第3单元“指导”“示例”(因声求气 吟咏诗韵 将进酒)

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高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵1将进酒教案3新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵1将进酒教案3新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

将进酒导入新课酒中乾坤荡荡,诗里皓月汤汤。

多么幸运,今世照在我们床前的那一丝月光,一千年前,也曾照进了李白的酒杯。

酒,孕育了李白的风流;酒,也升腾了李白的诗文。

“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”,当你拿起李白的千古诗句时,会闻到一阵浓郁的酒香,不读,已醉了。

今天,让我们一起走进李白,走进李白的《将进酒》,再一次大醉一场!学习目标1、积累文言基础知识2、吟诵诗歌,提高古诗文诵读、鉴赏能力。

3、在反复朗诵中鉴赏诗人的形象,理清诗人情感变化的线索。

一、初读课文,扫除障碍(找一个学生读:谁先来把这篇文章给大家读一下,要求:读准字音,把课文中不理解的字或词圈注出来,)……订正该学生读的不准的地方。

板书展示1:将.进酒(qiāng)将.出换美酒(jiāng )朝( zhāo ) 樽( zūn )还( huán ) 岑( cén ) 烹( pēng ) 馔( zhuàn ) 恣.欢谑.(zì xuè ) 径( jìng ) 裘( qiú ) 沽取(gū)板书展示2:将.进酒:请,愿解题:“将进酒”原是汉乐府旧题,相当于“劝酒歌”。

内容多写饮酒放歌时的情感。

李白能跳出前人窠臼,自创新意,把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来。

(1)通假字1、径须沽取对君酌“沽”通“酤”,买或卖,这里指买。

2、与尔同销万古愁“销”通“消”,消除。

(2)古今异义君不见高堂..明镜悲白发古义:高大的厅堂今义:父母2、人生得意..须尽欢古义:有兴致的时候今义:称心如意,感到非常满意古来圣贤皆寂寞..古义:被世人冷落今义:冷清孤单(3)词类活用(请指出下列各项中活用的词并作解释)1、君不见高堂明镜悲白发形容词意动,以……为悲2、与君歌一曲名词活用为动词,歌唱3、陈王昔时宴平乐名词活用为动词,举行宴会4、钟鼓馔玉不足贵名词活用为动词,鸣钟击鼓作乐(4)重点词语(解释下列加点字的意思)1、钟鼓馔玉不足.贵值得2、烹羊宰牛且.为乐暂且,姑且3、斗酒十千恣.欢谑.恣,放纵,无拘束;谑,玩笑4、会须..一饮三百杯:应当5、径须沽取.对君酌语气助词,表示动作的进行二、再读课文,鉴赏形象老师范读,学生认真听,思考问题1:问题1:依据诗歌内容,宴饮后的李白是一个什么样的形象?从哪些诗句可以看出来?形象:大醉,酣卧不起。

《将进酒》之因声求气、吟咏诗韵

《将进酒》之因声求气、吟咏诗韵

《将进酒》之因声求气、吟咏诗韵教学设计【教学目标】A、知识与能力1.诵读诗歌,理解诗歌基本内容。

2、把握诗歌的感情基调,理解其思想感情的复杂性。

3、理清诗歌中诗人情感变化的线索,背诵全诗。

B、方法和过程1、因声求气,诵读全诗,把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。

2、在有感情、得法的诵读中,体会全诗思随情转,音以律变。

3、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。

C、情感态度与价值观1、体会诗人借着酒兴,淋漓尽致抒发不平之气。

2、探究诗意,认识到李白能跳出前人窠臼,自创新意,把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来,在劝酒放歌中,吐胸中块垒,抒发多种人生感慨。

3、引导学生充分占有资源,聆听名家朗诵全诗,融入诗境,吟咏诗韵。

【教学重点】因声求气,诵读全诗,把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换;在有感情、得法的诵读中,感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。

【教学难点】如何引导学生充分占有资源,聆听名家朗诵全诗,融入诗境,吟咏诗韵,认识到李白在劝酒放歌中,吐胸中块垒,抒发多种人生感慨。

【教学方法】诵读、讨论、探究【教具】多媒体课件、配乐朗诵视频【教学过程】一、导入:余光中先生有一首诗《寻李白》,其中有几句是这样写的。

酒入豪肠,七分酿成了月光。

余下的三分啸成剑气,绣口一吐就半个盛唐。

在这些人中,有一位伟大的诗人,因为他的诗写得独绝千古而获得了“诗仙”的称号,而且也因为他的酒而留下了“酒仙”的美名,说到这里,大家都知道了,他就是——李白那么,李白是如何使他的酒和他的诗完美地结合在一起,又有怎样的感情倾注于其中呢?今天我们师生就通过一首诗来走近李白。

这就是他的《将进酒》。

(板书课题)二、回顾上节课内容上节课我们已经按照因声求气、吟咏诗韵的基本要求将全诗进行了简单的节奏划分、和声调高低的处理。

君不见\黄河之水\天上来↗,奔流到海\不复回↘。

君不见\高堂明镜\悲白发↗,朝如青丝\暮成雪↘。

人生\得意\须尽欢↗,莫使\金樽\空对月↘。

第三单元因声求气吟咏诗韵1将进酒教案选修中国古代诗歌散文欣赏

第三单元因声求气吟咏诗韵1将进酒教案选修中国古代诗歌散文欣赏

将进酒教学目标1.通过诵读,体会作品豪迈奔放的风格。

2.引导学生通过对诗句的鉴赏来把握诗歌的感情变化。

3.引导学生体会悲而能壮,哀而不伤的“李白式的悲哀”,提高鉴赏诗歌的能力。

教学重点:诵读节奏的把握,体会作者思想情感的变化。

教学难点:引导学生体会悲而能壮,哀而不伤的“李白式的悲哀”。

教学方法:诵读引导法、探究讨论法、课时安排:1课时教学过程:一、导入李白是我国文学史上继屈原之后最为杰出的浪漫主义诗人。

他的诗歌想象神奇丰富、语言清新淋漓,显示出了瑰丽的盛唐气息。

李白的诗才,我们从以往学习过的篇目有过深切的体会。

现在,让我们从另一个侧面去走近李白。

请大家齐读ppt上的这首诗饮中八仙歌(节选)杜甫李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。

天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。

思考:杜甫在这首诗中为我们呈现出一个怎样的李白?(学生畅所欲言)李白被称为“诗仙”,又自称“酒仙”,他不仅善于饮酒,而且善于劝酒。

今天,就让我们一起来学习他的一篇劝酒歌:《将进酒》(板书)二、整体感知1、请大家自由朗读一遍(要求旁若无人,大声朗诵)2、全班齐读一遍3、个别朗读(同学点评优缺点)4、ppt呈现朗读指导:注意高低,轻重,缓急注意诗人的感情变化5、教师配乐范读(PPT呈现诗歌原文)三、赏析1、思考题:通过诵读,同学们认为这首诗属于哪种风格?(豪放)2、合作探究:李白想通过这种豪放的风格表达哪些情感?(请大家回归文本,分组讨论)引导学生思考、分析并将具体分析出的情感归纳在板书上。

李白在这首诗中表达的情感是矛盾而复杂的。

(PPT上呈现《将进酒》中复杂的情感)悲:时光易逝,奠定悲怆的感情基调。

乐:坚定信念,渴望用世的乐观精神。

愤:蔑视权贵,对荒唐社会的愤激和嘲讽。

狂:引吭高歌,纵酒作乐后的狂放。

愁:怀才不遇,理想破灭后的借酒销愁。

四、朗读提升1、学生根据诗歌的感情变化,去书中标注:哪些句子应读得高亢,哪些句子应该读得低沉?哪些句子应该读得快些,哪些句子应该放慢语速?哪些句子应该读得轻,哪些句子应该读得重?并试着把它读出来。

高中语文同步学习 因声求气吟咏诗韵 赏析示例将进酒 中国古代诗歌散文欣赏3

高中语文同步学习 因声求气吟咏诗韵 赏析示例将进酒 中国古代诗歌散文欣赏3

第三单元因声求气吟咏诗韵单元概述〔目标导航〕1.把握中国古典诗歌声律的一般特点。

2.有感情地吟咏、诵读古典诗歌,感受古典诗歌的音乐美。

3.深刻理解古典诗歌作品蕴含的情感。

〔内容概说〕这个单元的学习,主要目的是领悟诗歌的韵律感和音乐美,读出诗歌特有的诗境和诗情。

“赏析示例”是李白的《将进酒》,学习此诗要掌握三言七言交错的读法,体悟诗歌豪放的基调及复杂的思想感情。

《阁夜》是杜甫七言律诗的代表作之一,通过描写在夔州府西阁之夜的见闻及感想,表达了诗人感时伤世的情怀,心情沉重,调子低沉。

李贺的《李凭箜篌引》是一首描写音乐的杰作,主要通过想象描写音乐给人、物、神的感受,突出音乐的艺术效果,风格独特。

李煜的词《虞美人》表达了失去国家后的悲愁,把抽象的感情形象化,艺术上独树一帜。

《苏幕遮》是周邦彦的一首名篇,通过咏荷花表达思故乡、思念亲友的情怀,善于烘托和炼字,感情真挚,风格清新。

“推荐作品”共五篇课文,时间跨度大,体裁各不相同,同学们可在老师或资料的帮助下自由选择赏析。

〔赏析指导〕这个单元赏析的重点首先是掌握其节拍、用韵等诗律特点,领悟其中特有的韵律感和音乐美;其次是细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化。

从“因声求气,吟咏诗韵”角度鉴赏诗歌需要我们在接触作品之初,首先要掌握其节拍、用韵等诗律特点,然后才能领悟其中特有的韵律感和音乐美。

中国上古时期的诗歌作品,都是配乐演唱的,或者原来就是歌词,所以并没有特别的诗律规定,其音乐性主要表现在节拍和押韵等方面,朗读时应把重点放在对作品中韵脚和节拍的把握上。

我们在朗读古典诗歌作品时,除了应该掌握作品本身的声律特点外,更要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化,在缓急、曲直的语调中,融入自己的感情,声情并茂地朗读、吟咏,以充分体现出作品的音乐美、情韵美。

中国古代诗人在创作时,大多是因情选词,按词定韵。

一般说来,韵字开口度越大者,越容易表现昂扬之情;开口度小、音阻大者,则易与凄婉之情吻合。

高中语文第三单元因声求气,吟咏诗韵第七课将进酒教学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(2021

高中语文第三单元因声求气,吟咏诗韵第七课将进酒教学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(2021

2017-2018学年高中语文第三单元因声求气,吟咏诗韵第七课将进酒教学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2017-2018学年高中语文第三单元因声求气,吟咏诗韵第七课将进酒教学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第三单元因声求气,吟咏诗韵第七课将进酒[新课入门须知][知目标][知作者]李白(见《越中览古》相关介绍)。

[知背景]《将进酒》原是汉乐府的曲调,意为“劝酒歌”.作者的这首名篇,约作于天宝十一年,他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客,三人曾登高饮宴。

人生快事莫若置酒会友,作者又正值“抱用世之才而不遇合"之际,于是满腔的不合时宜借酒兴诗情,来了一次淋漓尽致的抒发。

[知常识]李白与乐府诗乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署,汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌.这些诗,原本在民间流传,经由乐府保存下来,汉人叫做“歌诗”,魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”.后世文人仿此形式所作的诗,亦称“乐府诗”。

李白的乐府诗大量沿用乐府旧题,或用其本意,或翻出新意,创新意识主要表现在两个方面:一方面是借古题写现实,具有鲜明的时代精神。

如《丁都护歌》《出自蓟北门行》等,表达的是作者对现实生活的感受。

另一方面,用古题写已怀,因旧题乐府蕴含的主题和曲名本身,在某一点上引发了作者的感触和联想,用它来抒写自己的情怀.在《蜀道难》中,李白将自己的浪漫气势带进乐府。

《因声求气,吟咏诗韵》教案4

《因声求气,吟咏诗韵》教案4

《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“因气求声吟咏诗韵”教学设计《将进酒》教学设计教案主备人:刘文灿一、教学目标:本课为人教版选修第三单元赏析示例,是一篇以劝酒为主要内容来抒发人生际遇情感的诗歌。

该课主要教学任务是引导学生在学习第一、二单元诗歌的基础上,学会抓住意象,结合背景,把握作者“酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。

”的写法。

为此,特设定以下教学目标:1.培养学生的朗诵能力。

2.了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉,以提升诗歌鉴赏能力。

3.继续培养学生于诵读中因声求气,吟咏诗韵的能力,进一步提高学生的审美和鉴赏水平。

教学重点:展开联想和想象,体味诗歌意境。

教学难点:把握李白“怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感”。

二、预习导学(一)知识梳理1.作者及背景李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐朝浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。

李白生活在盛唐时期,二十五岁时只身出蜀,开始了广泛漫游生活,南到洞庭湘江,东至吴、越,寓居在安陆、应山。

直到天宝元年(742),因道士吴筠的推荐,李白被召至长安,供奉翰林,后因不能见容于权贵,在京仅两年半,就赐金放还而去,然后飘荡四方的漫游生活。

李白和杜甫并称“李杜”。

他的诗歌总体风格清新俊逸,既反映了时代的繁荣景象,也揭露了统治阶级的荒淫和腐败,表现出蔑视权贵,反抗传统束缚,追求自由和理想的积极精神。

2.解题“将进酒”原是汉乐府的曲名,“意即“劝酒歌”,多以饮酒放歌为内容。

李白的这首诗是借用乐府旧题,来抒发自己内心的情感。

将,读qiāng,“请”“愿”的意思。

我们以前也学过此种用法,例如:《氓》中的“将子无怒,秋以为期”。

(二)读准下列字音将(qiāng):愿,请岑夫子:指岑(cén)勋。

馔(zhuàn)玉:美好的食物恣(zì):放纵,无拘无束。

谑(xuè):玩笑沽(gū):通“酤”,买或卖,这里指买。

(三)走进文本,抓情感,理脉络。

第三单元 因声求气 吟咏诗韵

第三单元 因声求气 吟咏诗韵

第三单元因声求气吟咏诗韵赏析示例《将进酒》教学目标:1、诵读诗歌,理解诗歌的基本内容;2、把握诗歌的感情基调,理解其思想感情的复杂性;3、理清诗歌中诗人情感变化的线索,背诵全诗。

教学重、难点:领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

课时安排:1课时。

教学步骤:一.导入酒入豪肠,七分酿成了月光余下的三分啸成剑气口一吐就半个盛唐二、背景简介唐玄宗天宝三年(744),诗人被排挤出长安后,又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。

距诗人离开长安已达八年之久。

当时,他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。

三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,抒发情怀。

三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。

将,读qiāng,“请”“愿”的意思。

“将进酒”意即“劝酒歌”,多以饮酒放歌为内容。

李白的这首诗是借用乐府旧题,来抒发自己内心的情感。

四、整体感知(一)、大家先听录音,听的过程中注意体会诗歌中的:节奏变化,韵律变化以及情感变化。

并在课本上作适当的标记。

(二)、1.学生自己读(2遍)大声读、旁若无人的读2、齐读(三)、请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白是一个什么样的形象?激动的(找出对应诗句:)豪放的(找出对应诗句:)悲壮的(找出对应诗句:)自信的(找出对应诗句:)愤慨的(找出对应诗句:)狂放的(找出对应诗句:)愁苦的(找出对应诗句:)“君不见,黄河之水天上来”同学们,当大家看到这么气势磅礴的黄河的时候会感到心情怎么样?——激动……..“君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”作者为什么从江水想到了人生?这一句中有一个字明确的表达了作者的感情,那就是——悲。

古人有一个词评说的好——悲而不伤,悲而愈壮“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

天生我材必有用,千金散尽还复来,烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯”。

读完这一句,我们会发现作者用其中两个字明确的表达了他的感情:“欢”和“乐”。

第三单元因声求气吟咏诗韵1将进酒教案1选修中国古代诗歌散文欣赏

第三单元因声求气吟咏诗韵1将进酒教案1选修中国古代诗歌散文欣赏

将进酒一、教学目标1、诵读诗歌,理解诗歌的基本内容。

2、因声求气,掌握节拍、用韵等诗律特点,领悟韵律感和音乐美。

3、吟咏诗韵,读出诗境、诗情。

背诵全诗。

二、导入:感情深一口闷,感情铁喝出血,感情浅舔一舔,没感情也要赏个脸。

这句话的目的是?劝酒。

现代人已经把喝酒上升到感情的高度,相对于现代人,古人劝酒就优雅诗意得多。

其中名气最大,价值最高,个性最强的当属李白的《将进酒》。

三、读准字音解决作品中重难点字词的读音、意思。

四、读出韵律诗歌具有韵律美,要呈现出这种美感,就需在朗读时注意声音的停顿、长短、强弱。

1.晓停顿。

如七言“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”。

三言“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停”。

2.知长短,明强弱。

某字读音的长短与平仄有关,平长仄短。

需要强调的词要重读,一般韵脚重读且根据需要相应延长。

五、读出情境1、本诗描述的是一个怎样的场景?李白和岑勋应邀去元丹丘家喝酒,喝得又多又快又狂,恣意豪放,醉意朦胧。

2、“劝”就要说话,诗中哪些词语能看出“即席说话”呢?读时要注意什么?君不见···岑夫子,丹丘生···与君····请君···主人···对君···呼儿···与尔····;读时要“目中有人”,有一定指向性,体现生活情境,流畅自然。

3、.叙述内容不同,朗读的节奏就不同,根据情境,说说朗读本诗时语速、情态的变化。

如开头两句比较“悲情”,语速就慢一些;“岑夫子……杯莫停”几句催促饮酒,语速就快一点。

整篇朗读最好带几分醉意,并且越往后醉意越浓。

六、读出情感1、伟大的作品必有灵魂的参与,有作者的心跳与感情。

本诗中你读出了作者的哪些感情,尝试用自己的声音传达出这种感情。

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诗歌流露出的情感。 诗歌流露出的情感。 其三, 其三,这首诗也流露出诗人思想上的 矛盾。他有经世之才却不被世用, 矛盾。他有经世之才却不被世用,深信 “天生我材必有用”;又难以摆脱怀才不 天生我材必有用” 遇的苦闷。他推崇曹植, 遇的苦闷。他推崇曹植,也证明了他思想 上的矛盾。 上的矛盾。
一个惊心动魄的开篇
置酒会友,乃人生快事, 置酒会友,乃人生快事,又恰值怀才不 遇之际,于是乎把酒纵情,挥洒至淋漓尽致。 遇之际,于是乎把酒纵情,挥洒至淋漓尽致。 诗人的情感与文思在这一刻如江河大起大落, 诗人的情感与文思在这一刻如江河大起大落, 纵横流泻。诗情忽翕忽张,悲而转欢喜、 纵横流泻。诗情忽翕忽张,悲而转欢喜、转 激愤、转狂放,最后归结于“万古愁” 激愤、转狂放,最后归结于“万古愁”以回 应篇首。全诗句式参差, 应篇首。全诗句式参差, 五音繁会,气象不凡。 五音繁会,气象不凡。可 惊天地、泣鬼神, 曰:惊天地、泣鬼神,无 愧李白巅峰之作。 愧李白巅峰之作。
诗歌流露出的情感。 诗歌流露出的情感。 其二, 古来圣贤” 其二,不甘沉沦。“古来圣贤”,至 高至大莫若孔孟, 高至大莫若孔孟,他们为宣传自己的政治 主张而奔走于诸侯之国,辛苦备至,可有 主张而奔走于诸侯之国,辛苦备至, 谁听他们呢?真是“寂寞”得很! 谁听他们呢?真是“寂寞”得很!诗人很 有些看穿,遁于酒乡,实有不甘。 有些看穿,遁于酒乡,实有不甘。
解 题 1.因声求气,就是感受诗的 因声求气, 节奏,根据声韵的特点, 节奏,根据声韵的特点,把握诗的 精神。 精神。 2.吟咏诗韵,就是字词本身 吟咏诗韵, 所包含的感情, 所包含的感情,通过声情并茂的诵 吟咏,体味诗歌的思想感情。 读、吟咏,体味诗歌的思想感情。
清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求气” 清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求气” 刘大櫆提出 的说法, 行文之道,神为主,气辅之。 的说法,“行文之道,神为主,气辅之。” 神气者,文之最精处也;音节者, “神气者,文之最精处也;音节者,文之稍粗 处也;字句者,文之最粗处也。”“神气不可 处也;字句者,文之最粗处也。”“神气不可 于音节见之;音节无可准,以字句准之。 见,于音节见之;音节无可准,以字句准之。” 神气,指作品体现出来的神韵和气势, 神气,指作品体现出来的神韵和气势,是 作家精神气质和作品的情感内涵高度艺术化的 体现。音节,是指长短相间、 体现。音节,是指长短相间、参差错落的句式 和抑扬顿挫、高下缓急的声韵等语言因素。 和抑扬顿挫、高下缓急的声韵等语言因素。 神气需要借助音节的外在形式表现出来 需要借助音节的外在形式表现出来; 神气需要借助音节的外在形式表现出来; 通过对诗文音节的揣摩, 通过对诗文音节的揣摩,能够领会到作品的神 这就是所谓的“因声求气” 气,这就是所谓的“因声求气”。
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这首“填之以申己意”的名篇, 这首“填之以申己意”的名篇,约作 于天宝十一年(752), ),他当时与友人岑勋 于天宝十一年(752),他当时与友人岑勋 在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居做客, 在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居做客, 三人登高宴饮。当时距是人被唐玄宗“ 三人登高宴饮。当时距是人被唐玄宗“赐 金放还”已达八年之久, 金放还”已达八年之久,人生快事莫若置 酒会友,作者又正值“抱用世之才而不遇 酒会友,作者又正值“ 之际,于是满腔不合时宜借酒诗情, 合”之际,于是满腔不合时宜借酒诗情, 来了一次淋漓尽致的抒发。 来了一次淋漓尽致的抒发。
桐城派代表人物刘大櫆 桐城派代表人物刘大櫆教人读 诗文要“因声求气” 烂熟后, 诗文要“因声求气”:“烂熟后, 我之神气即古人之神气, 我之神气即古人之神气,古人之音 节都在我喉吻间,合我喉吻者, 节都在我喉吻间,合我喉吻者,便 是与古人神气音节相似处, 是与古人神气音节相似处,久之自 然铿锵发金石声。 然铿锵发金石声。”
诗歌流露出的情感。 诗歌流露出的情感。 其一,不满现实。 其一,不满现实。这首诗大约作于安 史之乱前四五年,朝廷只顾寻欢作乐, 史之乱前四五年,朝廷只顾寻欢作乐,不 以国事为念,社会极为腐败。诗人很不满, 以国事为念,社会极为腐败。诗人很不满, 所以才说“钟鼓馔玉不足贵” 所以才说“钟鼓馔玉不足贵”,大胆地否 定权贵。 定权贵。
“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见黄河之水天上来 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。” 一从空间夸张,一从时间夸张。和盘托出“ 一从空间夸张,一从时间夸张。和盘托出“巨 人式的感伤” 人式的感伤”。
ห้องสมุดไป่ตู้
两处恰到好处的用典
将qiān:请。 qiān: 高堂:高大的殿堂。 指父母。 高堂:高大的殿堂。另,指父母。 金樽zūn 金制的酒杯。 zūn: 金樽zūn:金制的酒杯。 岑夫子: 岑夫子:cén 烹羊宰牛: ng 烹羊宰牛:pēng 钟鼓馔zhuàn zhuàn玉 指富贵奢华的生活。 钟鼓馔zhuàn玉:指富贵奢华的生活。 会须:应当。 会须:应当。 恣欢谑: xuè 恣欢谑:zì xuè 径须:只管。 径须:只管。 沽取: 沽取:沽,通“酤”,买。 语助词,表示动作的进行。 取,语助词,表示动作的进行。
《饮中八仙歌》 杜甫 饮中八仙歌》 李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。 李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。 天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。 天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。 《不见》杜甫 不见》 不见李生久,佯狂真可哀。 不见李生久,佯狂真可哀。 世人皆欲杀,吾意独怜才。 世人皆欲杀,吾意独怜才。 敏捷诗千首,飘零酒一杯。 敏捷诗千首,飘零酒一杯。 匡山读书处,头白好归来。 匡山读书处,头白好归来。
读而出声, 读而出声,始能体会到诗文的声 韵之美, 韵之美,诗文作为审美对象的美感将 大大增强。而且, 大大增强。而且,一篇文章的声韵特 征往往适应于文章内在的情感特征而 呈现出自身的独特性,只有出声朗读, 呈现出自身的独特性,只有出声朗读, 我们才能体会到其中的节奏, 我们才能体会到其中的节奏,由节奏 而把握到文中的情感与气韵。 而把握到文中的情感与气韵。一篇文 章作为一个阅读对象的内涵才有可能 充分地展现出来。 充分地展现出来。
《将进酒》是汉乐府旧 将进酒》 劝酒歌”一类。 题,属“劝酒歌”一类。李 白这首诗跳出前人窠臼, 白这首诗跳出前人窠臼,自 创新意, 饮酒和 创新意,把饮酒和对黑暗现 实的抗争结合起来 结合起来, 实的抗争结合起来,在一定 程度上赋予这个历来被许多 诗人歌唱过的诗题以积极的 内容。 内容。
时光流逝,如江河入海一去无回; 时光流逝,如江河入海一去无回;人 生苦短,看朝暮间青丝白雪; 生苦短,看朝暮间青丝白雪;生命的渺小 似乎是个无法挽救的悲剧, 似乎是个无法挽救的悲剧,能够解忧的惟 有金樽美酒。这便是李白式的悲哀: 有金樽美酒。这便是李白式的悲哀:悲而 能壮,哀而不伤,极愤慨而又极豪放。 能壮,哀而不伤,极愤慨而又极豪放。表 是在感叹人生易老,里则在感叹怀才不遇。 是在感叹人生易老,里则在感叹怀才不遇。 理想的破灭是黑暗的社会造成的, 理想的破灭是黑暗的社会造成的,诗人无 力改变, 力改变,于是把冲天的激愤之情化做豪放 的行乐之举,发泄不满,排遣忧愁, 的行乐之举,发泄不满,排遣忧愁,反抗 现实。 现实。
“烹羊宰牛且为乐”语本曹植《箜篌引》; 烹羊宰牛且为乐”语本曹植《箜篌引》 烹羊宰牛且为乐 陈王昔时宴平乐”语出曹植《名都赋》 “陈王昔时宴平乐”语出曹植《名都赋》。利 剑不握、怀才不遇之意顿显。 剑不握、怀才不遇之意顿显。
三种放纵流泻的情感
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月 人生得意须尽欢, ----流露出人生苦短,及时行乐之意。 流露出人生苦短,及时行乐之意。 流露出人生苦短 天生我材必有用,千金散尽还复来 天生我材必有用, ----显示了天才求伸,故作放浪之情。 显示了天才求伸,故作放浪之情。 显示了天才求伸 钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒 钟鼓馔玉不足贵, ----表达了诗人不满,一吐郁积之气。 ----表达了诗人不满,一吐郁积之气。 表达了诗人不满
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