北师大版小学数学三年级《买书》
〈买书〉教学设计
教学目标：
1、结合买书的问题情景，探索小数加减法（没有退位、进位）的算理和算法，并经历交流各自的过程。
2、能运用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：掌握小数加减法的算理与算法。
教学难点：真正理解小数加减法的竖式中的小数点为什么一定要对齐？
教学过程:
一、训练导入：
1、出示练习题： 1元+2角 3吨+1克1米+1千克
1米+18分米 3千克+500
克 3厘米—8毫米
这些题在计算过程中，能否直接相减？为什么？
3、在这之前我们学过了那些数的加减法？它们都有那些特点？（学生可能会说：整数加减时相同数位上的数要对齐），同学们对前面学过的知识掌握的不错，今我们继续学习小数的加减法（板书课题：买书）
二、探究新知：
1、出示问题：淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元，他又买了一本《数学世界》，花了11.5元，淘气一共花了多少元？
（1）通过读题，你明白了什么？说给大家听。
（2） 3.2元=（）元（）角
11.5元=（）元（）角
共有（）元（）角，或者等于（）元。
（3）14.7元中14是怎么得来的？小数点和7是怎样得来的？为什么3和5（11和2）不能相加呢？
（3）共同研讨个人提出的不同做法。
2、解决问题。
（1）汇报交流。
方法一：3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角=14.7元
方法二： 3元2角
+11元5角
14元7角
方法三：元角
3.2
＋11.5
14.7
（2）分析自己的解题方法，并说出自己做法的注意事项。
（3）相互学习，相互采纳别人的合理建议，拓展自己的思路。
（4）归纳解题关键：竖式加减法时，小数点一定要对齐（相同的数位一定要对齐）。
3、根据上题已知条件，你还能提出什么数学问题？一本《数学世界》比《童话故事》贵多少元？自己试着做。
三、巩固训练
1、第6页第2题。
学生板演完成，集体订正。
2、第6页第3题。
3、第7页第3题森林医生。
四、小结：这节课你有什么收获？说给大家听听。
你还有什么要提醒大家的？。
三年级数学下册教案-7 买新书-北师大版
三年级数学下册教案7买新书北师大版教案：三年级数学下册教案7 买新书北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学下册第7单元《买新书》。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解两位数乘两位数的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解两位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法及运用。
2. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示一个购书的情境，让学生观察并思考：如果你要买两本书，每本书的价格是35元，你应该如何计算总价？2. 自主探究：让学生独立思考，并尝试用笔和纸进行计算。
3. 小组交流：学生之间互相交流自己的计算方法，并讨论哪种方法更加简便。
5. 练习巩固：教师给出几道两位数乘两位数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 应用拓展：教师给出一个实际问题，让学生运用所学的知识解决。
例如：学校图书馆购买了20套新书，每套书的价格是85元，请计算学校图书馆一共花费了多少钱？六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法：例：45 × 26步骤1：先将两个数写成竖式。
45× 26_____步骤2：从个位数开始，将第二个数的每一位与第一个数相乘。
45× 26_____90 （5 × 6）45 （5 × 2，向左移一位）_____1170步骤3：将两个乘积相加，得到最终结果。
45× 26_____90 （5 × 6）45 （5 × 2，向左移一位）_____1170七、作业设计（1）35 × 47 =（2）24 × 56 =（3）78 × 32 =学校图书馆购买了20套新书，每套书的价格是85元，请计算学校图书馆一共花费了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购书的情境，让学生理解和掌握了两位数乘两位数的计算方法。
三年级下数学教学反思买书_北师大版-精选文档
《买书》教学反思《买书》一课我主要是通过班里成立图书角引入，以解决应该买什么书，买多少本书，由谁去买的问题。
在我的理解中，我认为本课的目标是：1.在具体的情境中，经历收集数据，整理数据，分析数据的全过程。
2.让学生体会数学与生活的密切联系，感受统计的必要性，培养初步的统计意识。
3.在自主探究，合作交流中培养学生提出问题，解决问题的能力。
而相对的，本课的重点是掌握统计整理的方法，经历统计的全过程，能根据统计图表的数据进行分析。
本课的难点是用不同的形式收集，整理和描述数据。
一节课下来，我能够按照新课标的理念，设计出适合我班孩子学习的教学方法，效果还是比较显著的。
但是相对的也有些不足的地方。
下面便是我的反思：首先我先出示孩子喜欢的故事书，漫画书，科幻书，连环画四种书，然后以买这四种书成立班里的图书角引入，这样就引发了孩子学习的兴趣。
而这时问题出现：班里同学这么多，喜欢的书也不一样，那么哪种书该多买些，哪种书该少买些呢？这里我由创设生活情境，激发了学生参与统计活动的兴趣，很自然地把学生引进调查统计中，并体会到统计的必要性，为下面的活动作好了铺垫。
接着我便引导学生收集数据，在这一环节里，我提问孩子：“你想用什么方法进行调查呢？”然后让学生发表不同的意见，让学生体会到解决问题策略的多样性。
第三环节，让学生自己选好一种自己最喜欢的书，在小组的小纸条做记号。
第四，自己选择自己喜欢的方法纪录。
在这里我先让学生说自己喜欢的方法，最后我出示各个小组的小纸条，让孩子们纪录（每人一张记录单）。
这里主要是让学生体会了纪录方法的丰富多彩。
接着便是统计各项记录结果，填统计表，这里都是让学生独立完成统计表，培养了学生的自主探究的精神。
最后，我向孩子们提了一个问题，就是“为了让统计的结果更直观明白的表示出来，还可以用什么方法去表示统计结果呢？”这就引出了统计图，并让学生用自己的话来提醒其他同学在涂统计图时应该注意什么，让孩子体验了成功的自豪感。
北师大版小学三年级下册数学《买书》教案设计
北师大版小学三年级下册数学《买书》教案设计一、教学内容：北师大版小学三年级下册数学第五单元《买书》。
二、教学目标：1.认识和掌握人民币面值的单位、介绍相关购物场景。
2.能够用正反面发现人民币面额的特点，完成数字的认识和阅读。
3.了解不同场景下的购物方式，能够根据不同价格购买所需物品。
三、教学重难点：1.认识和掌握人民币面值的单位，区分知识点；2.使用活动场景进行数字的认识、阅读和计算。
四、教学策略：1.情境体验策略，设立不同购物场景让学生体验购物时的情境；2.激趣策略，让学生在愉悦的游戏中掌握人民币面值单位和计算方法；3.比较归纳策略，让学生通过比较效法归纳出规律。
五、教学手段：1.视频教师：导入教学内容，激发学生兴趣。
2.多媒体：播放少儿节目《小猪佩奇去超市》。
3.卡片、钱币等教具：通过实物配合教学，让学生更好地理解并掌握知识点。
六、教学内容及课时安排：第一课时：导入活动，学习人民币面额1.导入活动：通过视频教师导入，播放介绍人民币的短片。
2.团体竞赛：拆组任务，学生分组猜测卡片上人民币面额的单位。
猜对获得一分。
3.游戏：学生跑到钱币展览区，用正反面发现人民币的面额。
4.讲解掌握：引导学生讨论并掌握人民币面值的单位。
第二课时：学习购物场景1.问题导入：贴在黑板上讨论问题“你们在去超市买东西时，你们可能遇到哪些问题？”2.多媒体教学：播放《小猪佩奇去超市》（第1~4集），引导学生参与课堂互动交流。
3.团体竞赛：以购买蔬菜的场景导入，老师给每个小组发一张任务卡片，让组员按照卡片上的物品购买并计算花费。
完成后，学生核对答案得分。
第三课时：学习数字的认识和阅读1.数字趣味游戏：将阿拉伯数字和人民币面额进行一一匹配。
2.数字认识练习：进行数字图形卡片匹配联系。
3.一起看问题：问题讨论“5分钱和50分钱有什么相同和不同之处？”形成比较归纳。
第四课时：数学活动应用1.团队协作：将学生分组，让每个小组设计一家商铺并设定不同物品的价格，其他小组进行采购。
小学数学北师大2011课标版三年级《买新书(连除和乘除混合的两步运算) 》 教学反思
《买新书》教学反思山西省泽州县周村小学校 文胜亮以前在教学应用题时，我总有一个困惑：这些题目数量关系这么简单，为什么总有学生不会做呢？这个问题困扰了我多年，总觉得是学生脑子笨，自己尽了力就问心无愧了。
这不，今年开学，我在教学北师大版三年级数学下册第一单元《买新书》（连除和乘除混合的两步运算）后学生练习时，又遇到了这样的问题。
问题题目：（看图列式计算）题目意思——每个鸽笼有两层，有四个鸽笼，鸽笼里一共有96只鸽子，平均每个鸽笼每层有多少只鸽子？好多学生错解为：96÷2÷4=16（只）学生这样做，我想一是受思维定势的影响，今天老师讲了连除，那今天的练习题只管用除法就可以了。
二是在数量关系的掌握上存在不足。
经过深思熟虑，我采取了5点做法尝试解决：1.让学生多读（看）题，直到弄明白题意为止。
2.帮助学生用画图的方法分析题目的数量关系。
3.引导学生在题目中找出有直接关系的两个数据。
4.指导学生说出每一步的计算意图。
5.辨析错例。
比如，就以上的错例，我做了以下补救：1.让学生读（看）2——3遍题，弄清题意。
2.尝试用画图的方法分析题目的数量关系。
96只3.找出有直接关系的两个数据。
如4和96有直接的关系（4个鸽笼有96只鸽子），2和4有直接关系（4个鸽笼，每个有2层）。
4.根据数量关系列出算式，并说出每一步的计算意图。
如96÷4=24（只）算出了平均每个鸽笼有多少只鸽子。
24÷2=12（只）就算出了平均每个鸽笼每层有多少只鸽子？又如2×4=8（层）算出了4个鸽笼一共有多少层。
96÷8=12（只）最后也算出了平均每个鸽子笼有多少只鸽子。
5.辨析：“96÷2÷4=16（只）”怎么错了？有前面的四点铺垫，学生很快发现了“2层”和“96只”没有直接的关系，“96÷2”没有道理。
经过这5点的尝试，绝大多数同学都能正确的解决此类数学问题了。
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案三篇
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.“买新书”这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。
教学时应结合具体情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。
小编准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具准备：小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：一、创设情境：学校图书室新进_本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？二、探索新知：1、你能提出哪些数学问题？2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。
3、试着列式解决。
4、估计商是多少。
5、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流，注意展示学生的不同方法。
三、拓展应用：1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 _ 58_ ÷（3 _ 3）960 ÷ 6 _ 42、按要求连一连。
48 _ 2 32 _ 5 前一题的得数是后一题_0 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一个数！96 ÷ 3 80 _ 33、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了1_米，这个游泳池的泳道有多长？四、小结：你学会了什么？五、作业：作业本上的作业篇二教学目标：1．在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
北师大版小学数学三年级《买新书》-经典教学教辅文档
买新书
学校图书室买来200本书，放在2个书架上， 每个书架有4层。你能计算出平均每层 放了多少本书吗？ 想：要求每层放了多少本书，首先要知道一个书架 能放多少本。然后再求每层放多少本书。 200÷2 = 100（本） 100÷4 = 25（本） 200÷2÷4 = 100÷4 =
买新书
练一练： 48×2 32×5 前一题的得数是后 一题的第一个数 96÷3 160÷2 240÷5 80×3
买新书
学校图书室买来200本书，放在2个书架上， 每个书架有4层。你能计算出平均每层 放了多少本书吗？ 想：要求每层放了多少本书，首先要知道一个书架 能放多少本。然后再求每层放多少本书。 200÷2 = 100（本） 100÷4 = 25（本） 200÷2÷4 = 100÷
买新书
练一练： 小军去游泳池游泳，他在泳道内游了2个 来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？ 2次 第一个来回 2次 第二个来回 共4次 100÷2÷2 = 25 （米）
买新书
学校图书室买来200本书，放在2个书架上， 每个书架有4层。你能计算出平均每层 放了多少本书吗？ 想：也可以先求出，2个书架共有几层，再求每层 可以放几本书。 2×4 = 8（层） 200÷8 = 25（本） 200÷（ 2×4 ） = 200÷
பைடு நூலகம் 买新书
学校图书室买来200本书，放在2个书架上， 每个书架有4层。你能计算出平均每层 放了多少本书吗？ 想：也可以先求出，2个书架共有几层，再求每层 可以放几本书。 2×4 = 8（层） 200÷8 = 25（本） 200÷（ 2×4 ） = 200÷8 = 25（本） 答：平均每层放了25本书.
买新书
练一练： 48×2 32×5 前一题的得数是后 一题的第一个数 96÷3 160÷2 240÷5 80×3
北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思
北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思教学内容：北师大版三年级数学下册第17-18页。
学习目标：1．能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
2．理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
3．培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点：能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
教学过程：一、导入新课（一）评价学习伙伴提取信息8位数学明星队长课前组织，给各自战队带领出风范和勇气。
队员都是队长的实力铁杆粉丝，粉丝亲选队长。
师：课前我做了《买新书》课堂前测。
今天我们走进《买新书》一课，看一看，会有哪些有意思的问题呢？PPT展示学生们已经是书写完成的数学信息。
你们更欣赏哪位同学的发现信息能力？为什么？生：同学们畅所欲言，很明显C同学的捕捉信息能力最强。
师：同学们，你知道吗？前测单显示，我班48名学生，有25名同学找全了数学信息;师：我们在发现信息时，应该怎样做才能找全所有数学信息？设计意图：对比分析，体会只有多角度图文结合，寻找数量之间的关系才能找到完整的数学信息。
师：共有200本书，2个书架的信息很好找到，每个书架有4层，就有几乎一半的同学很难描述出，看来寻找隐藏的数量关系是同学们知识相对薄弱的地方，另有2名同学，误以为书架有5格，可以看到孩子并没有谦虚地数，而是大概一推断，4层就和5有联系。
学习过奥数的孩子容易和间隔数混淆，确实如此，这两名同学基础还算是很不错的。
看来，培养孩子学生认真思考的习惯一刻也不能放松。
（二）评价互学提问题1. 师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？PPT展示示学生们提出的不同问题。
师：读问题，你有什么想说的？观点1：B同学的问题最全面，信息和问题都有，表述清楚。
观点2: A同学的问题也不错呢，解决他的问题，有2条信息就可以，无需其他条件。
北师大版三年级数学下册《1.7买新书》说课稿
北师大版三年级数学下册《1.7买新书》说课稿一. 教材分析《1.7买新书》这一节内容是北师大版三年级数学下册的第一章《购物》的一部分。
在这一节中，学生将要学习如何运用基本的数学运算来解决购物中的实际问题。
通过前面的学习，学生已经掌握了加减法和基本的货币知识。
本节课的内容将进一步巩固学生的运算能力，同时培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，对于加减法和货币知识有一定的了解。
然而，他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，例如对于价格的计算，他们可能不太清楚如何进行运算。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将数学知识运用到实际问题中，帮助他们建立数学与现实生活的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决购物中的实际问题，例如计算总价，找零等。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，学生能够培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决购物中的实际问题。
2.教学难点：学生能够理解并运用货币知识进行计算，例如计算找零等。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，通过设置购物的场景，引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时，我还会运用多媒体教学手段，例如PPT，图片等，来帮助学生更好地理解和运用知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅购物场景的图片，引导学生思考购物中可能会遇到的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的内容，让学生明确学习的目标。
3.案例分析：通过一个具体的购物案例，引导学生运用加减法计算总价和找零。
4.分组讨论：让学生分组讨论，思考还有哪些购物问题可以用加减法解决。
5.总结：对学生的讨论进行总结，强调加减法在解决购物问题中的应用。
6.练习：给学生发放练习题，让学生独立解决购物问题。
三年级数学下册教案-1.7 买新书(2)-北师大版
三年级数学下册教案-1.7 买新书（2）-北师大版一、教学目标1.理解买新书的概念和必要性；2.掌握用元、角、分、厘、毫的单位表示钱数；3.能够通过练习计算买书所需的钱数。
二、教学重点和难点重点1.用元、角、分、厘、毫的单位表示钱数；2.计算买书所需的钱数。
难点1.理解和应用元、角、分、厘、毫的单位表示钱数；2.熟练掌握计算买书所需的钱数的方法。
三、教学内容及过程教学内容1. 买新书在学习《数的认识》的过程中，同学们需要了解如何去买一本新书。
在这个环节，我们会教授同学们如何用元、角、分、厘、毫的单位表示钱数并通过计算来买书。
2. 单位表示法介绍元、角、分、厘、毫的单位表示法，让同学们能够正确地表示和计算不同数额的钞票和硬币。
教学过程第一步：引入买书的概念在引线提蒂的基础上，通过展示一些有趣的图片和场景，例如购物商场、书店等，并引导学生提出买书的概念和必要性。
第二步：引导学生认识不同的钞票和硬币通过展示和比较，教师引导学生认识不同的钞票和硬币，了解它们的面值和区别。
第三步：介绍元、角、分、厘、毫五种单位表示法通过具体实物和场景，让学生认识元、角、分、厘、毫五种单位，介绍它们的定义、关系和使用方法，并带领学生进行练习和巩固。
第四步：应用单位表示法，计算买书的钱数根据教材中的案例和题目，通过引导和示范，让同学们能够运用所学知识，正确表示和计算不同数额的钞票和硬币，计算出所需买书的钱数。
第五步：巩固练习和课堂小结通过不同形式的巩固练习，例如口算、小组讨论、思维导图等，让同学们能够熟练掌握所学知识，并促进知识的灵活运用和理解。
并由教师进行课堂小结和反思。
四、教学评估评估方法1.考核学生对元、角、分、厘、毫五种单位表示法的掌握和运用；2.考核学生能否熟练应用所学知识，正确计算买书所需的钱数；3.考核学生的课堂表现和参与度。
评估标准1.能够准确地表示和计算不同数额的钞票和硬币；2.能够根据题目和案例，正确计算出所需买书的钱数；3.课堂表现积极，参与度高，思维活跃。
小学三年级数学《买书》优质教案范本四篇
小学三年级数学《买书》优质教案范本四篇本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，会比较小数大小的基础上展开教学的。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买书》优质教案范本，欢迎大家阅读!小学三年级数学《买书》优质教案范本一教学目标：1. 知识目标：结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2. 能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
3. 情感目标：增加学习数学的信心。
教学重点：掌握小数加减法的竖式计算。
教学难点：探索小数加减法的算理和算法。
教学过程：一、创境激趣师出示：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。
笑笑买了一套《中国儿童百科全书》，花了148元，还剩下53元。
笑笑带了多少钱? 学生独立解答问题，师巡视。
学生计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。
才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒!在买书的时候，淘气也遇到了一个问题，你能帮他解决吗?二、互动解疑1. 师出示：淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.2元。
他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。
淘气一共花了多少元? 学生自主列出算式并汇报板书：3.2+11.5=2. 师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。
可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。
(1)学生独立思考，自主探索。
(2)在独立思考的基础上，小组交流。
(3)汇报交流结果。
师：你是怎样计算3.2+11.5的?生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元生2：可以用竖式计算。
3元2角 3.2元 +11元5角 +11.5元 16元7角 16.7元(4)小组讨论。
(5)完成课本试一试的题目，你会做吗?三、启思导疑师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点?小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”? 学生小组讨论，全班交流师：多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是为什么呢?因为相同数位(单位)上的数才能相加;个位对齐了，所有的数位也都对齐了小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理;只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。