新北师大版三年级数学教案上册全册表格式
课时计划
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检测诊断学习结果
1.出示学习指南，组织学生独立完成检测卡。
教师巡视，对遇到困难的同学给予帮助。
2.引导检测卡有错误的同学改错，全部正确及改完错误的同学继续做发展卡。
3.做完发展卡，提醒学生到答案区对答案，引导发展卡有错的同学改错，理解有
困难的题可以在组内交也可以求助老师。
学习卡片
教
学
后
记
课时计划
备课时间上课时间
教学内容里程表（一）
教学目标
1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
课时计划
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课时计划。
北师大版数学三年级上册3.3 节余多少钱(1)教案含反思(表格式)
第3课时节余多少钱（1）教学内容：教材第21页例题，以及第22页“练一练”中的练习题。
教学目标：1结合具体情境，探究三位数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
2会运用三位数加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，培养用画图的方法分析问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握三位数加减混合运算的计算方法。
教学难点：能运用所学知识解决简单的实际问题。
教学准备：教学课件。
（课件出示教材第21页左边的情境图）师：从这幅图中你了解到了什么？（课件出示教材第21页右边的情境图）师：从图中知道了哪些数学信息？学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来，并解读每条信息的含义。
我国有很多进城务工人员，城市的建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
我国经济越来越好，国家关爱老人，每位老人都有补助。
奶奶每月能领取补助185元，亮亮的爸爸妈妈也在城里工作，每月都寄回800元。
（2）尝试解决问题。
课件出示问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？师：现在请大家思考一下，你知道“节余”是什么意思吗？（从总收入里面减去花掉的钱，剩下的就是“节余”的）师：那这一道题该怎么解决？你有什么办法？请在练习本上尝试列式计算。
（3）集体交流。
师：你们是怎样解决这个问题的？说说自己的想法。
预设：要求八月节余了多少元，首先要求出八月收入了多少元，列式是800＋185；再从总收入里面减去花掉的钱，列综合算式是800＋185-745。
师：还有其他不同的解题方法吗？说说你是怎么想的。
预设：先用父母寄回的800元减去八月花去的钱，再加上奶奶的补助，就可以求出这个月节余多少钱，列综合算式是800-745＋185。
（4）明确运算顺序。
师：这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢？预设：这两个算式都没有小括号，只有加、减法，所以计算都是按从左往右的顺序。
小结：在没有括号的加减混合运算中，按从左往右的顺序计算即可。
北师大版小学三年级上册数学教案(全册)
北师大版小学三年级上册数学教案(全册)三年级数学上册教学计划一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们已经养成了研究的惯和常规。
然而，由于孩子们的心理特征和思维发展不同，教师在教学中需要注意因材施教。
从上学期的研究情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。
但仍有少数同学存在研究态度的问题，需要积极引导他们，让他们达到学段目标。
因此，在新的学期里，我们不仅要端正学生研究态度，还要加强培养他们的各种研究数学的能力，以提高成绩。
二、教材分析本册教材共分三个领域，八个单元。
一）数与代数1．第一单元“混合运算”结合实际情境，让学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。
2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
3．第四单元“乘与除”在这个单元中，学生主要研究（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。
结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。
通过从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4．第六单元“乘法”在这个单元中，学生主要研究两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。
能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。
能解决生活中的简单问题。
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5．第七单元“年、月、日”本单元主要研究年、月、日的有关知识。
认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。
体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。
北师大版数学三年级上册7.1 看日历教案含反思(表格式)
七年、月、日第1课时看日历教学内容：教材第67~69页的内容。
教学目标：1结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。
2在回顾整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展学生的观察、判断和推理能力。
3经历与他人合作交流解决问题的过程，倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：大月、小月、平年、闰年的认识。
教学难点：大月、小月、平年、闰年的判断方法。
教学准备：教学课件。
一下学习指南。
学习指南：1学习教材第67页例2。
（1）独立学习。
观察教材后面的附页1，把2021—2021年各月份的天数记录在表格中。
（2）小组学习。
①先在组内互相核对订正所填数据，确保结果的准确性。
②在组内轮流说一说你的发现。
例如：各个月份的天数有什么不同等。
③小组内选出有代表性的结论，全班汇报。
教师组织学生集体交流。
小结：①一年中12个月的天数有所不同，其中1、3、5、7、8、10、12月每月是31天；4、6、9、11月每月是30天；2月的天数很特殊，是28天或29天；②有31天的月份是大月，有30天的月份是小月；③2月既不是大月，也不是小月。
2月有28天的年份是平年，有29天的是闰年。
（3）教师提问：一年中哪两个月是连续的大月？预设：7月和8月是两个连续的大月。
2你有什么好方法记住各个月份的天数吗？（1）拳头记忆法。
组织全班同学举起左拳头指一指、说一说，检查数得对不对。
（2）歌诀记忆法。
组织同学们翻开书读一读、记一记。
3认识平年、闰年。
师：仔细观察2021—2021年2月份的月历，把天数记录在表格中，说一说你发现了什么。
学生观察2021—2021年2月份的月历，填写表格，教师巡视了解情教师巡视，帮助并指导有困难的同学完成记录。
课件出示教材第68页表格。
况。
组织展示交流：师：说一说你发现了什么。
预设1：一般是每4年里有一个闰年。
预设2：2021年是闰年，2021年也是闰年。
师：把下表中是闰年的年份涂上颜色。
北师大版三年级上册数学教案电子完整版
单元总体设计
教案
教案
教案
教案
教案
教案
教案
教案
教案
教案
教案
教案
教案
单元回顾
单元总体设计
教案
教案
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单元回顾
单元总体设计
教案
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教案
教案
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教案
教案
教案
（1）从正面看到的是C的有（）
（2）从侧面看到的是B的有（）
（3）从上面看到的是Ａ的有（）
C
四、解决数学问题：
1、一副中国象棋16元，一副跳棋12元，一副围棋是一副中国象棋与一副跳棋价钱和的3倍。
小明带80元，买一副围棋够吗？
列式：
2、
18元20元15元35元（1）买5个小老虎需要多少钱？
列式：
单元回顾
单元总体设计
教案
教案
教案
教案。
北师大版三年级数学上册全册教案
北师大版三年级数学上册教材分析新版北师大版三年级上册数学教材一共安排了八个单元，其中数与代数包括：混合运算、加与减、乘与除、乘法、年月日和认识小数。
图形与几何包括：观察物体、周长。
除此之外，还有“数学好玩”、“整理与复习”和“总复习”。
“观察物体”设计了两个课时，从更多的不同位置观察一个或两个物体，为学生提供了足够的时间和空间去想象、推理、模拟、观察、验证，获得丰富的观察物体的直接经验，以此促进学生空间观念的发展。
“综合与实践”设计了“校园中的测量”，引导学生选择合适的工具和方法再开展测量活动，经历活动全过程，积累实际活动经验，提高综合实践能力。
1.借助画直观图帮助学生分析数量关系，体会“化繁为简”，探索解决问题的方法与策略《标准》明确指出：“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。
几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。
”本册教材特别注重运用画直观图的策略，帮助学生理解题目中的数学信息，理清数量关系，找到适合自己的解决问题的方法。
学习通过画图方式呈现、筛选有用信息，进而寻求问题解决的策略，在观察、解释和比较中体会“化繁为简”的过程，学会一些解决问题的有效方法。
本册教材在前几册教科书已有渗透和铺垫的基础上，力求突破以往的呈现形式，结合生活或具体情境，不仅展现知识的形成过程，即：“从哪里来”；还在试一试和练习中设计了让学生根据算式寻找生活中的原型的活动，即：“到哪里去”。
从不同的角度诠释每个算式所表示的实际含义，理解其意义，增强应用意识。
2.借助最熟悉的生活原型，帮助学生理解抽象的数学概念，探索计算方法。
小数是十进分数的一种特殊表现形式，根据十进制的位值原则，把十进分数仿照整数的写法写成不带分母的形式，就是小数。
相比分数，小数在现实生活中应用更加广泛，学生在日常的生活中或多或少都接触到过一些小数。
因此教材安排先学习小数，再学习分数。
北师大版数学三年级上册3.2运白菜教案含反思(表格式)
第2课时运白菜教学内容：教材第19~2021内容。
教学目标：1结合“运白菜”的情境，探索连减的计算方法，并能正确进行计算。
2经历探索解决问题不同策略的过程，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。
3在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成细心计算、及时验算的好习惯。
教学重点：探索掌握计算方法，能进行简单的整数连减运算及其验算。
教学难点：理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。
教学准备：教学课件。
师：请同学们仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（一共有850棵白菜，运走了256棵，又运走了280棵）师：根据这些信息你能提出什么数学问题？（学生可以提出多种数学问题，从中选出跟本课有关的问题“运走两车后还剩多少棵白菜”这个问题贴在黑板上）预设1：运走两车后还剩多少棵白菜？（板书）预设2：运走第一车后还剩多少棵白菜？预设3：两车一共运走了多少棵白菜？（2）出示问题，估算结果。
师：运走两车后还剩多少棵白菜？请同学们先估一估大致的结果。
学生独立思考后交流，说出自己估算的过程和估算方法。
预设1：把256和280都看成300，850-300-300=250（棵）。
预设2：把256看成250，把280看成300，850-250-300=300（棵）。
（3）解决问题，探究三位数连减的计算方法。
请学生独立列式计算，师巡视，对个别有困难的学生进行适当的指导。
（4）集体交流，明确算法。
师：大家都有答案了吗？你们是怎样列式计算的？你们的想法是什么？预设1：从总数里连续减去两次运走的白菜的数量，用连减的方法。
列式是850-256-280=314（棵）。
850-256-280=594-280=314（棵）预设2：我是这样想的：先把两次运走的白菜数量加起来，求出一共运走多少棵，再用总数减去运走的数量。
列式是850-（256280）=314（棵）。
850-（256280）=850-536 学生对信息进行有条理地整理并提出问题。
北师大版数学三年级上册6.1 蚂蚁做操教案含反思(表格式)
六乘法第1课时蚂蚁做操教学内容：教材第52~53页的内容。
教学目标：1结合情境，引导学生探索掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2借助点子图，体会算法的多样化，帮助学生理解笔算乘法每个步骤的含义。
3培养学生合作交流、认真倾听、仔细计算的好习惯。
教学重点：掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。
教学难点：借助点子图，理解笔算乘法每个步骤的含义。
教学准备：教学课件、练习本。
2结合数学信息尝试提出乘法问题。
你能提出用乘法解答的问题并列式吗？每行有12只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁？列式为12×4。
3点子图圈一圈。
你会计算12×4吗？（1）学生先说一说自己的算法。
同学们好像听得不太明白，让我们用点子图来帮帮吧。
在点子图上，把我们算的方法用圈一圈点子表示出来，这样我们就能明白你的算法了。
（2）学生动手圈点子，圈好后与同伴说说你的计算过程。
你是怎么圈的？结合圈的过程和结果说一说你先算什么，再算什么。
学生说一说每种圈的方法表示什么。
第一种：先圈出4个6是24 ，2个24是48。
第二种：先圈出2个12是24 ，2个24是48。
第三种：先圈出4个10是40 ，再圈出2个4是8，合起来是48。
你听明白同学们的方法了吗？你觉得谁的方法好算？预设：我喜欢第三种方法。
（学生表达出自己的想法和理由，合理的都要给予肯定）4探索笔算方法。
用点子图能帮我们理解同学们的不同算法，其实我们还有其他方法——笔算列竖式。
（1）说明笔算的书写格式和计算过程。
你能试着用竖式来算一算12×4吗？鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。
（2）理解竖式每步的含义及书写格式。
在黑板或投影上呈现出学生竖式的计算过程，让学生说说想法。
结合点子图，重点说一说竖式计算中每一步所表示的意思，每一步求出的是点子图中的哪个部分。
学生口述自己的想法，和同桌的小伙伴说一说。
学生评价不同的计算方法。
北师大版小学三年级上册数学全册教案4
北师大版小学三年级上册数学全册教案4年、月、日教学目标:1.认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。
2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
教重、难点:1.重点：有关年月日的知识2.难点：对学习材料的整理、分析、概括。
并能够提取对学习有用的资料。
教具准备:1、学生课前收集有关年月日的资料。
2、年历、计算器。
教学过程：1、导入。
师：同学们都喜欢过年吗？过年的时候，你都干些什么？（穿红衣服、帖春联、放鞭炮…）师：同学们都喜欢过年，那你知道年是什么吗？（学生简单回答）〖引入年的传说〗师：你还知道哪些时间单位？板书：年月日2、探究新知。
（一）探讨有关年月日的知识。
1、感受年月日的形成。
2、有关日的知识。
3、有关月的知识。
（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？）学生汇报记忆方式：如拳法，口诀等。
互相交流。
4、有关”年”的知识（1）为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年？(学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报)（2）用万年历验证平闰年。
（3）常识介绍：我们所学习的历法是公历。
二、总结。
1、关于时间单位，你还有哪些问题？2、同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？三、板书设计：年月日大月：1、3、5、7、8、10、12月小月：4、6、9、11月2月：平年28天闰年29天四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
课后反思：看日历、猜生日教学目标：1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。
2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
3、培养尊敬长辈、关心他人的情感。
教学重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。
北师大版数学三年级上册2.2 看一看(二)教案含反思(表格式)
第2课时看一看（二）教学内容：教材第15~16页的内容。
教学目标：1通过观察，让学生经历从不同位置观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的，并会进行辨认。
2通过活动培养学生的观察、想象和语言表达能力，使学生在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识，发展直观思考的能力和初步的空间观念。
3通过活动，培养学生表达能力及积极参加学习活动的精神与竞争意识，让学生感受数学与生活的密切关系。
教学重点：能结合具体物体辨认从不同位置看到的两个物体的形状与相互位置关系。
教学难点：相对方向观察两个物体的特点。
教学准备：教学课件，牙膏盒，杯子，杯子照片，教室照片等。
（1）思考：这三位同学分别是在什么位置进行观察的？预设：淘气从正面看牙膏盒和杯子;奇思在淘气的对面，但他是从上面观察的;笑笑是从右面观察的。
（2）思考：淘气和奇思看到的画面可能是什么样的？（出示两幅观察图）现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗预设：淘气看到的是牙膏盒的正面，杯子在牙膏盒的右面。
奇思看到杯子的上面和牙膏盒的上面，杯子在牙膏盒的左面。
（3）小组活动：拿出课前准备好的牙膏盒和杯子，模拟书上的情境与同伴进行实际观察，验证自己刚才的判断是否正确。
（4）思考：淘气和奇思看到的画面有什么不同为什么会有这样的不同预设：因为他们是在相对面进行观察的，所以左右方向不同。
2（1）讨论：笑笑能看到牙膏盒吗？想一想，她看到的画面应该是怎么样的？（2）在小组内说说自己的想法，并利用实物进行验证。
（3）通过观察，你发现了什么？预设：笑笑看不到牙膏盒，因为杯子挡住了牙膏盒。
（4）你能说说为什么杯子挡住了牙膏盒吗？预设：因为杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒宽，又比牙膏盒高，所以会把牙膏盒挡住。
3课件出示教材第15页下面淘气从窗外向屋内观察笑笑和桌子的情境图。
（1）提问：淘气是在什么位置进行观察的？会看到怎样的画面？预设：淘气站在窗外向屋内观察，会看到笑笑坐在桌子的右侧，背对着淘气。
北师大版数学三年级上册6.4 去奶奶家教案含反思(表格式)
第4课时去奶奶家教学内容：教材第58~59页的内容。
教学目标：1进一步巩固三位数乘一位数的笔算，掌握计算方法，正确进行计算。
2培养学生在情境中发现问题、提出问题并能够尝试理解和解决问题的能力，引导学生尝试用线段图帮助理解题意，分析数量关系。
3在解决问题和探索算法的过程中，感受数学与生活的联系，培养自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：画线段图帮助理解题意，分析数量关系。
教学难点：画线段图帮助理解题意，分析数量关系。
教学准备：教学课件、练习本。
三、探索新知今天我们继续研究乘法。
在我们的生活中处处都有数学问题，我们多观察，多留心，就能发现许多的数学知识。
1初读信息。
（1）出示淘气去奶奶家的情境图，引导学生仔细观察，学生读出图中的文字和图片信息。
预设：淘气去奶奶家，需要先乘4时的火车，在新站换车，再乘2时的汽车。
火车每时行115千米，汽车每时行45千米。
（2）你能提出什么数学问题？①淘气坐火车，要行多少千米？②从新站到奶奶家还有多少千米？③淘气家离奶奶家有多少千米？同学们可真会思考，提的问题都很好！2再次阅读题目，理解题意。
（1）大家仔细看图，说一说淘气是怎样去奶奶家的。
路程还挺复杂的，你能用画图的方法表示出淘气的路线吗？学生尝试用自己的方式表示出来。
展示学生作品，比较不同的画图方法。
学生解释自己的想法。
我们来比较这些不同的画法，你觉得哪种方法能最直观、简洁地表示出信息的意思？小结：题目信息多的时候，我们可以用画图的方法把题意表示出来。
画图时，可以简单地用线段表示，再把文字信息标在对应的线段上。
这样就能帮大家更好地理解题目的意思了。
方案。
学生说出图中信息，提出问题。
学生尝试画图表示信息。
学生再次说信息。
学生说说。
（2）看着线段图，谁能再把淘气去奶奶家的路线说一说？3尝试解决问题。
（1）看着线段图，淘气9：00乘火车出发，2时后火车行驶到什么位置？你能在图中标出来吗？学生思考，在主题图和线段图上标一标、指一指，说说自己的想法。