八上语文口语交际--教案
初中口语交际教案教案
初中口语交际教案教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交流时能够自信、流畅地进行自我介绍。
3. 提高学生的口语交际能力，增强他们的自信心。
教学内容：1. 自我介绍的基本要素：姓名、年龄、籍贯、兴趣爱好、特长等。
2. 自我介绍的顺序和结构：引言-主体-结尾。
3. 自我介绍的注意事项：语言简练、条理清晰、重点突出、富有表现力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以自身为例，进行一次简短的自我介绍，引发学生对自我介绍的思考。
2. 学生讨论：你觉得自我介绍重要吗？为什么？二、讲解自我介绍的基本方法和技巧（10分钟）1. 引导学生了解自我介绍的基本要素：姓名、年龄、籍贯、兴趣爱好、特长等。
2. 讲解自我介绍的顺序和结构：引言-主体-结尾。
3. 强调自我介绍的注意事项：语言简练、条理清晰、重点突出、富有表现力。
三、实例分析（10分钟）1. 教师展示几个不同风格的自我介绍实例，引导学生进行分析。
2. 学生分组讨论：这些实例中哪些地方做得好？哪些地方可以改进？3. 各组汇报讨论成果，教师总结并指导。
四、实践演练（10分钟）1. 学生分组进行自我介绍，要求运用所学方法和技巧。
2. 教师巡回指导，给予评价和建议。
3. 邀请部分学生进行全班展示，总结优点和不足。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自我介绍的基本方法和技巧。
2. 学生分享自己的收获和感悟，谈谈在自我介绍中遇到的困难和解决方法。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请结合所学内容和自己的实际情况，写一篇自我介绍稿。
2. 要求：语言简练、条理清晰、重点突出、富有表现力。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、实践演练等多种教学手段，使学生掌握了自我介绍的基本方法和技巧。
课堂上，学生积极参与，课堂氛围浓厚。
但在实践演练环节，部分学生仍存在紧张、语言表达不流畅等问题，需要在今后的教学中继续加强训练。
八年级上册口语交际《讲述》教案
八年级上册口语交际《讲述》教案第一单元“口语交际——讲述”教案教学目标：1 掌握“讲述”的技巧，学会表达，与人交流。
2 在讲述中培养、提高口语交际能力。
3 与人交流态度大方、有礼貌。
教学设想：1 结合教材，布置预习。
2 收集材料，进行讲述，或情景交流。
课时安排；2课时活动要点：一素材导入孔子讲学，弟子三千，贤者七十二。
长妈妈讲美女蛇的传说开讲节目，引人注目二活动指导活动内容1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。
比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。
此外，要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。
例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。
另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。
先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3.注意口语表达的特点要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
三活动要求：提示：1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
八年级语文上册 口语交际 写作 今天该怎样读文学名著教案 语文版
口语交际·写作口语交际——今天该怎样读文学名著1．提高对读文学名著的意义的认识，引导学生读名著，力求养成读名著的习惯。
(重点)2．认识到读文学名著也要有选择，学会选择适合自己的读本。
3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。
（难点）4．学会和同学们一起阅读，交流读书心得，分享体会与感悟，共同提高读书水平。
5．写一写关于读文学名著的作文，说一说关于读文学名著的见解，锻炼书面、口头表达能力。
（重难点）文学名著是世界文学宝库中的明珠，有着丰厚的文学艺术价值，影响了一代又一代的读者。
在古代，人们主要是手捧竹简、纸质书细细品读。
而当今，随着现代信息技术的发展，生活节奏的加快，人们的阅读途径、方式和习惯等都发生了变化。
比如，在有人强调细致研读之际，也有人认为可以泛泛而读；在有人习惯读纸质书之时，也有人倾向于读电子书，还有人乐意聆听有声书；在有人主张直接阅读原著的时候，也有人提出可以观看根据原著改编的话剧、电影、连续剧等。
在你看来，应当怎样读文学名著呢？在班上开一次讨论会，与同学们围绕“今天该怎样读文学名著”这一话题进行交流。
1.围绕话题，明确观点。
联系自己和身边的人读文学名著的实际情况，总结该怎样读文学名著。
2.阐述理由，主次分明。
表述观点时要有层次，先说主要的，再说次要的。
为使发言有条有理，可以采取总分、分总等方式来表达自己的理由。
比如：爱读文学名著的同学可以想想自己应该读什么样的文学名著，或者总结一些读书的方法，也可以就具体的某一本名著进行展开。
3.梳理自己的观点和理由，并拟写一个发言提纲，参与讨论。
4.讨论过程中，可以提问、质疑、补充同学的发言，也可以根据从同学发言中受到的启发，调整发言的内容、更换新的角度来表达自己的看法。
5.自信并声音洪亮地进行发言，时间要合理把握，不要过长或过短，控制在3分钟左右。
我认为在读文学名著前，应对作家的生平有所了解。
因为每一部作品都是作家思想的体现与生活的结晶。
读一本书，就如同读一个人，他的人生观、生活观都会在书中体现。
人教版八年级上册语文《口语交际一·讲述》教案
人教版八年级上册语文《口语交际一·讲述》教案教材分析本课是人教版八年级上册语文的第三单元《语言运用与表达》下的第一节课，主要讲述了如何讲述一个故事。
本单元主要让学生学习如何在交际中运用语言，掌握语言表达的基本要素，提高语言表达能力，增强沟通能力。
本课难度属于适中，对于初中生来说难度不大，但是需要掌握一定的语言运用知识。
教学目标1.了解语言表达的基本要素；2.掌握讲述的基本方法和步骤；3.学会讲述一个故事并能讲述生动、有感染力。
教学过程第一步：导入老师可以通过提问学生来引入本课程的学习内容，比如“你们喜欢听故事吗？”“你们有没有讲过一个让别人听得津津有味的故事？”这些问题可以让学生更容易地进入本课程学习的状态。
第二步：讲述和讨论在这一步，老师可以通过讲述和讨论来引导学生了解语言表达的基本要素。
老师可以首先让学生了解讲述的定义和基本要素，如情节、人物、环境、时间等。
接着，老师可以通过举例子和让学生自己操作来加深学生对讲述的认识和理解。
第三步：讲授技巧在这一步，老师可以教授学生讲述的技巧，主要包括如何选择一个好的主题、如何构思情节以及如何运用语言来表达情感等。
老师可以通过讲解示范来让学生更好地掌握这些技巧。
第四步：应用练习在这一步，老师可以让学生进行应用练习。
老师可以为学生提供一些不同的情境，让学生在不同的情境下进行讲述练习，如讲述一个好玩的事情、讲述一个感人的故事等。
老师可以在学生讲述完后给予评价和指导。
第五步：总结在这一步，老师可以对本课内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
同时，也可以对下一课内容进行简要介绍，让学生对下一课的学习有一定的了解。
教学重点难点本课的教学重点是让学生了解语言表达的基本要素，并能够讲述一个故事。
教学难点在于如何让学生运用语言表达情感，如何让学生学会在不同情境下进行讲述。
针对这些教学难点，教师可以通过让学生多听、多说、多读、多写的方式来提高学生的语言运用能力。
同时，也可以通过多种教学方法来提高学生的讲述能力，如使用图片、视频等多种辅助手段来让学生更好地掌握讲述的方法和技巧。
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案一、教案背景本教案是八年级语文上册《口语交际讲述》的教案，旨在通过本节课的学习，使学生学会简单的口语交际技巧，提高其与人交流的能力。
二、教学目标1.了解口语交际的基本概念。
2.学会简单的口语交际技巧。
3.提高学生与人交流的能力。
4.培养学生的合作意识，增强团队精神。
三、教学重点1.口语交际的基本概念。
2.口语交际技巧的讲解和实践。
四、教学难点1.口语交际技巧的实践指导。
2.团队合作和沟通能力的培养。
五、教学方法1.演示法：通过教师演示和模仿练习来让学生理解口语交际的技巧。
2.活动法：通过各种小组活动，让学生在实践中体验口语交际的过程。
六、教学内容及流程1.口语交际的基本概念介绍（10分钟）（1）口头语和非口头语（2）感谢和礼貌用语（3）开场白和落场白（4）转移话题和结束对话2.口语交际技巧的实践指导（20分钟）（1）情境模拟演练：分组进行情境模拟练习。
（2）讨论分享：就练习中出现的问题和感受进行分享讨论。
3.小组活动（20分钟）（1）小组内部分工合作，分别扮演不同角色的人物进行情境模拟演练。
（2）每个小组根据情境拍摄一段对话视频。
4.课堂展示及总结（10分钟）（1）每组展示他们的视频（2）总结今天的学习成果和收获七、教学评价1.学生的参与度和表现。
2.小组的实践成果及展示效果。
3.教师的引导和专业知识传授程度。
八、教学后记通过本节课的学习，学生们对口语交际的基本概念有了更深入的了解，也掌握了一些简单的技巧，提高了他们的交流能力和团队协作能力。
教学方法和课堂活动得到学生们的积极反馈，本教案也为教师今后的课程设计和实践提供了有益的经验。
口语交际教案(最新8篇)
口语交际教案（最新8篇）口语交际教案篇一【学习目标】１、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。
２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
【教学过程】第一课时口语交际一、读题引入１、读课本“口语交际”，理解辩题。
２、确定观点，准备争辩：先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备５分钟。
⑴小组争辩：①八人为一组，进行争辩，每组推荐一人准备参与全班争辩。
②辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。
⑴班级争辩：①说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。
②分组：根据所持观点将全班分为两组。
二、争辩师生点评争辩情况。
三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。
第二课时习作指导一、明确要求１、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
出示习作要求。
２、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？３、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感举例启发：１、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导同学体会、交流。
２、教师总结、点拨。
三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。
请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
四、安排习作根据习作要求，完成习作。
第三课时习作讲评一、名言激趣１、出示名言，激发修改兴趣：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威２、交流习作：大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
第一单元《口语交际讲述》教案-人教版八年级语文上册
在小组讨论环节，学生们围绕“讲述在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。我注意到，在讨论过程中，学生们能够提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。这一环节的教学取得了较好的效果，但也暴露出一些问题，如部分学生发言不够积极，对讨论主题把握不够准确。为此，我将在后续的教学中加强对学生的引导，提高他们的讨论效率。
4.注重教学过程中的反馈，及时调整教学方法，使教学更具有针对性和实效性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了讲述的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对讲述技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第一单元《口语交际讲述》教案-人教版八年级语文上册
一、教学内容
本节课选自人教版八年级语文上册第一单元《口语交际讲述》。教学内容主要包括以下几部分：
1.回顾与讲述相关的语文知识，如语音、语调、节奏等；
2.学习如何进行生动有趣的讲述，包括运用形象的语言、恰当的举例、合理的情节安排等；
3.分析本单元课文中讲述技巧的运用，如《背影》中朱自清先生对父亲形象的描绘，《小石潭记》中柳宗元对景物的刻画等；
3.增强学生的思维逻辑性，使其在讲述过程中能合理组织内容，清晰表达观点，培养分析和论证的能力；
部编版八年级语文上册语文口语交际教案
第一单元口语交际讲述学习目标1.了解讲述的方法，掌握讲述的技巧,学会条理清楚地进行讲述。
2.训练口才，培养提高口语交际的能力。
教学重点：根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。
教学难点：培养学生准确地口语组织能力和表达能力。
教学课时：1课时教学过程：一、导入学生讲述孔子的故事这个故事足以说明语言在人与人交往中的重要作用，它能传递信息，沟通感情，而讲述就是其中关键的一环，它能帮助人们相互理解，真心以对，今天我们就来学习在口语交际中如何讲述。
二、出示目标三、讲述方法我知道：1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。
比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。
此外，要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。
例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。
另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。
先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3.注意口语表达的特点要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
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第一单元口语交际讲述
学习目标
1.了解讲述的方法，掌握讲述的技巧,学会条理清楚地进行讲述。
2.训练口才，培养提高口语交际的能力。
教学重点：根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。
教学难点：培养学生准确地口语组织能力和表达能力。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
学生讲述孔子的故事
这个故事足以说明语言在人与人交往中的重要作用，它能传递信息，沟通感情，而讲述就是其中关键的一环，它能帮助人们相互理解，真心以对，今天我们就来学习在口语交际中如何讲述。
二、出示目标
三、讲述方法我知道：
1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。
比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌
用语。
此外，要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。
例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。
另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。
先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3.注意口语表达的特点
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
四、讲述主题我选择：
1 、我经历过这样一件事
2、我有这样一位朋友
3、我印象最深的一次出游
4、我喜欢的一位老师（一本书）
5、我最爱听的一首歌
6、一个美丽的梦
（提示：以小组为单位，任选一个题目讲给大家听）
五、活动要求：
提示：
1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
2.讲述故事的中人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。
3.根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式。
可以适当营造有利于讲述的氛围。
六、讲述表演我最行
七、活动小结
板书设计
口语交际讲述
1.注意讲述的对象和场合、氛围。
2.讲述时要重点突出，条理清楚
3.注意口语表达的特点。