部编版七年级语文下册第四单元《怎样选材》教案
《怎样选材》教学设计
【教材分析】
《怎样选材》在教材中的地位
读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】
本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】
在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
[王1]
【教学重点、难点】
进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】
活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)
6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合
8-22事件：添改讲义——认真负责
纠正解剖图——循循善诱精神核心：
关心实习——热情诚恳没有民族偏见
了解裹脚——求实坦诚
写法：①不同材料表现人物多方面特点
②多方面特点围绕同一精神核心
《音乐巨人贝多芬》
——女佣开门
——女佣介绍贝多芬的情况
——参观贝多芬的工作室
——贝多芬下楼并和客人谈话
——贝多芬和客人共进晚餐
——贝多芬回忆往事
表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
但是文章写于贝多芬逝世一百多年后，是二手材料。
教师点拨：选材是指写作时材料的选择。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。
然而，文章的中心怎样才能表达出来呢?这就要谈到材料了。
材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
这是在讲“选材”对于写文章的重要性。
选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。
《藤野先生》(部分)前者是一手材料，是原始未加工的状态，作者对原始材料有切身感受，更容易表达自己对客观现实的认识，写作时运用更加得心应手，更利于表达真情实感，是直接材料。
后者是二手材料，也就是“间接材料”，是别人的视角所见，是反映别人对客观事物的认识或情感。
学生在用“二手”材料是往往不加分析，不加选择，一股脑地“为我所用”，造成抄袭的嫌疑。
总之，直接材料、间接材料，都是写作所需要的。
活动二：实践练习《邓稼先》，说说哪些是直接材料，哪些是间接材料，二者结合有何表达效果?
③④⑦是间接材料，直接与间接材料结合使用，使内容更丰富。
这样多角度，多侧面表现邓稼先的精神品质，使人物更丰满。
活动三：写作的材料源自生活。
生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。
怎样选择写作素材呢?请对前面三篇课文综合分析，说说作者如何选材的。
讨论：首先，要围绕中心选材。
中心是指文章的灵魂，需要材料的支撑与表现。
下面来看一个例子：
《叶圣陶先生二三事》前半部分用改文章、送客、复信等内容取材，充分表现叶先生待人宽厚的美德;后半部分又从作文和做人两方面取材，突出了叶先生严于律己的品质。
其次，要围绕中心选择详略。
在前面取舍的基础上，将前面所取之材进行详略处理，最能表现中心的材料要详写，对表现中心有辅助作用材料略写。
现中心，文章才能写得好。
第三，选材还要真实新颖，请对下列材料进行分析，说说“真实新颖”是如何体现的。
以“说说咱们班”为题进行选材
材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模;咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型;咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
材料二：咱们班有“八大族”。
“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡;“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”;“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。
第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力;第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。
学生以“幸福”为话题进行选材。
材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。
后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。
材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。
班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了!”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。
第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣;第二则材料以幸福写不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现象，视角独特，吸引人耳目。
由此可见，新颖就是别人从未用过的，自己独有的材料;或别人用过，但自己有独特的感悟和体验。
这样的材料入文，才能视角独特，读来打动人心。
作业设计：按要求完成“写作实践”二或三。
请分条陈述。
部编七年级语文下册第四单元写作 怎样选材(优秀教学设计)
写作怎样选材配套教案教学目标：1、了解什么叫选材，从哪里选材，怎样选材。
2、把握选材的原则，选材的角度，一、导入药材好，药才好！揭示课题写作怎样选材二、什么叫选材选材，就是根据主题的需要，选择恰当材料，使文章产生良好效果。
三、从哪里选材一、从生活中寻找（做生活有心人）1．亲身经历2．亲眼所见亲耳所闻校园生活家庭生活社会生活二、从阅读中挖掘（做阅读有心人）1.文学作品2.报刊杂志经典故事典型形象时事新闻四、怎样选材片段读析下文在选材上有什么问题吗？有一次，我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头。
当我们要走的时侯，两个女工拦住我们，说：“你们得交5元钱才行。
”大哥说：“我一分钱也没带，不信你们翻。
”大哥说着，翻遍了所有的口袋，果真没有。
“我这儿有。
”我说着，把钱递给了两位女工。
一出厂，我便疑惑地问大哥：“你刚才……”大哥哈哈大笑起来，说：“傻兄弟，我是装的！你要是不说有钱不就省了嘛。
记住，以后在外面不要这么老实。
”大哥既诚实又聪明能干，他教给了我许多书本上没有的知识和经验……五、选材的原则原则一、紧扣中心（准）材料是为表现中心服务的。
因此，选材必须紧扣中心，准确选取。
片段欣赏记住我爱你这是世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压得变了形，成为人与大自然抗争的雕像。
她身子底下的孩子还活着，被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”手机在人们中间传递，每个看到短信的人都落泪了。
原则二、真事真情（真）只有叙写真实的事情，才能自然流露真实的感情，而真挚的感情才最能打动人。
因此，我们写作文就应选真事抒真情。
六、选材的角度角度一、小处入手（小）现实生活中，多的是小事，而有时事虽小，却因其中的一句话、一个动作、一个眼神打动了我们。
因此，选材时应从小处入手，选取令你感动的小事，并对其中细节作细致描写，这样才能打动别人。
2011兰州市中考作文《美在身边》“记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血，挽救了众多病人的生命，这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗?”选择别人未关注的时事材料，显新颖!我的老师写字课上曾有这样逗人一幕：老师发现有人写字不看字帖。
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
-学生往往难以把握选材的新颖性，容易陷入陈词滥调，需要教师引导如何独辟蹊径。
-在实际写作中，学生可能不知道如何将观察、体验到的素材与作文主题有机结合，需要教师通过案例分析、写作指导等方式帮助学生突破。
-学生在选材时可能过于注重真实性而忽视典型性，导致作文内容缺乏深度和广度，教师需引导学生如何提炼和升华素材。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握选材的基本原则，如典型性、新颖性、真实性等，以便于学生在写作过程中能自觉运用。
-学会从生活中挖掘写作素材的方法，例如观察生活细节、体验情感变化、阅读丰富知识等。
-分析课本中优秀例文的选习《爬山虎的脚》一文，理解如何从日常生活中的小事选取具有代表性的素材，以小见大。
1.讨论主题：学生将围绕“选材在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》主要包括以下内容：1.引导学生认识选材在写作中的重要性；2.掌握选材的基本原则，如典型性、新颖性、真实性等；3.学习如何从生活中挖掘写作素材，如观察、体验、阅读等；4.通过实例分析，让学生了解优秀作文的选材特点；5.培养学生独立选材的能力，并进行相关写作练习。本节课将结合课本中的例文和练习，帮助学生掌握选材的方法，提高写作水平。
学生小组讨论时，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是评判者。我希望通过这种方式，让他们在轻松的氛围中畅所欲言，相互启发。但从讨论的结果来看，我觉得自己还需要在引导技巧上多下功夫，让每个学生都能在讨论中有所收获。
部编本新人教版七年级下册语文第四单元写作《如何选材》教学设计(3)
怎样选材作文指导文章的中心确立后，接下来的详细工作即是选用资料、安排资料了。
一般而言，我们所选的资料，有以下几个方面的要求：一、能表现文章的要旨中考作文的长度只有六百字左右，在这样的篇幅里，我们不行能什么内容都写，只好选择那些能表现文章要旨的资料来写，并且所选择的资料还要尽量少而精。
那些与要旨没关的资料，再好也不可以选；即便那些能表现要旨的，但相互之间不过简单重复的资料，也要绝不客气地舍弃。
二、真切所谓真切，就是说资料自己要切合生活自己的逻辑，能从实质上反应生活的真切相貌。
这里要重申指出的是，真切的资料是让文章拥有说服力和感染力的重要保证。
假如资料不真切，胡编乱造，不单文章的要旨得不到真切的表现，并且常常让人读来会感觉虚假不行信，甚至产生讨厌。
这样，在考场上，你的作文也就很难拿到高分了。
自然，需要提示大家的是，这里的“真切”其实不拒绝文学作品中的虚假。
像小说、剧本等文学形式中的内容大多是虚假的，可是我们其实不感觉到虚假，这是因为此中的内容也是“真切”的，是一种艺术化的真切，能从实质上反应生活的真切相貌。
三、有代表性我们所掌握的各种各样的资猜中，有着典型和一般的差别。
在详细的构想和写作时，我们就要选择那些有代表性的来写，以一当十，更好地加强文章的说服力。
四、多样化资料能够不用限制于自己的亲自经历，还能够由自己到别人，由今到古，由中到外，由此到彼，只假如自己所熟习的，只需能很好地表现你所要表达的要旨，都能够选用。
所以，大家在选材时，视线要宽阔些。
五、新奇新奇，是说资料要有新鲜感。
我们不可以总是用一些陈腐过时的资料。
比方，一提起父亲母亲，许多人写起来就是满头鹤发，送我上学接我下学之类的资料；一提起老师，就是带病给我们上课，学夜加班批阅学生作业之类的资料。
这些资料自己其实不是不好，不过为大家所熟知，一点新鲜感都没有，不可以惹起读者的阅读兴趣。
用新奇新奇、独出心裁的资料表现主题，很简单做到见人之所未见，发人之所未发，也能更好地惹起读者的阅读兴趣，进而加强文章的感染力。
部编版语文七年级下册 第四单元写作 怎样选材 第一课时教案
《怎样选材》教学设计教学目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.掌握作文选材的方法和技巧。
3.增强写作信心，提高作文的兴趣和选材的能力。
教学重点：掌握作文选材的方法和技巧。
教学难点：提高作文的兴趣和选材的能力。
教学时数：二课时教学过程：第一课时一、新课导入写作的材料源于生活。
生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。
怎样进行选材呢？今天，我们就进行这一方面的学习。
二、方法指导1.什么是选材？就像蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。
2.材料的来源（1）材料从生活积累中来。
从简单的生活中挖掘独特的体验。
罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。
”在中学生平凡的生活中，同样有许多美的东西，只是缺少注意，缺少发现罢了。
只要你有一颗真诚善感的心，你就会从自己身边发现从前熟视无睹的平凡小事中的美：从一次打水体会到友情的珍贵；从一声问候体察到交际的重要；从别人的不拘小节里体会宽容的魅力……其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料，朱自清不就从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之美，从而写就了感动几代人的经典美文吗？（2）材料从阅读中来。
把教材作为丰富的作文资料库。
我们的大量时间是花在对教材的探究中，初中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是作文取之不尽、用之不竭的材料库。
我们应充分重视这一“资源”，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，那么，我们的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。
3.选材的原则写真不写假写小不写大写实不写虚写曲不写直4.怎样选材呢？（1）必须选择最能表现中心的、典型的材料。
材料典型是指材料具有代表性，有意义。
这样的材料能以一当十、以少胜多。
紧扣主题，选典型材料，写作时要围绕主题去选择能以一当十的材料，恰如其分地表现主题。
第四单元写作：《怎样选材》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
怎样选材（教案）学习目标1、理解作文选材的意义。
2、学习作文选材的方法:围绕中心、真实新颖。
3、增强写作信心,提高作文的兴趣和选材能力。
重点：理解作文选材的意义。
难点：学习作文选材的方法:围绕中心、真实新颖。
教学过程一、导入新课同学们，不知你们有没有注意到，平时老师在你们的作文批语中爱说“偏题了”“材料与中心不符”；有时候，你们在拿到一个作文题的时候,也常感到不知该确定什么中心,选择什么材料。
今天,我们就来共同学习一下“怎样选材”的问题。
（板书课题）【学生活动:听.设计意图---激趣】二、讲授新课展示目标：1、理解作文选材的意义。
2、学习作文选材的方法:围绕中心、真实新颖。
3、增强写作信心,提高作文的兴趣和选材能力。
【学生活动：读。
设计意图：明确目标】（一）、什么是选材：选材，是指写作时材料的选择。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想。
然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。
材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。
对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！（二）、从哪里选材1、从生活中寻找（做生活有心人）a．亲身经历 b．亲眼所见、亲耳所闻(校园生活、家庭生活、社会生活）2、从阅读中挖掘（做阅读有心人）a.文学作品b.报刊杂志（经典故事、典型形象、时事新闻等）【学生活动：听。
设计意图：完成目标1】（三）、如何选材1、选材要围绕中心（以本单元课文为例进行教学：教师讲述——中华民族拥有几千年的灿烂文化，丰富、博大的文化遗产值得每一位炎黄子孙为其自豪。
传统的文化，与中华儿女的美德相融合的品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪，是我们民族精神的精髓。
七年级语文下册《怎样选材》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师讲解选材的概念、重要性以及不同文体的选材特点。
-讲解概念：选材是指根据作文的主题和立意，选择合适的素材进行创作。
-强调重要性：选材直接关系到作文的质量，好的选材可以使作文更具吸引力、新颖性和深度。
难点：如何引导学生将阅读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写作有机结合，实现知识的内化与迁移。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例、文学作品等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与选材的学习和实践。
2.分组合作，探究学习：将学生分成若干小组，针对不同文体的选材方法进行探究，培养学生合作意识和探究精神。
3.案例分析，示范引导：挑选优秀作品进行案例分析，引导学生掌握选材的规律和技巧，提高作文水平。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，布置讨论任务：针对某一主题，讨论并确定合适的选材方法。
2.学生在小组内展开讨论，分享各自的想法和观点，共同确定选材方法。
3.各小组向全班展示讨论成果，教师点评并给予指导。
4.学生根据教师和同伴的建议，进一步完善选材方法。
（四）课堂练习
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用本节课所学的选材方法进行写作。
7.总结反思，持续进步：在每个教学环节结束后，教师与学生共同总结经验，反思不足，为下一阶段的学习做好准备。
在教学过程中，教师要注意以下几点：
1.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松、愉悦的学习氛围，鼓励学生大胆表达，增强自信心。
3.注重教学方法的多样性，结合启发式、探究式、讨论式等教学手段，提高教学效果。
人教部编版语文七年级下册第四单元《写作：如何选材》教学设计
人教部编版语文七年级下册第四单元《写作：如何选材》教学设计一. 教材分析《人教部编版语文七年级下册》第四单元的主题是“写作：如何选材”。
本单元旨在让学生了解和掌握写作中选材的技巧和方法，培养学生从生活中发现和选取素材的能力。
教材通过理论指导和实践操作，使学生能够灵活运用各种选材方法，提高写作水平。
二. 学情分析学生在经过七年级上册的学习后，已经掌握了基本的写作技巧，但选材方面还存在一定的问题，如素材单一、缺乏深度等。
针对这些问题，教师需要引导学生从多角度、多层面去观察和思考生活，提高选材的能力。
三. 教学目标1.让学生理解选材的重要性，认识到选材对于写作的重要性。
2.培养学生从生活中发现和选取素材的能力。
3.引导学生运用多样化的选材方法，提高写作的趣味性和丰富性。
4.通过对优秀作品的欣赏和分析，提高学生的审美情趣和写作水平。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握选材的方法和技巧，提高写作水平。
2.难点：如何引导学生从生活中发现和选取有深度、有特色的素材。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。
2.案例分析：分析优秀作品中的选材方法，让学生从中汲取经验。
3.实践操作：让学生通过实际操作，锻炼选材能力。
4.小组合作：鼓励学生相互合作、交流，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关优秀作品，用于分析和欣赏。
2.准备写作素材，供学生实践操作。
3.设计好教学问题和讨论话题，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问或讲解，引导学生思考选材在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示相关优秀作品，让学生欣赏和分析其中的选材方法。
引导学生从多角度、多层面去观察和思考生活，发现和选取素材。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作主题，要求学生运用所学的选材方法，从生活中选取素材，进行实际操作。
教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组交流，分享彼此的选材心得和写作经验。
七年级下册第四单元怎样选材作文教案
七年级下册第四单元怎样选材作文教案教学目标：1. 让学生懂得选材要真实、新颖、典型。
2. 初步掌握选材的方法，能从生活中选择新鲜的材料。
教学重难点：选材新颖是本次作文的重点。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1. 同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们做一个轻松有趣的游戏。
在游戏中，大家要集中注意力，要开动脑筋想一想，沉住气，你们会有意外收获的。
（学生游戏）2. 刚才大家玩得非常开心，下面谁能来说一说游戏时你注意到了什么？你有什么感想？（学生谈感想）3. 刚才同学们谈得最多的是要有礼貌，要尊重别人等，其实在我们的日常生活中，还有很多有意义的事情，值得我们去写一写。
这节课我们就来学习怎样选材。
二、明确选材要求，学习选材方法1. 同学们，我们身边每天发生着许多事情，有些事情写起来有意思，有些事情却没意思，那么怎样选择材料呢？请大家齐读作文提示。
大家讨论完成。
（学生讨论完成）2. 谁来说一说选材要注意什么？（学生回答）教师小结：选材要注意以下要求：（1）要真实：我们身边发生的许多事情都是真实的。
（2）要有意义：选的题材要有意义，能给人教育、启迪。
（3）新颖：选的题材不落俗套。
（4）典型：所选题材能为中心服务。
3. 下面我们再来看几个小朋友写的片段，评一评选材怎么样？为什么？（出示投影片）（1）学生评一评片段。
（2）教师小结：这些片段有的选择了自己受到的教育，有的选择了自己最熟悉的身边的人，有的选择了自己亲身经历的事情，这些材料都是自己亲身经历过的，写起来真实生动。
但是要注意选材的新颖性。
4. 同学们，通过这节课的学习，你们知道了选材要真实、有意义、新颖、典型。
那么请你们回忆一下最近一段时间，你经历的事情中哪些材料最感人，哪些材料最有意义就选择哪件事来写。
（学生思考）5. 学生交流自己选择的材料。
（学生互相评价）6. 教师小结：同学们已经学会了怎样选材，相信你们能写出许多好的作文来。
现在请同学们拿起笔，把刚才交流的作文题目和内容写在作文本上。
七年级下册第四单元怎样选材作文教案范文3篇
七年级下册第四单元怎样选材作文教案范文3篇写作文的时候筛选素材很重要，今天小编给大家带来的是七年级下册语文第四单元怎么选材作文教案范文，供大家阅读参考。
七年级下册第四单元怎样选材作文教案范文一1.明白作文选材的内容:“我”的真实生活,“我”的真切体验。
2.掌握作文选材的方法:小角度、围绕中心、真实新意。
3.在课堂实践中变“学得”为“习得” ,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材的能力。
1.根据学生在选材中出现的常见问题有针对性地指导。
2.通过对作文的选材训练,提升学生作文选材的能力。
导入写作文题展示写作指导佳作示范1课时文章是由材料组成的,没有材料,就等于没有砌墙的泥沙。
大家平时写作后,老师常常会评论同学们的文章说:“立意不高”“偏题了”“材料与中心不符”等。
同学们拿到一个作文题,也常感到不知该确定什么中心,选择什么材料。
今天,我们就来共同学习一下“怎样选材”的问题。
【版权所有：21教育】以《我的一天》为题,写一篇作文。
不少于500字。
1.立意与选材的含义及关系。
(1)何谓立意?人们常说“文以意为主”“文以载道”,这一“意”或“道”就是文章中心。
立意就是确立文章的中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是好文章,无一不是在立意上下功夫的。
因为文章的中心思想,就如文章的灵魂,它统领全文,贯串首尾。
(2)何谓选材?选材,就是选择典型材料来表现中心。
文章是通过材料来立意的,材料要为中心服务。
如果所选材料不能表现中心,也就是立意不正确,不管它如何精彩,写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。
(3)两者关系。
立意,是文章的灵魂,而材料则是构成文章的骨肉。
两者是灵魂与骨肉的关系,互相依存,密不可分。
2.引导学生掌握作文对“选材”的具体要求,引起学生对选材的高度重视。
俗话说:“巧妇难为无米之炊。
”一篇文章,如果没有材料去体现,也是镜中月,水中花,是虚的。
(1)生活中的材料很多,要围绕中心进行选择,确定好详略。
根据教材98页《阿长与<山海经>》的内容,判断详略及其好处。
写作《怎样选材》教学设计-2023—2024学年部编版七年级语文下册
写作《怎样选材》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：在阅读教学和既有写作积累的基础上,认识直接材料和间接材料。
2.思维发展与提升：通过写作材料的比较辨析,学习怎样围绕中心选择作文材料,明确选材的标准,做到真实、新颖。
突破选材肤浅的难题,力争做到深刻。
3.审美鉴赏与创造：在课堂评改实践中,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材的能力。
4.文化传承与理解：掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
二、教学重点、难点：教学重点：分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。
教学难点：分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。
三、教学设想刚升入初中的学生，对初中语文的学习还处于一个适应期。
经过小学的学习，已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关，学生们对以上几方面均体现为不足。
大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要困难在于无法创新、无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。
教学实践中发现很多学生怕写作文或因缺乏观察，没有生活积累，内容干瘪，捕捉不到特写镜头，针对这些现象，本节作文课旨在引导学生从课内外储备丰富的素材，让作文生动鲜活起来。
四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、新课导入“优秀考场作文一定来源于平时的练习”“看破千道题，其实一文章”，平时就要备好鲜活素材，苦练审题构思技巧，考场作文是和平时习作交错相通的。
考场上，时间短，要高分就得一气呵成。
所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫，在看透题目、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实又新颖的材料写出优秀作文。
二、什么是选材呢（一）什么是选材：选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。