四年级下册科学教学课件我能撬起地球大象版
小学科学大象社版四年级下册第五单元第3课《我能撬起地球》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学大象社版四年级下册第五单元第3课《我能撬起地球》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能:
1、会说出什么是杠杆。
2、能辨认杠杆的三个点:支点、重点、力点。
3、能描述杠杆的工作原理。
过程与方法:
1、用杠杆尺、钩码等简单器材做实验、收集并整理数据。
2、分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律,研究使用杠杠的原理。
情感态度价值观:
1、体会到收集数据的重要意义,并意识到互相合作的重要性。
2、能借助起钉锤、钳子等工具体会杠杆给生活带来的方便。
2重点难点
1、用杠杆尺做实验、,研究使用杠杠的原理。
2、对收集到的实验数据进行整理和分析,找出使用杠杠的规律。
3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【导入】我能翘起地球
一、导入新课
看关于杠杆的视频,让学生通过观察,产生了疑问,引出了“杠杆”。
2【讲授】我能翘起地球
二、认识杠杆。
1、出示课件:介绍杠杆
师:什么是杠杆?(指着课件)像这样用一根棍子撬起重物或拉起重物时,它就是一个简单的机械——杠杆。
杆杠有三个点:(语速稍慢)杠杆围绕转动的点叫做支点,我们用力的点是力点,重物所在的点是重点。
四年级下科学教案-我能撬起地球_大象版-最新教育文档
3我能撬起地球【要点】利用杠杆尺、钩码等简单器材进行杠杆使用原理的研究，体验机械给生活带来的方便。
【目标】（1）利用杠杆尺、钩码等简单器材进行观察实验，研究使用杠杆的原理，做好实验记录。
（2）利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力。
（3）培养学生重证据，愿意尝试的精神；使学生关注社会生活。
【怎样进行】（1）猜想与思考活动引入。
“假如给我一个支点，我就能撬起地球。
”是阿基米德关于杠杆原理研究后的“大话”，它能引起学生的多种猜想。
想办法搬运石头和一个人提起两头牛的问题设计，意在引导学生了解杠杆的作用在古代就已被人们所认识和利用。
在此基础上认识杠杆这个简单机械及三点的知识，从而使学生大胆猜想与思考：“用上杠杆会怎样呢？”教学时，教师可以结合“机械是什么”一课中“抱起老师”、“提起自己”、“撬开巧克力桶”等活动随机安排，也可以将本环节与第二部分的“能把书抬起来吗？”活动整合在一起，让学生大胆猜想，充分思考，想出更多的办法。
（2）活动体验，感知杠杆的作用。
“能把书抬起来吗？”这个活动，使学生初步体验杠杆的作用。
它是对上一环节的延伸巩固，也是下一环节的铺垫。
自由移动支点后，则会出现杠杆的支点在重点与力点的正中间，此时不省力也不费力；如支点至重点的距离大于支点至力点的距离，此时会出现费力状况。
教学时，教师一定要让每个学生试一试，亲自体验。
至于实验的工具教师可以利用其他的替代。
但一定要注意，支点的移动随学生自行实验而进行，教师可以提示“移动支点”，却不可告诉将支点移到某个位置。
这个实验，还要求学生记住自己的各种感受，实验后谈出对杠杆是否省力的看法。
（3）实验验证，用实验数据说明杠杆的作用。
“杠杆省力吗？”这一活动，引导学生验证自己的看法，在第二部分体验感知杠杆是否省力的基础上，利用杠杆、钩码这些实验仪器，准确记录杠杆省力与否的实验数据，分析找到杠杆省力、不省力也不费力、费力三种规律。
表中的记录再次为学生提供了例证。
大象版科学四年级下册 我能撬起地球精品PPT教学课件
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试一试，改变挂在杠杆 尺右边钩码的位置和数量， 杠杆尺的状态会有什么改 变？看看从中能找到什么 规律。
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相等
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总结
当支点到力点的距离大于支点到 重物的距离时，杠杆省力
当支点到力点的距离小于支点到 重物的距离时，杠杆费力
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感谢你的阅览
Thank you for reading
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
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议一议:
在现实生活中，你还能举出
哪些杠杆的实例呢？它们分
别属于哪一种类型?
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杠杆上有三点：力点、 支点、重点。有的杠杆省 力，有的杠杆费力，有的 杠杆不省力也不费力。
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为什么有的杠杆做成费力的?
❖人们选用费力杠杆是 因为使用费力杠杆会省 距离，很方便。
我能撬子，当用它撬重 物时，它就是一个简单
的机械——杠杆。
支点 重点
杠杆上有三点： 力点、支点、重点。
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力点
杠杆上的“三点”
力点
重点 支点
重点
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重点
力点
支点
➢支点：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置。 ➢重点：杠杆克服阻力（作用于物体）的位置。 ➢力点：在杠杆上用力的位置。
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我能撬起地球-大象2001版四年级科学下册教案
我能撬起地球-大象2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.了解撬杠原理和力臂的概念；2.理解力、力臂和杠杆在撬起物体中的作用；3.进行简单的撬杆实验，加深对杠杆原理的理解；4.培养学生观察、实验和解决问题的能力。
二、教学内容1.什么是杠杆原理（撬杠原理）、力臂；2.杠杆原理在生活中的应用；3.撬杆实验。
三、教学重点1.理解撬杠原理和力臂的概念；2.理解力、力臂和杠杆在撬起物体中的作用。
四、教学难点1.进行简单的撬杆实验，加深对杠杆原理的理解。
五、教学准备1.教师准备：–用于演示的木质杆橡皮垫、胶带；–实验材料：铅笔、书、石头、饼干等不同大小和形状的物品；–教学PPT。
2.学生准备：课本、笔记本等。
六、教学过程与方法1. 活动一：课前讨论教师引导学生思考：如果你想要在地球上撬起一颗重达7万吨的大石头，你会怎么做？学生们可以自由发表意见并讨论，之后教师引导学生得出正确的答案：使用杠杆。
2. 活动二：复习撬杆原理和力臂的概念教师通过PPT进行复习，让学生理解撬杠原理和力臂的概念。
在讲授的过程中，可以使用动画和图示来帮助学生更好地理解。
3. 活动三：杠杆原理在生活中的应用教师通过生活中的实例，向学生介绍杠杆原理在日常生活中的应用，例如：梳子、钳子、门铰链等等。
4. 活动四：撬杆实验1.教师宣布本节课的实验内容：利用杠杆原理来撬起不同大小和形状的物品。
2.教师向学生演示实验方法：将木质杆的一端放在物品下面，另一端放在桌子上，然后用橡皮垫或胶带把杆固定在桌子上，最后用力扳动木质杆另一端，就可以完成撬举物品的操作。
3.学生独立或分组进行实验，并记录实验结果。
4.学生积极参与，发表实验结果及所获得的体验、感受等。
七、教学反思本节课的重点是加深学生对杠杆原理的理解，并树立起在生活中运用杠杆原理的意识。
同时，通过实验环节，让学生能够亲自体验到杠杆原理的神奇之处，培养出试验、观察、记录实验结果的能力。
在实施教学时，可以根据学生不同的理解程度，适当增减实验砝码的重量和实验材料的数量，让学生逐渐深入理解和掌握撬杠原理及其在生活中的应用。
四年级下册科学课件-5.3我能翘起地球 ｜大象版 (共16张PPT)
科学
像这样用一根棍子撬起重物或拉起重物时，它就是一个 简单的机械——杠杆。
力点
支点
重点
活动：请把盒子抬起来
科学
活动工具：一把尺子、一个盒子、一块橡皮 活动过程： 1.用尺子、橡皮、盒子组成简易杠杆，说出它 们各自充当了杠杆中的哪个点。 2.移动支点，改变支点离力点的距离，在变换 支点位置的过程中感受力点用力的大小。
杠ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在人们生产和生活中应用很普遍。下面这些工具是
否属于杠杆？是省力的还是费力的？为什么？
支点
力点
重点 支点
力点
重点
生活中的杠杆
思考：为什么有的杠杆要做成费力的？
科学
费力杠杆并非真正“费力”，而是 节省动力移动的距离。虽然费力，但是 动力移动距离比阻力移动距离小，省了 距离。
生活中的杠杆
科学
仔细查找，看看身体的哪些部分也具有杠杆的功能，相
>
6 3 2
3
杠杆省力吗
分析实验数据，说说你的发现。 相同的物重： 力点到支点距离＝重点到支点距离 力点到支点距离＞重点到支点距离 力点到支点距离＜重点到支点距离
科学
既不省力也不费力
省力
费力
阿基米德的大话
古希腊的科学家阿基米德发现了杠杆
原理。当时，他激动地说：“根据这个定 律，不管用多么小的一点力，都能举起任 何一件重物。”身边的柯伦带着嘲弄的口
杠杆省力吗
科学
把尺子的一端放在一个盒子的下面，把一块橡皮放在尺 子下面作为支点。向下压尺子的另一端，能把盒子抬起来吗？ 移动支点，再试一试，有什么感觉？
力点
重点
支点
科学
• 活动作业 移动支点，使支点离力点越来越近，在尺子末端用 力，我发现： 当支点离力点越来越近的时候，力点用力越来越 大 （ 费力 大或小），尺子压起来越 （费力或省力） 反之，移动支点，使支点离力点越来越远，在尺子末 端用力，我发现： 当支点离力点越来越远的时候，力点用力越来越 小 （ 省力 大或小），尺子压起来越 （费力或省力）
大象版-科学-四年级下册-【原创】《我能撬起地球》教案
《我能撬起地球》教案教学目标：知识目标：1、会说出什么是杠杆。
2、能辨认杠杆的三个点：支点、重点、力点。
3、能描述杠杆的工作原理。
科学探究能力：1、通过对杠杆模型的体验会推测出杠杆省力的条件。
2、能利用杠杆尺、钩码等简单器材研究杠杆是否一定省力。
3、会对实验数据进行分析并得出结论。
情感态度价值观：1、在科学探究活动中，能主动与同伴合作与交流。
2、能借助起钉锤、钳子等工具体会杠杆给生活带来的方便。
教学重点：通过设计实验，搜集数据并对数据进行分析，研究杠杆省力的条件。
教学难点：明确支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力。
材料准备：演示材料：跷跷板、杠杆尺1个、钩码1盒、重物（三个钩码）、起钉锤、钳子。
分组体验材料：（每组）自制杠杆1个分组实验材料：（每组）杠杆尺1个、钩码1盒、重物（三个钩码、两个钩码）各3组教学过程：引入：人力量是有限的，但是当人借助于某些机械就可以变得力大无穷。
也许一块大石头你会移不动，如果你用一根硬棒，就能很轻易的把它移开。
大家想一想，怎样让一个人提起两头牛呢？请看课本中古人想出的办法？提起两头牛也是借助了一根硬棒，是一根能绕固定点转动的硬棒。
人们把这个固定点叫做支点。
有一位名叫阿基米德的科学家曾经说过这样一句话：“假如给我一个支点，我就能撬起地球。
”这是他关于杠杆原理研究后的一句大话。
那么究竟什么是杠杆呢？关于杠杆又有什么规律呢？这就是我们今天要学习的内容。
新课：第3课我能撬起地球在学这节课之前我们先自学5分钟自学指导：阅读全文注意以下问题：1、什么是杠杆？杠杆的支点、力点、重点分别是什么？2、是发明最早，应用最广泛的一种简单机械。
3、所有的杠杆都省力吗？用实验来证明自己的想法。
4、用杠杆尺做杠杆省力或费力实验并做好记录。
5、想一想日常生活和生产中还有哪些杠杆？是省力的还是费力的？其支点、力点、重点分别在什么地方？组织学生看课本上的插图古人是怎样移开大石头和一个的提起两头牛的呢？生：用一根棍子。
四年级下册科学课件-我能撬起地球-大象版
大象版科学四年级下册第五单元第三课
学习目标：
1、通过分析撬动重物的图片，知道什么是杠 杆，会辨认生活中杠杆类工具的“重点”、 “支点”和“力点”； 2、能小组合作利用杠杆尺、钩码等简单器材 研究杠杆是否省力，并做好实验记录； 3、在实验探究的基础上，了解杠杆的使用， 知道利用机械可以提高工作效率。
生活中的机械：
力点
省力
支点
重点
力点
省力
支点
重点
费力
力点
重点
支点
பைடு நூலகம்力
支点
重点
力点
作业： 找出家中的杠杆类机械，辨认它的 “重点”、“支点”和“力点”，判断它 是省力还是费力。
支点位置对杠杆的影响实验数据记录表
三角形是支点位置，左边钩码处是重点位置，右边括号的力点位置用几个钩码，能 撬起左边的两个钩码？
实验顺序
5 4 3 2
实验内容
1 1 2 3 4 5
1
5 4 3 2 1 1 2 3 4
（ ）
5
2
5 4 3 2 1 1 2 3
（ ）
4 5
3
（ ）
通过实验，我们组发现： 当支点靠近重点时，杠杆（ ）；当支点靠近力点时，杠杆（ ）。
胡夫金字塔
像这样用一根棍子撬起重物或拉起重物 时，它就是一个简单的机械——杠杆。
杠杆的三个位置：
重点：杠杆上阻力的位置
支点：支撑杠杆的位置
力点：杠杆上用力的位置
力点 重点 支点
力点
重点
支点
重点
支点
力点
游戏：撬起我的文具袋
移动支点的位置，感受用力有没有变化？
实验：支点位置是否影响杠杆省力？ 要求： （1）先阅读表格说明，再开始实验； （2）每次挂一个钩码，且只能挂成一串； （3）注意扶稳杠杆尺的立杆； （4）及时填写实验报告单。
2020年四年级下册科学课件-5.3我能翘起地球 ｜大象版 (共16张)
范文2020年四年级下册科学课件-5.3我能翘起地球｜1/ 17大象版(共16张PPT) 我能撬起地球大象版四年级下册你知道“格物致知”什么意思? 我们学习科学知识要有“格物科学致知”的精神。
你知道是怎么搬进咱们学校的吗？3/ 17认识杠杆科学大家相信这句话吗？认识杠杆科学一块很重的大石头，用手搬不动时，用什么方法能使它移动？怎样让一个人提起两头牛呢？5/ 17认识杠杆科学像这样用一根棍子撬起重物或拉起重物时，它就是一个简单的机械——杠杆。
力点支点重点活动：请把盒子抬起来科学活动工具：一把尺子、一个盒子、一块橡皮活动过程： 1.用尺子、橡皮、盒子组成简易杠杆，说出它们各自充当了杠杆中的哪个点。
2.移动支点，改变支点离力点的距离，在变换支点位置的过程中感受力点用力的大小。
7/ 17杠杆省力吗科学把尺子的一端放在一个盒子的下面，把一块橡皮放在尺子下面作为支点。
向下压尺子的另一端，能把盒子抬起来吗？移动支点，再试一试，有什么感觉？力点重点支点科学 ? 活动作业移动支点，使支点离力点越来越近，在尺子末端用力，我发现：当支点离力点越来越近的时候，力点用力越来越大（大或小），尺子压起来越费力（费力或省力）反之，移动支点，使支点离力点越来越远，在尺子末端用力，我发现：当支点离力点越来越远的时候，力点用力越来越小（大或小），尺子压起来越省力（费力或省力）9/ 17杠杆省力吗科学使用杠杆是否省力？有什么秘密吗？请利用杠杆尺和钩码，设计一个实验来证明。
支点拉力重物杠杆省力吗科学杠杆省力和费力实验数据记录表实验支点到重物的距支点到力点的物重拉力顺序离（格数）距离（格数）（钩码个数）（钩码个数） 2 1 2 2 3 2 >1 =2 <3 3 <6 3 =3 3 >211/ 17杠杆省力吗科学分析实验数据，说说你的发现。
相同的物重：力点到支点距离＝重点到支点距离既不省力也不费力力点到支点距离＞重点到支点距离省力力点到支点距离＜重点到支点距离费力阿基米德的大话科学古希腊的科学家阿基米德发现了杠杆原理。
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杠杆省力和费力实验数据记录表
左 实验 顺序 支点到重物的
距离（格数）
边 物重 （钩Βιβλιοθήκη 格数）右支点到力点的 距离（格数）
边 拉力 （钩码格数）
1
2格
2个
1格
4个
2
3
……
……
……
通过实验,我们组发现：当支点 当支点
……
……
时省力， 时费力。
看一看：
生活中的杠杆
阿基米德 (公元前 287-前212),古希腊伟大 的数学家、力学家。
古希腊科学家阿基米德曾 说过：给我一个支点，我 就能撬动地球。
我能撬起地球
首先 让我们来认识杠杆
力点
力点 重点
支点 重重点 点
支点
像这样围绕一个固定的点将重物撬起的简单机械就叫做杠杆。
大家一起 动一动
第一，小组成员团结合作，力气最 大的同学用力按住杠杆蓝色的一端当 作重物，另外一位同学分别去按杠杆 另一端的不同位置。
第二，在玩的时候要注意观察思考： 手在不同的位置有什么不同的感受。
第三，每位同学都要亲自体验一次。
挂在杠杆尺 左边的钩码 看作是重物， 钩码挂的格 数就是重点 的位置。
挂在杠杆尺右 边的钩码的重 量就是提起重 物所用的力。 钩码挂的格数 就是力点的位 置。
挂在杠杆尺 左边的钩码 看作是重物， 钩码挂的格 数就是重点 的位置。
挂在杠杆尺右 边的钩码的重 量就是提起重 物所用的力。 钩码挂的格数 就是力点的位 置。