部编人教版六年级下册语文《9 那个星期天》优质课件
第2课时
整体感知
小男孩那么真切地希望母亲能够实 现他小小的愿望——在一个星期天 带他出去玩。可是母亲最终没能履 行诺言，小男孩的心情怎么样？
整体感知
阅读提示：
找出表现母亲行为的句子。 找出描写“我”的心情的语句并做批注。 思考“我”的心理发生了哪些变化？
默读描写早晨“我”心情变化的片 段，圈画出相关语句。（第2～5自 然段）
媚蚁叨绊
róu zhàn chóu chànɡ
揉绽惆怅
wěn wēi shì
吻偎逝
liànɡ
谅
cuō
搓
dān
耽
huánɡ
惶
通过查阅资料、联系上下文、结合生活实 际等方法理解词语。
惆怅 惊惶 荒凉 耽搁 偎依 消逝 急遽 念念叨叨
再读课文，说说课文主要写了一件什么事。 用一句话概括。
课文主要写了一个小男孩在某个星期 天等待母亲带他出去玩但却一直没等到， 伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。
（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。
这篇课文是按照什么顺序来写的？可以分 为几个部分？
时间顺序
第一部分（1）： 交代故事发生的时间，引出下文。
第二部分（2～6）： 讲了“我”从兴奋期待到疑惑暗生，但
依然在焦急无奈的心情中耐心等候，却最终 彻底失望的过程。
第三部分（7）：
讲了“我”最后失望委屈以致伤心到 哭泣，以及母亲对“我”的安慰。
• 那是个春天的早晨，阳光明媚。 • 这段时光不好挨。 • 焦急又兴奋。 • 院子很大，空空落落。 • 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底
下，看她做完一件事又去做一件事。 ……
你从这些词语里体会到了什么？
“这段时光不好挨”写出了“我”在 耐心等待；“空空落落”写出“我”等待 时的无聊与孤独……
默读描写下午“我”心情变化 的片段。（第6自然段）
（1）“我”盼着什么？作者是怎么写 出“盼”的心情的？
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不 吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把 觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她 就走，决不许她再耽搁。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫， 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐 地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥 缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
领会主旨
读了课文，你有哪些感想？
父母要兑现对孩子的承诺，不然可 能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子 也要正确表达自己的想法。
学习写法 通过对比，体会写法。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了 作者真实的情感，这两篇课文在表达情感 的方式上，有哪些相同点和不同点？
相同点：都写了自己的真情实感，让读 者感同身受。
读一读，说说环境描写在这里有什 么作用。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
9 那个星期天
看到这个题目你会产生哪 些疑问呢？
第1课时
作者简介
史铁生，中国作家、散文家。21岁时因 病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有 散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》 等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》 分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说 奖，《老屋小记》获1998年首届鲁迅文学奖。
从这些动词里你体会到了什么？
从“甩、 拉、亲吻、说”这些表示动作 的词中，我感受到了母亲对自己没有兑现承 诺而感到自责、不安，所以惊惶；可以感受 到其实母亲是很爱“我”的，只是被家庭生 活所迫，有做不完的家务事而忽略了“我”， 忘记了自己的承诺。
梳理人物心情的变化：
心情变化：期盼——兴奋——焦急—— 懊悔——失望——绝望
不同点：《匆匆》一文中，作者借助描 写景物和生活中的平常小事，运用大量的修 辞手法来表达对时间匆匆流逝的无奈和惋惜
之情；《那个星期天》一文中，作者进行了 语言、环境、动作、心理、细节等描写，细 腻真实地向我们表达了“我”在那一天漫长 的等待过程中的心情变化，融情于景、事物 当中，自然而然地流露情感。
时间（光线）变化：阳光明媚——光线 渐渐暗下去——光线正无可挽回地消逝
品读人物
1.再读课文，感受人物性格。
在这个星期天里，母亲没有兑现对 “我”的承诺，她是一位好母亲吗？结 合课文内容，说说你的看法。
从课文第7自然段母亲的一些动作和语 言可以看出，她因为家务缠身而没有兑现 承诺，并因此感到自责、不安，可以看出 她对“我”的疼爱，她是一位好母亲。
2. “我”既然这么希望出去，为什么不是直 接拉着母亲去，而是一次又一次地等待母 亲做那做不完的一件又一件事？
文中的“我”乖巧又懂事，体谅母亲 的辛劳，所以才一直都在等待，而并没有 任性撒泼。
3. 回想自己的亲身体验，你是否真正地理解 自己的父母？
虽然母亲最终没能兑现她的承诺，但 是小男孩也并没有抱怨母亲，我觉得我们 也应该像作者那样，多多体谅一下辛苦工 作的父母。
回忆旧知 回忆上学期有关“盼望”的课文，简单说
一说那篇课文的主要内容。
《盼》这篇文章主要写了小女孩盼望 下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩万分期 待的心情写得细腻形象。
不同的经历，同一种期待的心情。
走进新课
选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，
借助资料理解不懂的词语。
mèi yǐ dāo bàn
聊经历，悟主旨。 大人们可能无意间给我们许诺过一些
事情，也许只是一个小小的布丁，也许是 你期待已久的一个玩具，也许他们最终并 没有实现我们小小的心愿，你愿意与大家 分享这种独特的生活体验吗？
板书设计
承诺
答应带“我” 出去玩
期盼、激动
那
等一会儿、买完菜去 焦急、孤独
个 星
等待 等忙完去、下午去
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
课堂延伸
积累语言。摘抄本课好词好句，使之成 为自己的语言。
真情实感最能打动人，我们要学习作者 运用的写作方法，将一件事情写具体。
推荐阅读。 史铁生的写作风格深沉凝重，优美
隽永，引人深思，给人带来启迪。他用 残缺的身体，写出了健全而丰满的思想。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务 虚笔记》，他还有很多其他优秀的作品， 同学们课后可以找来阅读，了解一个全 新的史铁生。
焦急、懊悔
期
洗完衣服去
无奈、惆怅
天
落空
“我”流泪、 妈妈惊惶
失望、委屈
令难 人以 感忘 怀怀 的的 母期 子盼
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
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部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精美课件(共109张PPT)
《匆匆》一文围绕着“匆匆”二字展开叙述， 先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多日子 来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人， 叹息不已。
《那个星期天》则将所有的等待和盼望浓缩在 一天的时间里叙述，通过一个个场景的转换（街门 口、院子里、家里、母亲腿下、洗衣盆边），一件 件事情（街门口——等母亲，跳房子——等母亲， 拨弄蚁穴——等母亲，看母亲洗衣服——等母亲） 的行进表现时间的流逝，心情的跌宕。
期盼
愉快
耐心 等待
急切
品
读
感 悟
请大家自由读第6—7自然
段，体会人物感情，想想作者
的心情又经历了怎样的变化？
读一读，说说你感受到了什么？ 但这次怨我，怨我自己，我把
午觉睡过了头。
心理描写，表现了 自己的自责和懊悔。
读一读，说说你感受到了什么？ 我蹲在她身边，看着她洗。我一声
不吭，盼着。我想我再不离开半步，再 不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上 拉起她就走，决不许她再耽搁。
动作、心理描写，把作 者期盼的心情推到了极致。
读一读，想想几个“看着”说明了什么？
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太 阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣 服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下 去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥 缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
表明了作者的无比专注和心存希冀， 他希望衣服快点洗完，他希望太阳慢点落 山，他希望母亲能兑现诺言。
在日常生活中，你有 与作者相似的经历吗？说 说你当时的感受？
写
本文有着强烈的感染力，这主要得益
作 于心理描写。值得注意的是，文中如“焦
特 急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多 色 的是间接表现人物心理。
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课件(共109张PPT)
流逝的？
2
作者借助描写太阳的行走
来写时光的流逝，把对时光匆
3
匆的感慨融在太阳这个具体的
事物中。
1 2
3 5
4
6
7
作者通过对太阳光线的描写，
“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”
等，表现“我”从兴奋到失望的
心情变化。
相同点：都运用了融情于景 的表达方法。
堂
课文写了一个小男孩在一个星期天里 等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既 兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖 而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而 失望、委屈乃至“绝望”。
构
承诺
答应带“我”出去玩
人把
那
早晨：买完菜去
个
星 等待 上午：我正忙着呢
期 天
下午：洗完衣服
期盼、激动 焦急 焦急、惆怅
、情 事感 、融 景入 物具 中体
的
落空
黄昏：一派荒凉
失望、委屈
展
拓展一 拓展二
堂
一、给下列生字组词。 媚（妩媚） 蚁（蚂蚁） 耽（耽误） 惶（惊惶）
绊（绊倒） 偎（依偎）
堂
读
我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把 觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决 内心独白 不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服， 我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉 人物动作 动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐 暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越 景物描写 缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
堂
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天 上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的 雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安 静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样 想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件(共118张PPT)
拓展延伸
可爱的
冰心
除了宇宙，最可爱的只有孩子。 和他说话不必思索，态度不必矜持。
抬起头来说笑，低下头去弄水。 任你深思也好，微讴也好;
驴背山,山门下，偶一回头望时， 总是活泼泼地，笑嘻嘻地。
9 那个星期天
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
我们今天来学习一篇与期盼有关的文章，史铁生 的《那个星期天》。
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的 怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢对 不起，噢，对不起……”
从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安， 试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的， 但是迫于生计只能不停地劳作。
请同学们再读课文，思考： 1.本文写的是“我”第一次盼望的经历，以“那个星期天”作为课题，有 什么作用？ 2. “我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得 “我”是个怎样的孩子？ 3.文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。读了全文后，你会怎样评价这 位母亲呢？ 4. 《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表 达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
③“我”独自等待时的寂寞。“空 落落”的不仅仅是空无一人的院子，还 有“我”孤寂的内心。等待的过程非常 漫长而又孤独，但“我”依然没有放弃， 一直耐心执着地等待着。
心情急切
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走 吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事呀？不是吗，
9 那个星期天
人教版六年级·下册
课前导入
星期天是快乐的，在这天我们可以放下书本，邀三五好友一同游 戏、谈天；也可以和父母一起做家务、郊游，感受家庭的温馨……同 学们，回忆一下，你印象中最深刻的一个星期天是什么样的？
统编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课件
惆 怅搓惶吻 偎逝
易错字交流
这一笔是提，不能写 成横。
dān
耽
笔顺：横 竖 竖 横横提点横 撇/横钩 撇 竖 弯钩
耽误 耽搁
wěn
吻
吻合 吻别
字的右半部分是 “勿”，不能加点写
成“匆”。
竖 横折 横 撇 横折钩 撇 撇
你
会
读
吗 ？
piāo miǎo
意思是隐隐约约、若 有若无的样子，形容空
缥缈
虚渺茫。一般指格外难 得、遥不可及的东西，
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文 学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人 心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难 和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑
请同学们自由朗读课文， 要求：
1.请同学们自由朗读课文， 努力读准字音、读通句子。
2.思考：课文写了什么故事？
交流汇报
这篇课文写一个小男孩盼着母亲 兑现在星期天带他出去玩的承诺， 由开始盼望中的兴奋期待，到后来 由于母亲的一拖再拖而产生的焦急 无奈，到最后因母亲没有兑现承诺 的失望委屈。
主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并 没有实现，心情也不断变化，那么他的心情是 怎样变化的呢？
思考：
母亲答应带我出去玩，我的心情是怎样的？
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大， 空空落落。
③“我”独自等待时的寂寞。“空落落”的不 仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内 心。等待的过程非常漫长而又孤独，但“我” 一直耐心执着地等待着。
耐心等待
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回
来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的
结构梳理
易错字交流
这一笔是提，不能写 成横。
dān
耽
笔顺：横 竖 竖 横横提点横 撇/横钩 撇 竖 弯钩
耽误 耽搁
wěn
吻
吻合 吻别
字的右半部分是 “勿”，不能加点写
成“匆”。
竖 横折 横 撇 横折钩 撇 撇
你
会
读
吗 ？
piāo miǎo
意思是隐隐约约、若 有若无的样子，形容空
缥缈
虚渺茫。一般指格外难 得、遥不可及的东西，
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文 学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人 心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难 和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑
请同学们自由朗读课文， 要求：
1.请同学们自由朗读课文， 努力读准字音、读通句子。
2.思考：课文写了什么故事？
交流汇报
这篇课文写一个小男孩盼着母亲 兑现在星期天带他出去玩的承诺， 由开始盼望中的兴奋期待，到后来 由于母亲的一拖再拖而产生的焦急 无奈，到最后因母亲没有兑现承诺 的失望委屈。
主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并 没有实现，心情也不断变化，那么他的心情是 怎样变化的呢？
思考：
母亲答应带我出去玩，我的心情是怎样的？
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大， 空空落落。
③“我”独自等待时的寂寞。“空落落”的不 仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内 心。等待的过程非常漫长而又孤独，但“我” 一直耐心执着地等待着。
耐心等待
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回
来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的
结构梳理
(PDF版)9 那个星期天 教学课件PPT 部编(统编)人教版 六年级下语文
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
初读课文，回答：
本文主要写了什么内容？ 课文可以分为几部分？每部分写了什么？
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第3段继续哪些词句描写了“我”一系列 孩子气十足的动作和心态，表现“我” 还有些雀跃的心情？
“阳光明媚”、“跑”、“站”、 “可我忘了吓唬她”、“您说了 去”、“买完菜马上就去吗？”
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绊绞搓怨挨 阳光明媚 吓唬 拨弄 焦急 蚁穴 草丛 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 一声不吭 揉动 绽开 泡沫 沉郁 缥缈 漫长 急遽 惆怅 永无休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 消逝 荒凉
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件？每部分写了什么？
第一部（第1段）：概述“我”在“那个星期天”经 历了一场盼望。
第二部分(第2——6段)：作者细致地描写了“我”从 满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急 万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。
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初读课文，回答：
本文主要写了什么内容？ 课文可以分为几部分？每部分写了什么？
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第3段继续哪些词句描写了“我”一系列 孩子气十足的动作和心态，表现“我” 还有些雀跃的心情？
“阳光明媚”、“跑”、“站”、 “可我忘了吓唬她”、“您说了 去”、“买完菜马上就去吗？”
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绊绞搓怨挨 阳光明媚 吓唬 拨弄 焦急 蚁穴 草丛 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 一声不吭 揉动 绽开 泡沫 沉郁 缥缈 漫长 急遽 惆怅 永无休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 消逝 荒凉
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部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件？每部分写了什么？
第一部（第1段）：概述“我”在“那个星期天”经 历了一场盼望。
第二部分(第2——6段)：作者细致地描写了“我”从 满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急 万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。
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部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课件(共67张PPT)
“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼” 的心情的？
“我”盼着母亲快些洗完衣服。作者运 用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急 的期盼心情。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的 变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见 母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休 止就像时光的脚步。
怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾 的词语？
(1)我蹲在院子的地上C,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找
更多的蚁穴。 ( )
(2)我现在还能感觉到那光线漫长而急遽E 的变化,孤独而惆
怅的黄昏的到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,
(3)我等母亲回来,焦急又兴奋。 ( D )
(4)走吧,您不是说买菜回来就走吗?好啦好啦,
没看我正忙呢吗?
B ()
在妈妈腿边时的（ B ），最后蹲在洗衣盆 边哭泣，希望落空时的（ A ）这一变化。
三、课外阅读。
有一天，妈妈下班回来，送给我一个 扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色 的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身 上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒， 不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么
也干不了。穿上这件情况就不同了，管你 下雨不下雨，想干什么就干什么。
《那个星期天》运用语言描写、动作描 写、环境描写、心理描写等多种描写方 式，表达或烘托了“我”无聊、孤独乃 至绝望的情感，从孩童的视角看人、想 事，真实地展露出孩童的情感。
旨
课文细致描写了“我”从满怀希望、 兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万 分中耐心等待，最终彻底失望的心理过程， 表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。
(4)画“ ”的句子描写了人物的 语言
,
表现了“我”等待的焦急。 C
(5)对画“ ”句子理解正确的一项是( )。
部编版六年级下册语文9那个星期天课件(共25张PPT)
（1）踏着一块块方砖跳，跳房子。 （2）看着天看着云彩走。 （3）用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的 蚁穴。 （4）坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了 多少回的电影画报。 （5）想象画报上女孩子们的家，想象她们此刻 在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母 ，想象她们的声音。
思考并交流
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真 实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上 ，有哪些相同点和不同点？
相同点：两篇课文在表达情感的方式上都运用 了抒情的手法。不同点：《匆匆》一文在表达 情感的方式上运用了间接抒情和直接抒情相结 合的方式；而《那个星期天》则运用了融情于 事的方法，把自己的情感融会在所描写的人、 事、物中，在叙述中表达了自己不断变化的情 感。
本文记叙母亲答应那个星期天带“我”出去 玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，写 出了“我”从满怀期待到彻底失望的心理过 程，突出了母亲对“我”心理感受的忽视给 “我”带来的痛苦，也从一定程度上反应了 母亲劳作的辛苦。
这里是环境描写。光线变暗，暗示时间的 推移，“我”的期盼落空，同时也照应“我” 的心情，希望慢慢破灭，情绪也愈加失落。“ 我”明白的是今天没有希望再出去了。
细读课文
1.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏 暗下去”在这里有几层含义?)
2.我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动， 它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中 间把它们碰倒。(句中的视察点产生了转换，这样写有什么效果?)
问题探究
我看着天看着云彩走，等母亲回来，着急 又兴奋。
向往已久的期盼终于有机会第一次实现 了，“我”谨慎翼翼地等待着、守护着这 个期盼，尽管因为母亲出门而使“这段时 光不好挨”，“我”还是耐心地看看天看 看云，利用这些消磨时光，等候母亲归来 。作者用这样的动作描写表达出“我”等 待时着急又兴奋的心理。
思考并交流
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真 实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上 ，有哪些相同点和不同点？
相同点：两篇课文在表达情感的方式上都运用 了抒情的手法。不同点：《匆匆》一文在表达 情感的方式上运用了间接抒情和直接抒情相结 合的方式；而《那个星期天》则运用了融情于 事的方法，把自己的情感融会在所描写的人、 事、物中，在叙述中表达了自己不断变化的情 感。
本文记叙母亲答应那个星期天带“我”出去 玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，写 出了“我”从满怀期待到彻底失望的心理过 程，突出了母亲对“我”心理感受的忽视给 “我”带来的痛苦，也从一定程度上反应了 母亲劳作的辛苦。
这里是环境描写。光线变暗，暗示时间的 推移，“我”的期盼落空，同时也照应“我” 的心情，希望慢慢破灭，情绪也愈加失落。“ 我”明白的是今天没有希望再出去了。
细读课文
1.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏 暗下去”在这里有几层含义?)
2.我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动， 它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中 间把它们碰倒。(句中的视察点产生了转换，这样写有什么效果?)
问题探究
我看着天看着云彩走，等母亲回来，着急 又兴奋。
向往已久的期盼终于有机会第一次实现 了，“我”谨慎翼翼地等待着、守护着这 个期盼，尽管因为母亲出门而使“这段时 光不好挨”，“我”还是耐心地看看天看 看云，利用这些消磨时光，等候母亲归来 。作者用这样的动作描写表达出“我”等 待时着急又兴奋的心理。
部编版六年级下册语文9.那个星期天课件(36张PPT)
书写提示： 书写时注意生字的占格哟！
书写指点
耽
“耽”字左窄右宽。“耳”宜 窄长，第六笔变提；“冘 ”末笔圆润有力。
辨 字
耽搁
耽误
识
记 虎视眈眈
书写指点
揉
“揉”字的“矛”稍扁，横钩 长，竖钩短，“木”宜宽。 “矛”和“木”整体大小相当。
辨 字
揉搓
揉面
识
记 温顺 以柔克刚
书写指点
吻
“吻”字的“口”小且偏上， “勿”的横折钩写时稍微 往左斜。
“我” 在心里默 默说的话
语言平实质朴、明白如话，甚至让人觉得有些“念念叨叨” 如耳语，直接而又鲜明地表现了“我”着急的心情。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线慢慢暗 下去，慢慢地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不 吭，忽然有点儿明白了。
“光线慢慢暗下去”表现了“我”怎样的心情？
（兴奋、急切）（着急、无奈）（惆怅、迫切）（失望、委屈）
品读语言，感悟内心
通过具体的句子品读， 感受作者表达的情感。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等 母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，着急又兴 奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去 找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐 在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。 那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐 在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么， 想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去 年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
这些话哪些是“我”和母亲口头说出来的？哪些 是“我”在心里默默说的？这些语言和心理独白 交错在一起，在表达上有什么特点？
书写指点
耽
“耽”字左窄右宽。“耳”宜 窄长，第六笔变提；“冘 ”末笔圆润有力。
辨 字
耽搁
耽误
识
记 虎视眈眈
书写指点
揉
“揉”字的“矛”稍扁，横钩 长，竖钩短，“木”宜宽。 “矛”和“木”整体大小相当。
辨 字
揉搓
揉面
识
记 温顺 以柔克刚
书写指点
吻
“吻”字的“口”小且偏上， “勿”的横折钩写时稍微 往左斜。
“我” 在心里默 默说的话
语言平实质朴、明白如话，甚至让人觉得有些“念念叨叨” 如耳语，直接而又鲜明地表现了“我”着急的心情。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线慢慢暗 下去，慢慢地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不 吭，忽然有点儿明白了。
“光线慢慢暗下去”表现了“我”怎样的心情？
（兴奋、急切）（着急、无奈）（惆怅、迫切）（失望、委屈）
品读语言，感悟内心
通过具体的句子品读， 感受作者表达的情感。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等 母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，着急又兴 奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去 找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐 在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。 那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐 在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么， 想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去 年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
这些话哪些是“我”和母亲口头说出来的？哪些 是“我”在心里默默说的？这些语言和心理独白 交错在一起，在表达上有什么特点？
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共88张PPT)
读一读，说说环境描写在这里有什 么作用。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
统编版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共104张PPT)
1.默读课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎 样的变化。（重点）
2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。 （难点）
“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？
讨论交流：作者是怎样写时间的变化的？
(1)直接交待时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。 (2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下
默读课文，说说文章是按照什么顺序来写的。
春天的早晨——下午——黄昏 时间顺序，从早到晚。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解内容
阅读第一自然段，讨论这一段的作用。
交代了故事发生的时间，引出下文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
liànɡ
原谅
jù
急遽
piāo miǎo
缥缈
chóu chànɡ
惆怅
媚砖 蚁叨
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
绊 绞 耽揉 偎 绽搓惶吻
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
在“你再耽搁时间就要迟到了”中， “耽搁”的意思是 _____②____（填序号）。
二、选择合适的字填空。 【媚 眉】阳光明( 媚 ) 迫在( 眉 )睫 【绞 皎】 ( 皎 )洁
( 眉 )飞色舞 千娇百( 媚 )
( 绞 )尽脑汁
9 那个星期天
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。 （难点）
“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？
讨论交流：作者是怎样写时间的变化的？
(1)直接交待时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。 (2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下
默读课文，说说文章是按照什么顺序来写的。
春天的早晨——下午——黄昏 时间顺序，从早到晚。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——理解内容
阅读第一自然段，讨论这一段的作用。
交代了故事发生的时间，引出下文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
liànɡ
原谅
jù
急遽
piāo miǎo
缥缈
chóu chànɡ
惆怅
媚砖 蚁叨
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 识记生字
绊 绞 耽揉 偎 绽搓惶吻
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
在“你再耽搁时间就要迟到了”中， “耽搁”的意思是 _____②____（填序号）。
二、选择合适的字填空。 【媚 眉】阳光明( 媚 ) 迫在( 眉 )睫 【绞 皎】 ( 皎 )洁
( 眉 )飞色舞 千娇百( 媚 )
( 绞 )尽脑汁
9 那个星期天
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文