思维和表达能力，是一节十分有意义的语文课。
四、拓展在这节课之后，老师还组织了一些拓展活动，帮助学生们更深入地理解“梦想”的概念，并且能够将其付诸实践。
1. 梦想画板老师在课堂上让每个学生都拿出一张白纸，然后让他们在上面画出自己的梦想画板。
在这个画板上，学生可以用图画、文字、符号等多种方式表达自己的梦想，表示自己希望成为的人、做的事情、感受的情感等内容。
学生们积极参与，表现出了他们的创意和想象力。
2. 梦想信封在这个活动中，老师要求学生写下自己最深刻、最渴望的梦想，并将其放进一个装饰漂亮的信封里。
语文人教版四年级上册语文园地四教学设计和教学实录
人教版四年级上册《语文园地四》教学案福建省漳州市东山县康美中心小学佘舜娇学习目标1．积累词句，发现新的描写动物的方法。
2. 体会反语的含义，学习明贬实褒的表达方式。
３.阅读短文，了解苏东坡的机智, 明白待客之道,感受中华文字的魅力。
学习重点１、积累含有动物名称的成语。
２、通过读句子，体会句子的表达方式。
学习难点１、明褒实贬表达方式的运用。
２、成语的理解及运用。
教学准备一、学生按导学提示自学。
《语文园地四》自学提示1.读正确“词语盘点”的每一个词语。
2.查找与“词语盘点”相关的词语解释、近反义词。
3.试着用“词语盘点”里的词语造句。
4.读读“我的发现”，想想你发现了什么？5.找出第四组课文中运用反语的其它句子，抄写下来。
6.我能试着写几个带有反语的句子。
7.读准确“日积月累”中的词语，想想它们有什么特点。
8.借助字典或其它工具书查找成语的意思。
9.你还知道其它含有动物的成语吗？10.独立阅读“趣味语文”，想想故事有趣在哪里？二、教师制作课件。
课时安排：5课时第一课时一、预习情况反馈幻灯展示优秀预习作业，表扬先进与进步。
二、完成“词语盘点”1.开火车检查读所有词语。
2.学生互动“我说你猜”（根据近反义词、词语意思、动作演示或造句来找到词语）。
3.齐读词语，用声音、表情和动作来表现词语的意思。
4.拍照出示写错的词语，指名订正。
侍．候（单立人不要写成双人旁）任凭．（上横长下横短）贪．玩（不要多一点）稿纸．（不要多一点）学生书空把词语写三遍。
二、完成“我的发现”1．课件出示三个句子，自由读准确。
2．仔细观察，你发现了什么？3．小结：什么是反语。
4．男女生分读前两个句子，全班齐读第三个句子。
5. 本组课文中还有哪些带有反语的句子？6.你能试着用反语的方式造句吗？三、完成“日积月累”（教师过渡）告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区，这是一个闯关区，有信心闯关吗？。
1. 第一关“我会读”：课件出示成语，小组赛读。
语文园地四课堂实录
语文园地四【课型】新授【教学时间】2课时。
【教学目标】1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点找到规律进行识字。
积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习，乐于展示。
【教学重点】1、认识本课的生子，朗读感悟短文内容。
2、通过小制作，激发学生动手创造的欲望。
【教学难点】进义词词义的区分，口语交际。
【教学方法】自主探究识字、小组合作、交流共享。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课师：同学们老师今天要带你们进入语文园地四，进行闯关游戏，都准备好了吗，跟我来吧。
生：三分钟说话《爱迪生的故事》生：评价师：评价二、我的发现：1、师：课件出示（课件2）：奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷(shuā) 刷牙水池池水山上上山生：请一组开双轨火车读一读师：这里出现的六组词语可有意思啦！你有什么发现吗？快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧！生：同桌讨论师：能把你们讨论的结果告诉大家吗？生：指名说一说师：文字读：每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。
师：同学们真了不起，那你们会把每组两个词语放到同一个句子里说说话吗？生：指名用一组词语造句子1、奶牛能挤出牛奶。
2、蜜蜂能酿造出甜甜的蜂蜜。
3、牙刷能刷牙。
师：这样的词语真有趣，我们再来欣赏几组（课件3）：算盘盘算到达达到领带带领展开开展喜报报喜喜欢欢喜彩色色彩爱心心爱故事事故心中中心生：指名读师：同学们第一关过得不错，看看第二关你们过的怎么样。
三、日积月累读读认认师：出示两个熟悉的字。
（课件4）月火比十月旦父斤女生加马厂则敬言生：开火车读师：出示两个熟字合并的字（带拼音）（课件5）肤(fū) 胆(dǎn) 姓(xìng)厕(cè) 毕(bì)斧(fǔ)驾(jià)警(jǐng) 生：同桌互读，给对方打星星。
部编版小学语文二年级上册语文园地四课堂实录
部编版小学语文二年级上册语文园地四课堂实录本次课堂教学内容为小学二年级上册语文园地第四课《春天的颜色》。
本节课由我校语文教师李老师授课。
以下为课堂实录：一、导入环节李老师：“大家好，今天我们要学习的是《春天的颜色》这篇课文。
请问大家，春天有什么特点呢？”学生甲：“春天天气暖和。
”学生乙：“春天花儿开了。
”李老师：“非常好。
这些都是春天的特点。
那么，春天的颜色有哪些呢？”学生丙：“有绿色的草。
”学生丁：“有红色的花。
”李老师：“对，春天的颜色非常多，让我们来听一听这篇《春天的颜色》吧。
”二、课文朗读李老师开始用朗读的方式让学生们接触这篇课文。
“春天来了，一切都变了。
大街上、小巷里，色彩鲜艳的春天味儿。
春天的颜色真丰富：有嫩绿的草，有粉红的桃花，有白色的梨花，有黄色的油菜花，还有紫色的紫罗兰……”学生们在李老师的带领下重复朗读这些内容，同时也用自己的思维去形象化这些颜色。
三、讲解理解李老师：“大家是否听懂了这篇课文呢？”学生：“听懂了。
”李老师：“那么你们感觉这篇文章最让你们印象深刻的是什么呢？”学生甲：“我印象最深的是草的绿色。
”学生乙：“我觉得桃花和梨花的颜色很好看。
”李老师：“很好。
我们可以从课文中感受到春天的美丽和多彩。
同时，这篇课文也提到了一些名词，我们接下来要来学习一下。
”以“油菜花”为例，李老师讲解了这个名词的解释和特点，同时也将其他名词一一解释。
四、运用练习李老师：“现在我们来做一个小练习。
请大家根据刚才的讲解，写出文中提到的名词。
”学生们认真思考后，纷纷拿出笔和本子写下所记住的名词。
李老师：“好，现在我们看看大家是否都写对了呢？”通过课堂检测，大部分学生都掌握了文章中出现的名词或词汇。
五、课外拓展李老师：“今天，我们在课堂上学习了《春天的颜色》这篇课文，虽然我们已经学习到了不少名词，但是世界上的颜色和花卉还有很多呢。
现在我给大家分发一份花卉图片，我希望你们在家中的时候，可以认真观察花卉和颜色，体验自然的美丽。
部编版小学语文六年级下册语文园地四课堂实录
部编版小学语文六年级下册语文园地四课堂实录2022年3月10日，星期四，下午2点，小学语文六年级的学生们正在进行为期一小时的语文园地四课。
课堂实录如下：老师在台上说：“同学们，上课了！今天我们来学习语文园地四，主题是‘乐意接受批评和建议，不断进步’。
你们都知道，批评和建议是我们进步的动力，所以我们要学会遇到批评和建议时怎么做。
你们是否愿意学习呢？”全班同学齐声回答：“愿意！”老师点头示意，并组织学生们分成小组进行讨论。
小组讨论小组中，同学们互相交流了自己遇到批评和建议的经历，并讨论了怎样接受批评和建议，不断进步。
小组之一的李明感慨地说：“我曾经写作文时，总是有拼写错误，老师批评了我，让我很受伤。
可后来我想通了，老师之所以批评我，是为了让我进步。
所以我现在特别注意拼写，不再犯错了。
”小组之二的小强表示：“遇到批评和建议时，我们要保持平静，认真听取别人的想法，并找出自己的不足之处。
这样才能真正提高。
”小组之三的小玲认为：“在接受批评时，我们不要只看到自己的不足，更要看到自己的长处，并且在克服不足的同时，继续发扬自己的优点。
”小组之四的小华说：“我觉得接受批评的过程就是一个认识自己的过程，只有认识了自己的不足，才能找到更好的改进方式，不断进步。
”学生们的讨论让老师十分欣慰，他在台上说：“同学们，你们的讨论十分精彩！学会接受批评和建议，是我们成长的必经之路。
不要害怕批评和建议，相信自己，相信你们一定会越来越好！”小组汇报小组讨论完后，老师请同学们进行小组汇报。
小组之一的李明向大家分享了自己接受批评的经历，他说：“在老师批评我时，我觉得自己很难受，但后来我明白了，老师是为了让我进步。
现在，我已经不再犯那些错误了。
”小组之二的小强分享了自己接受建议的经历，他说：“有一次我写作文，同学帮我修改了其中的错误，这让我受益匪浅。
从那时起，我意识到接受建议非常重要，它能让我们更好地改进自己。
”小组之三的小玲说：“在接受批评和建议时，我们还要记住自己的长处，这可以让我们在改进的同时，不断发扬自己的优点。
三年级上册语文园地四课堂实录
三年级上册语文园地四课堂实录
教师：亲爱的同学们，欢迎来到今天的语文园地四，这里将带给大家无尽的乐趣和丰富的知识。
首先，我们将目光投向第一个活动——识字加油站。
你们能告诉我，在这个环节中，你们都看到了哪些字吗？
学生1：我看到了“明”和“日”这两个字，它们在日常生活中非常常见。
学生2：我看到了“早”和“阳”，这两个字都是描述时间的词，具有一定的关联性。
教师：非常棒！这些都是我们今天要深入学习的生字。
现在，让我们一起学习这些字的拼音和含义。
（教师带领学生一起学习生字的拼音和意思，并引导学生结合日常生活实际理解字义）
教师：接下来，我们将进行一个有趣的组字游戏。
我会给出一些偏旁部首，你们要尝试组合出新的汉字。
比如，如果我说“木”，你们可以说出“树、林、森”等字。
现在我们来试试看。
（学生进行组字游戏，教师鼓励学生发挥想象力，拓展思维）
教师：好的，我们的第一个活动就到这里。
现在我们来到第二个活动——词句段运用。
这里有一些词语，你们能试着用这些词语造句吗？
（学生用词语造句，教师引导学生理解词语的含义，并学会正确使用词语）
教师：大家的句子造得都很棒。
现在，我们来进行最后一个活动——看图写话。
你们看到了什么？你们能试着写一个小故事吗？
（学生进行看图写话，教师鼓励学生发挥想象力和创造力，用自己的语言描述图片中的内容）
教师：好的，今天的语文园地四活动就到这里。
希望大家在活动中学习到了很多新的知识，并能够将这些知识运用到日常生活和学习中。
期待与大家下次再见！。
《语文园地四》教学实录
《语文园地四》教学实录一、谈话揭题，提出学习目标师：第四单元的课文我们已经学完了，小朋友们一定收获很多，今天我们又将遨游知识的海洋。
今天我们来比比谁的收获大。
二、走进“我的发现”师：我们出发了，看，这儿有一个路牌，大家会读吗？自由读句子，把加拼音的字多读几遍，看谁读得最准。
生：生自由读。
师：读读红色的字，你有什么发现吗？互相交流。
生1：这些字读音相似，长得也很相似。
生2：它们的右边都有一个“包”字。
师：是的，他们都是“包”爷爷家的孩子，现在把字放到句子中读，你还有什么发现？生1：它们读起来很押韵生2：它们都有一个“ao”音师：真棒，你们都把老师说的说完了。
来，我们再把这几个句子读一读。
1、指名读学习小伙伴的话，教师小结归纳：“泡”等几个字的左边跟字义有关，右边跟字音有关，这样的字我们称它是形声字。
2、出示打乱顺序的儿歌，自读自改，交流。
3、谁能用最简便的方法快速记住这些生字？生1：右边都是包，跟什么有关左边的偏旁就是什么偏旁。
生2、----+包=-----4、老师还请来了“包”爷爷家的另外几个孩子，谁能试着认一认。
5、你还知道哪些形声字？生1：漂、飘、票、瓢生2：咏、泳生3：张、涨、帐、账、胀“日积月累”长本领（一）读读记记1、小朋友，我们现在来到了成语王国，国王送给大家一组有趣的成语，自己读读，开火车读。
2、今天的成语有什么特点？生：四字成语里面都有数字生：都和数字有关师：是的，我们暂时给它们命名为数字成语，你还能说出像这样的数字成语吗？生1：一五一十生2：一心一意生3：七七八八生4：百发百中生5：千千万万生6：千家万户……师出示ppt，学生读一读（二）我会填1、离开了成语王国，谁来迎接我们了？原来是标点娃娃啊！跟它们打个招呼吧！生：句号生2：问号生3：感叹号2、师：它们分别在什么时候，什么语气下使用？生：问号是用在问句后面，有疑问的句子用‘？’。
感叹语气的句子用‘！’，陈述语气的句子用‘。
’3、指导朗读。
部编版小学语文四年级上册语文园地四课堂实录
部编版小学语文四年级上册语文园地四课堂实录【课堂实录】时间：2022年9月6日上午8:00-8:40地点：新民小学四年级语文课堂课程内容：语文园地四《人鱼姐姐》授课教师：李老师学生人数：42人课前准备：1、提前阅读课文《人鱼姐姐》并做好读书笔记。
2、认真学习课前背诵的古诗《悯农》并做好背诵笔记。
3、准备好课堂参与小活动所需的文具，如画笔、颜料等。
4、掌握好课文中生词和重点句型。
本节课教学重点：1、学习领会《人鱼姐姐》课文并了解十二生肖故事的文化内涵。
2、能够正确朗读古诗《悯农》。
3、能够通过绘画、表演等形式巩固对课文的理解和文化内涵的掌握。
教学过程：一、课前导入（5分钟）1、引导学生观察课本封面，让学生发言，谈谈对封面的感受和所展示的主题内容。
2、询问学生是否了解过十二生肖的由来，引导学生认识我国传统的文化内涵。
二、课文阅读（15分钟）1、播放课文录音，让学生跟读课文，重点听音调和节奏。
2、共同讨论课文的主要内容、故事情节及其中蕴含的价值观。
3、教师为学生解释一些词语的意思，并反复朗读了几遍生僻字和生词。
三、背诵古诗《悯农》（10分钟）1、教师引导学生认真理解古诗《悯农》的意义和价值，注重指导学生感性理解和内化诗歌中的情感和哲理。
2、学生分组，分别背诵古诗，并挑选两个小组进行朗诵比赛。
四、课堂小活动（10分钟）1、教师将学生分为小组，让每个小组按照课文中描写的场景和情境，进行创作绘画或表演。
2、学生通过绘画和表演形式，锻炼了自己的创造力和想象力，同时将课文中的主题和价值观深刻地表达了出来。
五、总结和课后作业布置（5分钟）1、教师对学生今天的学习成果进行总结，并强调学生要用心听讲，认真阅读课文，积极参与课堂活动，把所学知识融入到生活中。
2、布置课后作业：再读一遍课文《人鱼姐姐》，并按照自己的理解用200字写一篇读后感。
同时，要记住并背诵古诗《悯农》的前两句。
总体评价：本节课教师通过富有启发性的教学方法，创新多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣和参与热情，对于学生的语文学习起到了良好的推动作用。
部编版三年级下册《语文园地四》课堂教学实录
部编版三年级下册《语文园地四》课堂教学实录
6、指名说说诗意。师可逐句出示图画与诗句，根据学生回答明确相应的译文。
7.课件出示作者简介
韦应物（737～792），中国唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。今传有10卷本《韦江州集》Байду номын сангаас两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
（标蓝：赵州桥设计得非常精巧。）
你们有什么体会？（我体会到关键句能帮助我们概括一段话的大意。
2.（课件出示《花钟》第二自然段）
有时候，段落大意可不是现成的，需要咱们对关键句进行小小的改造。请看看这一段介绍了什么？（介绍了不同的植物开花时间为什么会不同），那这句话是在哪句话的基础上进行改造的？（标红：第一句话）
板书设计
语文园地四
利用关键语句概括段意 关键语句与段意有关，位置不固定
学写观察记录 主动思考，提出问题
对调符号 移动符号 《滁州西涧》
课后反思
3.（课件出示《花钟》第1段，及《小虾》第3自然段）
“这两段话的关键句分别是什么？
相机标红：《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。”
师：关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？
学生交流：
预设：关键句位置不固定，位置可先靠前也可靠后。（相机出示：关键语句可能在一段话中的不同位置。）
《语文园地四》课堂实录
《语文园地四》课堂实录教学目的：1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时：二课时教学准备：幻灯片、课件教学过程：一、我的发现师：老师有两个要求：1、自由读儿歌，读准字音。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。
生：读师：读了儿歌，你有什么发现。
生：儿歌六句，后面的字都有一个相同的字“包”。
师：它们的读音怎么样？生：它们的韵母都一样，都和“包”的读音有关。
师：它们的结构又怎样？生：都一样左右结构。
师：请读读学习伙伴的话，看看你有什么发现？生：读师：泡字的左边跟右边有什么关系？生1：有水才能泡茶，所以泡跟水有关系。
生2：有饭才能吃饱，所以饱跟饭有关系。
生3：有足才能跑，所以跑跟足有关系。
生4：有衣才能穿长袍，所以袍跟衣服有关系。
师：这种一半表音，一半表意的字，叫形声字。
字的左边表示这个字的意思，右边代表这个字的读音。
再读一读这几个字，看它们有什么特点？生1：苞字上形下声。
生2：胞字左形右声。
生3：炮字左形右声。
师：全班同学一起齐读儿歌。
二、日积月累师：（师生读）老师读前面两个字。
生：学生接读后面两个字。
师：老师只说数字。
生：接成语。
师：在我们学习中还有那些数字词语？生1：一心一意生2：九死一生生3：七上八下师：知道它们是谁吧？谁和它们打打招呼？生：问号，你好！Hello，句号……师：这几个标点娃娃都有自己的房子。
你写日记的时候都请它们到自己的房子里去了吗？现在我们就去找找它们的房子吧！生：（做）师：小朋友们自己读读，应该把它们请到哪里？生：问号的房子在第三句，因为“今天你吃青菜了吗”是问问题。
师：你真会动脑筋，小朋友们同意吧？一起来问一问。
师：句号和叹号的房子请另一个小朋友上来找。
小朋友们来评一评。