小蝌蚪找妈妈教案设计
小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案(优秀8篇)
小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案(优秀8篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？下面是爱岗敬业的小编给家人们分享的小蝌蚪找妈妈教案【优秀8篇】，希望能够帮助到大家。
《小蝌蚪找妈妈》教案篇一教材简介：这是一个有关“春天”的主题活动，我充分利用这次绘画活动展示了师生共同布“小蝌蚪找妈妈”的画面。
通过引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，再学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。
在幼儿作画时，根据每个幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位。
培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
结束创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景活跃气氛和缓解幼儿疲劳。
设计理念：《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。
”基于这点要求，我通过让幼儿在听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察—想象—创作—欣赏”这一过程，进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。
另外，《纲要》还中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。
因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。
于是，我深刻理解和贯彻《纲要》精神，尽可能的避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的。
倾向。
于是，我通过激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验。
通过幼儿合作，使之学会谦让和理解，共同体验自由表达和创造的快乐。
设计思路：现在已经是春天了，阳光明媚、万物复苏。
春天的使者也为我们带来了春的讯息，“青蛙”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已被幼儿所熟悉。
小蝌蚪找妈妈教案 《小蝌蚪找妈妈》教案(6篇)
小蝌蚪找妈妈教案《小蝌蚪找妈妈》教案（6篇）小蝌蚪找妈妈教案篇一【活动目标】1、幼儿在教师的引导下练习向指定的方向跑。
2、理解并遵守游戏规则，体验户外游戏活动的快乐。
3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
4、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
【活动准备】1、头饰卡1张(见幼儿活动资源包)。
2、提前熟悉儿歌《小蝌蚪》。
3、活动前场地、器械、幼儿衣着及情绪身体检查，确保幼儿会户外活动的安全【活动建议】一、准备活动：组织幼儿在场地上学小蝌蚪游、小青蛙跳。
二、情境导入，引起幼儿兴趣。
创设情境：“现在老师是青蛙妈妈，你们是小蝌蚪，让我们一起做操吧！”“跟着妈妈点点头，转圈游一游，向前跳一跳，和妈妈抱一抱。
”二、学做游戏。
1、教师讲解游戏的玩法。
教师扮青蛙，幼儿扮小蝌蚪，“小蝌蚪”跟着“青蛙”四散地边游边念儿歌：“小蝌蚪，游呀游，圆圆脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面游呀游，游来游去想一想，妈妈、妈妈您在哪儿？”当儿歌念到“游来游去想一想”时，幼儿要闭上眼睛蹲下，教师立即跑到场地一端。
当儿歌念完时，“小蝌蚪”睁开眼睛寻找“青蛙妈妈”。
“青蛙妈妈”边招手边说：“孩子，我在这里。
”“小蝌蚪”们迅速跑到“青蛙妈妈”的身边。
2、教师带领幼儿做游戏，提醒幼儿遵守游戏规则，当念到“游来游去想一想”时，小蝌蚪要闭上眼睛蹲下。
3、游戏熟练后，可请幼儿扮青蛙妈妈继续玩。
三、放松整理。
幼儿跟着教师边念儿歌边做动作：“请你跟我伸伸臂，请你跟我甩甩手，请你跟我踢踢腿。
”活动延伸：可改变动物角色，让各种动物去寻找自己的妈妈，增加游戏的兴趣。
教学反思：从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的`过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。
带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案5篇
二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案5篇二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案精选篇1教学目标：一基础目标：1学习本课生字，能正确读写生字词语。
2能正确流利有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3经过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。
二发展目标：1经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点：1学习生字词2了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3指导学生正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：教师指导学生区别迎上去追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：蝌蚪青蛙头饰教学过程：一趣味导课1猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。
（蝌蚪）（教师出示幻灯片1—2张）2谈话引入小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！3板书课题。
二整体感知1同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。
温馨提示：（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。
（2）用自我喜欢的方式识记8个生字。
2指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）3教师课件出现本课要认的灰迎阿姨追顶披鼓8个生字，检查识字效果。
（教师出示幻灯片第3张）三精读领悟1了解小蝌蚪的外形特点：（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片第4张）（2）朗读第一自然段。
（指导读出快活的语气）（教师出示幻灯片第5张）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈呢。
它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。
教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的；（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（教师出示幻灯片第6张）2了解青蛙的外形特点（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第7—8张）（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。
《小蝌蚪找妈妈》教案
《小蝌蚪找妈妈》教案《小蝌蚪找妈妈》教案篇一活动目标：1、初步理解故事内容，熟悉故事中主要角色和情节。
2、了解蝌蚪变成青蛙的成长过程，懂得要爱护青蛙。
3、在游戏中体验角色的情感，感受集体游戏的快乐。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
活动重难点：理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节，尝试角色表演。
活动准备：1、PPT课件。
2、各种动物头饰，简单的池塘环境布置。
活动过程：一、游戏导入。
1、猜谜语，引出课题。
教师：“大大的'脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游。
”它是谁？教师：暖和的春天来了，小蝌蚪快活的游来游去，你知道小蝌蚪是怎么游的吗？请你学一学。
2、情境游戏：小蝌蚪游玩。
教师：走，我们一起游玩去！师幼随歌曲《小蝌蚪找妈妈》前半段自由的在“池塘”里游玩。
提问：刚才你听到小蝌蚪要找谁？(妈妈)它们找妈妈过程中会遇到哪些有趣的事呢？我们一起来看看。
二、欣赏《小蝌蚪找妈妈》的故事课件，理解故事内容及情节，学说对话。
1、提问：小蝌蚪看到谁想起了自己的妈妈？它们跟鸭妈妈互相说了什么？引导幼儿练习对话。
2、小蝌蚪在找妈妈的过程中先后遇到了谁？(鸭子、金鱼、螃蟹、乌龟、青蛙)，它们互相说了些什么？引导幼儿学说对话。
3、小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈长什么样？4、了解小蝌蚪变成青蛙的成长课件。
教师：小蝌蚪一天天长大了，它们变成了小青蛙，小蝌蚪是怎么变成小青蛙的？(看课件)小结：小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，它们的小尾巴呢？不见了，小蝌蚪变成小青蛙了三、角色表演《小蝌蚪找妈妈》。
教师：小蝌蚪找妈妈的过程有趣吗？你们想不想表演？分配角色，幼儿戴上头饰表演。
四、欣赏动画片《大头儿子和小头爸爸》片段，懂得要保护青蛙。
教师：小青蛙是我们的朋友，它们每天都在忙着捉害虫，我们应该怎么做？(爱护它)可是有人却在伤害它，你们看！提问：故事中的人这样做对吗？我们平时应该怎样保护青蛙？五、情境游戏：小青蛙捉虫。
《小蝌蚪找妈妈》教案(15篇)
《小蝌蚪找妈妈》教案(15篇)《小蝌蚪找妈妈》教案1【教学理念】低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。
寓知识的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培养同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。
故事教学的基本战略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟”。
《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案，力图落实和体现上述教学理念。
为了从知识、能力、情感三角度落实好__的教学，我在设计中还充沛考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全文的设计。
【教学特色】以“趣”为经，以“学”为纬。
【教材分析】《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，__语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。
全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。
根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：知识目标：⑴重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。
⑵通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。
能力目标：⑴正确流利有感情地朗读课文。
⑵借助学文，培养同学观察、思维和表达能力。
德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维护有益动物。
【教学主要环节和意图说明】一、变──变序教学，突出对比《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。
都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。
因为这点，以往大多教师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学。
为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同学对全文知识有更清的理解。
变序法流程体现在：１、小蝌蚪的外形特点怎样？（学习第一自然段）２、青蛙妈妈的外形特点怎样？（学习第四然段）３、小蝌蚪身体发生了几次变化？（找出小蝌蚪身体变化的句子）４、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？（指导对话朗读）变序处置，我认为有三点好处：１、对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？２、重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。
《小蝌蚪找妈妈》教案通用5篇
《小蝌蚪找妈妈》教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小蝌蚪找妈妈》教案
《小蝌蚪找妈妈》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小蝌蚪找妈妈》教案优秀3篇
《小蝌蚪找妈妈》教案优秀3篇《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇一教学目标1、学会“灰、迎”等8个生字。
会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强对科学童话的兴趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能通过朗读感知青蛙的变化。
教学具准备：课件、生字卡片课时安排：两课时第一课时一、创设情境，激发兴趣小朋友们，认识它们吗？（课件出示小蝌蚪）它们的妈妈不见了，它们要去找妈妈。
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
（板书课题）（采用课件出示蝌蚪可爱的形象，激发学生的兴趣，得知小蝌蚪要找妈妈，更增强学生的好奇心，也迫切的要进行读书。
）二、整体感知，自主识字1、多媒体播放动画，教师范读。
2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字圈出来，请小伙伴帮忙，把课文读通。
3、小组交流识字情况。
读准字音，给生字找朋友，说说记住这些字的好方法。
4、出示生字卡片，开火车读。
（学生是识字的主人，让学生养成“不动笔墨不读书”的学习习惯至关重要，教师引导学生自主识字和合作识字，突显出学生的主体地位）三、图文结合，读中感悟1、指名分段读课文，要求读得正确、流利。
2、找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。
3、自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗？（给学生自主选择读内容的权力，尊重了学生的自主权，能促进学生更好的读书。
）四、指导写字1、出示“有、在、什、么”引导认读。
2、观察特点，说说它们在田字格中的位置。
3、教师范写，学生练习。
第二课时一、复习导入水底寻宝：（课件出示）小蝌蚪在水里看到了这些词：打鼓、披风、阿姨、迎接、追赶、头顶，大家读一读吧！二、精读课文，深入领会1、课件出示第一幅图，指名读第一段，想想小蝌蚪是什么样的？指导朗读。
课件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
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小蝌蚪找妈妈教案设计
导读：一、教学目的要求：
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、教具准备：
生字词小黑板、教学插图、教学录像带
四、教学地点：
多媒体综合电教室
五、教学课时：三课时
六、教学过程：
第一课时
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。
蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。
你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后
指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。
(板书课题)
二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)
4、小结
请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)
三、借助拼音，初读课文。
1、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?
2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。
(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。
)
四、讲读第一自然段。
1、讲读第一自然段，看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。
)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。
)
2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业：完成课后作业第二题(1)小题
第二课时
一、图文对照，讲读第二段。
1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?
2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
3、再读(指名个别读)
4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。
述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。
述：正面向前叫“迎”。
在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈
能发现自己——小蝌蚪。
5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢?
6、指导朗读第二自然段。
(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。
)
二、看图，学习第三、四、五自然段。
1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?指名读第三自然段。
2、学生回答，师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。
)
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)
5、指导朗读第三段。
小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：
1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化?(板书)
2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?
(生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，
还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。
)
7、第四段主要讲了什么?先读再说。
(自由读后再指导学生说出段意)
“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙)
三、巩固练习。
1、有感情地分角色朗读全文。
2、完成课后第一道题。
3、完成课后第三道题。
第三课时
一、复习：
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
(大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)
3、指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字，分析字形，指导书写。
1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。
2、指导学习生字。
3、难写、易错字形分析：
塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。
迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。
书空。
龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。
书空。
裳：共14画，下边是“衣”。
鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。
4、运用测试及书写。
(师巡视指导并及时对学生进行表扬)
四、总结课堂。
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