高三语文论述类文本阅读6PPT精品课件

解析：能力层级为C级，从最后一句找出关键词语即可。
答案：排斥、打压，缺少起码的宽容。肯定具有积极意义和带来 创新结果的异类，容忍无害的异类现象。 3. 作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么?
解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，问题中 提到的句子在结尾，既表明了作者的观点态度，又点明了文章主 旨，抓住“正常”和“必需”进行分析。
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当液体加热到沸点之上，有时高出十几度还不沸腾，就成 了过热状态。一旦过热液体受到扰动，瞬时大量汽化，极易 发生爆炸。工业生产中为了避免出现“过热”，常将几粒多 孔质的沸石投入高温液体。沸石不断释放的小气泡容纳了液 体的饱和蒸气，鼓成大气泡腾出，借此平稳沸腾。过于纯粹 的体系在形态转化时很可能出现滞后或过头，导致险象环生， 异类的适时参与则可化险为夷。
第一节 理解
一、理解文中重要概念的含义
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“文中”一词，指在理解概念含义时，要有宏观意识， 在整体把握文意的基础上，结合概念所处的具体语境来理 解。阅读语境有狭义和广义之分。狭义的语境指对语义影 响最直接的现实语境，如上下词、上下句、上下段等。广 义的语境指除现实语境外，还包括在一定时代、社会条件 下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及 由作者和读者的文化修养、生活经验、语言风格及方言基 础等构成的个人语境。
答案：宇宙万物间普遍存在异类现象，所以是正常的；异类的存
在可以促进事物的发展，具有积极意义，所以是必需的。
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论述类文本包括论文、杂文、评论等。能力层级要求是： 1. 理解B (1)理解文中重要概念的含义 重要概念指准确把握文意时必须理解的概念，要注意这些概念 在文中的具体含义。 (2)理解文中重要句子的含意 重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较 为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。
题型与赋分：2008年为两道客观选择题+两道简答题共设 四个题，赋分值为18分（两道3分选择+两道6分简答），2009 年进行了微调，赋分值为15分（一道3分单选+两道6分简答）。 2010年题型和分值与2009年相同，命题样式稳定，赋分渐趋合 理，调整幅度不大。
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考点设置：客观选择题均考查文本重要概念的含义理解， 文本重要句子的含意解读，文本相关信息的筛选与整合。简 答题考点设置一是分析概括作者在文中的观点态度。二是分 析概括作者在文中的观点态度，同时增加了对文本内容要点 的归纳，中心意思的概括的考点考查。
论述类文本阅读 (课时一)
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（2009·江苏高考）阅读下面的文字，完成后面的题目。
说“异” 詹克明
你可以侧目异类，白眼异类，但绝不可小视异类。 异类可以成为事物的中心。晶莹美丽的珍珠，其中心不过是 颗砂粒，正所谓“病蚌成珠”。降雨全靠空气中的尘埃作为凝聚 中心，倘若天空绝对干净，水汽再多也不会下雨，当然就没有植 物和动物，更不可能有人类。同类之物彼此相差无几，谁也难成 中心。异类的介入打破了无差异的均衡，“中心”应运而生，有 序的体系得以形成。梁山好汉一百多，各怀绝技，谁肯服谁?倒 是文武皆不出众的“异类”宋公明，凭着“呼保义”“及时雨” 的名声坐了第一把交椅。
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不能容忍异类的现象，时时可见。打工者来自不同的地区， 农村人与城里人衣饰的差异、口音的不同……都可以泾渭分 明地用来划分同类与异类，更不要说大的方面了。不要把一 切原因都归结为漫长的封建帝制，更深刻的原因在于我们的 “国民性”。蜂拥而上的党同伐异和肆无忌惮的语言暴力， 正说明我们缺少起码的宽容心态。一个高度发达、受人尊敬 的大国，首先要有宽宏大量的国民气度，最起码要能容忍那 些并不妨碍别人、又不违犯法律的异类行为。
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2. 分析综合C
wenku.baidu.com(1)筛选并整合文中的信息
重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括
文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的
语句等。
(2)分析文章结构，把握文章思路
文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间
的相互联系，以及把握文段内部的结构层次的能力。
(3)归纳内容要点，概括中心意思
要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。
(4)分析概括作者在文中的观点态度
作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，
有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨析，并
加以分析概括。
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论述类文本阅读的题目呈现形式是：一道客观选择题加两 道主观表述题。分值为15分。论述类文本包括政治学、经济学、 历史学、文艺学、伦理学、教育学等领域的文章。从历年高考 的选文来看，社会科学类文章阅读一直占主要地位。
D. 作者列举父亲逼迫体弱女童跑全国、当街裸体自我标榜 是行为艺术的事例，意在批评恶俗的假异类现象。
解析：本题考查考生对文章的综合理解、分析、归纳文章
内容的能力，能力层级为C级，解此类题，要从选项中
排除干扰因素，紧扣题干筛选。B项没有扣紧“异类”
可以成为事物的中心。
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2. 作者指出人们往往对异类持什么态度?作者认为应该持什么态 度?
对于一个健全发展的体系，异类的存在不仅正常而且必需。
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1. 下列对文意的理解，不正确的一项是 ()
A. 作者以病蚌成珠的事例说明，砂粒在特定条件下成为事 物的中心，可以创造美丽的结果。
B. 作者以天空中水汽凝成雨滴的事实说明，灰尘是人类日 常生活中不可缺少的积极因素。
C. 作者以过热现象中沸石的作用说明，在工业生产中有时 需要异类的参与来化解体系突变的危险。
总的来说，经过三年的命题实践，实施新课改后的江苏 高考卷，对现代文一般论述类文本的阅读考查定位非常明晰： 能力层级只涉及理解、分析综合，更注意文本的基本阅读理 解能力的考查。总体来说设题难度并不是很大，同时分值权 重与选考部分力求基本相当。设题尽可能贴近学生实际，不 过分为难学生。
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事物需要发展，体系必然转变，异类可以成为伟大转折的 突破口。20世纪初，正是爱因斯坦在假设光速不变的基础上 提出相对论，普朗克又提出量子论，才使物理学获得了大发 展。正因为他们的异类观念，才使得物理学大大创新。不过， 切勿强求“异类”，最应警惕那种哗众取宠的故作怪异，如 父亲逼着体弱女童跑全国、当街裸体自我标榜是行为艺术之 类，就是渴求社会认可的假异类、真恶俗。