谈激发学习思想政治课的六种兴趣方法
如何利用思想政治课激发学生的学习兴趣
如何利用思想政治课激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
由应试教育向素质教育转变的今天,如何利用思想政治课激发学生的兴趣,提高教学的有效性,这是值得我们每个政治教师去探讨的问题,新课程也要求我们顺应课改要求,积极探索,以有限的时间来获得最大的收获,让学生乐学。
我总结这些年的教学经验,觉得应该做到:一、通过组织学生参观,激发学生的学习兴趣。
组织学生参观可以让学生直观了解所要学习的内容,能激发学生的学习兴趣,从而达到教学的目的。
我在讲“新学校新起点”时, 提前将学生分成4-6人一组的数个小组(每组设一个组长),准备去参加新校园,设计好参观的路线,提前做好与各参观点的协调工作,尽量不影响各参观点的正常教学工作秩序。
活动准备:学生在学校大门口集合,老师讲解此节课活动的内容:参观我们学校。
强调纪律:在活动过程中不离队,不离组,听从指挥,遵守秩序。
组长在离开各活动地点时注意清点本组成员。
组织参观:1、教师带领学生按照预先设计好的路线参观学校,由学校大门开始,教师简单介绍学校的历史,即创建时间、学校发展中的感人事件、学校的发展目标和校训。
2、在参观路线中突出介绍学校的特色,重点介绍和学生学习生活密切相关的场所,如图书室、各个学科的实验室、电脑教室、操场、橱窗等。
在此过程中,课随时解答学生的一些疑问。
如到图书室查资料的一些程序,专用教室的一些相关规定等。
3、在参观过程中,引导学生欣赏学校的秋景。
4、参观结束后让学生有秩序地回到教室,这样做能帮助学生认识学校,了解学校,让学生尽快融入学校生活,引发学生对学校的归属感和对学校的热爱之情,从而激发学生的学校兴趣。
二、利用自我介绍,激发学生的学习兴趣。
对于刚进入初中的学生来说,同学之间是陌生的,如何让他们在短时间内互相认识,提高学习兴趣,达到教学目的,我在这方面是这样做的:1、让学生做自我介绍,顺序可以按座位确定,也可以在小组内进行抽签确定。
2、自我介绍的内容包括自己的姓名、姓名的特殊含义,自己的爱好或者特长,习惯用语或习惯动作等。
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣坚持启发性原则，增强吸引力，激发学生的学习热情和政治情感，是《课程标准》提出的基本的教学原则之一。
与原大纲相比，《课程标准》对这一条原则提出了具体要求:代写论文教学中要注意启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性、积极性，引导学生自己教育自己，逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。
无疑，思想政治课教学能否增强吸引力，调动学生学习积极性，是对政治课教师教学评价的重要方面。
政治课教师必须在如何增强学生学习兴趣上下功夫，多动脑筋。
在此，我结合自己多年的教学实践，谈几点拙见。
一、让教学内容富有吸引力一是增加社会实践活动内容。
《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”，明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”，要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”，《课程标准》中的这一规定为政治课教师改进、丰富教学内容指明了方向。
无疑，社会实践活动内容的增加，能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。
二是增加乡土资料，注入乡土气息，以增强吸引力。
中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都是如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。
乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想政治课教学的吸引力。
如树立榜样是完成认清当代青年的历史责任教育目标的重要途径。
选择家乡籍的先进人物对学生进行教育，最容易引发学生的兴趣，他们更感到这些人物可亲、可信、可敬，这些人物的事迹对他们的教育作用也最大。
因此，教学中有目的地注入乡土气息，能极大地激发学生努力学习的积极性。
二、让教学方法能调动学习兴趣：第一，以趣引题，定好基调。
初中思想政治课激发学生兴趣的方法
初中思想政治课激发学生兴趣的方法
一、讨论法
讨论法是课堂教学中常用的加强学生合作交流的方法。
此方法是学生主导，这样可以一定程度上避免面对老师带来的紧张，极大激发学生的表达欲望。
在运用讨论法时，教师一定要做好组织工作。
二、案例法
案例法是通过对典型案例的挖掘、分析、研究，以提升学生学习兴趣，增强内容理解，从而实现对知识的掌握与运用的一种教学方法。
典型案例可以极大消解知识本身的枯燥与难度，并且激发学生从案例中学习的兴趣。
三、情景法
情景法需要教师提供具有一定感情色彩、以形象为主体的生动具体的情境，带给学生一定的体验，提升学生的学习兴趣，激发学生的感情。
在此方法中，教师可以充分运用信息技术再现情境，通过音乐、电影、短视频等现代化科技手段，再现生活中的某些人物、事件、场景等，吸引学生的注意，强化学习的欲望。
思想政治课应如何激发学习兴趣
思想政治课应如何激发学习兴趣[摘要]学生对思想政治课缺乏兴趣。
本文结合自身教学实践,谈一谈怎样激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量。
[关键词]思想政治课激发学生兴趣思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,如果不注意改革教学方法,学生就会感到枯燥无味,这势必会大大影响政治课的教学效果。
那么怎样才能激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量呢?下面笔者就此谈几点认识:一、创设和谐愉快的教学环境,唤起兴趣1、教师要把微笑带进课堂课堂应当是快乐的场所。
教师微笑的面容,期待的目光,大方的仪表,动人的语言,良好的态势会给课堂定下一个愉悦而和谐的基调,为学生创设一个良好的心理环境,这对培养学生的学习兴趣,提高思想政治课的实效有着积极的作用。
2、建立一种民主、平等、和谐的师生关系学生只有“亲其师”,才能“信其道”、“学其知”。
教育是一门心灵的艺术。
教师除了要有人格魅力之外,在教学中要用一颗火热的心爱护学生。
只有教师真诚地对待每一位学生,才能赢得学生的信赖,才能使学生对这一科产生兴趣。
师生之间只有真正建立一种民主、平等、和谐的关系,才能打破以往课堂严肃和沉闷的局面,形成一种轻松、愉快、和谐的氛围,这无疑会大大提高学生的学习兴趣。
二、施展教学艺术的魅力,激发兴趣1.巧设引语,注重导入“良好的开端是成功的一半”,上课也是如此。
好的开头是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败。
所以,我觉得政治课也应该重视导入环节。
在教学中,我针对学生实际和教学内容,精心设计导入新课的不同方式,如表演小品,播放乐曲,讲幽默故事,猜谜等,努力创设各种教学情境,渲染气氛,引起学生情感共鸣,激发学生兴趣和求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知状态。
2. 巧妙设疑,引发兴趣“学起于思,思源于疑。
”疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。
在教学过程中,教师要善于通过设疑、释疑、解惑来引发学生兴趣,促使他们积极思考,以点拨释疑的方式,发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
如何提高初中思政课的趣味性,激发学生的兴趣？
如何提高初中思政课的趣味性，激发学生的兴趣？在初中思政课程教学中，提升课程的趣味性是激发学生兴趣、增强学习效果的关键。
以下是通过多种教学策略和方法，旨在使思政课堂更加生动有趣，从而吸引学生的积极参与和深入思考的几个方面：1. 生活化案例引入将思政理论与学生的日常生活紧密结合，通过引入贴近学生实际的案例，如家庭伦理、校园文化、社会现象等，让学生在熟悉的生活情境中感知思政理论的魅力。
这些案例不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和应用所学知识。
2. 互动讨论与角色扮演组织学生进行互动讨论，鼓励他们围绕特定主题发表自己的观点，通过思维的碰撞激发新的思考火花。
同时，可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中扮演不同角色，体验不同的人生经历和价值观冲突，从而加深对思政理论的理解和认同。
3. 多媒体辅助教学充分利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，将抽象的理论知识以直观、生动的形式展现出来。
多媒体辅助教学不仅可以吸引学生的注意力，还能丰富课堂内容，提高教学效果。
例如，播放相关纪录片、微电影或新闻片段，引导学生进行讨论和分析。
4. 时事热点融合教学将当前的社会热点、时事新闻与思政课程相结合，引导学生关注国家大事、社会变迁和民生问题。
通过讨论时事热点，不仅可以增强学生的社会责任感和使命感，还能激发他们学习思政理论的兴趣和动力。
同时，时事热点也是检验学生理论联系实际能力的重要途径。
5.情境模拟实践活动设计情境模拟实践活动，让学生在模拟的情境中运用思政理论解决实际问题。
这种实践活动可以增强学生的实践能力、团队协作能力和创新意识。
例如，可以模拟法庭审判、社区服务等场景，让学生在实践中体验和感悟思政理论的深刻内涵。
6. 游戏化学习设计将游戏化元素融入思政课程教学中，设计有趣的游戏化学习任务和挑战。
通过游戏化的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，使他们在轻松愉快的氛围中掌握思政知识。
例如，可以设计知识问答竞赛、角色扮演游戏等形式的学习活动。
提高学生学习政治兴趣的途径和方法
提高学生学习政治兴趣的途径和方法政治学习是学生在学校教育中必修的课程之一，然而对于许多学生来说，政治学习并不是他们感兴趣的内容。
有些学生甚至对政治学习感到厌烦，觉得政治知识枯燥乏味。
政治学习对于学生的综合素质提升和社会责任感的培养都具有重要意义。
提高学生学习政治兴趣是当前教育工作亟需解决的问题。
本文将探讨一些提高学生学习政治兴趣的途径和方法。
一、调整教学内容，增加实践性很多学生对政治学习感到枯燥无味，主要原因是政治课内容过于抽象和理论化。
教师在教学内容设计上要更贴近实际生活，增加实践性。
可以通过案例分析、实地考察、角色扮演等形式，让学生更加直观地了解政治知识，增强学习乐趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择与其相关的政治话题进行讨论，增加学生的参与度和学习积极性。
二、培养思辨能力，加强互动讨论一些学生对政治学习的厌烦和不感兴趣，与他们的思辨能力和互动讨论的机会不足有关。
针对这一情况，教师可以采取一些策略，如开设热点讨论课、组织辩论赛等活动，提高学生的思辨能力和独立思考能力。
在课堂教学中，教师要鼓励学生提出问题、分享观点，激发学生的学习热情，增强课堂互动氛围，提高学生学习政治的兴趣。
三、创新教学方法，增加趣味性教师在政治教学中，可以借鉴一些创新的教学方法，增加趣味性。
比如利用多媒体技术进行教学，设计有趣的教学游戏等。
这样的教学方法能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性，提高政治学习的效果。
四、激发学生学习兴趣，注重情感教育政治学习不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的社会责任感和民主意识。
在政治教学过程中，教师要注重情感教育，通过讲解真实的政治事件，引导学生感受社会的脉搏和国家的发展。
教师还可以结合学生的成长特点，讲述一些有关政治的故事，激发学生对政治的探索兴趣。
通过情感教育，让学生树立正确的政治观念，增强学习政治的自觉性。
五、组织实践活动，增强实践体验政治学习不仅要停留在课堂理论上，更需要学生通过实践活动，增强对政治的实践体验。
浅谈思想政治课如何激发学生的兴趣
浅谈思想政治课如何激发学生的兴趣面对新课程改革的大潮，如何激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的热情，启发学生的灵感是至关重要的。
美国心理学家皮亚杰称：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。
”可见兴趣是最好的老师。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？１创设情境，激发兴趣情境教学可以迅速使学生融入课堂，可以使学生受到情境的感染，激发学生的学习兴趣和求知欲。
我们知道，青少年正处于长身体、长知识的时期，有强烈的求知欲和好胜心，对任何事物都非常好奇。
基于这一特点，在思想政治课上应以创设情境导入新课。
如：讲初一思想政治课《如何交友》这一节时，首先老师利用录音机播放周华健演唱的《朋友》这首歌，从而唤起同学们对昔日朋友的追忆，也激发了学生对学习本节课的兴趣，迅速的融入了课堂；再如：讲初二思想政治课第五课第一节《法律规定社会主义精神文明建设的主要内容》时，教师出示漫画“找失主，寻拾主和袖手旁观”让同学们讨论：上述漫画反映了生活中存在什么现象，它会导致什么后果？这样学生们你一句我一句，马上就激发了他们的兴趣，为学好本节课打下了坚实的基础。
２灵活多变，提高兴趣俗话说的好：“一个巴掌拍不响”。
一节课更需要师生来共同演奏，那么，怎样才能让老师和学生产生真正的心灵碰撞，真正的沟通和交流。
这就需要老师用真心去“唤醒”学生的热情，用灵活多变的方法激发学生的兴趣，真正体现新课改实施的核心理念，为了每一个学生的发展。
建立新型的师生关系，营造良好的课堂氛围，激发每一位学生的学习兴趣，真正的参与到课堂中，从而成为学习的主人。
变过去被动学习为主动学习，由原来的死记硬背知识变在活动中掌握知识。
如讲初一思想政治课《感悟青春》这节课时，我们可以设计四项活动来完成本节课，活动一：想象青春；活动二：解读青春；活动三：升华青春；活动四：寄语青春。
这样真正的培养学生的想象能力、理解能力、和读、说、写能力。
使学生的热情一浪高过一浪，在活动中掌握了知识，灵活的运用知识。
思想政治课如何激发学生的兴趣
思想政治课如何激发学生的兴趣常言道，兴趣是最好的老师。
那么，如何才能激发学生的学习兴趣，培养学生强烈的求知欲呢？笔者在此结合自己的教学实践及同行的宝贵经验，谈谈本人看法。
一、创设情景，精心设问，调动兴趣好的提问能激发学生的学习兴趣，唤起学生注意，启迪学生思维。
教学中运用恰倒好处的提问手段，既能使教师及时了解学生对知识的掌握情况，又可以使学生检查自己的学习效果，还能够激发学生的求知欲望。
作为教师，在课堂教学中要特别注意对学生的提问，要努力做到多提带有启发性的问题，不要老提“是不是”“好不好”等一类不是问题的问题。
问题的设计，对学生而言要有兴趣、要适合他们的年龄特质和时代特征，能启发他们的思维，而且对他们来说是相对具体的、能够想象得到的。
这样才能引起学生的关注。
这不仅调动了学生学习兴趣，还达到了预期的教学目的，真可谓是一举两得。
另外提出问题后一定要能够解决问题，而且要注意知识的连贯性，能把知识掌握到更深处，有可能的话要多提一些渐进式的问题。
二、培育师生情感，培养学科兴趣古语又云：“亲其师，信其道”。
现代心理学研究也表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育，学生进步就快；反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。
因此，教师要想使学生喜欢上思想政治课，首先就要先注意培养与学生之间的感情，只要让学生喜欢上你这个人了，他们就有可能会爱乌及乌地喜欢上你这门课了。
那么如何才能培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离呢？我认为首先是平时要经常主动地找同学谈心、交流思想，以诚相待，让学生感到你是一个可亲近的人，愿意同你交朋友。
这样师生之间心理上“亲近”了，其它问题就比较容易解决了。
其次，要培养良好的师生情感，还要尊重、爱护关心学生，尤其是对那些学习偏差或行为偏差的学生更应倾注无限的爱，让学生感受到你的真诚与无私的爱，他们就自然而然会喜欢上你。
使他们因“亲其师”而喜欢你任教的政治学科，即使它是一门枯燥的理论知识课。
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谈激发学习思想政治课的六种兴趣方法
兴趣是最好的老师。
心理学认为，兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是在社会实践中发生和发展起来的，推动人们去寻求知识、追求真理的一种内在动力。
那么初中思想政治教师应该怎样提高学生学习思想政治课的兴趣呢？笔者依据多年的教学实践总结，认为引导学生参与，要教给学生学法。
这是因为传统的“填鸭式”教学和片面追求升学率的应试教育，只能导致学生死记硬背，不求甚解，产生厌学情绪。
而现代教育要求教师要教给学生学习方法，不光是纯粹的理解灌输，真正使学生愿于学、善于学、学得好。
以下激发学生学习思想政治课的六种兴趣方法能准确全面把握知识，提高学习技能。
一、师生相容法
相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
我们经常可以听到，某某学生说“我最喜欢听某某老师讲的课”，这说明，这位学生对某课程是有浓厚兴趣的。
如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；如果师生关系很僵，学生如果不喜欢甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣也是很困难的。
可见，要想激发学生的学习兴趣，提高教学效果，就必须顾及到师生关系，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。
所以，思想政治课教师要想方设法做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
学生亲其师，才能信其道，乐其道。
二、教材引导法
现行思想政治课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人人胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据。
一些教师在备课时总是千方百计地搜寻教材以外的材料，不善于利用现成的教材。
孰不知，教材上的材料都是经过精心挑选，具有较高典型性的。
教师必须重视这些现成材料，充分发挥他们的作用。
现成的东西看起来似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只要教师认真备课，善于引导，灵活运用，同样也能激发学生的学习兴趣。
三、设疑释疑法
学起于思，思源于疑。
思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。
在教学过程中通过疑、释疑、解惑，可极大地激发学生兴趣，促使他们积极思考。
当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。
如果教师能在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。
四、知识结合法
所谓知识结合就是不同知识之间的有机结合、相互联系、相互转化。
调查研究表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现实之间的那些结合点，能正确、恰当地把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣，才能在教学过程中取得新颖的、事半功倍的效果。
五、生动形象法
目前中学生思想政治教材中的一些理论比较抽象，但只要我们在注意理论性、系统性、科学性的同时，能融入一些趣味性，如生动形象的比喻、优美感人的语言等，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣。
在讲课中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以小见大的效果。
比喻恰当，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能使学生加深理解，加深印象，加强巩固。
同样，优美感人的语言也能激发学生的兴趣。
如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想像的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。
六、情境交融法
教育心理学认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。
这也就是说，如果给学生创设了乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。
良好的环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。
要想创设乐学的情境，就必须要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，以把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。
在教学中创设和利用特定的教学情境，化理为情，融情于理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。
当然，在思想政治课教学中激发学生学习兴趣的方法还有很多。
只要教师认真钻研教材，敢于创新，注重选择灵活多样、切合实际的方法，丰富教学手段，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高教学效果的目的。