部编新语文18苏州园林 学案(有答案)
部编人教版初二上册第五单元18课《苏州园林》学案
部编人教版初二上册第五单元18课《苏州园林》学案李真潍坊第五中学语文教员«苏州园林»是部编人教版八年级上学期第五单元的十八课。
设计的重点放在回忆说明文的有关知识基础上理清说明顺序，辨析说明方法，明白阅读说明文的普通方法，并能实践运用。
上课前我搜集了相关资料，做了充沛的预备。
设计〝情形导入——全体感知——协作式解读——主题阅读拓展〞四大环节。
实施进程中，以先生的自感、自悟、自学探求为基础，鼎力倡议自主、协作、探求的学习方式，充沛发扬师生双方在教学中的自动性和发明性。
【学习目的】①了解苏州园林的总体特征。
②学习打比如、举例子、作比拟等说明方法，并体会其作用。
③体味本文准确繁复、生动传神的言语。
④激起先生对中国文明的兴味。
【学习重点】学习打比如、举例子、作比拟等说明方法，并体会其作用；体味本文准确繁复、生动传神的言语。
【学习难点】激起先生对中国文明的兴味。
课前预习：◎步骤方法：课前仔细阅读主题阅读资料。
学习进程：〔一〕如诗入画，文心相契〔10分钟〕〔课前播放中央电视台〝请您欣赏〞栏目制造的«苏州园林»，在优美典雅而明快的«林雨心境»旋律中营建一种舒心愉快的游园气氛。
〕导入：同窗们，学习第五单元，翻开我们的主题学习丛书，大家会欣赏到作风各异的中华修建，有园林，有民居。
〔幻灯片自动播放各地修建，如安徽民居，北京故宫，颐和园，南京中山陵，西藏寺庙，土家民居等等〕其中，在我国景色恼人的江南，设计者和匠师们量体裁衣，巧妙地将园林和民居合二为一，这就是宅园合一的——苏州园林。
当代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，展现了苏州园林的共同风姿。
明天，让我们一同走进«苏州园林»，来领略它的艺术风采。
1.用自己喜欢的方式读课文。
◎步骤方法：〔1〕标出自然段的序号。
〔2〕圈画出不了解的语句。
2.独立处置生字词并独立完成以下练习：◎步骤方法：〔1〕自己独立默写。
【最新】部编版八年级语文上册第五单元18苏州园林教案
18 苏州园林教学目标知识与技能1.积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语,掌握其音、义,并用词造句。
2.了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法。
3.了解说明文常用的一些说明方法,初步学写说明文。
过程与方法1.整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力。
2.把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说明文。
3.揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点1.理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2.揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。
教学难点了解文章严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言特点。
课时安排2课时第一课时导入一(文本导入)俗话说“上有天堂,下有苏杭。
”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。
教师板书课题。
导入二(情景导入)在江苏有这样一句俗话江南园林甲天下,苏州园林甲江南。
苏州园林究竟有多美,今天,我们大家一起学习《苏州园林》,了解苏州园林的美。
说到园林,你们应该都不知道吧,我告诉大家园林,就是利用并改造天然的山水地貌或人为开辟山水地貌,结合植物的栽种和建筑的布置,从而构成一个供人们观赏、游玩或居住的环境。
你们想象一下你心中的园林是什么样子的?同学们都说得很好,我们今天一起走近美丽的苏州,真实地感受一下苏州园林之美。
请大家欣赏苏州园林图片资料。
苏州城历史悠久,苏州有的园林距今2 600多年,经过历代修建,清末时城内外有园林170多处。
为苏州赢得了“园林之城”的称号。
现存名园十余处,闻名遐迩的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等。
《苏州园林》课后题及答案
《苏州园林》课后题及答案《苏州园林》课后题及答案一、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？设题意图是引导学生整体把握文章的结构，了解文章的主要内容，并认识到说明事物要抓住特点。
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
二、揣摩下列句子中加点的词语，回答问题１、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）２、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）３、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）举例子：⑴ 我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
⑵ 在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。
如福建漳州的江东桥……先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。
作比较：⑴ 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称。
⑵ 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
通过比较，容易突出被说明对象的特点。
打比方：⑴ 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
⑵ 桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
打比方可以使要说明的对象形象可感。
列数字：⑴ 赵州桥非常雄伟，全长５０．８２米，两端宽９．６米，中部略窄，宽９米。
⑵ （卢沟桥）桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１．６米。
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第18课苏州园林【教学目标】1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2.学习本文运用多种说明方法说明事物,体会说明语言的多样性。
3.体会苏州园林的艺术地位与价值,认识苏州园林的与众不同之处,培养自己的审美情趣。
教学重点：理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。
教学难点：学习本文所运用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
【情境导入】“上有天堂,下有苏杭。
”苏州被称为“人间天堂”很大程度上是仰仗苏州园林。
苏州是一座名副其实的园林城,大小园林数量之多、艺术造诣之精,乃当今世界上任何地区所罕见,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成。
今天,我们一起跟着著名作家叶圣陶先生的介绍走进苏州园林。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.给重点字词注音,读准字音、辨清字形。
2.本文的说明对象是什么?苏州园林的整体特点是什么?3.课文分别是从哪几个方面具体说明苏州园林整体特点的?4.划分结构层次,理清全文思路。
明确:1.轩．榭(xuān)池沼．(zhǎo)丘壑．(hè)模．样(mú)嶙．峋(lín)相间．(jiàn)镂．空(lòu)蔷薇．(wēi)庸．俗(yōnɡ)斟．酌(zhēn)因地制宜．(yí)重峦叠嶂．(zhànɡ)2.苏州园林。
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
3.文章先是从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
4.全文可分三部分。
第一部分(1、2段):概括说明苏州园林的地位及特点。
部编人教版初中语文八年级上册《第五单元阅读：18苏州园林》赛课教学设计_2
《苏州园林》教学设计一、设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文课堂教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，架设生活与教材相联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生的鉴赏和审美能力。
使小组合作、讨论成为学生自主学习、探究的重要手段，让学生在自主、合作的氛围中学习，自主地阅读理解、感受、体悟园林建筑的自然美，让每个学生从心底热爱自然。
二、教学方式的构建借助多媒体课件展示苏州园林画面，使学生对苏州园林的认识更形象，激发学生阅读兴趣及其审美情趣，激发学生对园林建筑艺术的热爱之情。
利用课件展示教学内容，面与文字叠放，能让学生在图文并茂中理解、领悟教材内容，突出重点，突破难点。
同时，教学中注重学生合作探究的学习方式。
构成“整体把握”——“具体感受”——“审美探究”的学习过程。
三、教材分析能力，阅读说明文首先要抓住说明事物的特征，其次了解说明方法、说明顺序，及其准确的说明语言。
因此，作为说明文的起始课，本文有着重要的地位，学好本文，对学习其他说明文起着抛砖引玉的作用。
2、教材内容分析：《苏州园林》是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。
作者叶老先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，文章高度概括了苏州园林在建筑上的成就，称其为“我国各地园林的标本”，即典范之作。
然后，详细介绍了园林建筑布局，写得情文并茂，趣味盎然。
我觉得本文与其他说明文最大的不同在于，它不是像导游词一样的平面介绍，也不是呆板严肃的结构剖析，而是把一幅幅精美的画面展示在读者面前，所以作者在文中处处提到“画”字，使读者无不“心里想着口头说着‘如在画图中’的”感觉，不见其景却如临其境！学习这样作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，获得美的享受。
四、教学要求（一）教学目标：（依据新课标和教材内容）知识与能力：1、了解课文总说和分说的说明顺序2、通过学习本文运用多种说明方法说明事物，让学生体会说明语言生动形象的特点情感与价值观目标：激发学生热爱中国古老园林的感情（二）教学重点：理清文章结构、把握苏州园林的特征，领会文章的语言特点。
语文人教版(2017部编版)八年级上册第5单元第18课《苏州园林》教案
举例解释：
-词语理解：如“匠心独运”，在课文中指园林设计者的巧妙构思，通过实例分析，让学生理解成语的内涵及其在文中的运用。
2.教学难点
-阅读理解：学生需通过阅读理解课文内容，提炼出苏州园林的核心特点，这对部分阅读能力较弱的学生来说可能存在难度。
其次，关于课堂互动的开展。在分组讨论和实验操作环节，学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在接下来的教学中，增加一些引导性的问题，鼓励学生发表自己的见解。
此外，关于教学方法的运用。在本次教学中，我尝试采用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实验操作等。这些方法在一定程度上提高了学生的兴趣和参与度。但我也发现，在课堂时间有限的情况下，部分教学活动显得过于仓促。为了提高课堂效率，我需要更加合理安排教学时间，确保每个环节都能充分展开。
2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，通过分析课文内容，学会从不同角度观察和思考问题，形成自己的见解。
3.审美鉴赏与创造：引导学生从课文中感受苏州园林的美，培养审美情趣，激发学生对传统园林艺术的热爱，提高艺术创造力。
4.文化理解与传承：深入了解苏州园林的历史背景和文化内涵，增强学生的文化自觉和自信，激发对传统文化的保护意识和传承责任感。
语文人教版（2017部编版）八年级上册第5单元第18课《苏州园林》教案
一、教学内容
语文人教版（2017部编版）八年级上册第5单元第18课《苏州园林》教案：
1.知识与技能：学习课文《苏州园林》，理解并掌握生字词，了解苏州园林的特点及文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析赏能力。
初中八年级语文教案学案及答案苏州园林
年级语文教案苏州园林教学目标：1、积累词语，并学习应用。
2、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。
3、初步领略苏州园林的画意美，激发学习的兴趣。
教学重点：把握文章严谨的说明结构。
教学难点：领略苏州园林的画意美。
教学过程：一、布置预习·导学1、正音丘壑．（）嶙峋．．（）蔷．薇（）鉴．别（）镂．空（）沟壑．（）轩榭．（）斟酌．．（）重峦．叠嶂（）多音字：对称． chèn 称．赞 chēng 称．砣 chèng 相间． jiàn 时间．jiān2、释词：标本：典范、样本。
映衬：映照衬托。
因地制宜 :根据不同地区的具体情况选择适宜的办法。
自出心裁：出自于自己内心的创造和裁断。
别具匠心：另有一种奇妙的心思。
胸中有丘壑：设计者和匠师们胸怀中有山水风景的构思布局。
二、指导学习·研讨1、创设情境，导入新课（1）导入：俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个美丽的历史名城。
苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。
今天我们虽然不能亲自到苏州园林一睹她的丰采，但我们可以在一位土生土长的苏州人———叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。
（2）板书课题，简介作者叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。
作品收在《叶圣陶集》里。
（3）检查预习2、初读课文，整体把握。
思考：（1（23412轩榭（ ） 相间（ ） 3因地治宜 盘曲鳞峋 4A ．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
B ．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
败笔：这里指绘画中画得不好的部分。
C ．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
上品：上等。
D ．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
闲适：清闲安适。
教后感八年级语文教案苏州园林教学目标：1、学习正确运用说明方法说明事物，并体会其作用。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 阅读 18 苏州园林》优质课教案_0
《苏州园林》教学设计［教学设想］：一、本篇课文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点。
二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。
三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。
四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。
［教学目标］：一、查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。
学习本文多样化的语言。
二、有感情地朗读课文，整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
三、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。
［教学重点］：一、整体感知把握文章的主要内容。
二、理清全文的结构布局。
［教学难点］：学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。
［教具准备］：苏州园林的视频、教学课件［教学要点］：1、把握苏州园林的总特征。
2、理清说明顺序。
3、感受苏州园林的图画美。
［教学过程］：一、寻美导入：法国雕塑艺术家罗丹曾说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，一起来欣赏视频，说说你感受到的美！（播放苏州园林唯美视频）用一个词或一句话形容你看到苏州园林的美？二、整体感知［感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。
］1、用文中的一个词概括作者对苏州园林的总印象？2、用文中的一句话概括苏州园林的总特征？三、合作交流［感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感］苏州园林为了达到图画美这个目的，设计者和匠师们从哪些方面下了功夫？你最喜欢哪种设计理念？说说你的感受？可以试着用“苏州园林美在。
”说话。
四、拓展延伸［学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性］1、结合你对苏州园林的欣赏与了解，试着自己给文章写一个结尾，写好了我们一起分享！2、课下查找资料，了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
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苏州园林学案一、字音字形1．识记生难字池沼．（zhǎo）嶙．峋（lín）庸．俗（yōnɡ）镂．空（lòu）蔷．薇（qiánɡ）jiàn（鉴）赏xuān（轩）榭丘hè（壑）斟zhuó（酌）重峦叠zhànɡ（嶂）2．读准多音字（1）相间．：jiàn其他读音：jiān组词：间距（2）蔓．延：màn其他读音：wàn组词：瓜蔓二、重要词语1．阅历：亲身见过、听过或做过，经历；由经历得来的知识。
2．镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。
3．标本：文中比喻具有代表性的事物。
4．败笔：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
5．鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
6．斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
7．别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
8．因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
9．丘壑：本指作画的构思布局，文中指深远的思虑。
三、作家作品本文作者叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名文学家、语文教育家、编辑家。
他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》，出版有《叶圣陶文集》。
四、资料卡片苏州园林，名闻全国，誉满世界。
距今两千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。
苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。
苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。
这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。
园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使之成为杰出的艺术品。
1．苏州园林的整体特征主要体现在哪几个方面？点拨：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
文章第三至六段内容则与这四个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
另外，作者还从苏州园林的角落布置、门窗图案和色彩搭配三个细处简略地补充说明了苏州园林的特点。
2．本文是如何采用作比较的方法说明事物的？点拨：本文较多地采用作比较的说明方法突出事物的特征。
如在介绍布局时，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
又如在介绍花草树木时说：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
”这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。
梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
这其中的原因是，它的周围有苍翠的树木、鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。
3．核心图解1．下列加点字注音有误的一项是（）。
苏州园林注重了亭台轩．榭的布局，既有怪石嶙峋．，也有各种镂．空花墙，这只有那些胸中有丘壑．的人才能设计出这种格局。
A．轩．榭（xuān）B．嶙峋．（xún）C．镂．空（lōu） D．丘壑．（hè）2．下面没有错别字的一项是（）。
A．映衬池沼因地致宜B．摄影阅厉自出心裁C．明艳玲珑重峦叠障D．欢悦琢磨别具匠心3．下列句中加点词语解释不准确的一项是（）。
A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本．．，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
（标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
）B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔．．。
（败笔：这里指绘画中画得不好的部分。
）C．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品．．。
（上品：上等；质量好的或等级高的。
）D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适．．的感觉。
（闲适：清闲安适。
）4．选词填空。
欣赏鉴赏观赏（1）开发大街的两边有很多可供（）的花木。
（2）我很（）他的这种行为。
（3）谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。
5．指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（）（2）阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
（）（3）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
（）课内品读阅读下面的文字，完成第6～9题。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这．是不足取的。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
6．从选文看，苏州园林有哪两大特点？7．文段中加点的“这”指代什么？8．文段中举出“古老的藤萝”的例子有何作用？9．你怎样理解“高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞”一句中“俯仰生姿”的表达效果？【类文阅读】阅读下面的文字，完成第10～15题。
园林建筑的空间美感宗白华①园林建筑的艺术处理，是处理空间的艺术。
②中国的园林是很发达的。
北京故宫三大殿的旁边，就有三海，郊外还有圆明园、颐和园等等，这是皇帝的园林。
民间的老式房子，也总有天井、院子，这也可以算作一种小小的园林。
③宋代郭熙论山水画，说“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者”。
可行、可望、可游、可居，这也是园林艺术的基本思想。
园林中也有建筑，要能够居人，使人获得休息，但它不只是为了居人，它还必须可游，可行，可望。
“望”最重要。
一切美术都是“望”，都是欣赏。
不但“游”可以发生“望”的作用（颐和园的长廊不但引导我们“游”，而且引导我们“望”），就是“住”，也同样要“望”。
窗子并不单为了透空气，也是为了能够望出去，望到一个新的境界，使我们获得美的感受。
④窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。
有了窗子，内外就发生交流。
窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。
颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，周围粉墙列着许多小窗，面向湖景，每个窗子都等于一幅小画。
而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。
这样，画的境界就无限地增多了。
⑤明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗子的美感作用：一琴几上闲，数竹窗外碧。
帘户寂无人，春风自吹入。
⑥这个小房间和外部是隔离的，但经过窗子和外边联系起来了。
没有人出现，突出了这个小房间的空间美。
这首诗好比是一幅静物画，可以当作塞尚画的几个苹果的静物画来欣赏。
⑦不但走廊、窗子，而且一切楼、台、亭、阁，都是为了“望”，为了得到和丰富对于空间美的感受。
⑧颐和园有个匾额叫“山色湖光共一楼”。
这就是说，这个楼把一个大空间的景致都吸收进来了。
苏轼诗“赖有高楼能聚远，一时收拾与闲人”就是这个意思。
颐和园还有个亭子叫“画中游”。
“画中游”，并__________说这亭子本身就是画，__________说，这亭子外面的大空间好像一幅大画，你进了这亭子，也就进入到这幅大画之中。
所以明人计成在《园冶》中说：“轩楹高爽，窗户邻虚。
纳千顷之汪洋，收四射之烂漫。
”⑨概括说来，中国园林建筑的空间美，当如沈复所说的：“大中见小，小中见大，虚中有实，实中有虚，或藏或露，或浅或深……”这也是中国一般艺术的特征。
10．在作者看来，中国园林建筑除了应该遵循__________、__________、__________的思想外，尤其应该满足__________的要求。
11．阅读文章第③段，请用简短的话说说中国园林建筑中的窗子主要具备哪两种功能。
12．说说文章第⑦段在全文结构中起什么作用。
13．根据本文所提供的相关知识，说说为什么民间老式房子的天井、院子，也可以算作一种小小的园林。
14．请在文章第⑧段的横线处填充一组对应的关联词。
15．积累链接：在小学时，我们曾经学过杜甫的一首《绝句》，其中有两句诗写出了门窗“可望”的审美效果，请你默写出相关诗句。
【综合性学习】16．某校电视台拟拍摄《话说苏州园林》的电视片，请结合你所了解的“苏州园林”的有关知识，完成下列任务。
（1）该电视片计划从“建筑”“历史”“文学”“旅游”等角度各拍一集，请你参照已经定好的一集标题（四字语），在其他四个角度中选写两集电视片的标题。
“建筑”：巧夺天工“______”：____________“______”：____________（2）为宣传该电视片，需拟写一条宣传标语，来赞美苏州园林的景色之美，请你完成下联作为标语。
上联：桂林山水甲天下下联：______________【体验中考】17．（2011·湖北黄冈中考）读万卷书，行万里路”，走出书斋，畅游天下，外出旅游已经成为人们生活的时尚，今年我国首次将每年的5月19日定为“国家旅游日”。
让我们放松心情，踏上旅程，来感受旅游文化的魅力吧！【连线人文】下面列举了我国的一些重点风景名胜区，你知道这些地方吗？请仿照示例，选出两个景点写出与之有关的人物、诗文、传说或故事名称。
①襄阳古隆中②黄河壶口瀑布③南京钟山④黄山⑤岳阳楼——洞庭湖⑥桃花源⑦井冈山⑧杭州西湖⑨韶山⑩长江三峡示例：襄阳古隆中——诸葛亮《隆中对》杭州西湖——苏轼：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”【分享收获】一路游来，自然美景、历史文化、风土人情让我们大饱眼界，返程中你一定抑制不住心中的喜悦，那么赶快拿起电话向爸爸妈妈说几句这次出游的收获吧！他们一直在家翘首以盼呢。
参考答案：1. 解析：C项中的“镂”应读作“lòu”。
答案：C2. 解析：A项中“致”应写作“制”；B项中“厉”应写作“历”；C项中“障”应写作“嶂”。
答案：D3. 解析：“标本”在句中的意思是同一类事物中可以作为代表的事物。
答案：A4. 答案：观赏欣赏鉴赏5. 解析：此题考查对说明方法的判别能力。
句（1），抓住“不同”二字判定为作比较；句（2），依据句子呈现的画面感判定为摹状貌；句（3）根据“枝干”就是“好画”判定为打比方。
要注意：不要将说明方法与修辞手法混淆，切忌将“作比较”写成“对比”，切忌将“打比方”写成“比喻”。
答案：（1）作比较（2）摹状貌（3）打比方6. 参考答案：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意；苏州园林有花墙和廊子隔着、界着，层次多，景致见得深。