八年级语文听课记录
初中语文教研听课记录(3篇)
第1篇一、听课时间：2021年9月15日二、听课班级：八年级（1）班三、授课教师：张老师四、教学内容：《背影》五、听课记录一、课前准备1. 教师准备：张老师提前准备了教学课件，并精心设计了教学环节，确保课堂教学顺利进行。
2. 学生准备：学生提前预习了课文《背影》，对课文内容有一定的了解。
二、课堂导入1. 教师通过提问引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教师播放课文朗读音频，让学生初步感受课文情感。
三、新课讲授1. 教师引导学生分析课文背景，了解作者朱自清的家庭背景。
2. 教师讲解课文中的重点字词，帮助学生理解课文内容。
3. 教师引导学生分析课文中的人物形象，如父亲的形象、儿子的形象等。
4. 教师引导学生体会课文中的情感，如父子之间的亲情、儿子的成长等。
5. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点字词和人物形象。
2. 教师鼓励学生在课后继续阅读课文，深入理解课文情感。
五、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生写一篇关于课文《背影》的感悟，表达自己的情感。
六、教学反思1. 本节课教学目标明确，教学过程流畅，学生积极参与课堂活动。
2. 教师注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的语文素养。
3. 教师在讲解课文时，注重结合生活实际，让学生更容易理解课文内容。
4. 教师在课堂小结时，引导学生总结所学内容，帮助学生巩固知识。
5. 教师布置的课后作业具有针对性，有助于学生巩固所学知识。
七、改进措施1. 在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行分层教学。
2. 教师可以适当增加课堂互动环节，提高学生的参与度。
3. 教师在讲解课文时，可以结合多媒体技术，使课堂更加生动有趣。
4. 教师在布置作业时，应注重作业的实践性和创新性，提高学生的综合素质。
总之，本次听课活动使我对初中语文教学有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
八年级下册语文第二单元阅读《8时间的脚印》听课记录
八年级下册语文第二单元阅读《8 时间的脚印》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以一段关于时间流逝的富有哲理的引言开始，如：“时间如流水，匆匆而逝，但它却在无形中留下了它的脚印。
今天，我们将一起走进《时间的脚印》这篇文章，探寻时间是如何留下它的印记的。
”2.通过PPT展示一些与时间流逝相关的图片，如老照片、古迹、时钟等，引起学生的兴趣和思考。
学生活动：•学生聆听教师的引言，思考时间的意义和流逝的感受。
•观察PPT上的图片，对时间留下的印记产生好奇心。
过程点评：导入环节通过引言和图片的结合，成功吸引了学生的注意力，并引导学生思考时间及其留下的印记，为接下来的教学做好了铺垫。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.初读感知：•指导学生快速阅读文章，概括文章的主要内容和大意。
•提问：“文章主要写了什么？作者如何描述时间的脚印？”2.深入分析：•分析文章中提到的具体例子，如岩石的层次、化石等，解释它们如何成为时间的“脚印”。
•引导学生理解时间对自然界和人类社会的影响，以及人们如何通过这些“脚印”来认识时间。
•讲解文章中的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比等，并分析它们的作用。
3.拓展延伸：•邀请学生分享自己生活中感受到的时间的“脚印”，如成长的变化、环境的变化等。
•引导学生思考时间对人类的意义，以及如何珍惜时间、合理利用时间。
学生活动：•认真阅读文章，概括文章的主要内容和大意。
•积极参与讨论，分享自己对时间“脚印”的理解和观察。
•思考并回答教师关于修辞手法和表达技巧的提问。
过程点评：在教学过程中，教师注重引导学生深入理解文章，通过具体例子和修辞手法的分析，让学生更加深入地感受时间的“脚印”和时间的意义。
同时，教师也注重培养学生的拓展思维和情感体验，让学生在阅读中获得更多的启示和感悟。
三、提纲式板书设计《时间的脚印》•主要内容•时间的“脚印”及其表现形式•自然界和人类社会中的时间印记•例子分析•岩石层次、化石等•时间对自然界和人类社会的影响•修辞手法•比喻、排比等•生动形象地描绘时间的“脚印”四、作业布置1.复习今天学习的内容，并写一篇短文，描述你感受到的“时间的脚印”以及它给你带来的启示。
八下语文听课记录
八下语文听课记录听课记录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
听课时间：XXXX年XX月XX日听课地点：XXX中学听课班级：八年级（下）语文授课教师：XXX老师听课内容摘要：本次课程主要围绕《岳阳楼记》展开，教师通过引导学生理解文章内容，体会作者情感，掌握文中出现的重点字词和句式。
在授课过程中，教师采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
同时，教师还注重培养学生的语文素养和人文精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。
教学环节分析：1. 导入环节：教师通过展示岳阳楼的图片和相关资料，引起学生对本节课主题的兴趣和好奇心。
同时，教师还介绍了作者范仲淹的背景和写作背景，帮助学生更好地理解文章内容。
2. 讲授新课：教师首先让学生朗读课文，并纠正学生的读音和断句问题。
接着，教师引导学生逐段分析文章内容，讲解重点字词和句式，并让学生通过小组讨论和角色扮演等方式深入理解文章内涵。
在讲解过程中，教师还穿插了一些历史故事和文化背景知识，增强了学生对文章的理解和记忆。
3. 课堂互动：教师通过提问、小组讨论和角色扮演等方式引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教师还注重培养学生的语言表达能力和合作精神。
4. 巩固练习：教师布置了一些与课文相关的练习题，如填空、选择和翻译等，让学生通过练习巩固所学知识。
同时，教师还鼓励学生提出自己的问题和见解，并给予及时的指导和反馈。
5. 总结拓展：在课程结束时，教师对本节课所学内容进行了总结和回顾，并引导学生思考文章的主题和意义。
同时，教师还为学生提供了相关的学习资源和建议，帮助他们拓展自己的语文学习视野。
教学建议：1. 教师可以在导入环节增加一些与岳阳楼相关的历史故事和文化背景知识，以更好地吸引学生的注意力。
2. 在讲解过程中，教师可以采用更多的教学方法和手段，如PPT演示、视频资料等，以帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
大自然的语言听课记录
《大自然的语言》听课记录一、基本信息听课日期：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课班级：八年级X班授课内容：统编版八年级语文《大自然的语言》二、教学过程记录（一）导入新课（0:00-0:05）教师通过多媒体展示一组丰富多彩的自然现象图片，包括桃花盛开、布谷鸟啼鸣、大雁南飞、雪花纷飞等，同时播放一段舒缓的大自然鸟鸣虫叫的音频，营造出浓郁的自然氛围。
随后，教师微笑着提问：“同学们，从这些画面和声音中，你们能感受到大自然在向我们传达什么信息吗？”学生们纷纷发表自己的看法，教师接着引出：“其实，大自然就像一位神奇的智者，它用各种独特的方式与我们交流，这些方式就是我们今天要学习的‘大自然的语言’。
”这样的导入方式，利用生动的视听素材，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们对课文的好奇心和探索欲，使学生自然地融入到自然科学与语文知识相结合的学习情境中。
（二）作者及背景介绍（0:05-0:10）简要介绍作者竺可桢的生平成就，重点提及他作为我国著名气象学家、地理学家，在物候学研究领域的卓越贡献。
阐述《大自然的语言》这篇文章是竺可桢根据自己多年的科学研究成果撰写而成，旨在向大众普及物候学知识，让人们了解自然现象与气候变化之间的紧密联系，以及物候学对于农业生产、生态环境研究等方面的重要意义，帮助学生了解作者的专业背景和文章的创作初衷，为理解课文内容奠定基础。
（三）初读课文，整体感知（0:10-0:20）1.教师富有条理地范读课文，语速适中，读音准确，尤其对文中的一些专业术语，如“萌（méng）发”“孕（yùn）育”“销声匿（nì）迹”等进行清晰的朗读示范，同时注意语句的停顿和节奏，如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
”让学生初步感受说明文语言的准确性和条理性，以及文章所描述的自然现象的奇妙顺序。
2.学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正个别学生的朗读问题，鼓励学生在朗读中思考文章的大致内容和结构。
教研组听课记录册(3篇)
第1篇一、基本信息教研组名称：语文教研组听课时间：2022年3月15日听课教师：张老师授课班级：八年级2班授课内容：《骆驼祥子》二、听课记录1. 教学目标本节课的教学目标是让学生通过阅读《骆驼祥子》，了解小说的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
2. 教学内容（1）导入张老师通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学的《骆驼祥子》的基本情节，激发学生的学习兴趣。
（2）分析人物形象张老师从祥子的性格特点、生活经历等方面，深入剖析了祥子的人物形象。
同时，通过对比祥子在不同阶段的变化，让学生感受到人物形象的鲜明性。
（3）分析故事情节张老师对《骆驼祥子》的故事情节进行了梳理，重点讲解了祥子与虎妞、刘四爷等人物的关系，以及祥子的人生起伏。
（4）探讨主题思想张老师引导学生思考《骆驼祥子》所反映的社会现实，探讨小说的主题思想，即揭露旧社会对底层人民的压迫和剥削。
3. 教学方法（1）讲授法：张老师以讲解为主，引导学生逐步深入理解小说的内容。
（2）讨论法：张老师鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的看法。
（3）提问法：张老师通过提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4. 教学效果本节课教学效果良好。
学生积极参与课堂讨论，对小说的人物形象、故事情节和主题思想有了更深入的理解。
张老师的教学方法得当，课堂氛围活跃，达到了预期的教学目标。
三、课后反思1. 教学亮点（1）张老师对《骆驼祥子》的人物形象、故事情节和主题思想进行了深入剖析，使学生受益匪浅。
（2）张老师善于运用多种教学方法，使课堂氛围活跃，提高了学生的学习兴趣。
2. 教学不足（1）在讲解过程中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
（2）在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要鼓励学生勇于表达自己的观点。
3. 改进措施（1）加强课堂管理，确保学生注意力集中。
（2）在课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
（3）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
(完整版)八年级语文听课记录
(完整版)八年级语文听课记录一、课程信息- 课程名称：八年级语文听课记录- 授课教师：XXX- 授课日期：XXXX年XX月XX日- 地点：XX教室二、听课内容概述在这堂语文课中，老师以《红楼梦》为案例，介绍了小说中人物塑造的技巧和手法，并与同学们进行了互动交流。
以下是具体的听课内容记录。
三、听课内容详细记录1. 老师首先介绍了《红楼梦》这部经典文学作品，并强调了小说人物形象是其核心。
通过生动的例子，老师向同学们解释了人物形象对整个小说的作用。
2. 接着，老师就人物形象的塑造技巧进行了讲解。
他提到了作者曹雪芹通过描写人物的外貌、言行、心理等方面来传达人物特点和性格。
同学们积极参与讨论，纷纷提出自己的见解和观点。
3. 老师还引用了小说中的案例，如黛玉、宝玉等角色，具体分析了这些人物形象的构建过程。
他指导同学们从多个角度去观察、分析和理解人物，以更好地把握整个小说的情节和主题。
4. 在课程的互动环节，老师提出了一系列问题，引导同学们进行思考和讨论。
这些问题涵盖了人物形象的意义、剧情的推进、社会背景的影响等，激发了同学们的思维和表达能力。
5. 最后，老师总结了这堂课的重点，强调了理解人物形象的重要性，并鼓励同学们在阅读和写作中多运用相关技巧，提升自己的语文素养。
四、个人收获和感想这堂语文课让我深受启发，不仅学到了关于人物形象塑造的技巧，还激发了我对文学作品的兴趣。
通过参与讨论和听取老师的解读，我对《红楼梦》这部作品有了更深入的理解，也认识到了人物形象的重要性。
这些知识不仅对我的语文研究有着积极的影响，也能够帮助我在日常生活中更好地理解他人。
我会努力将所学知识应用到我的阅读和写作中，提升自己的表达能力和文字表现力。
五、总结通过参与这堂语文课的听课记录，我对人物形象的塑造有了更深入的认识。
我明白了通过描写外貌、言行、心理等方面来构建人物形象的重要性，并学到了相关的技巧和手法。
这些知识对于理解文学作品、提高文学素养以及发展自己的写作能力都有着重要的意义。
八年级语文听课记录教案
八年级语文听课记录教案八年级语文听课记录教案（通用15篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好听课记录，编写听课记录有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的听课记录都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的八年级语文听课记录，欢迎大家分享。
八年级语文听课记录教案篇1教学目标知识与能力理清文章结构层次，围绕作者与藤野先生的交往来分析文章过程与方法1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。
2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。
3、赏析课文重点语句的方法。
情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
教学重点理解选择典型事例突出人物品质的写法。
教学难点理解本文作者弃医从文的思想原因。
导入新课1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些?2、指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。
(1)交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。
说明这个集子的文章都是回忆性的。
我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。
(2)说明了文章的体裁--散文。
(3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象--藤野先生的全名和籍贯。
学生了解作者及作品学生了解文章体裁介绍时代背景这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。
写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。
鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的.中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。
从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。
鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
八年级下册语文第六单元阅读《23马说》听课记录
八年级下册语文第六单元阅读《23 马说》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.简短介绍《马说》的作者韩愈及其文学地位，引出《马说》的创作背景。
2.提问学生：“你们对‘马’有什么了解？在你们的印象中，马是怎样的动物？它有哪些特性？”3.引导学生将“马”的形象与文章主题相联系，引发学生对文章内容的兴趣。
学生活动：•聆听教师的介绍，对作者韩愈和《马说》的创作背景产生兴趣。
•思考并回答教师关于“马”的问题，分享自己对马的了解和印象。
•尝试将“马”的形象与文章主题相联系，为接下来的学习做好准备。
过程点评：导入环节通过介绍作者和创作背景，以及引导学生对“马”的形象进行思考，成功激发了学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的课文学习打下了基础。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：•教师先示范朗读《马说》，注意语速、语调和情感表达。
•要求学生跟读，注意字词的发音和句子的停顿。
2.文本解析：•分段讲解课文内容，解释生词和难句。
•引导学生理解文章的主旨，即作者通过写马来表达对人才被埋没的感慨。
•分析文章中的修辞手法和表达方式，如比喻、排比等。
3.小组讨论：•将学生分成小组，讨论文章中的“千里马”和“伯乐”的象征意义，以及它们在现代社会中的体现。
•每组选出一名代表，汇报讨论成果。
4.拓展延伸：•引导学生思考如何理解文章中的“世有伯乐，然后有千里马”这一观点，并讨论在现代社会中如何发现和培养人才。
•分享相关的历史故事或现实案例，加深学生对文章主旨的理解。
学生活动：•认真跟读课文，注意字词的发音和句子的停顿。
•积极参与文本解析，理解文章的主旨和修辞手法。
•在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和见解。
•思考并讨论文章中的观点在现代社会中的意义和应用。
过程点评：教学过程注重学生的参与和互动，通过朗读、文本解析、小组讨论和拓展延伸等环节，引导学生深入理解文章的主旨和修辞手法。
同时，通过讨论和分享，培养了学生的思辨能力和表达能力。
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周二
《记承天寺夜游》
（一）精心设计导语，走进苏轼。
（二）出示学习目标
1 朗读课文，读准字音，读通文句，读出文章的韵味，理解文章的意境
2 联系作者的写作背景，理解作者的特殊心境，能当堂背诵全文
（三）学习方法指导
1.自读课文，“三看一查”，顺畅诵读。
2.尝试翻译全文，共同完成语文学习。
（四）探究合作交流
1.作者为什么要想着夜里去承天寺游玩？他是怎样描写月色的？
2.作者描绘的这幅月夜图有什么特点？文中哪些句子表达了作者的情感？
3.文章结尾句流露出作者怎样的情绪？
（五）走进苏轼的内心世界，与作者对话：
当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？
（六）教师小结。
运用纲要信号简洁明了的将文章内容展现在学生面前，便于知识的巩固、积累和运用
（七）当堂背诵课文。
（八）作业
教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。
教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
周二
《纪念白求恩》
第二课时
教学内容及步骤
一、复习检查，让学生拼读、解释一些词语：
派遣、狭隘、热忱、拍轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。
检查学生熟读课文情况。
二、学生朗读第2、3部分，教师引导分析。
1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？
2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？
3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”
的例子？
4．白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。
这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？
明确：运用了正反对比论证法。
三、学生阅读第四部分，教师引导分析。
在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
这一点是白求恩同志所有精神的核心。
四、学生齐读最后一段，背诵。
五、归纳写作特点。
1．夹叙夹议是本文语言表达的特点。
2．对比鲜明。
3．用词贴切，句式讲究。
六、布置课外作业：
1．熟读全文，背诵最后一段。
2．阅读课后“练习四”中的短文，以《我心目中的白求恩》为题写一篇读后感。
认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
授课中讲解能注意引导、启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。