工作总结范文精选：一年级学困生辅导总结
2024年小学一年级学困生辅导总结模版（2篇）
2024年小学一年级学困生辅导总结模版引言在我担任小学一年级学困生辅导老师的一年时间里，我深刻认识到学困生的教育是一项重要的任务。
学困生在学习方面往往面临各种困难，例如阅读困难、写作困难、注意力不集中等。
为了帮助学困生克服这些困难，我采取了一系列的辅导措施并进行了总结和反思。
本文将主要就我在____年小学一年级学困生辅导工作中的经验和体会进行总结，给出____字的详细叙述。
一、学困生调查和分析在开始辅导工作之前，我首先进行了学困生的调查和分析。
通过与学生本人、家长和班主任的交流，了解了学困生在学习方面存在的问题和困难。
同时，我还对学困生的学习成绩、学习习惯和学习动力进行了全面的分析。
1.1 学困生的问题和困难根据调查和分析，我发现学困生主要存在以下几个问题和困难：1）阅读困难：部分学困生在读音、词汇和语法等方面存在较大的困难，导致无法流畅地阅读文章。
2）写作困难：部分学困生缺乏对文章结构和逻辑的理解，无法正确地组织语言进行写作。
3）注意力不集中：部分学困生在课堂上容易走神，无法集中精神听讲，影响了学习效果。
1.2 学困生的学习成绩、学习习惯和学习动力通过对学困生的学习成绩、学习习惯和学习动力的分析，我发现：1）学困生的学习成绩普遍较低，与班级平均水平相比存在明显差距。
2）学困生的学习习惯不够良好，存在不按时完成作业、不做预习和复习等问题。
3）学困生的学习动力较低，缺乏自主学习和自我激励的能力。
二、辅导措施和方法基于对学困生的调查和分析，我采用了一系列的辅导措施和方法，帮助学困生克服困难，提高学习成绩。
2.1 针对性教学针对学困生存在的问题和困难，我进行了有针对性的教学。
对于阅读困难的学困生，我通过多种方式提高他们的阅读能力，例如使用语音纠错软件、听读结合等。
对于写作困难的学困生，我注重培养他们的写作思维和表达能力，通过模仿写作和写作指导来提高他们的写作水平。
对于注意力不集中的学困生，我采用了增加互动性和趣味性的教学方法，引导他们更加专注地参与课堂。
一年级学困生辅导总结（精选10篇）
一年级学困生辅导总结一年级学困生辅导总结（精选10篇）在我们的教学中,每个班都会有学困生,如何提高他的学习成绩是我们最为头痛的问题。
以下是小编整理的一年级学困生辅导总结，仅供参考。
一年级学困生辅导总结篇1抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。
学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。
针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。
授之以渔，将事半功倍。
无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。
这就需要我们的帮助。
我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。
从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
学习态度端正了还愁他们学不会?我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，做得好的时候，及时给予鼓励，而且还要持久关注这部分学生，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我帮助下一部分同学的成绩都有了不同层次提高。
一年级培优扶困总结范文（通用7篇）
一年级培优扶困总结一年级培优扶困总结范文（通用7篇）一年级培优扶困总结1本学期，为顺利完成教学任务，提高教育教学质量，根据学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，我在课内外实施了“分层教学，分类推进”工作，现将所作工作总结如下。
一、思想方面1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，爱护他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、“分层教学分类推进”的实施利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、课上A层学生（差生）板演，B层学生（中等生）订正，C层学生（优等生）解决难题。
2、安排座位时坚持ABC三个层次的学生搭配组成小组，层层带动。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” ——拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4、“分层教学，分类推进”的实施必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
要精编习题、习题教学要有四度。
习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
2024年一年级学困生帮扶总结范本(2篇)
2024年一年级学困生帮扶总结范本学困生是指在学习上存在较大困难，需要额外帮助和关注的学生。
本学年，我们学校共有10名一年级学困生，根据学校的帮扶计划，我作为班主任，负责对这些学困生进行帮扶和指导。
通过一年的努力和实践，我对学困生的帮扶有了一些心得和总结。
首先，了解每个学困生的具体情况和问题是帮扶的首要步骤。
每个学困生的学习困难原因不尽相同，有的可能是学习动力不足，有的可能是对学科知识的理解有困难，还有的可能是学习方法不当。
因此，在帮扶之前，我们需要详细了解学困生的情况，与学生和家长进行交流，了解学生的学习习惯、学习方式和学习心理状况。
其次，根据学困生的问题，制定个性化的帮扶计划。
每个学困生都有其独特的问题和需求，不能一概而论。
针对每个学困生的问题，我们制定了相应的帮扶计划。
比如，对于学习动力不足的学生，我们鼓励他们参加各种活动，培养兴趣爱好；对于理解困难的学生，我们加大了课后辅导的力度，为他们提供多种不同角度的讲解；对于学习方法不当的学生，我们教给他们一些有效的学习方法和技巧。
第三，关注学困生的心理需求，提供情感支持。
作为学困生，他们往往面临着学习上的挫折和压力，容易产生自卑和焦虑。
因此，我们在帮扶过程中注重与学困生的沟通和交流，鼓励他们倾诉自己的困惑和烦恼，给予他们情感上的支持和鼓励。
我们还组织了一些活动，增进学困生之间的交流和互助，让他们感受到集体的温暖与力量。
第四，培养学困生的学习兴趣和学习方法。
培养学生的学习兴趣是提高学习积极性的重要途径。
我们鼓励学困生参加各种活动，开展有趣的课外学习，以激发他们的学习兴趣。
同时，我们还教给他们一些有效的学习方法和技巧，指导他们如何管理好自己的学习时间，如何有效地记忆知识点，如何解决难题等。
第五，与家长保持密切的联系和沟通。
家庭是学生成长的重要支撑，而家长的教育方式和支持对学生的学习也有着不可忽视的影响。
因此，我们与学困生的家长保持着密切的联系和沟通，及时了解学生的学习情况和问题，与家长共同探讨解决方案。
2024年小学一年级学困生辅导总结(2篇)
2024年小学一年级学困生辅导总结一、引言根据教育部和学校的统计数据分析，我校2024年小学一年级有一定数量的学困生。
学困生是指在学习过程中遇到困难，无法与同龄人保持平衡发展的学生。
他们可能在学习动力、学习方法、学习习惯等方面存在问题，需要得到针对性的辅导。
本文就我校2024年小学一年级学困生辅导进行总结，旨在提供有效的辅导策略和方法，帮助学困生克服困难，实现全面发展。
二、学困生的特点分析根据对学困生的观察和调查，2024年小学一年级学困生的主要特点如下：1. 学习动力不足：学困生的学习动力低下，缺乏对学习内容的兴趣和激情，容易放弃或懈怠。
2. 学习方法不当：学困生对学习方法的选择不当，没有有效地掌握学习技巧，导致效果较差。
3. 学习习惯差：学困生的学习习惯不良，经常拖延、做事不认真、注意力不集中，导致学习效果不佳。
4. 学习基础薄弱：部分学困生在入学前学习基础薄弱，导致跟不上学校教学的进度，形成学习困难。
三、辅导策略与方法1. 激发学习动力针对学习动力不足的学困生，应采取以下策略与方法：（1）建立积极的学习环境：让学困生感受到学习的乐趣和意义，营造积极向上的氛围。
（2）设立小目标与奖惩机制：帮助学困生设立合理的学习目标，制定奖惩机制，激励他们主动学习。
（3）运用多样化的教学方法：通过多样化的教学方法，提高学习兴趣，激发学困生的好奇心和探索欲。
2. 培养良好的学习方法针对学习方法不当的学困生，应采取以下策略与方法：（1）教授科学的学习方法：向学困生详细介绍科学的学习方法，包括预习、复习、归纳总结等，指导他们合理安排学习时间和任务。
（2）提供有效的学习资源：为学困生提供相关的学习资源，如参考书籍、课外阅读资料等，让他们在学习中有所借鉴和参考。
（3）适时进行学习评估：定期对学困生进行学习评估，及时发现与纠正学习方法不当的问题。
3. 培养良好的学习习惯针对学习习惯差的学困生，应采取以下策略与方法：（1）规范学习行为：教育学困生遵守学校的规章制度，养成良好的学习行为习惯。
一年级学困生辅导总结
一年级学困生辅导总结一年级学困生辅导总结「篇一」转化后进生是教育工作中的一个难题。
工作中以素质教育为指导，以新课程改革中面向全体学生，必须使学生全体都获得基本的语文素养为目标，树立不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生的理念。
关注每一个学生的发展，尤其对组内的学困生要异常重视，使他们得到逐步提高。
一学期来，我组针对组级的实际情景，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。
使我组的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
一是端正其学习态度。
我组的学困生存在学习态度不端正的现象。
他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。
我组针对其具体情景，加强教育，主要是教育学生树立正确的学习观。
所以，在这个学期里，我组经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象，可是他学习态度的转变还是存在着反复。
二是教给他们学习的方法。
学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情景，我组在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读本事为突破口，要求他们语文学习最基础一点，必须要把所学的课文正确、流利朗读出来。
所以，在辅导时，我组从抓生字入手，经过多种形式的听写帮忙他们掌握所学生字，扫清课文朗读障碍，在此基础上，辅导学困生把课文读正确、读通顺，在让学生朗读课文的过程中巩固词语、积累词语、理解课文资料，到达提高语文学习本事的目的。
三是加强课外辅导。
当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他们的心理变化，我组能够及时了解，以便更好地对症下药，取得事半功倍的作用。
在这学期里在我组帮忙下，学困生的语文成绩很大的提高。
一年级学困生辅导总结「篇二」自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
小学一年级学困生辅导总结
小学一年级学困生辅导总结一、学习环境的营造一个良好的学习环境对于小学一年级学习困难的学生来说至关重要。
在辅导过程中，我们需要为学生提供一个安静、整洁、舒适的学习环境。
同时，要保证学生的学习环境没有干扰因素，如电视、游戏机等，以避免学习的分心与疲劳。
二、学习方法的培养小学一年级学困生在学习方面常常存在着学习方法的欠缺。
在辅导中，我们需要帮助学生培养正确有效的学习方法。
首先，我们要教会学生正确的记忆方法，如利用诗歌、故事等来帮助记忆；其次，我们要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、做好笔记等；最后，我们要教会学生合理安排学习时间，合理分配各科目的学习时间。
三、学科知识的补充在辅导过程中，我们需要根据学生的实际情况，有针对性地进行学科知识的补充。
对于学困生来说，我们首先要了解学生的学习难点和薄弱环节，在这个基础上，重点讲解相关知识，并采取多种形式的教学手段，如示范、练习、讨论等，提高学生的学习兴趣和主动性。
四、注意力的培养小学一年级学困生常常存在注意力不集中的问题，在辅导中，我们要帮助学生培养良好的注意力。
可以通过以下方法来实施：首先，给予学生足够的时间去完成一项任务；其次，采用多种形式的教学手段，如图画、故事、实物模型等，吸引学生的注意力；最后，采用奖励制度，鼓励学生在学习上的表现，增强学生对学习的积极性。
五、情感的疏导小学一年级学习困难的学生常常存在自卑、焦虑等情感问题。
在辅导中，我们要注重情感的疏导。
可以通过与学生的交谈、鼓励和表扬来提高他们的自信心，让他们感受到成功的喜悦。
同时，也要关注学生的情感变化，及时与家长沟通，共同解决问题。
六、家校合作的重要性学困生的辅导工作离不开家长的支持与配合。
在辅导中，我们要与家长保持良好的沟通，及时向他们反馈学生的学习情况和进展，共同协商制定学习计划和目标。
同时，我们还需要向家长提供一些学习方法和指导意见，帮助他们更好地支持孩子的学习。
总结起来，小学一年级学困生辅导工作需要营造良好的学习环境，培养正确有效的学习方法，补充学科知识，培养注意力和积极性，疏导情感，与家长保持合作。
2024年一年级学困生辅导总结范本(2篇)
2024年一年级学困生辅导总结范本一年级学困生辅导是一个重要的工作，通过对学困生的有针对性的辅导，可以帮助他们逐渐克服学习上的困难，提高学习能力和兴趣。
在2023年的一年级学困生辅导中，我主要采取了以下几种策略和方法。
一、了解学困生的背景和特点在开始辅导之前，我先对每位学困生进行了背景调查，了解他们的家庭环境、学习习惯、兴趣爱好等。
这些信息对于指导后续辅导工作有很大的帮助。
在辅导过程中，我也观察了学困生的学习特点，了解他们的优势和劣势，为他们提供个性化的辅导。
二、制定个性化辅导计划根据学困生的情况进行分析和评估后，我制定了相应的个性化辅导计划。
对于学习困难比较明显的学生，我采取了更为具体和系统的辅导措施，包括强化基础知识、提高学习方法和技巧等。
对于学习困难相对较轻的学生，我则鼓励他们多参与课堂讨论、培养自主学习能力等。
三、关注学困生的情绪和自信心学困生往往在学习上遇到困难后会有挫败感，甚至失去信心。
因此，在辅导过程中，我注重调动学困生的积极情绪和自信心。
我通过对他们的鼓励和肯定，帮助他们树立正确的学习态度和信心，保持积极向上的情绪。
四、与家长保持沟通家长在学困生的学习辅导中起到了重要的作用。
在辅导过程中，我与家长保持密切的沟通，及时了解学困生在家庭环境中的情况和学习进展，共同制定学习计划和目标。
同时，我也向家长提供一些学习方法和技巧，帮助他们更好地辅导孩子。
五、提供多元化的学习资源和活动学困生通常对传统的学习方式比较抗拒，对学习缺乏兴趣。
为了激发学困生的学习兴趣，我提供了丰富多样的学习资源和活动，如游戏化学习、故事阅读、课外活动等。
通过这些多元化的方式，我激发了学困生的学习热情，提高了他们的学习积极性。
在2023年一年级学困生辅导中，通过以上的策略和方法，我取得了一定的成效。
学困生的学习能力和兴趣得到了提升，他们的成绩也有了明显的提高。
同时，他们在课堂上的表现也更加活跃，自信心得到了提升。
然而，还存在一些不足之处，如有些学困生的学习困难并没有完全克服，仍需要进一步的辅导；有些学困生的家庭环境和情绪问题对他们的学习产生了一定的影响。
2024年小学一年级数学学困生辅导工作总结（2篇）
2024年小学一年级数学学困生辅导工作总结一、引言数学是小学生学习的一门重要学科，也是基础学科。
在小学一年级，学生开始接触数学，并逐渐培养起对数学的兴趣。
然而，对于一些学困生来说，数学学习可能会存在困难和挑战。
因此，在____年，我作为小学一年级的数学学困生辅导老师，通过一年的辅导工作，总结出以下经验和教训。
二、分析学困生情况首先，我对学困生进行了全面的分析。
通过观察和与学生互动，我发现学困生存在以下几个方面的问题：1.基本概念不牢固：一些学困生对数学的基本概念掌握不牢固，比如加减法的概念、数的大小比较等。
2.计算能力较弱：学困生在加法和减法的计算上有困难，常常出现计算错误的情况。
3.解题方法不清晰：学困生在解题方法上存在困惑，经常不知如何下手，或者步骤混乱。
4.注意力不集中：一些学困生上课时容易分心，无法专注于老师的讲解。
5.缺乏自信心：由于一些学困生在数学上遇到困难，导致他们对自己的能力产生怀疑，缺乏自信心。
三、制定个性化辅导方案针对不同学困生的问题，我制定了个性化的辅导方案，以帮助他们克服困难，提高数学学习能力。
具体方案如下：1.建立基本概念：针对基本概念不牢固的学生，我通过多种形式的教学活动来帮助他们建立基本概念。
例如，使用教具和游戏等方式进行实物操作，让学生能够感受到数学的实际应用。
2.强化计算能力：针对计算能力较弱的学生，我设计了一系列的练习和活动，帮助他们掌握基本的加减法技巧。
同时，我还提供了一些计算技巧和口诀，让学生能够更快地完成算术计算。
3.明确解题方法：针对解题方法不清晰的学生，我通过演示和示范等方式，引导学生掌握一些常见的解题方法。
我注重步骤的讲解和示范，让学生学会按照步骤进行解题，避免混乱。
4.培养注意力：针对注意力不集中的学生，我采取了一些方法来培养他们的注意力。
例如，通过提问、讲解案例和示范等方式，引起学生的兴趣和注意力，使他们能够积极参与课堂。
5.增强自信心：针对缺乏自信心的学生，我采取了鼓励和肯定的方式来帮助他们建立自信心。
2024年一年级辅导学困生工作总结
2、在教学中贯彻"因材施教"的原则。对学困生，制定合理的学习目标，加强辅导。平时布置作业，考查区别对待。刘招娣我首先从学生入手，合理安排座位，把她安排在第一排，讲台正前方，然后利用课余时间给他专门辅导！虽然开始有些麻烦，但是她慢慢入门了，学习积极性上来了，自己知道主动去学习了，成绩提高不少！
总之，通过我的努力，我们班的两名学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育教学方法，手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信学困生会是可以转化过来的我也会继续的努力，争取把这项工作做的更好。
二、改进方法，指导学法，提高学困生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。教师要想办法让学生感受到学习的乐趣。教师要启发引导他们自悟，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。我在教学中是这样的做的：
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一年级学困生辅导总结
抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。
学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。
针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。
授之以渔，将事半功倍。
无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。
这就需要我们的帮助。
我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。
从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
学习态度端正了还愁他们学不会?我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，做得好的时候，及时给予鼓励，而且还要持久关注这部分学生，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦
心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我帮助下一部分同学的成绩都有了不同层次提高。
我坚信，只要努力了，就一定会有收获!
一、学生情况分析
后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
上课时做小动作，做作业粗心大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些知识不明白，却又不问老师。
其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。
针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。
因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。
具体说来做了以下几点工作：
二、要关心、爱护后进生
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的，我们应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。
作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。
三、即时了解学生，并对症下药
老师要及时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的家庭环境及在家中
的地位等有关的情况。
老师要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的朋友和知心人。
然后，再根据该同学谈话的情况，进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
四、要持之以恒地给后进生做工作
学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。
千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。
五、优差结合，互帮共进。
对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。
每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。
学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。
当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。
还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。
这些需要不断改进。
总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步!
这一个学期很快的结束了，关注每一位学生，使每一个学生通过学习得到全
面地、主动活泼地发展，这是新课标所倡导的教学理念，而对于“学困生”更需要老师的特别关注。
我是这样辅导的：
1、制定计划。
开学初，通过自己近半个月的接触，并和学前老师的了解，确定辅导人员、制定辅导措施。
2、真正把学困生当作学生，当作有无限潜力可发展的学生。
多给他们爱心，多给他们温暖，多给他们更多的帮助，多给他们更多的辅导，让他们体会到老师的关心，体会到集体的帮助，使他们乐学、勤学、善学。
郑美娟同学，记忆能力和理解能力差，反映慢，家长没有能力对其进行辅导，而且也不关心孩子，所以在家学习的时间很少，而且不会的也不能得到及时的讲解，第二天一来就像昨天没有学习新的知识一样，又都不会了。
所以我决定帮他补上落下的知识，不掉队，认真完成每次的作业，增强其自信心。
首先，我会降低他的作业难度，强化实例作用，以培养学习兴趣。
这个学生基础水平很低，理解能力较差，对知识和能力感到乏味并且没有兴趣。
所以我会由易到难，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。
在课堂上我会对这个学生的表现和练习测试搜集反馈信息。
根据信息，我及时调整教学节奏及深浅度，对他出现的问题及时予以恰当地纠正，并有针对性地辅导答疑。
其次，我应该坚定他的信心和毅力。
这个学生的自卑感比较强，常轻视自己，较低地评价自己。
教学中，我应多给他提供表现的机会，寻找他答问中的合理因素，提炼优点，及时予以鼓励和表扬。
数学课上，他平时极少举手答问，于是我可以给他一个简单的问题，叫他回答，如果回答对了，我便充分的表扬他，并给他以掌声，使他能分享成功的快乐，品尝学习数学的乐趣。
3、把学生当作学习的主体，注重学法的指导。
“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，“饭要一口一口地吃，路要一步一步地走”。
只有循序渐进，给学
生以时间，特别是要多指导学生学习的方法，让学生慢慢地学得学习方法，再慢慢学得知识，掌握学习技巧，发展技能，提高学习成绩。
4、营造温暖的环境，创造良好的集体舆论。
一个良好的班集体对学生所起的教育作用、激励作用，往往比班主任苦口婆心、孤军奋战强得多。
5、创设机会，多给学困生展现自己的机会。
总之，教师不但不能放弃学困生，更不能排斥学困生，而是应该更多的关心他们，了解他们，研究他们，找准他们差的原因，给他们更多的帮助和鼓励，耐心地给他们学习方法的指导，而不能让学困生无所适从，差上加差。
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