英语语法常见错误100例
英语语法常见错误100例
写作就是对学生运用英语得综合能力得考查,就是最能体现学生英语水平得一种检测方式。学生在写作得过程当中经常暴露一些弱点、犯一些错误。现对学生英语作文中得常见错误按语法类别进行归纳,并举以实例,希望同学们能够由此发现自己得问题并及时改正！
一、名词
写作中,学生们常把握不好名词得数、所有格以及一些集合名词得用法。
1、 He gave me a very good advice yesterday、
句中得a要去掉,因为advice就是不可数名词。一些汉语概念为可数得词在英语中却就是不可数得,表示数量时在其前加a piece of,类似得词有:news bread work paper chalk furniture information等等。
2、 That girl loves reading book、
可数名词单数不能孤零零地放在句子里,或前面加冠词,或将其变为复数。此处最好变为books、
3、He went into a book’s shop and bought a dictionary、
一般表示有生命得东西得名词得所有格用’s,如my mother’s car 而此处适宜用名词修饰名词,改为a book shop、
4、 My family is watching TV、
一些集合名词如瞧成一个整体,则用单数得谓语动词,如My family is a happy one; 如强调集合中每个个体得个人行为,则用复数得谓语动词。此处瞧电视就是个体行为,应把is改为are。类似得词有:team class audience等。
5、 I bought some potatos and tomatos at the supermarket、
中学阶段以“o”结尾得名词中有四个词变复数时要加es,它们就是tomato potato Negro hero; 其余得都加s变为复数。
6.This has nothing to do with their believes、(这与她们得信仰没关系。)
以f fe 结尾得词变为复数时一般去f fe 加ves,如knife—knives thief—thieves; 而roof 与belief 直接加s变为复数。所以应把believes改为beliefs、
二、冠词
7、 The boss wants to hire an useful person、
用a还就是an,取决于后面单词得第一个音标,如为元音用an,为辅音用a。useful得第一个音就是辅音所以应把an改为a。类似得,我们说a European country、
8.Plane is a machine that can fly、
Plane为可数名词单数,不能单独放在句中,应在其前加冠词或把它变为复数,而本句后有a machine 因此只能在其前面加a,变为A plane。
9.He played a piano at the party yesterday、
把a 改为the ,因为乐器前用定冠词。
10.The machine was invented in 1920s、
在in后加the,因为表示年代用in加the再加几十得复数,如在八十年代in the 80s。
11.Xiao Hong went to school by the bus every day、
去掉the,因为表示交通方式用by直接加交通工具。
三、代词
使用代词时请注意其单、复数,主、宾格以及形容词性物主代词与名词性物主代词得用法。12.He is one of those speakers who make his ideas perfectly clear、
定语从句得先行词就是those speakers,为复数,因此从句中得指示代词应为复数,应把his改为their。
13. Whom do you think has left the lights on？
放在疑问句特殊疑问词后得do you think / believe / guess / imagine / suppose等都不参与句子成分,把它们去掉后,疑问词在句中做主语用主格,做宾语用宾格。本句中去掉do you think后缺得就是主语,应把Whom改为Who。
14.The boss pretended not to see John and I、
John与I在句中都做得宾语,应把I 改为me。
15.These books are mine; those in the bag are her、
Her就是形容词性物主代词,后面应该加名词books,或把her 改为hers。
四、数词
16.There are fourteen hundreds students in our school、
Hundred / thousand / million / score/ dozen等词前有具体数字时后不加s,前面没有具体数字时在其后加s 与of,表示大约几百几千得概念。如 two hundred students(两百个学生),hundreds of students(成百上千个学生)。例句中应把hundreds 改为hundred。
17.Their school is twice as larger as our school、
表倍数关系得asas中间只能用形容词或副词得原级。因此把larger改为large、
18.Today’s homework is a fivehundredwords position、
几个单词由连字符连接而组成得复合形容词中得名词只能用单数,所以把fivehundredwords改为fivehundredword、
19.Two third of the students in our school are from America、
英语表达中分数得分子用基数词,分母用序数词,分子大于一时分母后要加s,所以就把third 改为thirds、
五、形容词与副词
形容词与副词容易被误用,形容词与副词得比较级与最高级也就是应注意得重点。
20.The patient appeared nervously when he talked to the doctor、
appear在此就是个系动词,其后应接形容词作表语。所以把nervously改为nervous、
21.The artist worked hardly to finish his drawings on time、
此句需要一个副词来修饰,hardly就是副词,但意为“几乎不”,hard 也可以就是副词,表努力,因此把 hardly 改为hard、
22.This shirt is more cheaper than that one、
More只构成比较级,而不能修饰比较级。因此把more去掉。
23.He is the most successful of the two businessmen、
两者相比较时,比较级前用定冠词,三者或三者以上才用most,因此把most改为more、
24.He works less harder than he used to、
表不如… 时用less加上形容词与副词得原级,因此把harder改为hard、
25.The book is fairly more interesting than that one、
fairly只能修饰形容词与副词得原级,可以修饰比较级得副词或短语有:much even still far a lot a little a bit any no by far rather等,因此把fairly改为rather、
26.This is as an interesting a story as the one in the magazine、
as … as中间得词序就是as加上形容词加上a(n)加上名词再加上as,因此应改为as interesting a story as the one、
27.The weather here is nicer than Xizang、
同样得事物才能相比较,weather与Xizang不具有可比性,因此应改为The weather here is nicer than that of Xizang、
29.I would rather take a train than went by bus、
这个词组为would rather do … than do …,因此把went改为go、
30.Is there interesting anything at the meeting?
修饰anything something everything nothing得形容词都要放在它们得后面。
31.I never have seen such a person before、
像never之类得副词在句中应放在be动词、助动词之后,实意动词之前。因为应改为I have never seen such a person before、
32.The book is worth to be read、
be worth doing 意为值得被做。因此改为The book is worth reading、
33.It is sure that he will succeed、
sure 得主语只能为人,而certain得主语可为人与物。因此把sure改为certain、
34.He is regarded as one of the best alive writers at present、
alive 为表语形容词,偶尔也做后置定语。因此把alive改为living,或把alive 放在writers后面。
35.I don’t know that he has finished the work yet、
yet 用于否定与疑问句,already用于肯定句。把yet 改为already、
36.He said nearly nothing at the meeting、
nearly 不与否定词用在同一个句子中,而almost可以。因此把nearly 改为almost、
六、介词
37.He usually goes to school by his father’s car、
by加上名词表示一种交通方式,中间什么都不加,如by car by bus by plane等;如果名词前有其她得词修饰,则应除by以外得其她介词,此处把by改为in、
38.Please wait me at the school gate、
wait为不及物动词,需加介词for后才能再跟名词或代词做宾语。
39.He has been married with Betty for more than twenty years、
marry不跟 with连用,应把with改为to。
40.I finished the work on time under the help of him、
“在…得帮助下”用with而不用under。
七、情态动词
41.He can be at home now because the light in his room is still on、
表特别有把握得肯定判断时用must,表特别有把握得否定判断时用can can表判断时只用在否定句中。因此把can 改为must。
42.He need e here before the meeting begins、
作情态动词时need用在否定,疑问与条件句中,不能用于肯定句中,而作实意动词时则可以。所以应改为:He needs to e here before the meeting begins、
43.He used to get up very early in the morning and now he is still doing so、
used to 用来表示过去常常做某事而现在不了,所以应把后半句改为:but now he is not doing so、44.I needn’t e yesterday because all the work had been finished、
由于情态动词本身不体现时态,所以在谈论过去得事情时在情态动词后加 have done,因此在needn’t 后加have。
45.You hadn’t better stay up too late because you have to get up early tomorrow、
had better 得否定在 better 后面加not、
八、动词得时态
英语得常用时态有十六种,一般根据上下文与时间状语来确定时态。
46.I will tell her about that when she will e tomorrow、
主句为将来时,其时间、条件、方式与让步状语从句中用一般现在时。因此将will e改为es。
47.The meeting is about to begin in ten minutes、
be about to 一般不与具体得时间状语连用。因此把 in ten minutes 去掉。
48.The boy opened his eyes for a moment looking at the captain and then died、
此处look并非伴随状语,而就是三个并列得谓语动词,因此把looking 改为looked。
49.I have bought this bike for ten years and I am still using it now、
当句中有for加一段时间作状语时,谓语动词必须为延续性动词,此处把bought改为kept。50.I haven’t learnt any English before I came her e、
我来这儿已经就是过去得动作,在此之前发生得事应该用过去完成时。因此应把haven’t改为hadn’t
九、动词得语态
及物动词用在主动语态时要有宾语,因此可以变为被动语态;不及物动词用于主动语态时不能接宾语,因此无被动语态。
51.The two thieves have been disappeared、
disappear 为不及物动词,因此不能用于被动语态。所以把 been去掉。
52.The building built now will be our teaching building、
表“现在正在建得”应用被动语态得正在进行时,因此在built 前加being。
53.He is being operated by the famous doctor、
主动语态变为被动语态时,应注意短语动词得完整性,别忘了介词或副词。“给…做手术”应为operate on sb,所以在operated 后加上on。
54.I wonder if the doctor has been sent、
原因同上,应在sent 后加上for。
55.The book written by him is sold well、
说一本书畅销就是指书本身得属性,因此不用被动语态。本句应改为:The book written by him sells well、
56.This history book is worthy reading、
“值得被做”可以有如下几种说法:be worth doing; be worthy of being done; be worthy to be done、因此本句应该为:This history book is worthy to be read、
十、非谓语动词
57.We are going to talk about the problem discussing at the last meeting、
此处为分词作定语,问题应该被讨论,所以把discussing改为discussed。
58.The girl dressed herself in red is my sister、
dress为及物动词,意为“给…穿衣服”,此处为分词作定语修饰girl girl应就是它得逻辑宾语,因此把herself去掉。
59.Being seriously ill his classmates sent him to hospital、
分词作状语时,其逻辑主语为这句话得主语,此句应为“因为她病了,她得同学才把她送到医院去”,因此把前半句改为:He being seriously ill、
60.Having not seen her for many years we could hardly recognize her、
现在分词得否定应把not放在现在分词前面,所以前半句应改为:Not having seen her for many years、
61.Seeing from the space the earth looks like a ball、
分词作状语,其逻辑主语应就是这句话得主语,此句中地球应该被瞧,所以把Seeing 改为Seen。
62.English is easy to learn it、
此句中就是不定式作状语修饰easy English应该就是learn得逻辑宾语,所以把it去掉。
63.I will get somebody repair the recorder for you、
“让某人做某事”可以有以下几种表达法:make sb do sth; have sb do sth; get sb to sth、因此在repair 前加to。
64.She decided to work harder in order to not fall behind the others、
不定式得否定把not放在to前面。因此应改为:She decided to work harder in order not to fall behind the others、
65.It’s better to laugh than crying、
表比较时比较得双方应为同种结构,或都就是名词或都就是不定式。因此有两种改法:It’s better to laugh than to cry 或It’s better laughing than crying、
66.It’s no use to send for the doctor、
做某事就是没用得要说成It’s no use doing所以把to send 改为sending。
67.She practices to play the piano after school every day、
practise 后只跟动名词作宾语,因此把to play 改为playing。
68.When the teacher came in he stopped listening to the teacher、
stop doing 为停止做这件事,而stop to do 为停下来正在做得事去做这件事。所以后半句应该为:he stopped to listen to the teacher、
十一、名词性从句
69.We are talking about if this plan should be carried out、
If 与whether都可以引导动词得宾语从句,如果从句做得就是介词宾语,只能用whether引导。所以把if 改为whether。
70.I can not decide if to stay or not、
只有whether才能与不定式搭配使用。因此把if 改为whether。
71.My suggestion is we try for a second time、
表语从句得引导词如为that,一般不省略。因此在we前加上that。
72.What will the professor say is not known yet、
名词性从句得语序都就是陈述句语序。因此应改为:What the professor will say is not known yet、
十二、状语从句
73.I will go unless he invites me、
此句意为“除非她邀请我,否则我不去。”而unless相当于if not 所以本句应改成:I won’t go unless he invites me。
74.Although he tried but he still couldn’t keep up with the others、
although 与but 不能同时用在一句话中,去掉任何一个都可以。
75.I won’t stay until he es back、
含有not…until得句子得谓语动词应就是点动词,含有until得肯定句得动词应就是延续性动词,此句有两种改法:I will stay until he es back、或I won’t leave until he es back、
十三、定语从句
76.An orphan is a child who’s parents ar e dead、
定语从句中表“…得”引导词只有whose,所以把who’s 改为whose。
77.This is the very thing which I lost yesterday、
如果先行词为物且前有the only the last the very修饰时,定语从句得引导词只能用that。
78.This is the car for that I paid a high price、
定语从句得先行词为物,而且引导词放在介词后时,只能用which、
79.She is one of the students who has passed the exam、
定语从句修饰one of 加上复数名词时,复数名词就是定语从句得先行词,因此把 has 改为have。
80.This is the place where we visited last year、
定语从句得先行词用关系代词还就是关系副词要瞧定语从句中缺不缺主语或宾语,如缺用关系代词,如不缺用关系副词。此句中visit为及物动词,后无宾语,因此把where 改为which或that。
81.I who is your friend can understand you、
定语从句得谓语动词应与其先行词保持一致,因此把is 改为am。
82.China is a developing country that is known to all、
非限定性定语从句得引导词永远不会就是that,因此把that 改为which 或as。
十四、主谓一致
83.The poet and writer are invited to give a speech at the meeting、
poet与writer共用一个冠词,指得就是一个人身兼二职,所以谓语动词应为单数。把are改为is、
84.No one except my parents know it、
主语后加except再加上若干数量得名词,谓语动词与主语保持一致。所以把know改为knows。类似得用法得词或短语有:but besides with together with along with as well as等等。85.Your clothes is on the table over there、
clothes为复数句词,谓语动词应为复数。把is改为are。
86.The number of the students in that school are about one thousand、
此名得主语为number而不就是students。因此把are 改为is。
87.The class was watching TV when I entered the room、
class作主语时,把它瞧成一个整体时谓语动词用单数,瞧成每一个成员得个体行为时谓语动词用复数。一般来说,一些具体行为如瞧电视、吃饭、洗澡等都属于每一个成员得个体行为。此处把was改为were。
88.The population of our country are increasing slowly now、
population 单独作主语谓语动词经常用单数;如果其前有分数或百分数,而且后面又有复数名词时谓语动词用复数。如:One fifth of the Chinese population are workers、此处把are改为is。十五、倒装
89.No sooner he had reached the station than the train left、
no sooner 为否定副词,放于句首时句子要部分倒装,因此此句应改为:No sooner had he reached the station than the train left、
90.Here es he、
here 放于句首时,句子主谓要完全倒装,但句子主语为代词时,则主谓不倒装。此句应改为:Here he es、
91.A child as he is he can speak five languages、
用as引导让步状语从句,可把形容词、副词与不带冠词得名词放于as前。所以前半句改
为:Child as he is、、、
十六、虚拟语气
92.She would have e if we invited her、
这就是与过去事实相反得虚拟假设,从句应该用过去完成时。所以在 we 后加 had、
93.My suggestion is that we would send a few people to help them、
suggestion 得表语从句也应用虚拟语气,必须用should加动词原形,should可以省略。此处去掉would 或把would 改为should。
94.The secretary wishes that she has time to type the letter now、
wish 后得时态应该把真实时态往后推一个时态,所以把has改为had。
95.It’s time that we go to bed、
句式为It’s time sb did sth 所以把 go 改为 went。
96.I would rather you have another try tomorrow、
词组为would rather sb did sth、所以把have改为had。
十七、 there be句式
97.There are a bag and several books on the table、
There be 句式遵循谓语动词就近原则,a bag为单数,所以把are改为is。
98.There were several people stood at the back of the room、
There be句式得谓语动词为be动词,句中其她得动词应为非谓语动词。所以把stood改为standing、
十八、修饰语在句中得位置不当
99.We almost have written twenty positions this term、
像almost这样得副词在句中放在助动词、be动词之后,实意动词之前。因此把almost放在have后面。
100.The girl has beautiful silky hair who lives high in the mountains、
定语从句应紧跟先行词,所以改为:The girl who lives high in the mountains has beautiful silky hair、
教师招聘考试中高中英语语法教学案例分析 - 英语学科专业基础知识
教师招聘考试中高中英语语法教学案例分析- 英语学科专业基础知识 中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案 新课标实施以来，英语界提出了淡化语法、注重交际的新型英语教学方针，并且得到了英语教育界的广泛认可，摒弃了从前枯燥的语法教学工作，取而代之的是只要一方能讲，一方听得懂就足够了。那么，在教师招聘考试中，我们该如何去体现出新课标的要求呢？下面，中公教育汪琴老师通过实例向大家进行介绍。 首先，我想向大家介绍一下传统的语法讲解方式，不如让我们一起走进课堂： 师：同学们，本堂课我们一起来学习非谓语动词。非谓语动词形式包括doing，done，todo，其中doing表示主动，done表示被动，todo表示将来，他们在句子之中可以作多种句子成分，具体见下表： 此外，在doing和done短语作状语的句子中，如果动词的逻辑主语与句子的主语一致，必须省略，否则不能省略。下面我们来看几个例句:…… 生(嘈杂声一片):老师，什么是非谓语动词？ 老师，为什么不使用do？
老师，什么是状语？ 老师，…… 于是我们就会发现，精心准备的一堂课就这样在尴尬中结束了。 从上面的例子，我们可以发现当前的英语教学的形势和现状。所以，每一位老师都要去思考面对这样的学生现状我怎么来进行英语语法的教学。 接下来，将为大家介绍新模式的教学： 师：同学们，下面我来给你们讲个故事:当你出生的时候，你是个小孩子，你生下来就在哭，你的妈妈看着你对你说:“我爱你!”看着你可爱的样子，她又深情地讲:“孩子，我要给你一个吻!请你相信，我会让你幸福的!” 其中划线的句子翻译成英语分别是: Iamababy.主+系(v)+表语 Iamcrying.主+谓(v) Iloveyou.主+谓(v)+宾语 Iwillgiveyouakiss.主+谓(v)+间接宾语+直接宾语 Iwillmakeyouhappy.主+谓(v)+宾语+宾语补足语 师：同学们，上面所出现的五句话就是英语里面的五种简单基本句型，你们能记得住吗？ 生：肯定能。
高中英语语法教学的重要性及策略
高 考 ?学科教育? 二○ 一三年 八月 81 高中英语语法教学的重要性及策略 盐城市伍佑中学 宋 政 摘 要：本文从教师和学生的心理来分析问题，发现了现代英语教学过程中对待语法知识的一些误区，阐述了语法教学在高中英语教学中的重要性，然后根据自己的理解和经验总结出了一些关于英语语法教学的方法，这些方法更重要的是培养学生的自主学习能力。 关键词：高中英语；语法教学；有效性策略；自主学习； 一、英语语法教学的重要性 在高中英语教学的过程中，有很多老师不太在意语法的教学。在应试教育的背景下，只注重学生的听、说、读、写、译这五个方面，忽视了语法的重要性。了解语法，对于学习一门语言极其重要，它能够帮助我们更快更好的理解语言并运用语言。所以，在高中英语教学过程中，让学生熟练的掌握英语语法，十分必要。高中生学习英语已不是初次接触，所以早已没有开始学习的热情，随着英语的深度和难度的加大，当老师讲解语法知识时，会感到困惑，觉得英语学习碰到了瓶颈。尽管买了一大堆的资料，练习翻译、写作，却发现效果不明显。 英语学习是一个全面的过程，包括听、说、读、写、译和语法，语法更是其中最重要的一个方面。只有掌握了语法，才能更为深入和全面的了解英语，才能更为直观的了解作者想要表达的意思。通过老师在课堂上对英语书中知识的讲解，学生会对英语有一些了解，但这些并不足以让他们熟练的运用英语，这就需要用有效方法去学习语法，使得英语的学习更加规范和全面。教授学生英语语法知识，有助于提高学生的英语成绩，为日后学生的英语交流打下基础。因此，英语语法的教学不能忽略，老师要运用有效的、有策略的方法让学生系统的接受语法知识。 二、英语语法教学的策略 1、明确教学任务，分清重难点。 高中生所要接触的语法内容很多，比如各种从句、直接引语、间接引语和情态动词等，这些内容前后联系，复杂繁琐，需要老师从整体上系统具体的把握这些知识点，以便于教学过程中能够得心应手。同时，老师也要对自己学生的语法基础有大概的了解。再者，老师的教学过程要有重点，不能没有层次。要注意分析学生的作业和试卷，整理出学生易错的知识，并加上自己对语法的了解，然后在课堂上把整理出来的重点详细讲解，其他内容大概讲解，对于个别同学提出的问题要认真对待，确保每个学生都能理解这些语法知识。 2、把语法知识融入日常教学，并循环复习。 有些老师会仔细地把自己的教学任务分成好几部分，然后按照自己的安排决定每节课所要教的内容。我觉得这并不科学，任何一门语言都是整体的，不能够把它分成多少部分来教学，语法是贯穿整个语言之中的。在英语教学过程中，如果老师一下子把所有语法都交给学生，学生是无法接受的，他们的能力有限，如果一次性要学的东西很多，那就容易弄混、弄错，甚至什么都没记住。因此把语法只是融入日常的教学环节，是明智之举。艾宾浩斯的遗忘曲线规律告诉我们，人们接受信息时是短时记忆，会遗忘，只有及时的复习才能变成长时记忆。循环复习知识点，有助于加深印象，在教学过程中，老师要有耐心，要不厌其烦的讲解同一个知识点。 3、理论联系实际，培养学生自主能力。 老师在教学过程中要注意理论与实际相联系，把语法结构用在平时的交流中,让学生在实际的语言中去感知、理解、 记忆,从而更有效地掌握语法。高尔基说过，书籍是人类进 步的阶梯。看书是人们获取知识的重要途径，但很多学生不知道该怎么看，老师可以推荐一些比较好的语法书给学生，让他们利用课余时间去看。重要的是要让他们学会自己发现问题、提出问题及解决问题，培养他们自主学习的能力，这时老师应该充当的是辅助学习的角色，《英语课程标准》中也指出要以学生为主体的思想。 4、多样教学，活跃课堂气氛。 理论上来说，学习应该是一个快乐的过程，但由于我国的特殊背景，高中的课堂一般都异常沉闷，不像国外，课上随意发言，老师和学生像朋友一样交流问题。而且由于我国高中生课程较多，英语不是唯一课程，课后用来学习英语的时间也不多，因此英语的运用能力得不到锻炼，语法知识就不会很好。在课堂上，老师可以为学生创造出一些情境，让他们自由发挥，提高交际能力，激发学生对英语的学习兴趣。老师一味的用枯燥的专业名词讲解语法势必会让学生感到无聊乏味，如果能增加教学的趣味，就能够带来意料之外的好结果。比如有些琐碎的知识点，一个个记很麻烦也不一定能够记住，这时可用顺口溜，语句简短，趣味性也不错，这就可以引起学生的兴趣，就容易记住那些本来不易记住的东西。同时，也可以推荐学生多看一些好的美剧和英语书籍，既可以放松心情也可以学习知识，一举两得。 5、结合对比归纳法。 英语语法复杂繁琐，有很多规则相似，但不易区分，尤其在运用时，学生很容易搞错。在教学过程中，老师除了要及时帮助学生改正错误，还要帮助他们发现规律，运用对比归纳法发现区别，加深印象。例如在学习名词性从句时，可以对比以下句子，分清各是什么从句： ①She dose not know when Marry will come back.②The question is when Marry will come back.③When Marry will come back is not known yet. ④They have no idea about when Marry will come back. 让学生仔细比较四个斜体的句子，尽管都是when Marry will come back 但由于位置不同，句子结构也不同，学生可以发现第一个宾语从句，第二个是表语从句，第三个是主语从句，第四个是同位语从句。然后老师将名词性从句的词序特征、四类连接词和关系代词的使用方法进行对比和归纳，让学生能全面了解名词性从句，从而达到让他们正确运用的目的。 总而言之，语法教学是一个长期而艰巨的过程。作为教师，应不断的学习，提高自身业务能力，可以针对不同的教学目标和内容，采用不同的教学方法。语法的教学过程不是一味地让学生接受知识，而是要让学生灵活运用知识。老师在教学过程中，要精心设计教学活动，并注意语法知识与其他英语知识的融合，使学生更好地理解所学知识。
【英语】 英语语法填空专题练习(及答案)及解析
【英语】英语语法填空专题练习(及答案)及解析 一、语法填空 1．阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。 A hotel chain is employing human bed warmers to help guests get a good night's sleep. ________ (dress) in special all-in-one sleeping suits, the walking electric blankets are sent to warm the beds of guests staying at the Holiday Inn ________ they get under the covers. Dr Chris Idzikowski, ________ (direct) of the Edinburgh Sleep Centre, said the idea could help people get off to sleep. He ________ (explain) that "There's plenty of scientific evidence to show that sleep starts at the beginning of the night ________ body temperature starts to drop. The drop occurs partly because the blood vessels (血管) ________ the hands, face and feet open up and release heat." "A warm bed –approximately 20 to 24 degrees Celsuis –is ________ good way to start this process while a cold bed isn't. It helps people sleep well especially as it's taking much ________ (long) for them to warm up when they come in from the snow." Dr Chris Idzikowski and ________ (he) colleague Jane Bednall said the idea was like "having a giant hot water bottle in your bed". The five-minute free bed warming sessions will be tried out in London and Manchester ________ the end of next month. 【答案】 Dressed；before；director；explained；when；of；a；longer；his；at 【解析】【分析】本文是一篇说明文，介绍了一款新发明的暖床器以及使用暖床器的好处。 （1）考查非谓语动词。句意：行走的电热毯将会穿着特制的连体睡衣被送去假日酒店在客人上床之前给客人进行暖床。动词dress与这句话的主语the walking electric blankets之间是被动关系，故填Dressed。 （2）考查状语从句。句意：行走的电热毯将会穿着特制的连体睡衣被送去假日酒店在客人上床之前给客人进行暖床。根据句意，客人睡觉之前需要暖床，故填before。 （3）考查名词。句意：爱丁堡睡眠中心的主任Chris Idzikowski博士说，这个办法能帮助人们更好地入睡。空格前是一个人名，两个逗号之间的部分是这个人名的同位语，所以应填一个表示人的名词。故填director。 （4）考查时态。句意：他解释，有充分科学依据显示，入夜人体体温开始下降的时候就是睡眠产生的时候。由上一句中said使用的是一般过去时可知，这句话也应使用一般过去时。故填explained。 （5）考查定语从句。句意：他解释，有充分科学依据显示，入夜人体体温开始下降的时候就是睡眠产生的时候。根据句意，这是一个定语从句，先行词为the beginning of the night，并且先行词在从句中做时间状语，故填关系词when。 （6）考查介词。句意：人体温度之所以会下降，部分原因在于，（这时）人的手部、脸部以及脚部的血管开始扩张，散发了热量。空前前后都是名词，所以空格处应填介词，the blood vessels与the hands之间属于所属关系，故填of。 （7）考查冠词。句意：温暖的床（温度大约在20到24摄氏度之间）有助于人们入睡而冰冷的床则会妨碍人们入睡。空格位于谓语动词后，空格后为一个可数单数名词短语，所以空格处应填不定冠词。“good”是以辅音音素开始的，故填a。
高考英语语法填空10篇附答案解析
语法填空 1 A businessman lost his wallet. There was plenty of money in it. So he61 (make) a promise, “ Ifsomeone 62(find) my wallet and returns it to me, I ’ ll give half the money to him.” A dustman found the wallet in the dustbin. He sent it back to the loser. But the businessman changed his 63 . “ There was still a diamond ring in the wallet,” said the loser,“ I won’ t g money in my wallet to you64you return it to me!” “ I ’ ve never seen a diamond ring in the wallet, e dustman”. said th They began to quarrel65(violent). The dustman became angry and took the businessman to see a judge. After the judge heard what 66(happen) to them, he said to the businessman, “ I ’ m sure you are an honest man. It’ s truehavethatlostyouawallet67there was a diamond ring. But it is also clear that there is68money in this wallet. I don’ t think it69’ s . Wait for some time. Perhaps someone will be able to return your wallet to you.” Then the judge turned to the dustman and said,“ Take the wallet home. If the loser doesn’ t go to get it back 70three days, it will belong to you.” 2 Recently, a survey 1(carry) out by a website about the common view on students who graduate 2Beijing University. Only 28% of the interviewed companies think that they are 3(satisfy) with the graduates from Beijing University. The graduates in their companies have a wide range of 4 (know) and they learn things very quickly and easily. 5 , most of the companies don’ t think6(high) of graduates from Beijing University. In their eyes, the graduates always stick 7their own opinions and lack the teamwork spirit. Besides, they may not be satisfied with their jobs even with big companies, and they usually have many 8(complain). As a result, 34% of the companies insist that 9is not necessary to employ graduates from Beijing University. In brief, society and even the students themselves expect too much from graduates from Beijing University. That10 ’asgraduate claims that he himself is rubbish. 3 71 we all know, life is full of dreams and having a good dream is of great importance in our daily life. 72 a good dream, people can’t make progress and countries can’t develop . And I hold the strong belief73
高中英语语法教学案例分析
高中英语语法教学案例分析 一、学生情况分析 授课对象为高二（2）班的学生。高二（2）班英语基础较差，对英语不太感兴趣。大部分学生的思维活动、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。根据这些特点，我采用与新课标要求相一致的教学方式，在师生互动、生生互动的过程中来实现教学任务和目标。 二、教材分析 本节课的授课内容为高中语法的一个重点也是难点的内容：宾语补足语。对于该内容学生半知半解，加上语法容易让人觉得枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。 三、教学目标 【知识与技能】：1.让学生弄清楚宾语补足语在句子结构中的作用和用法。2.宾语补足语的认知与掌握 【过程与方法】：1.培养学生自主学习和协作学习的能力；2.培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、归纳问题的能力。 【情感价值观】：通过本节课的学习，培养学生的爱校情感。 四、教学策略和方法 本节课的教学以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。通过演示法把制作的课件、学生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。通过小组协作法分析问题、解决问题，
从而内化而形成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。通过任务驱动教学法将所要学习的新知识 隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老 师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知 识的意义建构。 高中英语新课程的总目标就是培养学生综合运用英语的能力，提倡学以致用。所以，在中学英语语法教学中，应关注学生的学习和认知过程，注重学生 思维能力的培养，并力求把语言形式、意义和用法有机地结合起来。 五、教学过程 呈现（认知）——辨识（发现与探究）——归纳（分类梳理）——巩固（学以致用） Ⅰ. 从教材例句入手，从认知到理解过渡 1．认知——辩识 简短地对宾语补足语的概念交代之后，让学生自己从课文中找出学过的带 有宾语补足语的句子，使学生初步认知宾语补足语的形式和结构。这一步的关 键是鼓励同学们感知和发现，而不是直接告之答案。 Now when people refer to England you find Wales included as well. So to their surprise the three countries found themselves united. They were going to get Ireland connected to the other three. I raised my voice to make myself heard. 2．辩识——拓展 引导学生归纳总结过去分词作宾语补足语的用法，引导式地列出其他常接 宾语补足语的动词： have, get, make, leave等带有“致使”含义的动词。 see, hear, watch, feel, think, find, notice, observe等表示感觉和心理状态的动词。 like, want, wish, order等表示“希望”、“要求”等含义的动词。 3．拓展——理解 再以口头或笔头翻译的形式，给出学生一些具体实例，让学生练习的同
(完整)高中英语语法填空20篇
（1） In the United States, there were 222 people ____1____ (report) to be billionaires(亿万富翁) in 2003. The ____2_____ of these is Bill Gates, worth at least $ 41 billion, who made his money ____3____ starting the company Microsoft. Mr. Gates was only 21 years old _____4____ he first helped to set up the company in 1976. He was a billionaire _____5___ the time he was 31. ____6____, there are still some other people who have made lots of money at even ____7____ (young) ages. Other young people who have struck it rich include Jackie Coogan and Shirley Temple. ____8____ of these child actors made over a million dollars ___9____ (act) in movies before they were 14. But ___10___ youngest billionaire is Albert von Thurn und T axis of Germany, who, in 2001, inherited (继承) a billion dollars when he turned 18! (2) Finishing their shopping at the mall, a couple discovered that their new car ____1_____ (steal) .They filed a report____2____ the police station and a detective drove them ____3____ to the parking lot to look for evidence. To their ____4____ (amaze), the car had been returned ___5____ there was a note in it that said: “I apologize for taking your car. My wife was having a baby and I had to rush her to the ____6_____. Please forget the inconvenience. There are two tickets ____7____ tonight's Mania Twain concert.” Their faith in humanity restored. The couple attended ____8____ concert. But when they returned home, they immediately found ____9______their house had been ransacked (洗劫). On the bathroom mirror was ____10_____ note: “I have to put my kid through college somehow, don't I?” (3) People _____1___ (live) in different countries made different kinds of words. Today there are about fifteen hundred _____2_____ in the world. Each contains many thousands of words. A very large dictionary, for example, contains four ___3___ five hundred thousand words. But we do not need ____4____ these. To read short stories you need to know only about two thousand words. ____5_____ you leave school, you will learn only one thousand or more. The words you know are called your vocabulary. You should try to make your vocabulary ______6___ (big). Read as many books as we can. There are a lot of books _____7____ (write) in easy English. You will enjoy them. When you meet _____8____ new word, look it ____9_____ in your dictionary. Your dictionary is your _____10_____ (much) useful book. (4) When you are in England you must be very careful in the streets ____1_____ the traffic drives on the left. Before you cross a street you must look to the right first _____2____ then the left. In the morning and in the evening when people go to or come from ____3____, the streets are very busy. Traffic is most ____4___ (danger) then. When you go by bus in England, you have to be careful, ____5____. Always
浅谈高中英语语法教学 李 丽
浅谈高中英语语法教学李丽 发表时间：2012-05-18T08:54:22.500Z 来源：《当代教育之窗》2012年第4期供稿作者：李丽 [导读] 英语新课程标准明确提出要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，而忽视对学生实际语言用能力能力的培养。李丽（邯郸市第一中学河北邯郸056000） 【摘要】《英语课程标准》指出：“根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几个方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。”英国著名的语言家威尔金斯（Wilkins，1972）也说过，“without grammar little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”(没有语法就不能很好地表达,而没有词汇什么也不能表达。)再结合我们平时的教学，高中英语语法教学的重要性是不言而喻的。实践证明，就我们目前的英语学习环境而言，想要学好英语，必须掌握其基础语法知识。因此，如何采取更有效的语法教学方法，提高教学质量迫在眉睫。本文从理论与实践方面论述英语语法教学理念，创新语法教学 【关键词】高中英语；新课标语法教学理念 1．新的英语课程标准语法教学理念 英语课程标准总体目标：就是培养学生的综合语言运用能力，又要培养学生的自主学习的能力和良好的个性品格，为今后或者终身学习打下坚实的基础。 英语新课程标准明确提出要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，而忽视对学生实际语言用能力能力的培养。新课标就是强调通过创设良好语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生通过体验，感知，实践，参与，交流等方式学习语言，同时在教师的指导下通过观察，发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，提高学生学习的兴趣，培养学生的合作精神，加深对英语文化的理解。 然而，随着我国课程改革的深化，新的教学模式不断涌现，传统的语法教学改革举步维艰。在这种情况下，我们教师应该更新教学观念，正确领会新课标关于语法教学改革的精神，善于创新，使语法教学真正成为培养学生创新，实践，合作，掌握英语语言的技能和能力，使语法教学同听，说，读，写作等技能训练相互配合，更好促进听，说，读，写的效果 2．新课标下语法教学方法 2．1 游戏。把语法教学融入游戏之中，不仅可以复习和巩固所学知识，而且还可以提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和参与性。如，在教学句型“What is this in English？This/That/It is a/an”时，为了让学生熟悉和掌握该句型，教师可事先准备egg，book，pen，ruler，apple，orange，banana等物品，分别装入两个袋子中，然后叫一个男生和一个女生到讲台前，蒙住他们的双眼，让他们分别从各自的袋子中摸出一物品，全班可齐声问“what is this /that in English？竟猜的学生边摸边用“This/That/It is a/an pen/orange.”等回答，最后看看这两个学生谁猜对最多，谁的得分就越高。 2．2 音乐。音乐的旋律震撼人们的心灵，优美的曲子往往使人记忆犹新。例如，教师在教授“He/She/It is or They are”时，就可以放小歌谣“Who is he/she/it？” Who is he？ He is little Tom. Who is she？ She is little Alice. Who is it？ It is a little dog. Who are they？ They are Tom and Alice. 学生一边听，一边跟着学歌。因为歌词简单，朗朗入口，学生不一会就记住了She/He/It is or They are等句形。 2．3 角色扮演。角色扮演是根据教材内容，创设情景让学生运用新旧知识，自编对话，进行角色扮演。新的英语课程标准话题项目表中列出了许多话题，例如，兴趣与爱好，交通，购物，问路，看病等。教师可以把教室设计多种场景，让学生角色扮演，在活动中学习和掌握，运用所学的语言。 2．4 调查活动。就是让学生完成教师设定调查活动，学习和掌握语法知识。如，我们在学习句型“If I were you，I would be/do”时，教师可以让学生换位思考，“If I were a teacher，I would be/do”。首先让学生以小组为单位讨论，然后让每一小组派一个代表，向全班汇报他们小组讨论的结果，最后汇总写在黑板上。通过换位思考活动，学生不仅了解了教师工作平凡与伟大，而且还对教师提出了更高的要求，进一步融洽了教师和学生之间关系。 2．5 阅读。单纯的语法教学会让学生感到枯燥乏味。如果把语法教学放在阅读过程中，就能让学生发现，思考，分析遇到的语法现象，加深对这些语法现象的理解。如，教师在教授动词过去时态和过去进行时，可以让学生看一篇文章： Last week I went to the theater.I had a very seat.The play was very interesting.I didn’t enjoy it.A young man and a young woman were sitting behind me.They were talking loudly.I got very angry.I could not hear the actors.I turned around.I looked at them.They didn’t pay any atttention.In the end I could not bear it.I turned around again.I couldn’t hear a word.I said angrily.The young man said that it was none of my business.He said that it was their private conversation. 然后让他们说出遇到的新语法现象，同时教师可以给出一些词或词组last Sunday in the morning do home work in the afternoon play basketball in the evening watch TV surf the Internet go to be等，让学生描述他们怎样度过上个星期日的，最后教师让学生把描述的句子写在作业本上。通过阅读语法教学活动既能让学生学习语法知识，又能提高学生的表达能力，写作，阅读能力。 总之，教师要改变以往传授知识的语法教学方式，精心设计教学活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，使语法教学充满真实性，趣味性，实用性，直观性，和形象征性，只有这样，才能使学生掌握语言知识，有效提高学生的语言交际能力。
高中英语教学案例分析
高中英语教学案例分析(一) ---- Cultural Relics—In Search of the Amber Room（阅读课） 教材版本：人教版高中英语必修2授课时间：40分钟 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐习惯了我的教法。虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同（初中老师注重手把手式的语法教学），但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下。我在备这一课时，发现它的warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入（只是花了4到5分钟的时间），
让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。 教学内容大致分为以下几个方面： 1．看图片和听录音引入文化遗产这一话题。 2．从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。（一些生词用板书） 3．学生阅读课文后完成精读练习。 4．两人围绕琥珀屋设计小对话。 5．语言学习--难句解释。 6．小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 7．小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标--形成保护文物意识）。 四、教学策略 环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形式－失踪－重建的过程，
高中英语语法教学方式
高中英语语法教学方式 导读：本文高中英语语法教学方式，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 高中英语语法教学方式 陈波 （重庆市开县临江中学） 摘要：学习语法是学习英语的一个重要途径和环节，高中英语语法教学对于学好高中英语有着重要意义，能够充分展现学生对于英语学习的运用能力，因此掌握科学的语法教学方式，教师才能够更好地开展高中英语教学活动。 关键词：高中英语；语法教学；教学方式 高中英语教学是我国高中课程中一门非常重要的课程，关系着学生综合素质的培养和提升，在英语教学过程中，语法教学是英语教学的难点和重点，掌握好的语法教学方式能够帮助学生学好英语，提高学生的书面表达能力，在教学过程中全面提升我国高中英语教学质量。 一、基础教学 在语法教学过程中，教师需要主动去了解学生的学习难点，对于学生在学习语法过程中存在的偏差给予正确的指导，针对语言学科的学习特点，教师能够给予学生科学指导，更好地为高中英语语法教学奠定基础。在教学过程中，教师需要详细认真地对教学大纲进行分析，通过掌握基础教学方式，从而依据大纲要求能够将语法教学按照难易
程度划分等级，这样有利于针对不同学习情况的学生展开教学活动。 二、教学方式 必须要将语法和教学内容联系起来，不能够抓着语法讲单词，在语法教学过程中，需要重视语法的运用，对照课文内容能够学会采用案例的形式进行语法分析，这样语法教学也不会变得太枯燥、太乏味，将语法渗透到日常教学中，学生在无形中就可以掌握语法的基本运用。比如，like to do sth. /sb，I like watching “Three Kingdoms”。/I like my English teacher very much.在语法专项训练过程中，可以利用学生已经掌握的语法、词汇等进行举例，这样学生就能够调动自己的好胜心和好奇心去学习语法，将自己的注意力全部集中到语法教学中，利用教师选取的案例很好地完成语法学习。 同时在教学过程中，学生也能更充分地理解语法的作用，对于语法教学有一个完整的认识，而不是为了学习语法才学习语法，通过语法教学能让学生的英语整体水平，比如阅读能力、写作能力和表达能力得到明显提升。从整体上来说，语法教学是比较枯燥的，因此，教师需要把握好语法教学的进度，不能够为了完成教学任务而开展教学活动，这样的教学效率是非常低的，在教学过程中，需要对已经学过的课文内容进行很好的讲解，从而提高高中英语语法教学效率。 三、反思教学法 这种教学方式就是要求教师对自己的教学内容经常进行反思，寻找更好的教学方式，根据学生的实际学习情况，不断调整教学计划，从而有重点地完成语法教学。教师经常对教学内容进行更新和整理，
英语语法填空技巧与方法+70篇练习(含答案)
广东高考英语语法填空技巧与方法 真题剖析 广东高考语法填空题究竟考什么？怎么考？请看下面的研究结果吧。只有数据事实最具说服力。 1.考什么？ (1)纯空格题：通常考冠词、介词、代词和连词等四类词。 (2)用括号中所给词填空：通常考谓语动词的时态和语态、非谓语动词、形容词和副词的比较等级、词类转换等。 特别提醒： (1)在纯空格题中，两年都没有要求考生根据上下文填写名词、动词、形容词和副词。我们认为，其原因有二： 一是根据语境推测出要填哪一个名词、动词、形容词或副词，是完形填空要考查的内容，若在语法填空中考查，是越权，是多管闲事； 二是“语法填空”顾名思义是考语法，而根据语境填这四类词同语法规则关系不大，与“语法填空”名不符实。不过，less, more, most等词是可能在纯空格类题中考查的，因为这涉及到到语法——比较等级。 (2)我们认为，倒装句中的助动词和强调谓语动词的助动词(do, does, did)，以及情态动词、强调结构中的it, that等都可能在纯空格题中进行考查，名词的数和所有格也可能在用括号中所给词填空中进行考查，同学们千万不可忽视。 2. 怎么考？ (1)短文来源：都来自网上。 (2)短文长度：170-200词。 (3)短文难度：没有超出课标的生词，但有课标单词的派生词。 (4)短文题材：或体现文化内涵，或给人心灵以启迪等。 (5)考点设置： (1)纯空格题：设6-7个小题。 (2)用括号中所给词填空：设3-4个小题。 (6)答案特点： ①纯空格题：试题要求中已明文规定死了“在空格处填入一个适当的词”，即一个小题或者一个空格只能填一个单词。两年高考题的答案印证了这一点。 ②用括号中所给词填空：试题中要求“使用括号中词语的正确形式填空”，这个词的正确形式究竟由几个单词组成？两年高考题的答案填一个或两个单词。 ③所填词(答案)都是一些拼写简单的单词。2007年高考所填词均长4.1个字母，其中，纯空格的答案只有2.4个字母；2008年所填词均长4.45个字母，其中纯空格的答案只有3.8个字母。 ④两年都有所填词位于句首，此时第一个字母要注意大写。 ⑤两年都没有要求考生填像depend on中的介词on这类固定短语中的单词。 特别提醒：尽管两年高考中“使用括号中词语的正确形式填空”的答案只填一个或两个单词，但是我们在平时的训练中应当不局限于此，要训练填一个、两个或多个单词的情况。非谓语动词中，带to的不定式、现在分词的完成式都可能填两个单词；谓语动词的将来时、进行时和完成时等也都可能填两个单词，而现在完成进行时等就可能填三个单词，被动语态至少都要填两个单词。解题高招 1. 通读全文，把握大意。 既然是通过语篇在语境中考语法，那么，我们在解题前，应快速浏览短文，把握全文大意，这一步非常重要。 2. 结合语境，试填空格。 读懂短文之后，要结合短文所提供的特定的语言环境，从句子结构的完整性去分析思考空格所缺