幼儿园集体备课制度
幼儿园集体备课制度（五篇）
幼儿园集体备课制度一、全体任课教师都必须按时参加集体备课活动。
二、备课时认真研究教材、教法，各年级组加强讨论和相互相互学习，做到因材施教。
三、每位每位教师需全面备课，含备教案、备教学具、备知识经验和资料等。
四、每周四下午上交备课本和周计划到保教室审阅，不得拖欠。
五、加强对新教师和薄弱教师的帮教工作，结对子教师每周至少互听一节课，为求相互促进，共同进步。
六、园内、园外公开课教案由备课组集体设计，要反复听、评、修改，力争出好课，出精品课。
七、保教室经常对集体备课情况进行检查；幼儿园期末进行总结、评比，表扬先进，推广经验，找出差距，克服不足。
八、所有教师每次活动都要按时出席，积极探讨，认真研究。
有事先请假，无故缺席按幼儿园有关制度处理。
幼儿园集体备课制度（二）是指幼儿园教师们在经过集体讨论和协商后，对每个学期或每周的教学内容进行规划和准备的一种制度。
下面是一种常见的幼儿园集体备课制度：1. 确定备课时间：幼儿园教师们在每周固定的时间段内进行集体备课，确保所有教师都能参与和贡献自己的想法。
2. 确定备课主题：每次集体备课会议确定备课主题，例如，某一周的主题可以是春天，另一周的主题可以是动物。
备课主题与幼儿园的教育目标和课程标准相一致。
3. 分工合作：每个教师根据自己的兴趣和专长来负责备课主题的具体内容。
可以安排一名教师负责整理资料，一名教师负责设计教学活动，一名教师负责准备教具等。
4. 讨论交流：在集体备课会议上，教师们分享自己的备课成果，并进行讨论和交流。
可以针对教学目标、教学方法、教材选择等方面进行深入的讨论，以确保备课内容的质量和教学效果的提升。
5. 整理备课资料：备课结束后，可以由一名教师负责整理备课资料，并将其提供给所有教师使用。
这样可以节省其他教师的备课时间，也可以保证备课内容的一致性和连续性。
6. 反馈评估：备课后的教学实施阶段，教师们可以通过观察和评估幼儿的学习效果，对备课内容进行反馈和评估，并在下一次备课会议上进行总结和改进。
幼儿园集体备课制度有关幼儿园集体备课制度
幼儿园集体备课制度有关幼儿园集体备课制度为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须进行集体备课。
现将集体备课的具体要求规定如下：一、集体备课时间保证：1、学期初，各级部主任协同级部成员制定备课小组及集体备课计划，并认真落实。
2、备课组长要按照规定的时间，组织本备课组的全体老师，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到和缺席。
若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间。
备课组成员若因事不能参加集体备课，则必须先向组长请假，再到教导处请假。
二、集体备课的内容：1、集体备课必须做到“四定”(定时间、定地点、定内容、定主备人)、“六备”(备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备习题)。
2、总结回顾本周教学情况。
对已经结束的上一周的教学进行回顾、总结，交流课堂教学的、幼儿掌握的情况等。
交流讨论的内容记录在集体备课记录本上备查。
3、针对已经备好的下一周每节课的教学案初稿进行分析、讨论、修改。
(1)每次集体备课必须有主备人，主备人必须提前将集体备课的内容作好准备，在集体备课时将教案(草案)提交给备课组进行讨论。
主备人要说明一节课的设计思路、重点、难点、疑点、关键，突破的方法和措施，学习方法、设计思路，学案使用方法等，经全体备课组成员讨论修改后才能正式定稿。
(2)教案初稿必须在集体备课前准备好，主备人先公布教案初稿，然后讨论修改。
(3)备课组成员在集体备课前认真研究教材、课标，在讨论时要积极主动提出修改。
(4)集体备课时针对每个教案，对重难点的确定、突破方法，例题、作业的选取，学生的学习情况，教学的方法、技巧等各方面开展积极的讨论。
4、集体备课后，备课组组长应组织本组成员做好课后反思活动，使集体备课形成“备课一上课一反思"的研究模式。
5、安排下一周集体备课时的主备人，确定备课内容，并把安排记录在集体备课记录本上。
幼儿园集体备课制度
幼儿园集体备课制度
1.以年级组为单位进行集体备课，每周一次，每次一个小时。
2.集体备课要做到时间、地点、内容及中心发言人四落实。
3.年级组长为备课组长，中心发言人由本年级组教轮流担任。
4.中心发言人要做到前期准备以及活动中的引领工作，形成良好的师幼互动。
5.中心发言人应在一周前把发言稿上交至备课组长，备课组长负责对中心发言人的策划进行讨论、修订。
6.中心发言人介绍了设计思路以后，其他教师可以畅所欲言，肯定设计的精彩之外，同时，对有待完善之处提出合理的意见和建议，也可提出不同的设计方案，让大家共同品评。
在集体备课达成共识的基础上，组内教师结合班级幼儿和教师个人的实际情况，对教案进行个性化的修改。
7.在课堂教学完成后，教师要针对教学实践写好教学反思。
在常规每周一次的教学反思中每月须有2次以上集体备课后教学情况的反馈。
8.教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高备课教学质量。
9.教研组长要参与并检查集体备课情况，及时督促各年级组认真开展好集体备课工作。
（组长每月做好备课检查工作，并有书面记录。
检查情况及时与分管领导及教师沟通。
）
10．集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。
幼儿园集体备课制度范文（4篇）
幼儿园集体备课制度范文（____字）一、背景介绍集体备课是幼儿园教师之间相互学习、交流和合作的一种形式，旨在提高教师教育教学水平，确保教学质量。
本文将阐述幼儿园集体备课的目的、原则、流程以及实施细节，以期为幼儿园组织集体备课提供参考。
二、集体备课的目的1.提高教师教育教学水平：通过集体备课，教师可以相互学习、交流经验，更新教学理念，提高教学方法和策略，从而提高整体教学水平。
2.促进教师之间的沟通合作：集体备课能够促进教师之间的良好合作，加强团队意识和协作精神，形成共同探讨的氛围，共同面对教育教学问题，共同解决问题。
3.确保教学质量：通过集体备课，教师能够充分了解教学内容和教学目标，共同研究、制定教学方案和课程计划，确保教学质量稳定、连续和协调。
4.提高幼儿教育的整体水平：集体备课可以促进幼儿教育的整体水平的提高，通过教师的共同努力，确保每位幼儿得到优质的教育和关注。
三、集体备课的原则1.以问题为导向：集体备课应以教师面临的实际问题为导向，找出问题所在并提出解决方案，避免空洞的讲解和讨论。
2.注重理论与实践相结合：集体备课应既注重理论学习，又要结合实际教学情况，找出问题所在，摸索解决方案，能够在实践中不断改进教学效果。
3.积极主动参与：教师应积极参与集体备课活动，主动分享教学经验和教育资源，相互学习和取长补短。
4.保障公平公正：集体备课应保证每个教师的发言机会，每个教师都有发表自己意见和建议的权利，确保公平公正。
5.注重实效：集体备课应以实现教学目标为核心，通过制定切实可行的教学计划和措施，确保集体备课的实效性。
四、集体备课的流程1.确定备课主题：每次集体备课前，园长或者备课组组长应确定备课主题，明确集体备课的目的和内容。
2.发放备课材料：为方便教师备课，园长或者备课组组长需要提前准备好备课材料，并在集体备课前向教师发放。
3.制定备课计划：根据备课主题和教学目标，备课组组长需要制定备课计划，明确备课流程、时间和方式。
幼儿园集体备课制度
幼儿园集体备课制度1. 简介幼儿园集体备课制度是指幼儿园教师在规定的时间内，根据教学计划和教材内容，以集体形式进行备课的制度。
通过集体备课，教师可以共同讨论教学内容、教学方法和教学资源的使用，提高教学质量和效果。
2. 目的幼儿园集体备课制度的目的是： - 提高幼儿园教师教学水平：通过集体备课，教师可以互相学习、交流经验，提高自身的教学水平和专业素质。
- 统一教学内容和教学方法：通过集体备课，教师可以统一教学内容和教学方法，确保教学质量和效果的一致性。
- 充分利用教学资源：通过集体备课，教师可以共享教学资源，提高资源的利用率，提供丰富多样的教学内容和活动。
3. 实施步骤幼儿园集体备课制度的具体步骤如下： 1. 确定备课时间：幼儿园根据实际情况，确定每周或每月的集体备课时间，并提前通知教师。
2. 准备备课材料：教师在备课前要准备相关的教材、教具和辅助材料，并将其共享给其他教师。
3. 分工合作：教师根据各自的教学内容，进行分工合作，每位教师准备自己负责的部分，并将备课材料传给其他教师。
4. 集体讨论：教师在备课时间集体讨论教学内容、教学方法和教学资源的使用，分享教学经验和心得。
5. 整理备课记录：备课结束后，教师将备课记录整理并保存，以备后续使用。
6. 反思总结：教师在备课后应进行反思总结，总结备课中的收获和不足，为后续备课提供参考。
4. 需要注意的问题在幼儿园集体备课制度中，需要注意以下问题： - 团结合作：教师要团结合作，相互支持和帮助，建立良好的集体备课氛围。
- 尊重个别差异：教师要尊重个别差异，不同教师有不同的教学风格和经验，要相互借鉴而不是强行统一。
- 高效利用时间：备课时间有限，教师需要合理规划时间，高效利用每一分钟。
- 注重实际操作：备课不仅仅是纸上谈兵，更要注重实际操作，教师可以进行小组研讨、示范教学等形式，提高集体备课的实效性。
5. 效果评估幼儿园可以通过以下方式评估幼儿园集体备课制度的效果： - 观察课堂情况：观察教师在教学中运用备课内容和方法的情况，评估备课对教学的影响。
2024年幼儿园教师上课备课制度范例（四篇）
2024年幼儿园教师上课备课制度范例1、每位班级教师需在每学期由保教主任和后勤主任的指导下制定教学计划，并进一步细化为月、周、日及半日活动计划。
每周计划应在周五放学前提交至幼儿园办公室。
2、教师应结合集体备课和个人备课，备课过程中应保持安静，避免干扰他人，且不得查阅非教学相关的内容。
3、以个人备课为主导，教师需考虑每个孩子的个体差异，依据幼儿的不同发展水平设计适应的教学形式，以适宜的方式进行教育。
4、教学设计应以目标为导向，突出重点和难点，确保动静结合。
在实施过程中，应灵活调整活动内容，以更有效地促进幼儿的成长。
5、教师的教案每周须接受一次批阅，园长会进行不定期抽查。
每学期还将举办一次教案展示活动。
6、教师需做好课前的所有准备工作，确保五备（备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具和学具）的充分完成。
7、教师每月需完成3-____节的听课任务，认真填写听课记录并进行评价，课后及时与同事交流，互相学习，共同提高。
听课记录每月需及时上交，由保教主任和后勤主任批阅，园长进行抽查。
8、幼儿园每学期安排1-2次教师公开教学活动，以及个别教师的观摩课。
课后进行即时的评价和总结，以提升教师的教学能力。
9、教师的备课和听课表现将作为其工作考核的重要组成部分。
备课规定：1. 上午班教师需填写晨间活动、游戏活动一和二的名称，以及餐前活动的名称和有序组织。
2. 下午班教师需填写餐后活动、特色活动（大班为户外活动）和游戏活动的名称，以及离园活动的名称。
3. 备课应保持字迹清晰，统一使用黑色笔书写，明确标注活动名称和领域。
4. 以幼儿园发展资源包课程为日常教学的主要参考，结合班级主题课程和区域活动进行教学。
5. 每周五由年级组组织一次集体备课，针对课程实施中出现的问题进行研讨，确保每次研讨有主题、有过程并记录。
研讨主题之间需保持关联。
6. 根据教师的教龄设定不同的备课要求：教龄____年以上：备简案，根据课程教案调整和修改，每周一次教学反思，鼓励教师自主备课。
幼儿园集体备课制度
幼儿园集体备课制度1. 制度背景幼儿园集体备课制度是指幼儿园在保证教学质量的前提下，全体教师共同参与备课、研讨、探讨的制度。
近年来，针对幼儿园教育的快速发展，保证幼儿教育的质量已经成为各级幼儿园所面临的共同问题。
幼儿园集体备课制度旨在解决教学资源不足、教师教学质量不一等问题，提高教师相关知识的管理和集思广益的活动，减轻幼儿园老师的压力，同时也能促进教师之间的交流和共享，有利于教师之间的沟通和交流，最终促进学生口语交流技巧的发展，保证教学质量的提高，使幼儿园教育质量得以长足发展。
2. 实施方式2.1 时间安排幼儿园集体备课分为每周一次或两周一次，每次不少于2小时，在课程之间或者下午结束后进行。
教师可以提前安排好数学、语言、科学、艺术等学科的课程内容，以及教学大纲和课程计划。
2.2 集体研讨与交流幼儿园集体备课的主要内容包括研究学科知识的深入、教学方法的改进、教育实践的交流、教育经验与教学案例的分享、教师评估等。
通过采用集体研讨、听取专家意见或者同行评论，分享教学情境或讨论教育课程和教育理念等方式，进一步提高教师的教学水平，提高幼儿的学习质量。
2.3 课程评估幼儿园集体备课的另一个重要内容是课程评估。
对于教学实践中出现的问题或存在的教学难点及解决方案进行交流讨论，以及对不同教学方法的优缺点进行探讨。
课程评估不仅能够针对教学问题进行分析和解决，而且还能够促进教师间的合作精神，同时也能够让幼儿更好地理解课程内容，提高他们的学习效果。
3. 实施效果3.1 提高教学质量通过幼儿园集体备课制度的实施，教师们能够集思广益，相互分享经验和教学资源，进一步提升教学效果和幼儿学习质量。
3.2 发挥教师个体的优势幼儿园集体备课制度能够让教师们发挥个体的教育优势，在集体研讨交流中共同成长和提高。
3.3 加强师生沟通和合作通过集体备课，教师之间的沟通和交流更加紧密，带动幼儿和教师之间的联系更为顺畅，相互贯通，促进师生之间紧密的联系。
幼儿园集体备课制度 (详细版)
幼儿园集体备课制度
集体备课主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法等常规教学基本问题、以达到年段组内教师的集体智慧和个人特长有机结合、取长补短、共同提高的目的。
1.备课时间：每周一、周二中午1:00—2:30。
2.集体备课应突出研究风气，既要研“教”，又要研“学”，实现教师的“教”为诱饵的“学”服务的目的。
3.要根据本年段的保教任务，明确各周的保教内容及安排，要重视保证课程实施的平衡性。
4.集体备课应建立在个体备课基础上，集体备课的作用是再分析、提建议、添方法等。
5.要重视教学设计，要突出教学目标，突出幼儿的主动参与、自主学习、合作学习和探索学习以及师生互动。
6.集体备课采取“说课”的方式进行。
根据集体备课的中心议题，由主备课人进行说课，内容包括教学目标制定的依据、达成教学目标的设计思路、教学内容、教法、学法、重、难点等。
7.组内其他人员根据主备课人的说课，提出修改意见，进行补充完善，最后形成成熟的教（学）案。
8.集体备课记录应详细完整，集体备课记录除记录讲稿要点，更要记录集体研讨中的个别建议。
9.每位教师要按时参加集体备课，不迟到、不早退，有事事先向业务园长请假。
不交流与备课无关的话题，不做与备课无关的事。
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幼儿园集体备课制度
一、组织形式：
1、由副园长牵头，教科室组织实施；
2、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责
任人，有权利和义务参与和执行备课任务；
3、采用“以集体备课为主，个性补充为辅”的思路。
二、备课要求：
1、集体备课必须坚持“四定”、“五备”，钻透“五点”，优化“两法”。
（1）、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。
（2）、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。
（3）、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
（4）、两法：教师的教法和学生的学法。
2、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的
中心发言人。
参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性：
①学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。
在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。
②主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学计划，目的在于
从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目标。
4、集体备课必须有记录（记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等），
作为对备课组集体备课考评的重要依据，教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的
依据。
5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。
6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须在附栏上补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。
三、教学反思：
1、每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并记录在
案；
2、在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，教研组活动中要有详细的记录，并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。
四、基本流程：
集体备课按“备前研讨一一形成教案一一讨论补充一一实施教学一一课后反思”几个环节进行。
1、备前研讨
备课前的研讨是集思广益，充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集
体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。
集体备课前须进行教材内容分析，要
从教者、读者、编者的角度作深入的分析；讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。
2、形成教案
相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。
为减轻教师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。
3、讨论补充
全组教师认真领会主备教师的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建议，
并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计。
4、实施教学
各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足。
5、课后反思
每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思，并在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。
五、管理措施：
1、教科室加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。
2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计，如果没有，视为没有备课，按相关奖惩制度执行。
3、对与集体备课中，态度不积极主动的教师，年度考核中不能评为优秀。