陕旅版小学英语五六年级课程标准和教材解析
自然与环境
五特上征unit7
六下unit5
社五六下会上uu生nnitit7活2、 五五六上下上uuu健nnniiittt康564、、、uuunnniiittt687
may, can, should shall, would, could will, have to, must
五上unit1、2、5 五下unit8 六上unit4、 六下unit2
There be/havedoc
句式总结
时态总结 词类总结
考 点 汇 总
代词 1.doc 冠词
数词 介8.d词oc 7.doc
形容词、副词 6.doc 名词复数.doc 动词 过去式+单 三.doc
三、说建议
1.教学建议
学生方面
发展学生跨文化 交际能力
加强学习策略指导
创造性地使用教材
教材使用
合理利用各种教学资源
问邀候请、、介致绍谢功、、告道能别歉、、请情求感、、
喜好、建议、祝愿
1.正确读出26个英文字母；
23..了了解解简单词单语的有拼重音读音规，律句；子有重读；
4.了解语音中的连读、节奏、停顿、 语调等。
语言知识
五
话题 个人情况、家庭朋友、身体与健康、
学校与日常生活、文体活动、节假日、 餐饮、服装、季节与天气、颜色、动物
编写特点
评价方式多元 注重能力培养
教材特点一：适应儿童特点，突出兴趣激发
卡通人物
表演
歌曲
游戏
教材特点二：整体设计目标，语言渐进持续
复习旧知 词汇
会话
拓展
检测
教材特点三：创设真实语境，强调实践应用
雨天
时间安排
居住地
周末活动
教材特点四：提倡合作学习，重视灵活扩展
教材特点五：评价方式多元，注重能力培养
语法整合
一般将来时 动词用过去时
be going to / will / shall / there will be
五下unit6、7 六上unit4 六下unit6
纵向整合
考点汇总
现在进行时4.doc 一般过去时9.doc 一般将来时5.doc
否定句 祈使句 疑问句10.doc 感叹句11.doc
五下unit1-5、unit8 六下unit1-3、unit5
感叹句
行为动词单三形式
一般现在时
词法整合
句法整合
时态整合
六上unit5-8 六下unit4、8
一般过去时
介词
五上unit1、5 五下unit2、6 六上unit1、4、5 六下unit7
in, on, at, near, along, beside, behind, between by, for, of, about, under
Unit 4
Unit 5
Unit 3 Unit 2
Recycle1
Recycle2
Unit 6
Unit 7
Unit 1
Unit 8
编
写
体
例
二、说教材
1.编写特点
2. 编写特点
编写思路：话题—功能—结构—任务
整体设计目标 语言渐进持续
创设真实语境 强调实践应用
提倡合作学习 重视灵活扩展
适应儿童特点 突出兴趣激发
终结性评价
小组评价
评价方式
评 价 建 议
通过各种形式检
测，检评测价学评生价对
于课程目标是否 完成。
三、说建议
3.课程资源开发与利用
学校资源
学生资源
教材资源
资源利用 与开发
课 程 标 准
网络资源
英语课程资源开发与利用
校内资源
人力资源
校外资源
教材资源 教学设施
教师 学生
家长
影视 网络资源 社会生活 作品
能力
一、说课标
2.分级目标
问简能小读能能就候单能或在故懂用出在日，的根例教事并简简简图常交英据句师 或讲短单短片生换文图 的的小述陈的的的活简歌片提帮短简述英描帮话单曲、示助剧单。语述助题信和词，下，的互。下作息歌语写表演故致，，谣演唱事。。
四个能力
对继续学习 英语有兴趣
二级目标 五六年级
分 级 目 标
帮助学生每天进步一点点！
有不足之处恳请大家批评指正
听
读
说
写
陕旅版新版——人教版新版比较
强调语音基础
学科紧密联系 培养综合素质
全方位评价 突出交际性教学思想
合作学习
整体设计
行动学习法
因地制宜，因材施教 陕旅版教材
培养国际化意识 提升人文素养
教材特点
人教版教材 任务教学
语言真实
文化意识 pictures..doc
二、说教材
1.立体整合与考点分析
六职下u业nit3
注重语言实践 面向全体学生
教学建议
课 程 标 准
组织生动活泼的课外活动
不断提高专业水平
教师方面
面向全体学生
在学习六下U7时，让学生在组内一 起画出Kitty游览上海的路线图。
相互检查
小组合作，在小组内实行 “兵教兵”，面向全体， 不放弃任何一个学生，树 立学生学习的信心，调动 学生学习积极性，培养学 生合作能力。
分数，进行组间 比赛。鼓励学生 参与到教学活动 中。
评价价方；式如果没答对，则会用Can
you try again？That’s very close.等进行评价。 评 价 建 议
形成性、终结性评价
师生评价
生生评价
在每节课的最后 以知识树形式， 让学生回忆本课
内小自容结我，的达作评到用价知。识
形成性评价
六
年
级
1.积极与人合作共同完成任务 2.制定英语学习计划 3.生活中能简单的用英语进行表达
1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌 曲、讲故事、做游戏等。
2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动 请教。
学习策略
1.知道简单的日常用语； 2.对一般的赞扬、道歉等作出反应； 3.知道主要的文娱和体育活动； 4.知道英语国家中典型的食品和饮料名称、
陕旅版《义务教育课程标准实验教科书》 小学英语第二学段（五六年级）
说课标 说教材
黄龙县中心小学 杨 锦
2011版英语课程标准
编写体例
课程总目标
说课标
分级目标 内容标准
编写特点
说教材
立体整合与 考点分析
教学建议
说建议
课程资源
说 开发与利用 课 流 程
一、说课标
1.课程目标
促进学生主动学 习和持续发展 动机兴趣/自信意志
情态动词
How much is it? What is he like? Where are you from?
五上unit8 五下unit1、5 六上unit6
六 8特下殊un疑it2问、句3、5、
Spring is coming!
Get up on time! 五上全册
五上unit1、2 五下unit2、8
说 听
读
语言技能 五 六 年 级
写 玩、演、视、听
1.知道名词有单复数形式；
2.知道人称代词的区别；
3.知道动词在不语同法形式下有形式上变化
4.了解表示时间、地点和位置的介词；
5.了解简单句的基本形式和表意功能。 1.知道单词是由字母构成；
词汇 2.知道根据单词的音、义、形来学习；
3.学习本级话题的600-700个单词和 50个习惯用语，能运用400个表达 二级话题。
首都和国旗、重要标志物、节假日； 5.日常交际中，能注意到中外文化异同
情感态度
内容标准
文化意识
五 六 年 级
二、说教材
1.编写体例
教材采用“教案式”的编排体例，每册书共8个学习单元，2 个复习单元一个单元词汇表，一个按字母排序的词汇表。其中 每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、 学习会话。
六下unit8
六学六下上校uun生niti1t活8unit4
六下unit6
五六上下uunnii饮tt31、食unit4 五五下上家unU庭itn4i、t生1六、活上Unuint2it6
六环上u境nit3
天气五 六下 上及uunn衣iitt55着
日常活动
五下自un然it2、3
饮食与健康
天气及衣着 特征与职业
合作交流
注重语言实践
运用所学知识进行情景操 练，培养英语实际使用能 力。
拓展学生的学习渠道， 落实语言实践
加强学习策略指导
学生的学习习惯和学习方法还没有养成，在本阶段 要加强学习策略指导，培养学生自主学习的能力。
指导学生阅读方法
创造性地使用教材
六下 U8
单元内部各个任务 的顺序调整和整合
整合教材 高效利用
合作精神/祖国意识 国际视野
语音/词汇/语法/ 功能/话题
情感态度
提高学习效率，发展 自主学能力的保证
认知/调控/ 交际/资源
综合语言 运用能力 的基础
语言知识 语言技能
听、说、读、写
综合语言 运用能力
课 程 总 目 标
学习策略
文化意识 得体运用 语言的保证
文化知识/文化理解/ 跨文化交际/意识与
校外资源
网络资源
运用网络视频资源， 作为话题导入，生动 活波，激情引趣，快 速将学生带入话题与 知识的学习状态。
六上unit 8 New Year's Party
校外资源
社会生活
英语学习与日常生活紧密相关，很多话题贴近学生生活，容易引起共鸣。
我们的目标
新陕旅版英语五年级上教材分析
新陕旅版英语五年级上教材分析Revision教材分析单元重点词汇：1、对应词：late, come, sit down, after, there, left, can.2、名词复数：dish, knife.3、单三形式：知道当主语是第三人称单数时，谓语动词用第三人称单数。
重点词汇：have, want, like, go, do.4、现在分词的构成,知道三种构成方法。
重点词汇：drink, make, have, write, come, swim, sit, put.5、Chinese的名词形式，helpful的动词形式，happily的形容词，人称代词的几种形式。
6、用所给词的适当形式填空。
（1）P lease pass____（I）the chopsticks.（2）H ere you____（be）.（3）____（he）shows____（they）the pictures.（4）T he children often help her____（clean）the windows. （5）M y dad____（want）to eat noodles.（6）L i Shan____（like）eating dumplings.单元重点句型：1、同义句（1）What can I do for you ? （2）Here you are. （3）I like… best. =I love … very much .（4）What about you ?2、现在进行时的构成：主语+be动词+V-ing+其他。
照例子把下列句子变成现在进行时。
Eg: We have lunch.→We are having lunch.（1）I read books. →（2）They eat cakes. →3、句型转换：（1）I get up at seven o’clock.（对划线部分提问）（2）What time does your father go to bed ?（用九点半作答）He ____ to bed at ____ ____.（3）My mother is drinking coffee.（对划线部分提问）____is ____ mother ____ ?（4）My favorite drink is juice .（对划线部分提问）（5）He can use the fork well.（变为否定句）（6）Li Shan can do the dishes at home .（对划线部分提问）_____ _____ Li Shan ______ at home ?4、连词成句和英汉翻译。
小学英语陕西旅游出版社教材五年级上册第六课
小学英语陕西旅游出版社教材五年级上册第六课Lesson 6 Which season do you like best?商南县城关希望小学胡晓玲教材分析这一课选自小学英语陕旅版五年级上册第六课《Which season do you like best?》第二课时的，本课是李东和王楠在讨论彼此喜欢的季节以及原因。
本课在上一课时的基础上进行讲解，因此学生们已经学会了季节的表达法以及所对应的气候特征。
并且他们也已经熟练地掌握了一些动词短语，并可以正确表达出自己喜欢做的事情。
教学目标1. 熟练掌握四季的单词以及主要的气候特征。
2. 能够询问他人喜欢的季节及表达自己喜欢的季节并说明原因。
3. 能够以第三人称的口吻，询问和表达他人喜欢的季节。
4. 鼓励学生要经常到户外去活动，锻炼身体。
教学内容Words: season/ which /why/go roller-skating/go climbingSentences: Which season do you like best?I like _________. It’s ______.Which season does he/she like best?He/ She likes _________.教学重、难点1. 准确表达Which season do you like best? 以及答语I like _____.2. 学会用第三人称表达他人的想法。
3. 能够运用已经掌握的词汇，对自己真实的想法加以表达。
教学环节一，Review:1. Greeting: Good morning, boys and girls.2. Let’s a sk you some questions.①What’s the weather like today？○2Do you like summer?3.Let’s chant together about “weather”ok?（设计意图：师生间进行亲切问候，拉近师生间距离。
陕西小学英语新课标解读
陕西小学英语新课标解读
陕西小学英语新课标强调了英语作为一门外语在基础教育中的重要性，旨在通过英语教学提升学生的跨文化交际能力，培养他们的国际视野。
新课标在内容、教学方法和评价体系上都做了相应的调整，以适应新
时代教育的要求。
首先，在教学内容上，新课标更加注重语言的实际应用，强调听说读
写四项基本技能的均衡发展。
教材内容设计贴近学生生活，通过有趣
的故事、歌曲、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，同时融入文化元素，让学生在学习语言的同时了解不同国家的文化背景。
其次，教学方法上，新课标提倡以学生为中心的教学模式，鼓励教师
采用任务型教学法、合作学习等多样化的教学方法。
教师应根据学生
的不同特点和需求，设计适合他们的学习活动，让学生在参与和实践
中学习英语，提高他们的自主学习能力。
此外，新课标还强调了信息技术在英语教学中的应用。
鼓励教师利用
多媒体、网络资源等现代教学工具，丰富教学内容，提高教学效率。
同时，也鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽学习渠道。
在评价体系上，新课标倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价方式。
除了传统的笔试之外，还应重视学生的平时表现、课堂参与度、
口语表达能力等，全面评价学生的学习成果。
总的来说，陕西小学英语新课标旨在通过更新教学理念和方法，提高
学生的英语综合运用能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
教师和学生都应积极适应新课标的要求，共同推动英语教育的发展。
陕旅版小学英语六年级上unit5 It was here just now解析课标和教材
我们的目标
明确课程标准， 更新教学理念， 统领教材内容， 研究教学规律， 补充知识结构， 加强文化修养， 提高综合素质，
成为有创新精神的研究型教师!
创设真实语境 强调实践应用
提倡合作学习 重视灵活扩展
适应儿童特点 突出兴趣激发
编写特点
评价方式多元 注重能力培养
2. 编写特点
通过卡通化的人物对话，使学生学习单词 和句型。
通过真实情境教学会话，使学生能进行简 单交流。
通过趣味故事，综合复习和运用单元知识。
卡通化的人物形象及 对话活泼有趣，能更 好地激发学生的学习 兴趣，增强教材的会 话作用。
法。
was
使学生意识到生活要有条理性，培be动词过去式
养学生良好的生活习惯。
were
scarf, wallet, sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots,
school bag.
there be句型
1.It was here just now. Oh, it’s behind the door.
能够运用本课重点句型进行交流； 能够掌握be动词一般过去式的用法。
使学生意识到生活要有条理性，培养 学生良好的生活习惯。
It was here just now...
Was there a …? Were there...? Yes, there was /were. No, there wasn’t/weren’t.
- Yes, there was / were. / No, there wasn’t / weren’t.
3.内容结构与立体整合
scarf, wallet, sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag.
五年级上册英语全册教案(陕西旅游出版社)
五年级上册英语全册教案（陕西旅游出版社）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址Lesson11Iliveonafarm教学目标．会说会用这些句子：whatdoyouhave?Ihaveacow,adog,agoat,aduckandahen.myGrandmahasahen.2．会说会用会写这些单词goatduckhenhorsefarmer.重点难点会说会用这些句子：whatdoyouhave?Ihaveacow,adog,agoat,aduckandahen.myGrandmahasahen.教学准备.准备一幅农场的挂图，画面上要有acow,adog,agoat,aduckandahen。
2.教师准备goatduckhenhorsefarmer的图片和单词卡片。
3.准备几幅图片：1，男孩骑着牛2，奶奶身旁有只鸡3，猫嘴里叼着鱼4，叔叔骑着马5，女孩抱着鸭6，男孩牵着羊。
教学过程)单词巩固活动：游戏：what’smissing?老师先让学生看着图片，把今天学习的单词goatduckhenhorsefarmer一个一个拼读一遍，再把图卡依次贴到黑板上，让学生看着图卡再说单词，说完一遍后，老师把其中之一迅速去掉，问学生：what’smissing?看哪个学生能很快记起是哪个单词缺了，并说出这个单词：…ismissing.老师再把其中之一去掉，问：whataremissing?学生要记起是哪两个单词缺了，说：…and…aremissing.这样一直到把所有的卡片全部去掉，老师问：whataremissing?学生要把所学的单词全部记住了，那就太棒了，别忘了鼓励他们吆2）句型巩固活动：这一课的重点句型是Ihaveacow,adog,agoat,aduckandahen.这里have是“有”的意思。
它表示某人有某物，也就是说某物属于某人所有。
而Therebe句型用来表示某处有某物，这东西并不属于某个人。
陕旅版小学英语第五册说课稿 Lesson 6 Which season do you like best
《Which season do you like best? 》说课稿一、说教材我说课的内容是陕旅版小学英语第五册Lesson 6 Which season do you like best?的第一课时。
本课的主要话题是：通过季节与运动谈论个人喜好。
新课标明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
基于这一理念，我设计了歌谣，游戏，问答和情景会话等不同形式的活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生初步用英语交流的能力。
结合新课标和教材编排的特点，我确定如下教学目标：语言知识目标：1、能听懂、会说、会说和会写August 、September、 October 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing。
2、能用句型Which season do you like best?I can fly a kite \go climbing \go roller-skating \fly a model plane \eat fruits.进行问答。
．情感态度目标：通过对天气的描述，培养热爱大自然的感情。
通过各种活动培养对英语学习的兴趣。
调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
语言技能目标培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，发展学生综合运用语言的能力。
三、说教学重，难点：依据以上教学目标，我确定了本课的教学重点和难点：重点：四会单词和短语：August 、September、 October 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing的听说读写。
陕旅版小学英语六年级上册 教材解析
认 知 策 略
调 控 策 略
交 际 策 略
学习策略
语言技能
语言知识
语 音
语 法
功 能
综合语言 运用能力
课 程 总 目 标
文化意识
跨
文 化 知 识
文 化 理 解
意文 识化 和交 能际 力
情感态度
动 机 兴
自 信 意
国 际 视
合 作 精
趣
志
野
神
词汇、句式、 话题、语法
语言知识
听说读写 玩演视听
语言技能
开口质疑 合作交流 自主学习
学习策略
课标 具体目标
文化意识
拓展视野 培养意识
情感态度
兴趣、自信心、 意志
2011版英语课程标准
对日常生活话题 作简单叙述
根据指令做 游戏做动作
能使用简单的英语
在图片的帮 助下能听懂 和读懂简单 的小故事
根据图片、词语 或例句的提示写 简单的句子。
六年级 二级目标
对所接触到的外 国文化和习俗感
话题整合
语 言 知 识
了解表示时间、地点 位置的介词
知道一般将来时、 一般现在时、一般
过去时的用法
语法整合
知道动词在不同情况下 会有不同形式的变化动词、情态动词开头的
一般疑问句
三、说建议
• 教学建议 • 评价建议 • 课程资源的开发与利用
2011版英语课程标准
小组活动
其它学科资源
网络
校内资源 校外资源
音视频资料
课程资源 的开发与 利用
实践活动
有不足之处恳请大家批评指正
陕旅版小学英语六年级下册 说课标说教材
深入学习课标 全面把握教材
旅游版小学英语第六册
What food do you like?彬县实验小学李小华一、教学内容：陕西旅游版小学英语五年级下册Lesson 6二、教学年级：五年级三、教学背景：《小学英语新课程标准》对小学英语教学提出了全新的要求。
1. 课堂以学生为主体，2.采用灵活多变的活动途径来实施教学。
结合新课程改革的要求，我在设计这课的教学方法和学生的学法时就注重了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标的体现。
四、教材分析：本课是陕西旅游版小学英语五年级下册与食物有关的话题教学，本课着重谈论不同的国家，地区，以及不同地区的饮食差异以及教育学生为了建设美好的家乡，吃有益于身体健康的食物.五、教学目标：知识目标：1.通过学习对话，了解大意. 让学生掌握单词：dumplings, vegetables ,noodles ,fried chicken .2.熟练掌握句型：Where are you from? I’m from…/Icome from …3.能介绍自己的家乡及家乡的饮食.能力目标：能够谈论不同的国家，地区，以及不同地区的饮食差异.情感目标：教育学生为了建设美好的家乡，吃有益于身体健康的食物.六、教学重点和难点：1、重点：让学生掌握单词：dumplings, vegetables, noodles ,fried chicken和句型Where are you from ?I’m from…/I come from …2、难点：能介绍自己的家乡及家乡的饮食.七、教学方法：情景教学法。
八、教学准备：录音机、食物卡片、课件.九、教学步骤：Step1：Warm up and revision.1.T: Hello , boys and girls, nice to meet you . Let’s listen to an English song.( 多媒体课件播放歌曲apple red ) After this song you must answer what food in this song ?S1: answerS2: answer2.T: What’s your name ? How old are you ? What’s your favourite food ? What do you like for lunch ? Where are you from ?S1: answerS2: answer预期目标：用歌唱的形式营造轻松愉快的英语课堂氛围。
陕旅版六年级英语新课标
陕旅版六年级英语新课标在陕旅版六年级英语新课标中，我们注重培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是一些关键点，帮助学生和教师更好地理解和应用新课标：1. 语言知识：学生需要掌握基础的词汇、语法结构和功能用语。
新课标强调词汇的实际运用，而不仅仅是记忆。
2. 听力技能：通过听力练习，学生应能够理解日常生活中的基本对话和简单的英语故事。
3. 口语表达：鼓励学生参与课堂讨论和角色扮演，以提高他们的口语交际能力。
4. 阅读理解：学生应能读懂简单的英语文章，理解文章的主旨大意，并能回答相关问题。
5. 写作技能：学生需要学会写简单的英语句子和段落，表达自己的观点和感受。
6. 文化意识：新课标强调跨文化交流的重要性，学生应了解不同文化背景下的英语使用习惯。
7. 学习策略：学生应学会有效的学习策略，如使用词典、做笔记、总结等，以提高学习效率。
8. 情感态度：鼓励学生对英语学习持积极态度，培养学习英语的兴趣和自信心。
9. 学习评价：评价不仅关注学生的语言知识掌握情况，也关注他们使用英语进行交流的能力。
10. 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如任务型教学、合作学习等，以适应不同学生的学习需求。
11. 课程资源：充分利用多媒体和网络资源，为学生提供丰富的学习材料。
12. 家庭作业：设计有创造性和实践性的作业，帮助学生巩固课堂所学。
13. 课堂管理：创建一个积极的学习环境，鼓励学生积极参与和表达自己。
14. 持续发展：鼓励学生在课堂之外继续学习和使用英语，如通过阅读英语书籍、观看英语节目等。
15. 跨学科学习：鼓励学生将英语学习与其他学科知识结合起来，以提高综合运用英语的能力。
通过这些关键点，我们希望学生能够在陕旅版六年级英语新课标的指导下，全面提升自己的英语能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
陕旅版五年级英语下册review one单元主题及教材分析
陕旅版五年级英语下册review one单元主题及教材分析陕旅版《小学英语》讲究系统性。
在起始年级，既强调听与说，又兼顾读与写，从而达到各项语言技能之间的平衡。
而这一点对于语言的教与学至关重要。
学生语言能力的提高是随着学生感知能力的增强而同步发展的。
语言的四项技能（听、说、读、写）在儿童的成长过程中自然地相互促进。
陕旅版《小学英语》仿效儿童的语言发展过程。
强调主动性的，以学生为中心的语言活动，频繁地让学生参与一对一和小组活动，并要求他们自编英语对话；强调有意义的学习情景，教材把学生置于特定的情景中，使其必须用英语应付真实的讲英语的环境：提出要求、表达感情、做成一件事、查到重要信息、完成一项任务等等；强调思维是交际的重要组成部分；强调沉淀式训练，每一课均让学生接触大量的英语，但并不都要求学生完全掌握或理解它们。
五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准（实验稿）》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。
课标二级目标的总体要求如下：能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
可以看到，二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。
下面，我从以下几个方面来做一下第六册教材的分析：一、教材内容Lesson 1 At the greengrocer’s.Lesson 2 I’m hungry.Lesson 3 What’s for breakfast?Lesson 4 Help yourselves,please!Lesson 5 Let’s go to McDonald’s.Lesson 6 What food do you like?Lesson 7 In the restaurant.Lesson 8 What do you need?Lesson 9 The doctor’s advice.Lesson 10 Would you like to go outside with me?Lesson 11 What’s your hobby?Lesson 12 A sports meeting.Lesson 13 How often do you go hiking?Lesson 14 Have a good habit!二、教材目标1、听说读写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。