如何激发学生学习思想政治课的兴趣
激发学生学习思想政治课兴趣策略
激发学生学习思想政治课兴趣的策略在高中政治课程的学习中，普遍存在这样一种情况，学生感觉政治课难学。
从教学来看，影响学生学习兴趣的因素是多方面的。
一是教材本身理论性强，教师满堂灌；二是教师千篇一律，不能针对不同学生因材施教，使学生丧失学习信心；三是师生间关系紧张，互相缺乏理解。
因此，我认为培养学生学习政治的兴趣应该从下面几个方面入手。
一、注重师生感情的培养，建立良好师生关系要让学生对政治课感兴趣，首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣，用教师的人格魅力来征服学生，而教师的人格魅力又是多方面的。
1.政治教师的知识面应当不断被丰富，渊博的学识和全新的教学理念能使学生折服，同时，教师在学生面前，切忌不懂装懂。
2.政治教师应当不断关心学生的学习和生活，尤其要关心学生的思想状况，和他们交心。
著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们“没有感情道德就会变成枯燥无味的谎话，只能培养伪君子”。
温家宝总理也曾说过：“没有爱就没有教育”。
教师要对学生充满爱，要善于去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，积极帮助他们应对遇到的和可能遇到的各种困难。
在教学活动中，要为学生取得的点滴成绩感到欣慰，为学生青出于蓝而胜于蓝的才气而骄傲。
这样才会博得学生的信任和喜欢，从而建立起良好的师生关系。
我国自古以来就有“亲其师、就其学、乐其道”的传统，在这种情况下，就会使学生由爱政治教师而爱政治这门学科，从而从“要我学”转化为“我要学”的境界。
3.政治教师应该有自己独特的语言魅力，我们的语言应该是缜密的，同时也不乏幽默，既能够让学生感到理论的严谨，同时也学得开心。
4.教师要关心他所教的内容，让学生明白他们所学的内容很重要，教师的这种热心可以通过语言和非语言行为传达给学生，可以在激发学生学习的兴趣的同时加强自己和学生的心灵沟通。
5.在课堂上教师应对学生的行为做出积极的反应，多表扬与鼓励，少批评和责备，共同分享学习的快乐，把学生当作完整的个体看待会对学生的整个学习态度产生深远的影响。
如何提高中职学生思想政治课学习的兴趣
如何提高中职学生思想政治课学习的兴趣【摘要】提高中职学生思想政治课学习的兴趣对于学生全面发展具有重要意义。
为了实现这一目标，首先需要培养师生互动交流的氛围，增加教学内容的趣味性，引导学生积极参与课堂讨论，提供丰富的学习资源和教学方法，以及开展丰富多彩的课外活动。
这些方法可以有效激发学生学习兴趣，提高学习效果。
总结提高中职学生思想政治课学习兴趣的方法和效果，展望学生思想政治课学习兴趣的未来发展。
通过以上策略的综合运用，将有望帮助学生更深入地理解思想政治课内容，激发他们对学习的热情，培养他们的创新思维和批判思维能力，为未来的发展打下坚实基础。
【关键词】关键词：中职学生、思想政治课、学习兴趣、师生互动、教学内容、课堂讨论、学习资源、教学方法、课外活动、方法和效果、未来发展。
1. 引言1.1 介绍中职学生思想政治课学习兴趣的重要性中职学生思想政治课学习兴趣的重要性在于培养学生的政治意识和思想品德，提升他们的社会责任感和使命感。
作为中职学生，他们是未来社会的建设者和接班人，思想政治课的学习将直接影响他们的政治觉悟和社会责任感。
一个具有正确思想政治观念和健康心态的中职学生，将有助于社会的和谐稳定发展。
提高中职学生思想政治课学习兴趣，不仅是教育工作者的责任，也是全社会的需要。
通过激发学生对思想政治课的兴趣和热情，可以促进他们的综合素质的全面发展，培养他们成为有担当、有情怀、有责任感的新时代青年。
在当今信息爆炸的社会，中职学生往往会面临各种各样的诱惑和挑战，而正确的思想政治教育可以帮助他们在纷繁复杂的社会中找准自己的定位，坚定自己的理想信念，做一个有思想、有情怀的现代青年。
提高中职学生思想政治课学习的兴趣，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.2 概述提高学生学习兴趣的必要性概述提高学生学习兴趣的必要性是非常重要的，因为学生的学习兴趣直接影响着他们在学习中的积极性和主动性。
当学生对学习感到兴趣的时候，他们会更加投入到学习中，更容易理解和消化所学知识，更愿意主动去探求和学习更多的知识。
如何在小学课堂中激发政治学习的兴趣？
常接不定式动词用法在英语学习中，动词的用法可谓是重中之重，而其中常接不定式的动词更是我们需要重点掌握的知识点。
接下来，让我们一起深入了解一下常接不定式的动词及其用法。
首先，我们来看看“want”这个动词。
“want”意为“想要”，其后通常接不定式“to do”，例如：“I want to go shopping”（我想去购物。
）这里的“to go shopping”就是不定式短语，表示想要做的具体事情。
“hope”也是一个常接不定式的动词，意思是“希望”。
比如：“She hopes to pass the exam”（她希望通过考试。
）“hope to do”表达了对未来某事的期望和愿望。
“decide”有“决定”的意思，其后接“to do”。
例如：“He decided to study harder”（他决定更努力学习。
）这表示做出了一个关于行动的决定。
“plan”表示“计划”，常用“plan to do”的结构。
“They plan to travel next month”（他们计划下个月去旅行。
）体现了对未来行动的安排。
“agree”意为“同意”，其后接“to do”。
像：“We agreed to meet at six”（我们同意六点见面。
）表明达成了某种行动上的一致。
“refuse”是“拒绝”的意思，常与“to do”搭配。
比如：“He refused to help me”（他拒绝帮助我。
）“promise”有“承诺”之意，“promise to do”表示做出承诺。
例如：“She promised to come on time”（她承诺按时来。
）“pretend”意思是“假装”，其后接“to do”。
“He pretended to be asleep”（他假装睡着了。
）“offer”表示“提供”，“offer to do”表示主动提出做某事。
比如：“He offered to carry the bag for me”（他主动提出帮我提包。
如何激发学生对思想政治课学习兴趣论文
如何激发学生对思想政治课的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
新课改下思想政治教师不可忽视对学生学习兴趣的培养。
那如何激发学生思想政治课的学习兴趣呢？根据这几年来的教学实践，我认为主要应该优化政治课堂结构，实施教学改革，突破传统的以教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极主动性，在充分发挥学生的主体作用上下工夫。
一、巧妙导入，激发学生的求知欲课堂教学的导入，就象一曲交响乐的序章，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用。
精心设计的课堂开头，采用灵活多样的方法，使得一上课就牢牢地吸引学生的注意力，立疑激趣，使学生很快进入良好的状态。
导入的方式多种多样，不拘一格，有的导入独具匠心，丰富有趣、引人入胜。
但具体的导入方式要根据教学任务和内容、学生的年龄特征和心理需求，灵活地加以运用。
比如，青少年都喜欢听故事，特别是一些童话、寓言故事。
我在讲关于“量变和质变的关系”时，根据教材内容的特点和需要，就用形象生动的语言讲述了“愚人吃饼”的寓言故事，并且及时提出：愚人之所以“愚”是为什么呢？一些学生说：“是因为他不懂量的积累要达到一定的程度才会引起质变。
”有的说：“他吃饱了不只是最后那半个饼子的作用，而是吃的全部饼子的作用，最后的那半个饼子只不过是由量变到质变发生转化的关键点。
”于是我轻松地给学生引出“量变和质变的关系”的哲学原理。
当然选故事要注意与教材的紧密联系，不能脱离教材去哗众取宠。
故事要有思想性，起到教育的作用。
同时还要有启发性，最好选用能启发学生开拓思路、领悟哲理的故事。
这样的导入，学生容易理解，又能增强教学的趣味性，激励学生主动探求本课要学的内容。
二、理论联系实际，提高学生学习兴趣布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
”教师要在教学中创设学生熟悉的生活情境来逐步引入问题，让学生感觉到知识就在自己的身边，学习了知识就能解决现实生活中的问题。
特别是政治学科更要注重创设实际的生活情景，有针对性地去选择现实生活中的实例，促使学生在生活的空间去体验、探索、发现、创造。
如何提高学生学习政治的兴趣
如何提高学生学习政治的兴趣政治课的内容很多都是理论的,枯燥而无味,很难理解里面的含义,如何提高学生学习政治的兴趣? 下面店铺整理了如何提高学生学习政治的兴趣分析范文，供你参考。
如何提高学生学习政治的兴趣篇一前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望”。
这说明了兴趣在学习中的重要作用。
学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会在轻松愉快的情绪下，思维活跃、感知敏锐、想象丰富，就会积极主动地学习，提高学习质量。
然而政治学科，它没有音乐学科优美婉转的旋律，也没有美术学科绚丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节，学生在学习政治时容易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢?一、精心设计导入语，诱发求知欲导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。
导入语能够为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，还对调动学生学习积极性起着关键作用。
因此，在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
教师在备课时，要针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。
在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识，二、结合生活实际，让学生体验到学习的乐趣兴趣的源泉在于把知识加以应用，使学生体验到一种学以致用的乐趣。
每个人与生俱来就有一种充当发现者和探索者的需要，青少年学生的这种需求尤其强烈，如果这种需求长期得不到满足的话它就会如鲜花一样慢慢凋谢。
生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应在教学过程中应该大胆地使用教材，变机械的“教教材”为灵活的“用教材教”，注重从平时的生活经验出发，让学生感到学政治是有用的，会影响到我们的一生。
思想政治课应如何激发学习兴趣
思想政治课应如何激发学习兴趣[摘要]学生对思想政治课缺乏兴趣。
本文结合自身教学实践,谈一谈怎样激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量。
[关键词]思想政治课激发学生兴趣思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,如果不注意改革教学方法,学生就会感到枯燥无味,这势必会大大影响政治课的教学效果。
那么怎样才能激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量呢?下面笔者就此谈几点认识:一、创设和谐愉快的教学环境,唤起兴趣1、教师要把微笑带进课堂课堂应当是快乐的场所。
教师微笑的面容,期待的目光,大方的仪表,动人的语言,良好的态势会给课堂定下一个愉悦而和谐的基调,为学生创设一个良好的心理环境,这对培养学生的学习兴趣,提高思想政治课的实效有着积极的作用。
2、建立一种民主、平等、和谐的师生关系学生只有“亲其师”,才能“信其道”、“学其知”。
教育是一门心灵的艺术。
教师除了要有人格魅力之外,在教学中要用一颗火热的心爱护学生。
只有教师真诚地对待每一位学生,才能赢得学生的信赖,才能使学生对这一科产生兴趣。
师生之间只有真正建立一种民主、平等、和谐的关系,才能打破以往课堂严肃和沉闷的局面,形成一种轻松、愉快、和谐的氛围,这无疑会大大提高学生的学习兴趣。
二、施展教学艺术的魅力,激发兴趣1.巧设引语,注重导入“良好的开端是成功的一半”,上课也是如此。
好的开头是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败。
所以,我觉得政治课也应该重视导入环节。
在教学中,我针对学生实际和教学内容,精心设计导入新课的不同方式,如表演小品,播放乐曲,讲幽默故事,猜谜等,努力创设各种教学情境,渲染气氛,引起学生情感共鸣,激发学生兴趣和求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知状态。
2. 巧妙设疑,引发兴趣“学起于思,思源于疑。
”疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。
在教学过程中,教师要善于通过设疑、释疑、解惑来引发学生兴趣,促使他们积极思考,以点拨释疑的方式,发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
如何激发初中生学习思想政治课的兴趣
如何激发初中生学习思想政治课的兴趣【摘要】正古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学生对政治学科有了兴趣，才会有求知欲，才会身心愉快地投入政治课程的学习中。
那么，思想政治课如何才能点燃学生心中的火把，激发学生学习的兴趣呢？一、注重课堂教学的语言艺术思想政治课的教学内容理论性强，概念较为抽象，趣味性较少，如果教师只在课堂上空洞说教，照本宣科，学生必然感到枯燥乏味，从而影响教学效果。
【关键词】思想政治课；课堂教学；学生学习；教学效果；教学内容；兴趣；激发；课堂气氛长期以来，中学政治课教学处于片面追求升学为目的的教学轨道上，在初中就更为突出。
上课教师讲空道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点，大多数学生认为思想政治课枯燥、乏味、空洞。
于是在课堂出现学生无精打采，昏昏欲睡，普遍厌学的现象。
从而挫伤了学生学习的积极性。
那么，如何上好思想政治课呢？我想，除了教师应该认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的欲望和能力。
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由素质教育转向全面提高国民素质的轨道上来。
”素质教育的核心是学生能力的培养，如果学生没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？所以，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
一、在初中思想政治课教学中激发学生学习兴趣可以从三方面入手（一）青少年心理特点需要思想政治课必须激发学生兴趣。
初中生一般处于12—15岁，他们具有好动、善疑、形象思维能力较强，注意力不易持久的特点。
他们能掌握些基本的抽象概念，对于复杂的抽象概念，他们仍需要具体形象的支持。
初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。
这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体、深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治课理论的兴趣。
（二）现行的教材为兴趣教学法提供了依据。
现行的初中政治课教材，改变了过去的严谨有余，活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼，引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣。
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的教师。
”如果教学缺乏趣味性，就会使学生感到枯燥无味，从而导致学生厌学，因此教学一定要让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，这样才能调动学生学习的主动性、积极性，快速地掌握知识，并将知识内化为做人的品质来指导自己的言行。
思想政治课以帮助学生形成正确的思想观念和良好的道德品质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观为目的，所以要想提高思想政治课的教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：一、彰显教师人格魅力中国古人说：“亲其师，信其道”。
对于思想政治课来说，要想引起学生的浓厚兴趣就必须让学生从内心深处佩服和敬重教师。
教师的人格往往影响学生的一生，而教师的学识往往更能激发学生的求知欲望及对知识的兴趣。
俄国教育家杜勃罗留波夫说：“师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑……”每个学生都有自己鲜活的个性且处于不断的变化中，同一个问题，不同的学生有不同的感受和见解，有些甚至教师也始料不及。
这就需要教师具备精湛的业务知识，在课堂中教师才能高屋建瓴、从容应对。
另外新课标加强了学科间的联系，加强了和生活、社会发展的联系，这就要求教师不仅在所学的学科上能独树一帜，而且在相关学科也要有所建树，这样在课堂讨论中教师才能以自己的博学深入浅出，旁征博引地把学生引向知识的殿堂，跨入人格的高度。
二、转变传统教学方式改变传统的教学方式，变传统的教学为创新教学，构建以学生为主体的教学模式，把教师的主导作用落实在导学上，变讲堂为学堂，变教师为导演，使教与学和谐发展。
以学生为主体，采取师生互动、共同交流、合作学习、自主探究、大胆动手实践等方法，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，教师可根据政治课教学内容并结合社会热点问题和身边的生活事例，采取形式多样的教学方法。
如充分利用多媒体辅助手段，使抽象的道理形象化；也可以借鉴一些电视栏目，如“实话实说”、“焦点访谈”等，把它们引入课堂，更能调动学生的积极性；还可以通过辩论、分组讨论等使学生的主体参与意识得到充分的发挥，既学习了知识，又提高了语言表达能力，甚至还可以结合教材设计机会，将课堂搬入到社会。
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如何激发学生学习思想政治课的兴趣
发表时间：2009-08-21T16:14:58.043Z 来源：《魅力中国》2009年第8期教育理论版供稿作者：杨立恒
[导读] 在新课程改革的不断深入今天，思想政治课堂教学要求激发学生学习兴趣，提高学生的各种能力。
【摘要】在新课程改革的不断深入今天，思想政治课堂教学要求激发学生学习兴趣，提高学生的各种能力。
本文从几个方面论述了激发学生学习兴趣：巧设导语，引发学生学习兴趣，通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣，在思想政治可课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求，以形象幽默的漫画激发兴趣，以丰富多彩活动激发兴趣。
【关键词】中学政治；政治教学；激发兴趣；
培养能力随着新课程改革的不断深入，课堂教学可谓是白花齐放，热闹非凡，可是我们身边却常有人发“政治课没法上了”的感叹。
那么，如何上好思想政治课呢。
1.激发学生学习思想政治课兴趣的必要性
1.1青少年心理特点需要思想政治课激发学生兴趣。
中学生具有好动、善疑、形象思维能力较强，注意力不易持久的特点。
在这一年龄阶段，他们能掌握一些基本的抽象概念，不过，在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。
如果没有具体形象作为支柱，他们就往往不能正确的领会这些概念。
这就要求教师在讲授中学思想政治课时一定要生动、形象、具体，深入浅出，循循善诱。
只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣，自觉的掌握一定的政治理论。
1.2现行教材为兴趣教学法提供了依据。
现行的中学思想政治课教材从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律。
这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动力提供了契机。
1.3在思想政治可课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求。
如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。
因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课教学效果是至关重要的。
2.激发学生学习思想政治兴趣的几点方法
2.1巧设导语，引发学生学习兴趣。
教师应注意新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法创设各种加蓬学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生学习兴趣，激发他们的求知欲，使学生想听下去。
这样才能充分调动学生主观能动性，使之进入求知欲的最佳亢奋状态。
2.2通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。
2.2.1以良好的态势激发兴趣。
教师在课堂上除了运用有声语言外，还要恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容，期待的目光，适当的手势动作，来发挥态势口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大的激发学生学习思想政治理论的兴趣。
2.2.2以优美感人的语言激发兴趣。
如果一个教师富有严谨、简洁、精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，旧能拨动学生的心弦。
促进学生记忆的持久、思维的活跃、想象的丰富，对培养学生的学习兴趣、提高思想品德的实效都有着积极的作用。
2.2.3以生动形象的比喻激发兴趣。
如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述性溶为一体，就可以使理论增添感情色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己的思想认识水平。
尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以达到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。
2.2.4以形象幽默的漫画激发兴趣。
现行的中学思想品德教材中有大量的漫画、图片，教师要和学生一起分析漫画与教材知识的结合点、融知识点于漫画分析之中，透过漫画生动的形象揭示出所要掌握的知识内容。
2.2.5以丰富多彩活动激发兴趣。
从教学方法上，加强“活动”课教学环节，以意识的提高学生的实践能力和创新能力，采用生动活泼、为学生所喜闻乐见的“活动“课形式，把实践活动作为教学过程不可缺少的重要环节。
思想品德课教学中的实践活动形式多种多样。
通过实践加深对教学内容的理解，学会用所学知识分析，解决各种社会问题及社会现象。
3.创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识
教师要把原来的“传教”改为“诱导”。
在教学中，科学而又灵活的选择教学方法，并借助多媒体教学手段铺助教学。
学生一堂课接受的信息量多了，而且对知识理解更透了。
教学应是教师诱导学生使之生疑，导向使之释疑。
多设疑，可以激发学生学习的兴趣。
一个问题问下去后，一定要留学生思考的时间。
有些问题在回答过程中出现偏向，可以加以引导，千万不能包办代替。
4.从政治课学科特点出发，把政治理论与具体实际有机的结合起来
4.1联系社会实际。
把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时恰当的充实到教学内容中去，依据教材而不拘泥以教材。
学生既学到了知识，又受到了爱国主义和集体主义的教育，课堂收到了良好的效果。
4.2联系学生的思想实际。
在教学中可以结合学生思想上模糊甚至错误的认识有的放矢的进行教学。
因此，教师在教学中就要结合学生的思想实际有针对性的进行分析，一针见血的指出他们的错误所在。
这样才能有效的引导学生树立健康正确的思想意识。
5.巧设课堂结尾，激发学生兴趣
小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣。
小结语言精练能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果。
同时，小结要带有悬念，让学生乐于去探索、研究，起到耐人寻味、课断而思不断、言虽尽而意无穷的作用，为下一节课作好铺垫，进一步激发学生学习的兴趣。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的方法很多。
只要教师认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生兴趣、提高课堂嚼裹的目的。
参考文献
［1］石海山.《中学政治课教学提高学生学习兴趣之我见》，《中国发展与教育杂志》，2008年第三期。
［2］韦安生.《浅谈新课标下的政治教学》，《当代教育理论杂志》，2007年3月第四期。
（作者单位：广西河池市第二高级中学）。