二年级语文下册课文口语交际《注意说话的语气》我爱阅读《笋芽儿》教案新人教版
2024最新-笋芽儿教学设计 二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇
笋芽儿教学设计二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。
小学二年级语文《笋芽儿》教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。
你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。
再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。
给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。
二年级下册笋芽儿教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 认识14个生字，会写9个字，积累句子。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3. 培养学生热爱大自然、关注生命的情感。
教学重点：1. 识字、写字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 体会笋芽儿成长过程中的变化。
2. 感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。
教学准备：1. 课件：《春天来了》、《笋芽儿》图片。
2. 生字卡片。
3. 纸笔。
教学过程：一、情境导入1. 播放课件《春天来了》，引导学生感受春天的美好。
2. 提问：同学们，你们知道春天来了，大自然会发生哪些变化吗？3. 引出课题：《笋芽儿》。
二、初读课文，感知内容1. 学生自读课文，圈出生字。
2. 教师检查自读情况，指导学生正确读准生字。
3. 学生互相交流识字方法。
4. 学生展示自己的识字方法，全班共同学习。
三、精读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，思考：笋芽儿在春天里发生了哪些变化？2. 学生汇报交流，教师引导学生总结笋芽儿的成长过程。
3. 提问：笋芽儿为什么会对春光充满向往？4. 学生自由朗读课文，体会笋芽儿的奋发向上精神。
四、巩固练习，提高能力1. 指导学生书写生字，强调笔画顺序和结构。
2. 学生练习书写生字，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的书写作品，全班共同评价。
五、拓展延伸，情感升华1. 学生发挥想象，用画笔描绘笋芽儿成长的过程。
2. 学生展示自己的作品，全班共同欣赏。
3. 教师总结：春天是大自然万物复苏的季节，我们要像笋芽儿一样，积极向上，奋发向前。
六、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，引导学生回顾笋芽儿的成长过程。
2. 强调热爱大自然、关注生命的重要性。
七、课后作业1. 预习下一课《小鹿的玫瑰花》。
2. 收集有关春天的诗歌、故事，与同学分享。
教学反思：本节课通过情境导入、初读感知、精读理解、巩固练习、拓展延伸等环节，引导学生认识生字、理解课文内容，体会笋芽儿的成长过程和奋发向上的精神。
人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇
人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇Teaching plan of bamboo shoots (Volume 2) of PEP人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2、篇章2：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案篇章1:人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案【学习目标】1、会认14个生字，会写9个字。
积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。
想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?）揭示课题：4 笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的生长经历愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案【优秀3篇】
作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？这次白话文为您整理了《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案【优秀3篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案篇一第一课时教学内容：有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。
教学目标1、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，了解课文主要内容。
2、学会本课生字、新词。
3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断锻炼自己，才能使自己健康成长。
教学重点：有感情地朗读课文，特别是在体会笋芽儿思想感情变化的基础上读好课后习题2的几个句子；认识省略号的作用。
教学难点：如何正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。
课文中几个省略号表示的不同意思。
教学过程一、启发谈话学习这一课，我们要继续训练课文朗读，正确表达感情。
出示课题，简介：这是一篇有趣的童话。
课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓励下，不断锻炼，终于破土而出长成一株强壮的。
竹子。
故事形象生动，我们朗读这篇课文时要正确表达笋芽儿在成长过程中的情感变化。
二、指导预习1、自学生字、新词：读准字音，联系上下文或理解新词的意思。
注意揉róu的读音。
注意辨析揉、辫、裹、润等字形。
结合完成《作业本》第1题，查带点的字，解释词语的意思。
2、轻声自由读课文，把课文读正确，读通顺读后说说笋芽儿先后听了谁的话，怎样成长的，哪些句子写得生动。
三、教师范读要求学生听时注意人物的对话怎样表达人物的思想感情。
四、检查预习效果指名认读生字，讲讲沉睡、撒娇、央求、阻拦的意思。
指名朗读课文，看看是否读通顺。
五、完成《作业本》第2、3题第二课时教学内容：精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点朗读好课后作业第2题中的句子。
教学目标1、理解课文第1至9自然段，指导有感情地朗读。
2、能找出呼唤、央求的近义词，认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。
小学语文人教版新课标二年级下3.笋芽儿教案1
小学语文人教版新课标二年级下3.笋芽儿教案1第一篇：小学语文人教版新课标二年级下3.笋芽儿教案1笋芽儿教案一、教学目标1．能在课文中读准“笋”等21个生字，能正确认读“笋”等14个生字词，能正确读写“冈”等9个生字；并能在课文中理解这些生字词的意思。
2．图文结合，理解有关语句，知道笋芽儿在春天生长的有关情况；有感情地朗读课文，激发探索、了解春天物象的兴趣。
3．能从课文中找出描写美好春光的句子，并抄写下来。
二、教学过程（一）复习导入，激发兴趣1．通过前两课的学习，说说你了解到的春天是什么样子。
2．今天我们学习一篇新课文，看看通过这篇课文的学习，我们又了解到关于春天的什么内容。
（1）板书题目，“笋”注音。
（2）自己轻声拼读生字后，把题目读一遍。
（指名读题，齐读题目。
）小结：笋芽儿是什么呢？它在春天里又是怎样的呢？我们学习了这课的生字新词，读懂了课文内容，就能知道了。
（二）朗读课文，学习生字 1．读准课文。
（1）组织学生学习在文中读准的生字。
任务：①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，读读图式的注音。
②读完课文后，圈出生字（依据每页下方的图式），画出词语，然后借助拼音，把生字读准。
（2）反馈指导。
①出示在文中读准的生字词。
通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（读音教学。
）②你觉得哪个生字的读音比较难掌握，需要提醒同学们。
2．组织学习读准课文。
（1）任务：请同学们朗读课文，注意读准生字词的读音，做到不添字、不漏字、不回读。
（2）反馈指导。
通过个别指名检查，学生评议进行纠正。
3．学习会认读的生字，把课文读通顺。
（1）组织学习会认读的生字。
出示会认读的生字词（注音）。
自由读、齐读后，以下生字口头组词：“唤、漆、钻、抚、润、豪”，组词后，齐读一遍。
4．课文读通顺。
（1）任务：请同学们朗读课文，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，不要把生字的好朋友拆开哦。
（2）反馈指导。
通过个别指名检查，注意指导读好下面长句的停顿：①春雨姑娘……春天来啦！②雷公公……敲了起来。
《笋芽儿》教学设计(人教版二年级下册)
《笋芽儿》教学设计(人教版二年级下册)教学目标1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点难点识字写字，能用自己的方法记下生字。
朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备字卡教学课件教学过程第一课时一、谈话导入1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。
（出示图片）二、初读课文1、在读的过程中将不认识的生字画出来，反复读，注意读音。
2、学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？3、指名读课文，正音。
4、班级交流识字办法。
5、出示词语：笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪指名读——开火车读——抽读谁能用这些词语说说句子？三、学习生字：冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤师指导生书空齐读生字。
四、作业：识记生字并能够组词。
第二课时一、学习课文1、猜谜语导入课题。
（注：通过有趣的猜谜游戏能够更好的吸引学生的注意力，提高学习课文兴趣，从而达到高效课堂的目的。
）2、板书课题“笋芽儿”，教师边写边指导字的记忆方法。
学生齐读。
3、生齐读课文，教师提示读书要求（读准字音，读通课文）。
读后说说课文讲了一个什么故事？你知道了些什么？（注：通过学生自己读课文，带问题读课文从中学会总结课文内容，用自己的话简单叙述故事情节或故事中出现人物，有助于提高学生阅读理解能力。
）4、出示课文人物卡片，排列顺序。
5、出示课件学习第一段课文内容。
师生分角色朗读。
（体会“低声、唤醒”和春雨的细和揉）课件出示被唤醒的笋芽儿，复习生字，学生齐读。
6、出示课件学习第二段内容。
师生分角色朗读。
（体会动作词语“揉了揉、伸了伸、看看”和“撒娇”）7、出示课件学习第三段内容。
师生分角色朗读。
（体会雷公公是怎样呼唤笋芽儿的？）教师提醒语气，和春雨姑娘不一样。
(人教新课标)二年级语文下册《笋芽儿》教案
人教新课标）二年级语文下册《笋芽儿》教案笋芽儿教学目标：1. 会认14 个生字，会写9 个字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3. 爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：难点识字写字，能用自己的方法记下生字。
朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备：生字卡片教学挂图教学过程：第一课时一、谈话导入1. 认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2. 那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3. 老师把“笋芽儿”介绍给大家。
（板书课题）二、初读课文1. 小组合作：学习课文，读准课文。
学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？2. 指名读课文，正音。
3. 班级交流识字办法。
4. 出示词语：笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪指名读——开火车读——抽读谁能用这些词语说说句子？5. 再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。
6. 选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。
7. 小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？8. 小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1. 出示生字，读一读。
2. 说说你想提醒大家什么？3. 教师范写“喊”，学生练习。
4. 班级评议。
5. 给生字朋友们找找新朋友。
四、作业找出描写春光美好的句子。
第二课时、学习课文1. 全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2. 小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3. 班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4. 学习第一段，指名读。
谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。
（体会“低声”）5. 读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演6. 学习三、四段同桌互读，边表演。
二年级下语文教案笋芽儿_人教新课标-word文档
笋芽儿一、教学目标1．引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字，指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤”4个字。
2．采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情地朗读。
3．在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。
二、教学重难点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。
三、教学过程（一）激趣导入，随题识字1．小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗？竹子。
2．竹子小时候是什么样子的？指名说，师随机画出笋芽儿图。
3．对，你们看图，她在哪儿？她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢？叫笋芽儿。
4．齐读课题，提醒注意儿化音。
5．在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。
注意提醒学生以词语为单位进行临写。
学生在本子上写两个，师指导、评价。
6．今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。
（二）初读课文，整体感知1．自由朗读课文。
出示自读要求：在每一自然段前标上序号；不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。
2．通过读课文，你明白了什么。
填空引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽一个劲儿地向上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。
（三）识字检测1．带拼音识字，生介绍识字方法。
比较或归类识字。
2．去拼音识字。
3．词语闪视。
4．词语分组，生说一说每组词语的特点；拓展表示声音的词语，如嘀嘀嘀。
（四）精读感悟，随文识字、写字1．学习一、二段。
春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段。
（1）读一、二段。
师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？下雨的声音。
还有吗？春雨姑娘弹奏的乐曲。
同学们的想象力可真丰富。
（2）指导朗读：沙沙沙，沙沙沙。
（3）指名读，分两组合作读，男女生合作读。
（4）这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿。
她怎样呼唤笋芽儿？想一想，说一说。
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５口语交际《注意说话的语气》+我爱阅读《笋芽儿》
【课型】口语交际课
【教学内容】
口语交际《注意说话的语气》+我爱阅读《笋芽儿》
【教学目标】
1. 在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4.学会用和气的语气解决生活中的问题；揣摩作品中人物的语气，用恰当的语气表达情感。
【教学重点】
从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人；.学会用和气的语气解决生活中的问题。
【教学难点】
1.学习使用恰当的语气说话，能够与他们愉快地沟通交流。
2.学会用和气的语气解决生活中的问题；揣摩作品中人物的语气，用恰当的语气表达情感。
【教具准备】多媒体课件，提前准备演情景剧
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1.观看情境剧:
小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。
在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。
小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。
”
小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。
”
小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。
哼！”
小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”
小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。
”
小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。
多种白菜。
”
小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”
小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。
”
小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
2.同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。
而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。
这是为什么呢？
交流：
因为小白兔喜欢山羊。
因为山羊懂礼貌。
因为山羊说话客气。
因为山羊不是用命令的语气……
对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。
看来，说话和气是非常重要的。
3.这节课我们就来进行口语交际：注意说话的语气。
板书课题。
二、对比感知，选择练习
1.出示例句：
①我不是故意的！①阿姨，请您让一下。
②对不起，我不是故意的。
②阿姨，请您让一下好吗？
请你先自己说说这两句话，听听哪句话更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
2.全班交流:
第二句听着更让人觉得舒服。
第二句话不生硬。
第二句更容易让人接受。
第二句更容易达成愿望。
……
大家说得真好，那你有什么发现？和气说话的妙用。
我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。
三、学以致用，解决问题。
1.带着问题学习：
①妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说……
先思考，再全班交流，指名把自己想说的话说出来，其他同学评价，谁的回答最好，原因是
什么？
2.小组合作学习：
②上学迟到了，教师批评了我。
下课后我对教师说……
③看到同学洗手后忘记关水龙头，我会跟他说……
小组合作学习要求：
A做好分工，每人都发表自己的意见；
B评选最佳解决方法；
Ｃ小组总结说话注意事项。
3.全班交流。
小组展示，全班评选最佳解决方法。
小结：通过我们评选的最佳解决方法，我们知道了和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。
4.解决生活中的问题：
你和同学之间，和爸爸妈妈之间有没有因为说话语气不好而产生不愉快？
你把原来造成不愉快的话说出来，再尝试着用和气的语气加上一定的礼貌用语说一说，同桌再互相表演，感受一下是不是不一样？
四、学以致用，指导阅读。
在生活中，用和气的语气说话，能收到好的表达效果，有效解决问题。
那么，在读一篇文章时，人物语言的表达效果如何更好地体现呢？
1.请同学们读《笋芽儿》，把课文中出现的人物圈出来，把人物的语言用横线标出来。
2.学生自由朗读。
3.交流：
读一读下面的句子，边读边想用什么样的语气读？
◆春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
◆她撒娇地说：“是谁在叫我啊？”
◆妈妈见了，不停地唠叨：“别着凉，千成别着凉。
”
◆她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”
◆她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”
4.小结：我们知道，生活中、阅读中一定要用恰当地语言，才能更好地表达情感。
五、课堂总结，布置作业。
在生活中，说话的语气和气而不生硬，多用商量而不用命令的语气，会取得更好的效果。
请你学着用和气、恰当的语言跟同学和家长交流，感受这样的交流给自己和他人的关系带来的和谐与融洽！
【板书设计】
注意说话的语气笋芽儿
和气恰当
【教学反思】。