最新 英语听说课课程教案
英语听说课教案范文
英语听说课教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课所学的词汇和短语。
（2）学生能够正确使用日常英语进行简单的交流。
2. 技能目标：（1）学生能够听懂并能够运用日常英语进行对话。
（2）学生能够准确地发音，提高听说能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 词汇和短语：介绍与日常生活相关的词汇和短语，如问候、介绍、询问、回答等。
2. 对话：设计日常交流对话，让学生在实际情境中练习使用英语。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。
2. 词汇学习（10分钟）：教师展示词汇和短语，学生跟读并模仿发音。
3. 对话学习（10分钟）：教师展示对话，学生跟读并模仿发音。
引导学生进行角色扮演，分组练习对话。
4. 听力练习（10分钟）：设计听力练习题，学生听录音并回答问题。
5. 口语练习（5分钟）：学生进行小组讨论，运用所学词汇和短语进行交流。
6. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，布置作业，要求学生复习词汇和对话，并进行听力练习。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。
2. 发音准确性：评价学生在发音方面的准确性。
3. 听力理解能力：通过听力练习题，评估学生的听力理解能力。
4. 口语交流能力：通过角色扮演和小组讨论，评估学生的口语交流能力。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生的英语听说教材。
2. 录音设备：用于播放听力材料。
3. 投影仪：用于展示词汇、短语和对话。
4. 教学卡片：用于展示词汇和短语。
5. 小组讨论：学生分组进行讨论和交流。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种实际情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语进行听说交流。
2. 交际法：鼓励学生参与课堂交际活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3. 全身反应法：通过肢体动作引导学生进行听说练习，增强学生的学习兴趣和积极性。
初中英语听说课教案
初中英语听说课教案教案：初中英语听说课教学目标：1. 听力目标：学生能够听懂关于日常生活的简单对话和短文，并能够获取相关信息。
2. 口语目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和表达。
教学重点：1. 听力技能的培养。
2. 口语表达能力的提高。
教学难点：1. 听懂较长的对话和短文。
2. 运用所学词汇和句型进行自由对话。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 学生练习册。
教学过程：Step 1: 导入新课(5分钟)1. 通过展示一些图片或物品引起学生的兴趣，引入本节课的话题：日常生活。
2. 引导学生讨论日常生活中常见的活动和场景。
Step 2: 听力训练(15分钟)1. 播放一段关于日常生活的对话，要求学生听懂对话内容，并回答相关问题。
2. 播放一段关于日常生活的短文，要求学生听懂短文内容，并回答相关问题。
Step 3: 口语练习(20分钟)1. 将学生分成小组，每个小组选择一个日常生活场景，例如购物、旅行、在学校等。
2. 学生在小组内进行对话练习，模拟真实情境，运用所学词汇和句型进行对话。
3. 鼓励学生积极参与，提供必要的帮助和指导。
Step 4: 听力训练(15分钟)1. 播放一段关于日常生活的对话，要求学生听懂对话内容，并填写相关信息。
2. 播放一段关于日常生活的短文，要求学生听懂短文内容，并完成相关任务。
Step 5: 小结与作业布置(5分钟)1. 小结本节课的重点内容，强调听力和口语的重要性。
2. 布置相关的听力和口语练习作业，要求学生在家继续巩固所学内容。
教学反思：本节课通过听力训练和口语练习相结合的方式，旨在提高学生的听力和口语能力。
通过听懂对话和短文，学生能够获取相关信息；通过口语练习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和表达。
同时，通过小组合作的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在教学过程中，教师应注重学生的实际情况，根据学生的能力和兴趣进行差异化教学，提供必要的帮助和指导。
英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
全新版大学英语听说1教案
课程名称：全新版大学英语听说教程1授课对象：大学英语一年级学生课时：2课时教学目标：1. 培养学生基本的英语听说能力，提高学生的口语流利度和准确性。
2. 帮助学生掌握英语日常交际用语，增强在实际交流中的自信心。
3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的综合英语素养。
教学内容：1. 日常交际用语2. 听力技巧训练3. 口语练习教学过程：第一课时一、导入1. 教师与学生用英语进行简单的自我介绍，活跃课堂气氛。
2. 教师简要介绍教材内容和教学目标。
二、新课导入1. 介绍本课主题：日常交际用语2. 学生阅读课文，了解相关知识点三、听力训练1. 学生听录音，完成听力练习2. 教师讲解听力技巧，指导学生如何提高听力水平四、口语练习1. 学生根据课文内容进行角色扮演2. 教师指导学生如何运用所学交际用语进行实际交流五、课堂小结1. 教师总结本课所学内容2. 学生分享学习心得第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况2. 学生复述上一节课所学交际用语二、新课导入1. 介绍本课主题：听力技巧训练2. 学生阅读课文，了解相关知识点三、听力训练1. 学生听录音，完成听力练习2. 教师讲解听力技巧，指导学生如何提高听力水平四、口语练习1. 学生根据课文内容进行角色扮演2. 教师指导学生如何运用所学交际用语进行实际交流五、课堂小结1. 教师总结本课所学内容2. 学生分享学习心得教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性2. 学生对所学内容的掌握程度3. 学生在实际交流中的运用能力教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容2. 教师关注学生的学习需求，提高教学质量3. 教师鼓励学生自主学习，培养良好的学习习惯。
英语听说型教案模板范文
一、课程名称：英语听说课二、教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高学生的口语流利度和准确性。
2. 增强学生的英语语感，提高对英语语言结构的理解。
3. 培养学生的英语思维习惯，提高跨文化交流能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：听懂日常生活中的英语对话，掌握基本的听说技巧。
2. 教学难点：准确发音，提高口语流利度和准确性。
四、教学过程：第一课时：一、导入1. 老师与学生用英语进行简短的问候和自我介绍。
2. 通过播放一段英语歌曲或小故事，激发学生的学习兴趣。
二、听前准备1. 老师讲解听力材料中的背景知识，帮助学生理解听力内容。
2. 引导学生预测听力材料的大意，提高听力效果。
三、听力训练1. 播放听力材料，让学生认真听，并回答相关问题。
2. 老师讲解听力材料，帮助学生分析听力技巧，提高听力水平。
四、口语练习1. 学生分组进行角色扮演，模拟听力材料中的场景。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
第二课时：一、复习上节课所学内容1. 学生用英语进行简短的自我介绍，巩固发音和语法。
2. 老师提问，检查学生对上节课听力材料的掌握情况。
二、听力训练1. 播放新的听力材料，让学生认真听，并回答相关问题。
2. 老师讲解听力材料，帮助学生分析听力技巧，提高听力水平。
三、口语练习1. 学生分组进行角色扮演，模拟听力材料中的场景。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、总结与反馈1. 老师对本节课的学习情况进行总结，表扬优秀学生，指出不足之处。
2. 学生提出疑问，老师进行解答。
五、作业布置1. 完成听力材料中的练习题。
2. 准备下节课的角色扮演。
六、教学反思1. 本节课通过听力材料和口语练习，提高了学生的英语听说能力。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的英语思维习惯，提高他们的跨文化交流能力。
3. 针对学生的发音和语法错误，要进行及时纠正和指导。
七、教学资源1. 英语听力材料：教材、网络资源等。
新课标下初中英语听说课教案模板
---课程名称：初中英语听说课授课年级：初中教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂并正确理解听力材料中的主要内容，能够运用所学词汇和句型进行简单的口头表达。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，增强学生的英语语感和实际运用英语的能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，激发学生的合作精神。
教学重点：1. 听力材料的理解与掌握。
2. 词汇和句型的运用。
教学难点：1. 学生对听力材料的准确理解和快速反应。
2. 学生在实际情境中的语言运用。
教学准备：1. 教学课件或教材。
2. 听力材料。
3. 教学工具（如录音机、投影仪等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 活动：利用图片、视频或简短对话引起学生对主题的兴趣。
2. 目的：激发学生的学习兴趣，为接下来的听说活动做铺垫。
二、听前准备（10分钟）1. 活动：教师简要介绍听力材料的背景信息，引导学生预测听力内容。
2. 目的：帮助学生建立听力背景知识，为听力理解打下基础。
三、听力练习（20分钟）1. 活动：- 学生听第一遍录音，完成听力练习题。
- 教师播放第二遍录音，学生核对答案，教师讲解答案和听力策略。
2. 目的：培养学生的听力技能，提高学生的听力理解能力。
四、口语练习（15分钟）1. 活动：- 学生根据听力材料进行角色扮演或小组讨论。
- 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
2. 目的：提高学生的口语表达能力，增强学生的自信心。
五、总结与拓展（10分钟）1. 活动：- 教师总结本节课的重点内容，强调学生的收获。
- 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
2. 目的：巩固学生的知识，拓展学生的思维。
六、课后作业1. 活动：布置听力材料和口语练习，要求学生在课后完成。
2. 目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
教学反思：1. 教师反思教学过程中的亮点和不足，总结教学经验。
2. 学生反思自己的学习情况，提出改进建议。
---备注：1. 教案内容可根据具体的教学需求和学生的实际情况进行调整。
大学英语听说课教案
授课班级：XX班授课时间：XX周第XX节授课教师：XXX教学目标：1. 提高学生的英语听说能力，培养良好的英语听说习惯。
2. 帮助学生掌握一定的听力技巧和口语表达方法。
3. 增强学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. 听力材料：选取与日常生活、文化现象、社会热点等相关的内容。
2. 口语活动：围绕听力材料进行讨论、角色扮演、小组合作等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 用简单的英语问候学生，了解学生的英语听说水平。
2. 简要介绍本节课的学习目标和教学内容。
二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，要求学生认真听，注意捕捉关键信息。
2. 针对听力材料，设计以下问题，引导学生进行讨论：a. 材料的主要内容是什么？b. 材料中涉及哪些文化现象？c. 材料对我们的生活有什么启示？三、口语活动（20分钟）1. 以小组为单位，围绕听力材料进行讨论，要求学生用英语表达自己的观点。
2. 进行角色扮演，让学生模拟听力材料中的场景，锻炼口语表达能力。
3. 邀请学生上台展示，教师进行点评和指导。
四、小结与作业（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调听力技巧和口语表达方法。
2. 布置课后作业，要求学生复习本节课的学习内容，并完成以下任务：a. 每天进行听力训练，提高听力水平。
b. 针对听力材料，用英语写一篇简短的文章，总结自己的观点。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真完成口语活动等。
2. 听力水平：通过听力测试，评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过口语展示，评估学生的口语表达能力。
教学反思：1. 本节课的教学目标是否达成？2. 教学方法是否适合学生？3. 如何进一步提高学生的英语听说能力？教学资源：1. 听力材料：选用与日常生活、文化现象、社会热点等相关的内容。
2. 口语活动：设计角色扮演、小组合作等活动，提高学生的口语表达能力。
备注：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
大学英语听说课程教案
课程名称：大学英语听说授课对象：大学一年级学生课时：2课时教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高学生的英语交际水平。
2. 帮助学生熟悉英语听说场景，掌握基本的听说技巧。
3. 增强学生的英语语感，提高学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. 基本听说技巧2. 常见听说场景3. 文化背景知识教学重点：1. 学生能够运用基本的听说技巧进行日常交流。
2. 学生能够熟练应对常见的听说场景。
教学难点：1. 学生在听说过程中，如何准确把握语境和语调。
2. 学生在跨文化交际中，如何克服文化差异带来的障碍。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 学生进行简单的自我介绍，熟悉彼此。
二、基本听说技巧（30分钟）1. 教师讲解基本的听说技巧，如：听力技巧、口语技巧、语调技巧等。
2. 学生进行听力练习，教师逐一解答疑问。
3. 学生进行口语练习，教师纠正发音和语法错误。
三、常见听说场景（30分钟）1. 教师列举常见的听说场景，如：购物、旅行、求职等。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际场景进行听说练习。
3. 教师点评学生的表现，指出不足之处。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得，提出问题。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 学生回顾上节课所学内容，教师提问检查。
2. 学生进行听力练习，巩固听力技巧。
二、文化背景知识（30分钟）1. 教师介绍与听说场景相关的文化背景知识。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对文化差异的理解。
三、跨文化交际技巧（30分钟）1. 教师讲解跨文化交际技巧，如：尊重他人、表达观点等。
2. 学生进行角色扮演，模拟跨文化交际场景进行听说练习。
3. 教师点评学生的表现，指出不足之处。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得，提出问题。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生对听说技巧的掌握程度。
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《英语听说》课程标准教案
一、课程概述（黑体四号加粗）
（一）课程性质（仿宋四号加粗）
本课程是汉语国际教育专业的专业学习领域必修课程，其目的是培养学生的英语听说能力，使其能使用英语进行基本的对外语言文化交流和课堂教学活动。
（二）课程定位
本课程是汉语国际教育专业的专业核心课程。
汉语国际教育专业的学生就业针对的是不会说汉语的国际学生，能用英语进行交流就显得极其重要。
在语言的习得中，听说是基础。
本课程的学习，同时还会对学生将来进行汉语的听说教学产生启发作用，使之能更好地指导学生进行汉语听说的训练。
前导课程：学生入学前的英语听说训练课程。
后续课程：学生的英语阅读和写作课程，以及第二语言习得课。
（三）课程设计思路
本课程需要遵循语言学习的规律，循序渐进，创设语言情境，在实际上提高学生的英语听说能力。
本课程共16周，32学时，每周2学时。
其中讲授28学时，实践4学时。
本课程以课堂情境教学为主，注重实践，给学生更多的听说训练机会。
主要环节包括：情境设置、单词听写、材料听力理解、跟说、演讲、讨论等多种形式。
设置的情境包括生活场景、学术场景、旅游场景、饮食场景、动植物、社会生活、医疗情境、运动场景等，与之相对应的是词汇量的拓展，听力训练和说话训练。
学生学分考核分散于整个学期，改变过去以期末为主的考核方法。
具体为：
考勤 10%
单词听写每次课一次 20%
材料听力理解 20%
个人课堂陈述 10%
小组发言 10%
课堂演讲 10%
小论文 10%
期末考核 10%
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
通过本课程的学习，学生能较好地体会和了解第二语言习得中听说学习的重点难点，具备在海外生活的基本语言能力和课堂交流能力，具有跨文化交流的意识。
（二）职业能力目标
学生能够通过自己学习英语听说课的过程，将第二语言习得的经验用于汉语对外教学当中；能够用双语教学，在课堂上用英语对汉语词汇、句子进行解释、讲解；能够与国际学生进行很好的日常和课堂交流。
（三）职业资格证书考核目标
对外汉语教师资格证。
三、课程教学内容及学时安排
（一）课程教学内容
（二）学时安排表（学习情境规划与设计）。