高三语文论述类文本阅读6PPT精品课件
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《高考语文论述类文本阅读专题复习》课件(49张PPT)
是否绝对,是否以偏概全,是否混 淆概念
所谓双合，就是符合文意，符合 题意。
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
高考论述文阅读题
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一(1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据 )及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有 、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）
(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、 十分、非常、总共等表程度的词语)
(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的 等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定 、必然等表判断的词语)
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
高考论述类文本阅读 解题六大秘诀
——注意转述的准确
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
A、是否符合作者的观点态度 B、注意语意的完整 C、语意关系是否一致 D、注意指代内容是否准确 E、注意修饰语 F、逻辑是否一致
归谬法
“论述类文本”的四步解题法：(记 笔记)
• 速读全文→审读题干→找信息区 间→文题比对。
• 简称：读→审→找→比。
• 现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往
往运用“似是而非”的手法，即在语言形式
上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离
1.读——读原文。（记笔记）
所谓双合，就是符合文意，符合 题意。
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
高考论述文阅读题
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一(1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据 )及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有 、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）
(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、 十分、非常、总共等表程度的词语)
(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的 等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定 、必然等表判断的词语)
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
高考论述类文本阅读 解题六大秘诀
——注意转述的准确
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
《高考语文论述类文本阅读专题复习 》课件 （49张P PT）
A、是否符合作者的观点态度 B、注意语意的完整 C、语意关系是否一致 D、注意指代内容是否准确 E、注意修饰语 F、逻辑是否一致
归谬法
“论述类文本”的四步解题法：(记 笔记)
• 速读全文→审读题干→找信息区 间→文题比对。
• 简称：读→审→找→比。
• 现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往
往运用“似是而非”的手法，即在语言形式
上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离
1.读——读原文。（记笔记）
《论述类文本阅读专题复习》课件(32张PPT)
添 添加定语或状语或某个中性词或其他内容，造成偷换概念或对原文 （添加） 内容的曲解等现象。
调 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、 （调换） 主客颠倒、混淆条件等现象。
改 （改变）
改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变 肯定与否定、现象与本质等等；造成部分涵盖全体、整体代替局部、 现实代替猜测等等。
【设错手段】 故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语，以部分代 替整体(或相反）、以特殊代替一般（或相反）。
【识别方法】 找到选项所对应的内容，逐句对比，字斟句酌，注意修饰语、限制 语，关注原文表达是涵盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特称还是 全称。
【例题】 （2017天津卷） T5-A项：“阴历”也称“农历”“旧历”，即我国自夏代开始使用的“夏历”，
不同的名称，这种情况在«淮南子»中已有记载。 找原文：在某些历史时期，某些节气的名称与今或有不同，但在汉代刘安著«淮
【设错手段】移花接木，把不同位置的语句或不同的对象错位嫁接。表现为：① 在有关联的陈述对象上设置干扰，把甲事物说成是乙事物，或把甲人的事迹、言论、 成绩说成是乙人。②在同一对象的不同方面设置干扰，把甲方面说成是乙方面。
【识别方法】找到选项所对应的内容，逐句比对，注意原文信息所在的位置，梳理 清楚信息所牵扯到的人、事、物、理的对应关系，越是复杂的关系越要理清线索。
【设错手段】命题者在干扰选项中故意设置原文没有的信息。表现为：选项中的 内容在原文中没有提及，或选项中的内容无法由原文推论而出，纯属主观臆断。
【识别方法】找到选项所对应的内容，逐句比对，看原文有无此说法，或原文有无 此说法的依据。
【例题】 （2017全国卷2） T2-A项：文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新
高三语文总复习：论述类文本阅读方法课件(共39张ppt)【优秀课件】
1.概括式转述
（原文）具体的表述→（选项）抽象的概括 判断：①从具体到一般的提升是否符合作者的观点；
②由抽取的关键词重组的句子是否符合原句的整体大意和作者的意图， 是否符合原句中的词句之间的逻辑关系。
√ 例1 [2018·全国新课标卷Ⅰ第1题A项]广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，
也是当代思想的组成部分。
(8)偷换概念
偷换概念，是指选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内涵、 外延。 例7 [2017·全国新课标卷Ⅲ第3题B项] 如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说
× 明故乡已活化了乡村记忆。
[原文]仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。/呵护乡村 记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人 延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农 业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆 场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全 部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。/既要让当地居民生产 生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。
(二)常见设误手法和命题陷阱 1．常见设误手法
删(删减)
删除句子中的定语、状语等修饰成分意味着语意的改变，有可 能是内容的扩大或缩小，也有可能是对内容的曲解。
添(添加)
添加定语、状语、中心语或其他词语，造成概念偷换或文意曲 解。
调(调换)
调换词序、语序，造成逻辑错误，改变句意；调换表述的对象 、时间，造成时态混乱等现象。
改(改变) 改变说法，似是而非，干扰判断。
漏(遗漏)
看似保留原文词句，但暗中漏掉了重要信息，具有较大迷惑性 。
（原文）具体的表述→（选项）抽象的概括 判断：①从具体到一般的提升是否符合作者的观点；
②由抽取的关键词重组的句子是否符合原句的整体大意和作者的意图， 是否符合原句中的词句之间的逻辑关系。
√ 例1 [2018·全国新课标卷Ⅰ第1题A项]广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，
也是当代思想的组成部分。
(8)偷换概念
偷换概念，是指选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内涵、 外延。 例7 [2017·全国新课标卷Ⅲ第3题B项] 如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说
× 明故乡已活化了乡村记忆。
[原文]仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。/呵护乡村 记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人 延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农 业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆 场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全 部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。/既要让当地居民生产 生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。
(二)常见设误手法和命题陷阱 1．常见设误手法
删(删减)
删除句子中的定语、状语等修饰成分意味着语意的改变，有可 能是内容的扩大或缩小，也有可能是对内容的曲解。
添(添加)
添加定语、状语、中心语或其他词语，造成概念偷换或文意曲 解。
调(调换)
调换词序、语序，造成逻辑错误，改变句意；调换表述的对象 、时间，造成时态混乱等现象。
改(改变) 改变说法，似是而非，干扰判断。
漏(遗漏)
看似保留原文词句，但暗中漏掉了重要信息，具有较大迷惑性 。
高考论述类文本阅读课件 PPT
推断式转述
掌故或趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本
人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本
事的趣味性和可流传性。与传统的故事方式不同，小说家一般并不单
纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。
就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能现代小说的繁荣对 应的故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复 杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到 难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述 的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外 的附加信息显得更有意味。19世纪末期以来，小说家对小说故事性的 破坏日趋强烈。这时，一个故事的好坏并不看它的“成色”如何，而 是取决于讲故事的方式。契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称 为“耍弄蹩脚花招的人”，但这种花招的大量出现也有其内在的合理 性—他们要摆脱陈旧的故事模式，摆脱虚假的因果关系和矫揉造作的 戏剧冲突，甚至摆脱故事本身。现代小说家认为，传统的故事模式早 已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来 一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。
游历成正比。受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故 事。《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇， 《堂吉诃德》中的故事是堂吉诃德的行侠奇遇和所见所闻，17世纪欧洲 的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。在中国，民间传说和历史故事为
志怪类和史传类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也
统而言，讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事，
口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常
记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变 成小说交给读者。
2023届高考语文复习：论述类文本阅读课件(共27张ppt)
• (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、 非常、总共等表程度的词语)
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时 间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然 等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是 在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中 风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
论述类文本阅读复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政 治经济学、教育学、语言学、文化学、 文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天 文学、考古学、医学、生命科学等方面 的文章。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时 间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然 等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是 在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中 风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
论述类文本阅读复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政 治经济学、教育学、语言学、文化学、 文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天 文学、考古学、医学、生命科学等方面 的文章。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
高考复习：论述类文章阅读ppt课件
C．过去是传统的一个重要特征，但传统内涵却在新参 照系下发生突变。
D．在对待传统问题上，我们应当根据新的参照系作出 新的评价和解释。
※【答案讲评】D (选项A内容表述过于绝对化，且在 文中没有依据，故A错。选项B内容可参看第三段首句， 根据文意可知，“传统”只是“逐步远离原本”，但并没 “丧失”，可见B表述与原文不符，故B错。选项C“突 变”概括错误，原文“传统形成的过程本身便是一个传统
还要抓住相关语句。作者要表达一个重要的意思，往往 不会仅用一个句子来表达。在文中常常会有一些与该句 相关的语句与原句互相参证，如前后照应句，同义反复 句，反向论证句等。
3．抓住句子在语段中的地位
理解句子的含意，常需要察看句子在文中的地位。对 于领起句，理解它就必须从它所领起的内容去分析； 对于过渡句，那就要注意分析上下文段的意思；对于 总括句，理解时就必须从它的上文寻找相关信息。总 之，要抓住句子的“管辖”范围，在句子的“辖区” 内寻找答案。
先要知道考查的是理解，才能知道对应 的解题思路是什么。
“理解 ” ①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含意
先要知道考查的是理解，才能知道对应 的解题思路是什么。
下面的题干表示出考查的是理解
1、关于利用“转基因酵母细胞”进行探测 的原理，下列理解符合文意的一项是
2、关于第三段中所讲的“研究中发现的相 关性”，理解正确的一项是
1．从原文看，下列对“原本”的理解，正确的一项是 ()
A．原本是传统的具有特定原初行动者、受动者、参照 系的始发言行。
B．原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝 聚群体的东西。
C．原本是原初行动者、受动者和参照系已消失并成为 过去的过程。
D．原本是指有自主性的相对独立于原初参照系、说话 人、受话人的传统。
D．在对待传统问题上，我们应当根据新的参照系作出 新的评价和解释。
※【答案讲评】D (选项A内容表述过于绝对化，且在 文中没有依据，故A错。选项B内容可参看第三段首句， 根据文意可知，“传统”只是“逐步远离原本”，但并没 “丧失”，可见B表述与原文不符，故B错。选项C“突 变”概括错误，原文“传统形成的过程本身便是一个传统
还要抓住相关语句。作者要表达一个重要的意思，往往 不会仅用一个句子来表达。在文中常常会有一些与该句 相关的语句与原句互相参证，如前后照应句，同义反复 句，反向论证句等。
3．抓住句子在语段中的地位
理解句子的含意，常需要察看句子在文中的地位。对 于领起句，理解它就必须从它所领起的内容去分析； 对于过渡句，那就要注意分析上下文段的意思；对于 总括句，理解时就必须从它的上文寻找相关信息。总 之，要抓住句子的“管辖”范围，在句子的“辖区” 内寻找答案。
先要知道考查的是理解，才能知道对应 的解题思路是什么。
“理解 ” ①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含意
先要知道考查的是理解，才能知道对应 的解题思路是什么。
下面的题干表示出考查的是理解
1、关于利用“转基因酵母细胞”进行探测 的原理，下列理解符合文意的一项是
2、关于第三段中所讲的“研究中发现的相 关性”，理解正确的一项是
1．从原文看，下列对“原本”的理解，正确的一项是 ()
A．原本是传统的具有特定原初行动者、受动者、参照 系的始发言行。
B．原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝 聚群体的东西。
C．原本是原初行动者、受动者和参照系已消失并成为 过去的过程。
D．原本是指有自主性的相对独立于原初参照系、说话 人、受话人的传统。
高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不 苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该 做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有 的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?
●答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话， 有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期 望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证 更有说服力。
（三）对比论证 （对比论证法）
●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。 ●作用：对比论证的作用就是突出强调。 ●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以比较，突出强调了……的观点。
●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？
●答案： 一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的 观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。
（四）比喻论证（喻证法）
●用人们熟知的事物作比喻， ●答题思路：运用比喻论证的论证方法，生动形象地证明 了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点 更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。 ●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。
●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）， 具体真切地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论 点），从而使论证更具体更有说服力。
● 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏 秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个 最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒 不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来 无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤， 同样也是可以变拙为巧的。
高中语文 《高考论述类文本阅读》课件(16张PPT)
• 1.细读每一选项，从原文中找到相对应的 区间
• 2.找差别，包括语意与关系
11
仔细推敲，细心辨别（对比法+排除法）
1、比词语
2、比关系（因果、条件、假设、总分等）常在因 果关系上设题。 3、比结论论述类文章仍然是议论文，论点、论据、 论证 高考命题者会在分析文意（原因、条件、依据） 或内容（观点、态度）推断方面设题。
《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》 文艺学论文
《论传统表演艺术的保护与传承》
文艺学论文
《“孝”作为家庭伦理的意义》
社会历史论文
《实物的回归：美术的“历史物质性”》
文艺学论文
《谈谈〈古文观止〉》
文学论文
理解 句子
筛选 整合
考点考向 归纳 概括
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论证 分析
√
观点 态度
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题目信息
选文
类型
《中国参与国际气候治理的法律立场和策略： 以气候正义为视角》
政论
《明代青花瓷崛起的轨迹》
史学论文
《留住乡愁》
社会学论文
《历史视域中的诸子学》 《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记 忆与隐私边界》 《城市社会：文明多样性与命运共同体》
《照亮和雕刻民族的灵魂》
史学论文 法学论文 社会学论文 文艺学论文
15
1、完成《步步高》 P160. （2018·全国卷Ⅰ） 2、完成《3年课标》 （2020·全国卷Ⅰ1--3）
16
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• 2.找差别，包括语意与关系
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仔细推敲，细心辨别（对比法+排除法）
1、比词语
2、比关系（因果、条件、假设、总分等）常在因 果关系上设题。 3、比结论论述类文章仍然是议论文，论点、论据、 论证 高考命题者会在分析文意（原因、条件、依据） 或内容（观点、态度）推断方面设题。
《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》 文艺学论文
《论传统表演艺术的保护与传承》
文艺学论文
《“孝”作为家庭伦理的意义》
社会历史论文
《实物的回归：美术的“历史物质性”》
文艺学论文
《谈谈〈古文观止〉》
文学论文
理解 句子
筛选 整合
考点考向 归纳 概括
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论证 分析
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观点 态度
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题目信息
选文
类型
《中国参与国际气候治理的法律立场和策略： 以气候正义为视角》
政论
《明代青花瓷崛起的轨迹》
史学论文
《留住乡愁》
社会学论文
《历史视域中的诸子学》 《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记 忆与隐私边界》 《城市社会：文明多样性与命运共同体》
《照亮和雕刻民族的灵魂》
史学论文 法学论文 社会学论文 文艺学论文
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1、完成《步步高》 P160. （2018·全国卷Ⅰ） 2、完成《3年课标》 （2020·全国卷Ⅰ1--3）
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论述类文本阅读 (课时一)
2021/3/1
1
（2009·江苏高考）阅读下面的文字，完成后面的题目。
说“异” 詹克明
你可以侧目异类，白眼异类，但绝不可小视异类。 异类可以成为事物的中心。晶莹美丽的珍珠，其中心不过是 颗砂粒，正所谓“病蚌成珠”。降雨全靠空气中的尘埃作为凝聚 中心，倘若天空绝对干净，水汽再多也不会下雨，当然就没有植 物和动物，更不可能有人类。同类之物彼此相差无几，谁也难成 中心。异类的介入打破了无差异的均衡，“中心”应运而生，有 序的体系得以形成。梁山好汉一百多，各怀绝技，谁肯服谁?倒 是文武皆不出众的“异类”宋公明，凭着“呼保义”“及时雨” 的名声坐了第一把交椅。
解析：能力层级为C级，从最后一句找出关键词语即可。
答案：排斥、打压，缺少起码的宽容。肯定具有积极意义和带来 创新结果的异类，容忍无害的异类现象。 3. 作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么?
解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，问题中 提到的句子在结尾，既表明了作者的观点态度，又点明了文章主 旨，抓住“正常”和“必需”进行分析。
事物需要发展，体系必然转变，异类可以成为伟大转折的 突破口。20世纪初，正是爱因斯坦在假设光速不变的基础上 提出相对论，普朗克又提出量子论，才使物理学获得了大发 展。正因为他们的异类观念，才使得物理学大大创新。不过， 切勿强求“异类”，最应警惕那种哗众取宠的故作怪异，如 父亲逼着体弱女童跑全国、当街裸体自我标榜是行为艺术之 类，就是渴求社会认可的假异类、真恶俗。
(3)归纳内容要点，概括中心意思
要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。
(4)分析概括作者在文中的观点态度
作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，
有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨析，并
加以分析概括。
2021/3/1
8
论述类文本阅读的题目呈现形式是：一道客观选择题加两 道主观表述题。分值为15分。论述类文本包括政治学、经济学、 历史学、文艺学、伦理学、教育学等领域的文章。从历年高考 的选文来看，社会科学类文章阅读一直占主要地位。
2021/3/1
2
当液体加热到沸点之上，有时高出十几度还不沸腾，就成 了过热状态。一旦过热液体受到扰动，瞬时大量汽化，极易 发生爆炸。工业生产中为了避免出现“过热”，常将几粒多 孔质的沸石投入高温液体。沸石不断释放的小气泡容纳了液 体的饱和蒸气，鼓成大气泡腾出，借此平稳沸腾。过于纯粹 的体系在形态转化时很可能出现滞后或过头，导致险象环生， 异类的适时参与则可化险为夷。
题型与赋分：2008年为两道客观选择题+两道简答题共设 四个题，赋分值为18分（两道3分选择+两道6分简答），2009 年进行了微调，赋分值为15分（一道3分单选+两道6分简答）。 2010年题型和分值与2009年相同，命题样式稳定，赋分渐趋合 理，调整幅度不大。
2021/3/1
9
考点设置：客观选择题均考查文本重要概念的含义理解， 文本重要句子的含意解读，文本相关信息的筛选与整合。简 答题考点设置一是分析概括作者在文中的观点态度。二是分 析概括作者在文中的观点态度，同时增加了对文本内容要点 的归纳，中心意思的概括的考点考查。
2021/3/1
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2. 分析综合C
(1)筛选并整合文中的信息
重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括
文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的
语句等。
(2)分析文章结构，把握文章思路
文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间
的相互联系，以及把握文段内部的结构层次的能力。
总的来说，经过三年的命题实践，实施新课改后的江苏 高考卷，对现代文一般论述类文本的阅读考查定位非常明晰： 能力层级只涉及理解、分析综合，更注意文本的基本阅读理 解能力的考查。总体来说设题难度并不是很大，同时分值权 重与选考部分力求基本相当。设题尽可能贴近学生实际，不 过分为难学生。
2021/3/1
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答案：宇宙万物间普遍存在异类现象，所以是正常的；异类的存
在可以促进事物的发展，具有积极意义，所以是必需的。
2021/3/1
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论述类文本包括论文、杂文、评论等。能力层级要求是： 1. 理解B (1)理解文中重要概念的含义 重要概念指准确把握文意时必须理解的概念，要注意这些概念 在文中的具体含义。 (2)理解文中重要句子的含意 重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较 为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。
D. 作者列举父亲逼迫体弱女童跑全国、当街裸体自我标榜 是行为艺术的事例，意在批评恶俗的假异类现象。
解析：本题考查考生对文章的综合理解、分析、归纳文章
内容的能力，能力层级为C级，解此类题，要从选项中
排除干扰因素，紧扣题干筛选。B项没有扣紧“异类”
可以成为事物的中心。
2021/3/1
5
2. 作者指出人们往往对异类持什么态度?作者认为应该持什么态 度?
第一节 理解
一、理解文中重要概念的含义
2021/3/1
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“文中”一词，指在理解概念含义时，要有宏观意识， 在整体把握文意的基础上，结合概念所处的具体语境来理 解。阅读语境有狭义和广义之分。狭义的语境指对语义影 响最直接的现实语境，如上下词、上下句、上下段等。广 义的语境指除现实语境外，还包括在一定时代、社会条件 下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及 由作者和读者的文化修养、生活经验、语言风格及方言基 础等构成的个人语境。
2021/3/1
3
不能容忍异类的现象，时时可见。打工者来自不同的地区， 农村人与城里人衣饰的差异、口音的不同……都可以泾渭分 明地用来划分同类与异类，更不要说大的方面了。不要把一 切原因都归结为漫长的封建帝制，更深刻的原因在于我们的 “国民性”。蜂拥而上的党同伐异和肆无忌惮的语言暴力， 正说明我们缺少起码的宽容心态。一个高度发达、受人尊敬 的大国，首先要有宽宏大量的国民气度，最起码要能容忍那 些并不妨碍别人、又不违犯法律的异类行为。
对于一个健全发展的体系，异类的存在不仅正常而且必需。
2021/3/1
4
1. 下列对文意的理解，不正确的一项是 ()
A. 作者以病蚌成珠的事例说明，砂粒在特定条件下成为事 物的中心，可以创造美丽的结果。
B. 作者以天空中水汽凝成雨滴的事实说明，灰尘是人类日 常生活中不可缺少的积极因素。
C. 作者以过热现象中沸石的作用说明，在工业生产中有时 ห้องสมุดไป่ตู้要异类的参与来化解体系突变的危险。
2021/3/1
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（2009·江苏高考）阅读下面的文字，完成后面的题目。
说“异” 詹克明
你可以侧目异类，白眼异类，但绝不可小视异类。 异类可以成为事物的中心。晶莹美丽的珍珠，其中心不过是 颗砂粒，正所谓“病蚌成珠”。降雨全靠空气中的尘埃作为凝聚 中心，倘若天空绝对干净，水汽再多也不会下雨，当然就没有植 物和动物，更不可能有人类。同类之物彼此相差无几，谁也难成 中心。异类的介入打破了无差异的均衡，“中心”应运而生，有 序的体系得以形成。梁山好汉一百多，各怀绝技，谁肯服谁?倒 是文武皆不出众的“异类”宋公明，凭着“呼保义”“及时雨” 的名声坐了第一把交椅。
解析：能力层级为C级，从最后一句找出关键词语即可。
答案：排斥、打压，缺少起码的宽容。肯定具有积极意义和带来 创新结果的异类，容忍无害的异类现象。 3. 作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么?
解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，问题中 提到的句子在结尾，既表明了作者的观点态度，又点明了文章主 旨，抓住“正常”和“必需”进行分析。
事物需要发展，体系必然转变，异类可以成为伟大转折的 突破口。20世纪初，正是爱因斯坦在假设光速不变的基础上 提出相对论，普朗克又提出量子论，才使物理学获得了大发 展。正因为他们的异类观念，才使得物理学大大创新。不过， 切勿强求“异类”，最应警惕那种哗众取宠的故作怪异，如 父亲逼着体弱女童跑全国、当街裸体自我标榜是行为艺术之 类，就是渴求社会认可的假异类、真恶俗。
(3)归纳内容要点，概括中心意思
要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。
(4)分析概括作者在文中的观点态度
作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，
有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨析，并
加以分析概括。
2021/3/1
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论述类文本阅读的题目呈现形式是：一道客观选择题加两 道主观表述题。分值为15分。论述类文本包括政治学、经济学、 历史学、文艺学、伦理学、教育学等领域的文章。从历年高考 的选文来看，社会科学类文章阅读一直占主要地位。
2021/3/1
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当液体加热到沸点之上，有时高出十几度还不沸腾，就成 了过热状态。一旦过热液体受到扰动，瞬时大量汽化，极易 发生爆炸。工业生产中为了避免出现“过热”，常将几粒多 孔质的沸石投入高温液体。沸石不断释放的小气泡容纳了液 体的饱和蒸气，鼓成大气泡腾出，借此平稳沸腾。过于纯粹 的体系在形态转化时很可能出现滞后或过头，导致险象环生， 异类的适时参与则可化险为夷。
题型与赋分：2008年为两道客观选择题+两道简答题共设 四个题，赋分值为18分（两道3分选择+两道6分简答），2009 年进行了微调，赋分值为15分（一道3分单选+两道6分简答）。 2010年题型和分值与2009年相同，命题样式稳定，赋分渐趋合 理，调整幅度不大。
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考点设置：客观选择题均考查文本重要概念的含义理解， 文本重要句子的含意解读，文本相关信息的筛选与整合。简 答题考点设置一是分析概括作者在文中的观点态度。二是分 析概括作者在文中的观点态度，同时增加了对文本内容要点 的归纳，中心意思的概括的考点考查。
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2. 分析综合C
(1)筛选并整合文中的信息
重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括
文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的
语句等。
(2)分析文章结构，把握文章思路
文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间
的相互联系，以及把握文段内部的结构层次的能力。
总的来说，经过三年的命题实践，实施新课改后的江苏 高考卷，对现代文一般论述类文本的阅读考查定位非常明晰： 能力层级只涉及理解、分析综合，更注意文本的基本阅读理 解能力的考查。总体来说设题难度并不是很大，同时分值权 重与选考部分力求基本相当。设题尽可能贴近学生实际，不 过分为难学生。
2021/3/1
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答案：宇宙万物间普遍存在异类现象，所以是正常的；异类的存
在可以促进事物的发展，具有积极意义，所以是必需的。
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论述类文本包括论文、杂文、评论等。能力层级要求是： 1. 理解B (1)理解文中重要概念的含义 重要概念指准确把握文意时必须理解的概念，要注意这些概念 在文中的具体含义。 (2)理解文中重要句子的含意 重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较 为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。
D. 作者列举父亲逼迫体弱女童跑全国、当街裸体自我标榜 是行为艺术的事例，意在批评恶俗的假异类现象。
解析：本题考查考生对文章的综合理解、分析、归纳文章
内容的能力，能力层级为C级，解此类题，要从选项中
排除干扰因素，紧扣题干筛选。B项没有扣紧“异类”
可以成为事物的中心。
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2. 作者指出人们往往对异类持什么态度?作者认为应该持什么态 度?
第一节 理解
一、理解文中重要概念的含义
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“文中”一词，指在理解概念含义时，要有宏观意识， 在整体把握文意的基础上，结合概念所处的具体语境来理 解。阅读语境有狭义和广义之分。狭义的语境指对语义影 响最直接的现实语境，如上下词、上下句、上下段等。广 义的语境指除现实语境外，还包括在一定时代、社会条件 下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及 由作者和读者的文化修养、生活经验、语言风格及方言基 础等构成的个人语境。
2021/3/1
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不能容忍异类的现象，时时可见。打工者来自不同的地区， 农村人与城里人衣饰的差异、口音的不同……都可以泾渭分 明地用来划分同类与异类，更不要说大的方面了。不要把一 切原因都归结为漫长的封建帝制，更深刻的原因在于我们的 “国民性”。蜂拥而上的党同伐异和肆无忌惮的语言暴力， 正说明我们缺少起码的宽容心态。一个高度发达、受人尊敬 的大国，首先要有宽宏大量的国民气度，最起码要能容忍那 些并不妨碍别人、又不违犯法律的异类行为。
对于一个健全发展的体系，异类的存在不仅正常而且必需。
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1. 下列对文意的理解，不正确的一项是 ()
A. 作者以病蚌成珠的事例说明，砂粒在特定条件下成为事 物的中心，可以创造美丽的结果。
B. 作者以天空中水汽凝成雨滴的事实说明，灰尘是人类日 常生活中不可缺少的积极因素。
C. 作者以过热现象中沸石的作用说明，在工业生产中有时 ห้องสมุดไป่ตู้要异类的参与来化解体系突变的危险。