教学方法和技巧
教案教学的主要方法及技巧
教案教学的主要方法及技巧在教育教学过程中，教案是一项非常重要的工具。
教案的编写和使用能够帮助教师系统地组织教学内容、规划教学过程、指导学生的学习。
本文将介绍教案教学的主要方法及技巧，以期帮助教师提高教学效果。
一、教案教学方法1. 问题导向法问题导向法是一种通过提出问题激发学生思考的教学方法。
在编写教案时，教师可以通过设计问题来引导学生的学习，帮助他们深入思考。
这种方法能够激发学生的思维、培养他们的创造力和解决问题的能力。
2. 合作学习法合作学习法是指学生在小组或团队中合作完成任务的教学方法。
在编写教案时，教师可以设计一些合作学习的活动和任务，通过学生之间的合作来促进学习和交流。
这种方法可以提高学生的团队合作能力，培养他们的沟通和合作意识。
3. 情景模拟法情景模拟法是一种通过创造场景来提高学生学习兴趣和参与度的教学方法。
在编写教案时，教师可以设计一些情境或者案例来激发学生的学习兴趣，并引导他们在情景中进行学习和思考。
这种方法可以提高学生的实际应用能力，增强他们的学习体验。
4. 游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素应用到教学中的方法。
在编写教案时，教师可以设计一些小游戏或者竞赛来激发学生的参与和积极性。
这种方法可以增加学生的学习乐趣，提高他们的学习动力。
二、教案编写的技巧1. 简明扼要教案应该尽可能简洁明了，避免冗长的表述和繁琐的内容。
教案的编写应该精确到每个教学环节和学习目标，方便教师在教学过程中的操作和指导。
2. 重点明确教案应该突出教学的重点和难点。
在编写教案时，教师需要根据学科特点和学生实际情况，确定教学目标和重点，并针对性地设计教学内容和方法，以确保教学的有效性。
3. 活动设计教案中应该设计各种活动，包括讲解、讨论、实验、练习等，以促进学生的积极参与和提高教学效果。
活动的设计应该与教学内容和学生的学习需要相匹配，既能够培养学生的能力，又能够激发他们的兴趣。
4. 多样评价教案应该包含多种评价方式和方法，以便教师对学生的学习情况进行全面评价。
教师教学方法与技巧介绍
教师教学方法与技巧介绍教师的教学方法和技巧直接影响学生的学习效果和兴趣。
一个好的教师需要掌握各种教学方法和技巧，以提高教学质量和教学效果。
本文将介绍几种常用的教师教学方法和技巧，供教师参考和借鉴。
一、激发学生兴趣激发学生的兴趣是教学的基础。
只有学生对所学内容感兴趣，才会主动去学习。
教师可以通过以下几种方法来激发学生的兴趣：1. 创设情境：通过创造与学习内容相关的情境，引发学生的学习兴趣。
例如，在教授历史课程时，教师可以通过图书、图片、实物等展示相关历史事件的场景，让学生感受到历史的真实性和魅力。
2. 运用多媒体教学：利用多媒体教学手段，如视频、音频、动画等，将抽象的知识内容形象生动地展现给学生，激发学生的学习兴趣。
3. 进行小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相启发和借鉴，增强学习的乐趣。
二、因材施教因材施教是指根据学生的不同特点和水平，采用灵活多样的教学方法和策略，使每个学生都得到适当的教育。
以下是几种常用的因材施教方法：1. 分层教学：将学生分为不同的学习层次，分别进行教学。
对于掌握较好的学生，可以设置深入拓展的内容；对于掌握较差的学生，可以进行巩固和复习。
2. 差异化教学：根据学生的学习能力和兴趣，设置不同的学习任务和活动，满足学生个体化的学习需求。
3. 引导式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、培养学生的思维和创新能力培养学生的思维和创新能力是教学的核心任务。
以下是几种促进学生思维和创新能力发展的教学方法和技巧：1. 提问式教学：通过提问来激发学生的思维，培养学生的思辨和分析能力。
教师可以使用开放性的问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的表达能力和批判思维能力。
3. 探究式学习：通过实验、调研等方式，让学生积极参与学习过程，培养学生的实践能力和创新精神。
教学的主要方法及技巧
教学的主要方法及技巧教学是一项专业性很强的工作，为了能够更有效地进行教学并提升学生的学习效果，教师需要掌握一些教学方法及技巧。
下面将介绍几种常用的教学方法及技巧。
1.直接教学法直接教学法是最常用的一种教学方法，适用于基础知识的传授和掌握。
此方法通过教师的详细解说和演示，引导学生逐步了解和掌握知识点。
在实施过程中，教师需要提前准备好教学材料，并通过灵活的问答和互动形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.合作学习法合作学习法着重强调学生之间的合作与互动，通过小组活动来促进学生之间的合作和交流。
教师可以设计一些小组讨论、合作解决问题的任务，使学生在合作过程中互相学习和分享。
这种教学方法可以培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
3.问题导向法问题导向法是一种启发式的教学方法，通过提出问题引导学生思考和探索知识。
教师可以提出现实或虚构的问题，鼓励学生积极思考和探索，帮助他们独立解决问题。
在实施过程中，教师需要及时给予学生指导和支持，鼓励他们提出自己的独立见解和解决方案。
4.分组讨论法分组讨论法是一种鼓励学生主动思考和互动的教学方法。
教师可以将学生分为小组，每个小组讨论一个问题或主题，并在一定时间内提出结论。
这种方法可以培养学生的思辨能力和团队合作精神，同时也提高了学生对知识的理解和记忆。
除了教学方法外，一名优秀的教师还需要掌握一些教学技巧来提高教学效果。
1.发问技巧教师在教学过程中，通过提问的方式可以激发学生的思考和参与。
在提问时，教师可以使用引导性问题、开放性问题和提醒性问题等不同类型的问题来引导学生的思考和回答。
同时，教师需要鼓励学生互相提问和回答，以促进学生之间的互动和思考能力的培养。
2.课堂管理技巧良好的课堂管理是教学的关键之一、教师应该制定清晰的规则和纪律，确保课堂秩序的维持。
同时，教师需要灵活运用不同的教学方法和活动，以吸引学生的注意力和参与度。
3.激励技巧教师应该灵活运用激励手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师课堂教学技巧与方法总结
教师课堂教学技巧与方法总结一、教学目标的确立与落实在教师课堂教学中，确立合适的教学目标至关重要。
教师应该明确自己所教授的内容，了解学生的学习需求，并制定相应的教学目标。
例如，对于语文课，教师应当明确学生掌握字词意思的能力和提高阅读理解的能力为目标，为此可以制定练习字词的任务，并引导学生阅读相关材料。
重要的是，教师要确保学生理解目标，并帮助他们达成目标。
二、灵活运用教学方法在教学过程中，教师应当根据不同的教学内容和学生的需求，灵活运用不同的教学方法。
例如，在教授数学问题时，可以通过举例和模拟等方法帮助学生理解抽象的概念，而在教授文学作品时，可以采用解读和讨论的方式引导学生深入了解作品内涵。
通过灵活运用教学方法，教师可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、充分准备教学资源在进行教学前，教师应该充分准备所需的教学资源。
这包括教材、教辅资料、教具以及多媒体设备等。
教师可以根据教学内容选择合适的资源，为学生提供直观的教学体验。
例如，在教学自然科学时，教师可以使用实物、模型和实验等教学资源，帮助学生更好地理解抽象的概念。
四、鼓励互动与合作在课堂教学中，鼓励学生之间的互动与合作是提高教学效果的重要方法。
教师可以设立小组活动或合作项目，让学生共同解决问题或讨论主题。
通过互动与合作，学生可以更好地理解问题、交流思想，并培养团队协作的能力。
五、激发学生学习动力教师应该激发学生学习的内在动力，使其主动参与和积极学习。
为此，教师可以设置有趣的教学任务，提供学习奖励或表扬，并给予积极的鼓励。
同时，教师还可以积极关注学生的学习进展，及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习困难，增强学习的自信心。
六、因材施教在课堂教学中，教师要因材施教，根据学生的不同特点和能力，采取不同的教学策略。
教师可以通过诊断评估，了解学生的学习情况，然后针对性地进行教学。
例如，对于已经掌握知识的学生，教师可以设计一些拓展活动以深化他们的理解；而对于理解困难的学生，教师可以提供额外的辅导和指导。
教学方法与教学技巧使用
教学方法与教学技巧使用一、理解学生需求在教学过程中，教师首先要理解学生的需求。
每个学生都有不同的学习风格和认知方式。
因此，教师需要通过与学生的互动和交流，深入了解学生的兴趣、学习目标和能力水平，以便能够为他们量身定制合适的教学方案。
二、采用多元化的教学方法为了满足学生的多样化需求，教师应采用多元化的教学方法。
例如，结合讲解、示范、实践和讨论等方式进行教学，这样能够满足不同学生的学习需求。
此外，教师还可以使用案例分析、小组合作、角色扮演等方法，提供多种学习方式和机会，激发学生的学习热情。
三、提供积极的反馈教师在教学过程中应当积极提供反馈，帮助学生更好地理解和消化所学内容。
教师可以通过批改作业、发表评语、个别辅导等方式，指导学生找到错误的原因和解决方案，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
四、关注学生的参与度教学过程中，教师应积极关注学生的参与度。
通过提问、引导和鼓励，激发学生的思考和讨论，增强他们的主动参与意识。
同时，教师还可以通过小组合作、角色扮演等方式，增加互动和合作的机会，提高学生的学习兴趣和效果。
五、培养学生的解决问题能力教师既要传授知识，也要培养学生的解决问题能力。
在教学过程中，教师可以引导学生通过分析、归纳和推理等思维活动，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
同学们会从问题中学习，从解决问题的过程中获得成长。
六、创设良好的学习环境教师在教学过程中，需要创设一个良好的学习环境。
这个环境应包括良好的课堂管理、充足的教学资源和积极的学习氛围。
教师可以通过组织有趣的课堂活动、提供优质的教学材料和鼓励学生之间的互动交流，营造积极向上的学习氛围。
七、及时反思和调整教学方法教师应时刻反思自己的教学方法和效果，并及时进行调整。
通过观察学生的学习状态和表现，听取同学们的反馈意见，教师可以了解到自己的不足之处。
然后针对问题进行改进和调整，以提高自己的教学效果。
八、鼓励学生的自主学习教师在教学过程中，应该鼓励学生进行自主学习。
教学方法和教学技巧
教学方法和教学技巧
教学方法和教学技巧是教师在教学过程中采用的一些具体的策略和技巧，用于提高学生的学习效果和教学效果。
下面是一些常用的教学方法和教学技巧：
1. 直观教学方法：通过图表、实物、模型等直观的方式展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 問題解決教學法：让学生面对问题进行思考，鼓励他们独立思考和解决问题的能力。
3. 小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内协作学习，共同解决问题，增强学生的合作能力和团队意识。
4. 分层教学法：根据学生的不同程度和能力，将学生分成不同的层次，采用不同的教学内容和教学方式，满足学生的不同需求。
5. 多媒体教学法：利用多媒体技术和教学软件，结合图像、声音和视频等多种形式，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和注意力。
6. 实践教学法：通过实地参观、实验操作等实际操作的方式，将理论知识与实际情境相结合，让学生亲身体验和实际应用所学知识。
7. 激励教学技巧：通过表扬、鼓励和奖励等方式，激励学生的学习动力和积极性，增强他们的自信心和学习意愿。
8. 多样化评价：采用不同形式的评价方式，如口头问答、作品展示等，全面了解学生的学习情况，帮助他们发现自身的优势和不足，从而有针对性地改进学习方法。
以上是一些常用的教学方法和教学技巧，教师可以根据教学目标和学生的实际情况选择合适的方法和技巧，提高教学效果。
教案中常用的教学方法与技巧
教案中常用的教学方法与技巧第一章：教学方法的分类与运用1.1 讲授法：通过教师对知识的系统讲解，帮助学生理解和掌握知识。
1.2 探究法：引导学生主动发现问题，培养学生解决问题的能力。
1.3 讨论法：通过学生之间的互动交流，促进知识的共享和思维的发展。
1.4 案例分析法：通过分析具体案例，使学生将理论知识与实际相结合。
1.5 实验法：通过动手实验，让学生在实践中学习知识，培养操作能力。
第二章：教学技巧的选择与应用2.1 启发式教学：通过提问、设疑，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.2 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识。
2.3 小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养团队精神。
2.5 多元化评价：采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
第三章：教学活动的设计与组织3.1 确定教学目标：明确教学活动要达到的目标。
3.2 选择教学资源：根据教学内容和学生需求，选择合适的学习资源。
3.3 安排教学过程：合理规划教学环节和时间分配。
3.4 创设互动环节：设计问题讨论、小组合作等互动环节。
3.5 反馈与评价：及时了解学生学习情况，对教学活动进行调整和改进。
第四章：教学媒体与技术的运用4.1 选择合适的教学媒体：根据教学内容和目标，选择合适的教学媒体。
4.2 运用多媒体技术：利用多媒体课件，丰富教学形式，提高教学效果。
4.3 网络资源的利用：合理利用网络资源，拓宽学生的学习渠道。
4.4 教学技术的创新：探索新的教学技术，提高教学质量。
第五章：教学实践与反思5.1 教学实践：将所学的教学方法与技巧应用于实际教学中。
5.2 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学效果。
5.4 持续学习：积极参加培训和学术交流，提升自身教学能力。
第六章：课堂管理策略与技巧6.1 建立课堂规则：制定明确的课堂规则，维护课堂秩序。
6.3 情感支持与鼓励：关注学生的情感需求，给予鼓励和支持。
教学的主要方法及技巧
教学的主要方法及技巧教无定法，贵在得法，同一种教学方法不一定能够适应各种不同的教学内容，以下店铺整理了一些常用的教学方法，希望能够帮助各位老师更好教学哦!教学的方法有哪些?1.以语言传递为主的教学方法(1)讲授法。
这种教学方法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。
讲授法是一种最常见的教学方法。
讲授法具有传递知识信息和控制学生的认识活动两方面作用，通过这些作用可以发展学生的智力，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生的思维活动处于积极的状态中。
他们一边在紧张的思考，一边又在感受求知的乐趣。
教师在讲授中既可通过分析和比较、归纳和演绎、综合和概括，又可通过讲重点、讲关键、讲难点、讲思路、讲规律、讲方法等多种形式来促进学生掌握知识、认识知识的价值，并将其内化为一种学习的动力。
(2)谈话法。
又称问答法，是教师根据一定的教学目的要求和学生已有的知识和经验，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。
谈话法分为复习谈话和启发谈话两种形式。
谈话法可使教师直接了解学生的学习状况，有利于学生独立思考，并培养学生的表达能力。
一般来说谈话法花费的教学时间较长，对学生知识准备情况要求较高，所以，在一堂课中，谈话法一般与其它的教学方法配合使用。
(3)读书指导法。
这种方法是是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以及课外读物，使学生获知识、发展能力的一种方法。
它包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等形式。
读书指导法是加深理解和牢固掌握知识，扩大学生的知识领域，培养学生自学能力的一种很好的方法。
在使用此方法的时候，教师要明确教学目标，同时交给学生读书的方法。
当学生读书完毕后，教师还要根据实际情况组织学生相互交流，加深对学习内容的理解。
2.以直接感知为主的教学方法(1)演示法。
这种教学方法是教师通过展示各种实物、直观教具或作示范性实验和动作，使学生通过观察获得感性知识或印证所学书本知识的方法。
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（三）、课堂讲授法的优点
• 一个教师与许多学生交流 • 介绍新课题 • 介绍课本里没有的新知识 • 题材系统化后讲授 • 帮助学生建立框架
精品课件
（四）、讲授法的缺点
• 不能照顾个别学生的需要 • 讲授的进度不一定适合所
有学生 • 教师存在明显的偏好 • 学生是被动的 • 学生得到的是“第二手”
资料 • 学生的注意力逐渐减弱
精品课件
（五）、影响讲授计划的因素
• 学生因素 • 题材因素 • 环境因素 • 心理因素
精品课件
课堂授课计划
• 讲课题目：
时间： 地点：
日期：
• 听课人数： 课程类型：
教育水平：过去的经验：
• 课堂目标：
• 内容安排：
• 教学方法：
• 评价方式：
精品课件
六、增进讲授效果的措施
R
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R
R精品课件
模拟
• 模拟通常指以简化的 形式仿造某些日常生 活情景，其目的是为 使学生涉足于与真实 生活密切相关的某些 方面，设身处地去体 验生活。
精品课件
扮演角色
• 是利用演戏和想象创造情景， 以启发学员对自己及他人行 为、信念、价值的认识；
• 要求学生对另一个人相同的 行为采取行动，并按自己想 象人们应有的行为去动作；
• 讲授内容 • 讲授者的语言 • 学习环境 • 教师的行为 • 讲授的开始与结束 • 保持注意力 • 课堂纪律
精品课件
二、 小组教学法
精品课件
（一）、小组的规模与性质 • 组的规模 • 组的性质
精品课件
（二）、小组教学的物理环境
• 小组教学座次安排 T
S
S
U型：教师引导课堂
S
S
讨论
S
S
S
SS
精品课件
四、电化教学
• 电影
• 投影仪
• 幻灯
• 录象机
• 计算机教学
• 其他
精品课件
投影胶片的书写
• 胶片上仅写重点内容，保证清晰度。 • 用计算机打字时可采用不同字体使重点内容
更为突出。 • 使用胶片膜投影时，注意遮盖暂时不讲的内
容，只露当时讲授的内容以免转移学生注意 力。 • 透明胶片所显示字体、内容应保证准确无误 • 教师直接在投影胶片上指点内容，以免背对 学生。
（三）、小组教学的心理环境
• 配对练习 • 滚雪球
(snowballing) • 模仿表演
精品课件
（四）、小组的基本过程
• 组的顺应性 • 危险转移 • 责任散射 • 观众效应 • 协力效应
精品课件
（五）、组内交流
• 链式
3
2
4
1
5
精品课件
（五）、组内交流
• 环式
1
2 5
3
4
精品课件
（五）、组内交流
教学方法和技巧
北京大学护理学院
孙宏玉
精品课件
教学方法的定义
• 是指师生为完成一 定教学任务所采用 的方式和手段
精品课件
教学 方法的实施过程
教学目的 内容
师生相互作用 一套方式
教学原则指导
精品课件
活动
影响教学方法的因素
教学
内容
教学目标
社会 生产力
教学方法
封建社会……..
资本主义社会……..
现代社会….
教学技巧
提问
演示 模拟 角色扮演
…
精品课件
一、课堂讲授法
精品课件
（一）、课堂讲授法的定义
• 讲授法：是指教师运用语言向 学生系统而连贯地传授科学文 化知识的方法，其最大的优点 在于能在较短的时间内传递较 丰富的知识，容量大，效率高。
精品课件
（二）、讲授法的特点
• 实现认知领域的目标 • 学生参加有强迫性 • 时间安排影响讲课效果 • 回忆信息 • 讲授过程
精品课件
（二）、演示
精品课件
演示-增进效果的措施
• 明确观察目的 • 确保演示项目的
效果 • 演示要适时 • 演示过程要正确
精品课件
三、小组教学常用的技巧
• “滚雪球”组 • “方根”组 • “传呼”组 • “献计献策”组 • “旋转木马”组 • 模拟 • 角色扮演
精品课件
“旋转木马”练习图 R
通过 习
进行学
精品课件
பைடு நூலகம்
经验学习的特点
• 学生积极参与 • 通过积极参与
真实实践过程 获得直接经验 • 连续性 • 互动性
精品课件
经验学习的设计过程
经历了某种 护理活动
对此经验 的反应
考虑此经验 对护理实践 所产生的意义
小组中 分析讨论并 阐明这一经验
护理活动的经验学习过程 精品课件
经验学习的过程
精品课件
小结
• 护理教师应根据教学 方法和技巧的特点， 在不同的教学环境中 选择适当的教学方法 和技巧，以促进教学 效果
精品课件
精品课件
精品课件
经验分类在护理中的应用
• 分类的水平
护理应用
• 1．面临 （ⅰ）我观看了一次静脉输液过程
•
（ⅱ）我听了有关护理程序的课
• 2．参与 （ⅰ）我准备进行一次静脉输液
•
（ⅱ）我试图应用护理程序
• 3．认同 （ⅰ）我能够完成一次静脉输液了
•
（ⅱ）我能熟练运用护理程序
• 4．内在化 （ⅰ）执行静脉输液现在成为我生活的一部分
• 教师的态度 • 学生的态度
精品课件
以问题为中心的 教学法
Problem-Based Learning 简称PBL
精品课件
产生和发展
• 60年代末至70年 代初期
• Howard Barrows
精品课件
PBL的教育目标
• 讲述知识在临床的应 用
• 发展临床推理的技巧 • 发展有效的自主学习
技能 • 提高学习者的学习动
（一）、课堂提问技巧 （二）、演示 （三）、小组教学常用的技巧 （四）、电化教学
精品课件
（一）、课堂提问技巧
• 课堂提问法的特点 • 问题的程度
评价 综合 分析
应用
理解
知识
精品课件
（一）、课堂提问技巧-增进效果的措施
• 问题简洁、明了 • 提不同程度的问题 • 及时反馈 • 准备开放性问题 • 围绕目标设疑 • 提供思考时间 • 合理安排
精品课件
（九）、小组教学存在的共同 问题及对策
• 全组成员同时发言 • 出现个别好说 的活跃学
员 • 出现争执的场面 • 个别组员突然愤然离去 • 学生不愿参与
精品课件
（十）、教学小组的主要类型
• 辅导小组
• 学术讨论组
• 指导讨论小组
• 自由讨论组
• 议题讨论小组
• 解答问题组
• 课题组
精品课件
行为 思想 感受
回到经验的情 景 吸取正性感受
摒除负性感受 重新评价经验
精品课件
对经验新 的感知 行为改变
准备在实 践中运用
经验的分类
• 分类的水平
具体描述
• 参与
意识到一个经验
• 面临
决定成为某个经历中的一员
• 认同 把学习者与要学习的东西联系起来
• 内在化 经验继续影响其生活方式
• 传播
试图去影响他人
精品课件
PBL的学习过程
• 明确学习问题 • 学生的自学过程 • 小组讨论
精品课件
（二）、开放式学习
• 学习班形式 • 地方体系 • 遥控体系 • 半合同体系
精品课件
个别辅导
协商
记录成绩 联络与代理
个别辅导 教师的功能
鼓励与支持 提供信息
监督与指导
审议、精顾品问课件
训练
（四） 咨询
精品课件
四、 教学技巧
精品课件
（二）、小组教学的物理环境
• 环型：
T
地位
S
同等 S S
S S S
S
S S
S S
S S
精品课件
（二）、小组教学的物理环境
• 马靴型：大组分化成小组
S
T S
S
S
S S S
S
S
S
S
S
精品课件
（二）、小组教学的物理环境
• 委员会型：正式讨论
T
T
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
精品课件
S S S
S
精品课件
小组讨论
• 1 结合自己的体会，列出常用的教 学方法，指出最有效的教学方法，
并并说明理由
小组讨论
• 2 讨论分析课堂讲授法的特点 20分钟
• 3 讨论分析小组教学法常见的问 题
• 4 列出常用的教学技巧
精品课件
常用的教学方法和技巧
• 教学方法
课堂讲授法 小组教学法 开放式学习 个别辅导
…
•
（ⅱ）护理程序现在成为我生活的一部
• 5．传播 （ⅰ）我教授其他学生进行静脉输液
•
（ⅱ）我给其他学生示范如何运用护理程序
精品课件
教师在经验学习中的角色功能
• 分类的水平 教师角色功能
• 1．面临
激励者
• 2．参与
催化剂
• 3．认同
调节者
• 4．内在化
支持者
• 5．传播 批评家和评价者
精品课件
经验学习的评价
• 促使学生从他人观点出发， 产生同情心的最好方式。